Aplicații de bază în

măsurarea și asamblarea
produselor în atelierul
de instruire practică

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

(CDL)

CLASA A X-A

Învăţământ profesional de 3 ani

Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

- 2017 -
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________

Date de identificare a CDL

1. Instituţia de învăţământ: Colegiul Tehnic ”Aurel Vlaicu” Arad

2. Denumirea operatorului economic/instituției publice partenere:
3. Titlul CDL: Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de
instruire practică
4. Tipul CDL-ului: de aprofundare
5. Profilul/Domeniul de pregătire profesională: Tehnic/Mecanică
6. Calificarea profesională: Mecanic auto, Tinichigiu vopsitor auto, Operator la mașini cu
comandă numerică, Sudor, Mecanic utilaje și instalații în industrie
7. Clasa: a X-a
8. Număr ore: 270 de ore
9. Autorii
 Unitatea de învăţământ:
Ing. prof. Emilia Ban – Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Ing. prof. Angelica Sabău – Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Ing. prof. Maria Cornea – Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad

COORDONARE ISJ ARAD:

Ing. prof. Vasile Borza – inspector școlar de specialitate

Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-1-
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________

1. NOTĂ INTRODUCTIVĂ

Applliiccaațțiiii ddee bbaazzăă îînn m

Modulul A măăssuurraarreeaa șșii aassaam
mbbllaarreeaa pprroodduusseelloorr îînn aatteelliieerruull ddee
iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă, componentă a ofertei educaționale (curriculare) pentru calificări
profesionale din domeniul de pregătire profesională Mecanică, face parte din cultura de
specialitate și pregătirea practică aferente clasei a X-a, învățământ profesional de 3 ani.
Modulul este centrat pe rezultate ale învăţării şi vizează dobândirea de cunoștințe,
abilități și atitudini necesare angajării pe piața muncii în una din ocupațiile specificate în
SPP-urile corespunzătoare calificărilor profesionale de nivel 3, din domeniul de pregătire
profesională Mecanică, sau continuarea pregătirii într-o calificare de nivel superior.
Are menirea de a veni în întâmpinarea nevoilor locale şi a intereselor elevilor, în scopul
de a diversifica şi personaliza parcursurile de formare la clasa a XI-a pentru următoarele
calificări profesionale: „Mecanic auto”, „Operator la mașini cu comandă numerică”,
„Sudor”, „Mecanic utilaje și instalații în industrie”.
Stabilirea tipurilor de aplicaţii va avea în vedere corelarea lor cu domeniul de pregătire
generală în care se pregătesc elevii, rezolvarea sarcinilor de lucru se va face fie prin
aplicaţii individuale, fie prin activităţi în grup, favorizând lucrul în echipă şi
responsabilitatea pentru sarcina primită.
Provocările noului mileniu impun adaptări şi transformări rapide, ca răspuns la
tendințele şi procesele care se manifestă pe scara mondială: globalizarea, societatea
cunoașterii, digitalizarea, postmodernismul. Factorul principal al schimbării este
reprezentat de creşterea competiției, iar capacitatea de a învăţa mai repede şi mai bine
decât competitorii tăi ar putea fi singurul avantaj care să susţină competiția.
Acest curriculum se studiază pe parcursul unui an şcolar – 270 de ore (9 săptămâni,
5X6 ore/săptămână, în cadrul stagiilor de pregătire practică), din care:
 instruire practică – 270 ore.

Curriculum-ul A Applliiccaațțiiii ddee bbaazzăă îînn m

măăssuurraarreeaa șșii aassaam
mbbllaarreeaa pprroodduusseelloorr îînn aatteelliieerruull
ddee iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă a fost elaborat avându-se în vedere următoarele:

 Standardele de Pregătire Profesională impuse de OMENCS 4121/13.06.2016

 planuri de învățământ și CRR impuse de OMEN 3915/18.05.2017
 necesitatea de a oferi răspunsuri adecvate cerințelor sociale
 repere metodologice privind proiectarea CDL impuse de OMEN 3914/18.05.2017
 noua structură a sistemului de învățământ din România.
Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a
Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-2-
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________

Parcurgerea temelor ce intră în componenţa acestei discipline are ca scop:

 stimularea cooperării între instituțiile care se ocupă cu formarea profesională: şcoală

– agenţi economici
 dezvoltarea aptitudinilor şi competenţelor favorabile integrării profesionale
 crearea unei forţe de muncă bine calificate, competitive
 percepţia angajatorilor cu privire la nevoile de formare
 promovarea valorilor democratice în curriculum care să le permită viitorilor
absolvenţi să devină cetățeni responsabili ai unei societăți deschise.

2. STRUCTURĂ MODUL
a. Corelarea dintre unitățile de rezultate ale învățării și
modul

Unitățile de rezultate ale învățării tehnice generale (URÎ) atribuite disciplinei A Applliiccaațțiiii
ddee bbaazzăă îînn m
măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practiccăă sunt:
ăs ur a re a ș i a sa m bl a re a pr odus e l o r î n a tel i e r ul de ins tr ui r e pr a c ti
„Măsurarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale” și ”Realizarea
asamblărilor mecanice”.

Cunoștințele din cadrul rezultatelor învățării ale acestor URÎ, conform Standardelor de
Pregătire Profesională, sunt:

 Sistemul International de unităţi de măsură

 mărimi fizice
 mijloace de măsurare și control, metode de măsurare
 structura procesului tehnologic de asamblare
 documentația tehnologică necesară realizării operaţiei de asamblare, metode de
asamblare
 operaţii pregătitoare aplicate pieselor în vederea asamblării
 SDV-uri și utilaje necesare executării operaţiilor pregătitoare
 NSSM specifice operaţiilor tehnologice pregătitoare executate în vederea
asamblării

Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-3-
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________

b. Corelarea dintre rezultatele învățării din SPP și conținuturile învățării

Rezultatele învățării Conținuturile învățării

Cunoștințe Abilități Atitudini

Unitățile din SI
4.2.1. Enumerarea Unități fundamentale (de bază) – denumire, mărime de
unităţilor de măsură măsurat, simbol
din Sistemul Unități suplimentare – denumire, mărime de măsurat,
4.1.3. International de simbol
Sistemul International unităţi, Unități derivate – denumire, mărime de măsurat,
de unităţi de măsură corespunzătoare simbol
mărimilor de bază Exemple de unitǎţi SI derivate, exprimate prin unităţi
din domeniul fundamentale
mecanic și electric Exemple de unitǎţi SI derivate, având denumiri
4.3.1. Respectarea
normelor speciale
ergonomice la locul
4.2.2. Efectuarea
4.1.3. de muncă Multiplii şi submultiplii unităților de măsură pentru
transformărilor de
Mărimi fizice
unități de măsură mărimile mecanice. Aplicații

4.2.3. Selectarea
metodelor și a
4.1.3. mijloacelor de
Mijloace de măsurare măsurare și control Mijloace pentru măsurarea mărimilor geometrice
și control, metode în funcţie de Metode de măsurare a mărimilor geometrice. Aplicații
de măsurare mărimea de măsurat
și de domeniul ei de
variație
6.1.1. 6.2.1. Realizarea 6.3.3. Preocuparea Procesul tehnologic de asamblare Tipuri de procese
Structura procesului schemei de pentru documentare
Produsul și componentele sale. Aplicații
tehnologic de asamblare a unui folosind tehnologia
asamblare produs simplu informaţiei Metode de asamblare. Aplicații
Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a
Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-4-
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________
6.1.1. Schema lanțurilor de dimensiuni
Documentația Schița de asamblare
tehnologică necesară 6.2.1. Realizarea Schema de asamblare
realizării operaţiei de schemei de
Fişa tehnologică de asamblare
asamblare, metode asamblare a unui
produs simplu Planul de operaţii de asamblare
de asamblare
Ciclograma asamblă
Aplicații
Retuşarea
6.2.2. Alegerea Răzuirea
SDV-urilor/utilajelor Rodarea
6.1.1.
necesare executării Lepuirea
Operaţii pregătitoare
operațiilor Lustruirea
aplicate pieselor în
pregătitoare aplicate Găurirea
vederea asamblării
pieselor în vederea Alezarea
asamblării Filetarea
Spălarea pieselor în vederea asamblării
6.1.1. 6.2.3. Utilizarea SDV-uri și utilaje necesare executării operaţiilor de:
SDV-uri și utilaje SDV-urilor / utilajelor
retuşare, răzuire, rodare, lepuire, lustruire, găurire,
necesare executării necesare în vederea
operaţiilor executării operațiilor alezare, filetare, spălarea pieselor în vederea
pregătitoare pregătitoare asamblării
6.1.1.
NSSM specifice 6.2.38. Utilizarea
operaţiilor corectă a NSSM specifice executării operaţiilor de: retuşare,
tehnologice vocabularului comun răzuire, rodare, lepuire, lustruire, găurire, alezare,
pregătitoare și a celui de filetare, spălarea pieselor în vederea asamblării
executate în vederea specialitate
asamblării

Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-5-
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________

3. LISTA MINIMĂ DE RESURSE MATERIALE (echipamente,

unelte și instrumente, machete, materii prime și
materiale, documentații tehnice, economice, juridice
etc.) NECESARE DOBÂNDIRII REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII
(existente în școală sau la operatorul economic)
1. Instrumente de măsură şi AMC-uri
2. Bancuri de lucru, menghine
3. SDV-uri / utilaje specifice operaţiilor tehnologice pregătitoare
4. Mijloace de măsurat şi verificat
5. Internet
6. Echipamente de protecție specifice
7. Manuale, auxiliare curriculare, fişe de lucru, fişe de documentare, planșe
didactice, reviste de specialitate, documentație tehnică (desene de execuţie, fişe
tehnologice, cărți tehnice)
8. Videoproiector, calculator, softuri educaţionale
9. Internet

4. SUGESTII METODOLOGICE
Conținuturile modulului A Applliiccaațțiiii ddee bbaazzăă îînn m măăssuurraarreeaa șșii aassaam
mbbllaarreeaa
pprroodduusseelloorr îînn aatteelliieerruull ddee iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă trebuie să fie abordate într-o manieră
integrată, corelată cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care
predau conținutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de
cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului
didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoștințelor de
către colectivul instruit.
Modulul are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al
procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a
se desfăşura în atelierele de specialitate, din unitatea de învăţământ sau de la
operatorul economic, dotate conform recomandărilor din SPP.
Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi
de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de
învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activități de învățare vizează:
- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi
operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea
elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie
- îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al
elevului
- folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu
obiectele cunoașterii, prin recurgere la modele concrete
Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a
Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-6-
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________
- însușirea unor metode de informare şi de documentare independentă (ex.
studiul individual, investigația științifică, studiul de caz etc.), care oferă deschiderea
spre autoinstruire, spre învăţare continuă.

5. SUGESTII PRIVIND EVALUAREA

Evaluarea trebuie sa fie de tip continuu, corelată cu criteriile de performanţă şi cu

tipul problemelor de evaluare precizate în Standardele de Pregătire Profesională
corespunzătoare calificării, o singură competență fiind evaluată o singură dată.
Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către profesorul de instruire
practică pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la
condiţiile de aplicabilitate, iar ca metode de evaluare recomandăm:
- observarea sistematică a comportamentului elevilor, care permite evaluarea
conceptelor, capacităților şi a atitudinilor faţă de o sarcină dată
- investigația
- autoevaluarea, prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele şi
standardele educaţionale şi îşi poate impune / modifică programul propriu de
învăţare
- metoda exercițiilor practice
Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor
specifice.
La încheierea cu succes a unei evaluări este suficient un feedback de felicitare.
În cazul unei încercări nereușite, este esenţială transmiterea unui feedback clar şi
constructiv. Acesta trebuie să includă discuţii cu elevul în legătură cu motivele care
au dus la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum şi sprijinul
suplimentar de care elevul are nevoie.
Evaluarea finală se realizează printr-o probă cu caracter integrator la sfârșitul
procesului de predare/ învăţare, pe baza criteriilor și indicatorilor de realizare și
ponderea acestora, precizați în standardul de pregătire profesională al calificării şi
care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoștințelor, abilităţilor şi
atitudinilor.
Reevaluarea trebuie să utilizeze același instrument, deși locul de desfăşurare a
evaluării poate fi modificat.
Planificarea evaluării competenţelor trebuie să evite suprapuneri cu perioadele
de evaluare de la celelalte module.

Ca instrumente de evaluare se pot folosi:

 probe practice
 portofoliu, instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate
de înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor
 fişe de lucru
 fişe de observaţie

Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-7-
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________
 fişe de autoevaluare
 miniproiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea
corespunzătoare a bibliografiei, materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică,
modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un raport
 portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o
modalitate de înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor.

Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-8-
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicații de bază în măsurarea și asamblarea produselor în atelierul de instruire practică – CDL
__________________________________________________________________________________________

6. BIBLIOGRAFIE

1. Dodoc P. – Metrologie generală, E.D.P. Bucureşti, 1979;

2. Ioan Cerghit – Metode de învățământ, Editura Polirom, 2006
3. Manole M., Ionescu M.G. ș.a. – Asamblări mecanice – manual pentru clasa a
XI-a, Editura Akademos Art, București, 2007
4. Oprea Crenguţa – Strategii didactice interactive, Editura Didactică şi
Pedagogică, 2009
5. Pavelescu M. – Asamblări mecanice, manual pentru clasa a XI-a, Editura
Didactică și Pedagogică, Bucureşti, 2007
6. Tănăsescu M., Gheorghiu T. – Măsurări tehnice, Editura ARAMIS, 2005
7. www.scribd.com/document/127033650 – Conf.univ.dr. Păun C. – Metode de
predare/învățare bazate pe stimularea creativității
8. *** – surse internet

Învăţământ profesional de 3 ani Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-9-