Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Clasa a X-a
-0-
- 2013 -
Clasa a X-a
-1-
AUTORI:
Ing. prof. Michaela Borza Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu Arad, director
Ing. prof. Vasile Borza ISJ Arad, inspector de specialitate
Ing. prof. Emilia Ban Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu Arad
Ing. prof. Angelica Sabu Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu Arad
Prof. instr. practic Viorel Dalca Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu Arad
Prof. instr. practic Viorel Varz Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu Arad
Clasa a X-a
-2-
1. NOT INTRODUCTIV
Modulul Aplicaii de baz n mecanic face parte din stagiile de pregtire practic
aferente domeniului de pregtire de baz: Mecanic, domeniul de pregtire general:
Mecanic de motoare, clasa a X-a, nvmnt profesional de 2 ani i are alocat un numr
de 180 ore/an, conform planului de nv mnt.
Are menirea de a veni n ntmpinarea nevoilor locale i a intereselor elevilor, n scopul
de a diversifica i personaliza parcursurile de formare pentru clasa a XI-a calificarea
profesional: Mecanic auto.
n conceperea programei pentru modulul Aplicaii de baz n mecanic s-a avut n
vedere necesitatea ca elevii s dobndeasc
postmodernismul. Factorul
principal
al
schimbrii
este
reprezentat de creterea competiiei, iar capacitatea de a nva mai repede i mai bine
dect competitorii ti ar putea fi singurul avantaj care s susin competiia.
Prin parcurgerea coninuturilor modulului Aplicaii de baz n mecanic
mecanic, folosind
strategii didactice adecvate, se dezvolt valori i atitudini care vor nlesni adaptarea
elevilor la cerinele pieei muncii i la dinamica evoluiei tehnologice precum i accesul la
niveluri superioare de pregtire:
Clasa a X-a
-3-
Clasa a X-a
-4-
Clasa a X-a
-5-
Titlul
UC
Competene
1.6.1. i
precizeaz poziia
ntr-o echip de
lucru pe baza
activitilor
desfurate
1.6.2. i asum
rolurile care i
revin n echip
1.6.3.
Colaboreaz cu
membrii echipei
pentru
ndeplinirea
sarcinilor
Coninuturi
1. Sarcinile proprii n cadrul activitii echipei de lucru
2. Obiectul de activitate al echipei de lucru
3. Atribuiile membrilor echipei
4. Clarificarea sarcinilor de lucru privind relaiile de colaborare dintre membrii echipei
5. Clarificarea sarcinilor de lucru privind relaiile ierarhice ntr-o echip
6. Realizarea sarcinilor proprii
7. Realizarea sarcinilor n colaborare cu ceilali membri
8. Realizarea sarcinilor n comun prin intervenii complementare
1. Rolul membrului echipei: inclus, exclus, subordonat
2. Atitudinea membrului echipei. Sprijinul acordat
3. Atitudinea membrului echipei. Implicarea n activitile desfurate
4. Atitudinea membrului echipei. Interesul fa de activitile desfurate
5. Finalizarea de sarcinilor de lucru
6. Raportarea de sarcinilor proprii de lucru
7. Organizarea unor evenimente n grup
8. Succesul n activitile desfurate
9. Eecul n activitile desfurate
1. Pregtirea profesional a membrilor echipei
2. Poziia fa de grup n echip
3. Atitudini de acord - dezacord n echip
4. Explicaii ale sarcinilor date n echip
5. ncadrarea n timp a sarcinilor de lucru
6. Respectarea unui plan comun de realizare a sarcinilor
7. Preluarea unor sarcini n caz de urgen
8. Manifestarea compasiunii, simpatiei n echip
Clasa a X-a
-6-
1.9. Tranziia de la
Clasa a X-a
-7-
primit
1.9.3. Se
instruiete
continuu n
vederea
mbuntirii
propriei
performane
1.9.4. Manifest
mobilitate
ocupaional fa
de schimbrile de
pe piaa muncii
Clasa a X-a
-8-
4. CONINUTURI
Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 180 de ore n cadrul stagiilor de
pregtire practic, defalcate dup cum urmeaz:
instruire practic 180 ore
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat
fiecrei teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului
instruit.
ntre competene i coninuturi exist o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
Se recomand parcurgerea temelor n ordinea prezentat n tabelul de corelare a
competenelor i coninuturilor prezentat la punctul 3.
Tema nr. 1: Activiti desfurate n echip
1.1. Sarcini de lucru n cadrul activitilor echipei
1.2. Atribuii i relaii de colaborare n cadrul echipei
1.3. Relaia dintre sarcinile proprii i sarcinile celorlali membri
Tema nr. 2: Rolul membrilor n echip
2.1. Poziia individuale fa de ceilali
2.2. Atitudini constructive n grup
2.3. Aciuni iniiate n grup
2.4. Rezultatele echipei
Tema nr. 3: Colaborarea cu membrii echipei
3.1. Competenele membrilor echipei
3.2. Corelarea propriilor sarcini cu cele ale echipei
3.3. Spiritul de ntrajutorare
nvmnt profesional de 2 ani
Domeniul de pregtire general: Mecanic de motoare
Clasa a X-a
-9-
Clasa a X-a
-10-
Clasa a X-a
-11-
5. RESURSE
Pentru realizarea instruirii practice la acest modul sunt necesare urmtoarele
resurse materiale minime:
mostre de subansambluri, eventual grupate pe categorii
colecii de imagini pentru ilustrarea aferent a unor procese tehnologice din
domeniul mecanic
panoplii i seturi de piese, subansambluri, produse i materiale
scule i dispozitive, echipamente de msur i control
softuri educaionale specializate
echipamente multimedia
platforme de nvare
bibliografie tehnic
internet
Clasa a X-a
-12-
6. SUGESTII METODOLOGICE
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor,
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode
specifice pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene
integrabile, adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea
de programe individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent
de nvare, utilizarea instrumentelor ajuttoare de instruire practic, aducerea de laude
chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori):
observarea sistematic a comportamentului elevilor, permite evaluarea conceptelor,
capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat
investigaia
autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune/modifica programul propriu de nvare
metoda exerciiilor practice.
Cadrele didactice, profesori de instruire practic, au posibilitatea de a decide asupra
numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului
instruit.
Clasa a X-a
-13-
Clasa a X-a
-14-
7. SUGESTII DE EVALUARE
Evaluarea trebuie s fie de tip continuu, corelat cu criteriile de performan i cu
tipul problemelor de evaluare precizate n Standardele de Pregtire Profesional
corespunzatoare calificrii, o singur competen fiind evaluat o singur dat.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre profesorul de instruire practic
pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate, iar ca metode de evaluare recomandm:
- observarea sistematic a comportamentului elevilor, care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor i a atitudinilor fa de o sarcin dat
- investigaia
- autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modific programul propriu de nvare
- metoda exerciiilor practice
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specifice.
La ncheierea cu succes a unei evaluri este suficient un feedback de felicitare. n
cazul unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i
constructiv. Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legatur cu motivele care au
dus la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i sprijinul
suplimentar de care elevul are nevoie.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfurare a
evalurii poate fi modificat.
Planificarea evalurii competenelor trebuie s evite suprapuneri cu perioadele de
evaluare de la celelalte module.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
probe practice
portofoliu, instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor
fie de lucru
fie de observaie
fie de autoevaluare
miniproiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare
a bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare
a ideilor i materialelor ntr-un raport
portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Clasa a X-a
-15-
8. BIBLIOGRAFIE
1. Mihaela Ionescu s.a.- Cultura de specialitate, Manual pentru pregtirea de baz
n domeniul mecanic, coal profesional, Editura Sigma, Bucuresti, 2000
2. *** Auxiliar curricular pentru Scoala de arte si meserii domeniul Mecanic,
Bucureti 2004
3. Managementul Produciei - Manual pentru clasa a XII a
4. I. Srbulescu, V. Petre, D. Constantinescu ,,Protecia consumatorilor i
concurena pe pia, Bucureti 2000
5. Coza Gestiunea calitii produselor, Editura Dacia, Cluj Napoca, 1986
6. Tnica Petre - Studiul calitii produselor i serviciilor, Editura Niculescu, 2004
7. Mircea-Mihail Popovici - Protecia i igiena muncii, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti 2004
8. M. Miramis, P. Mc Elheron, - Certificarea ISO 9000, Editura Teora, Bucureti,
1998
9. Constantin Arie Calitatea i fiabilitatea produselor tehnice, Editura tiinific i
Enciclopedic;
10. M. Moldovan Ergonomie, EDP, Bucureti, 1993
11. N. Stoica Ergonomia i organizarea produciei, EDP, Bucureti, 1994
Clasa a X-a
-16-