Brainstormingul este una din cele mai rspndite metode n formarea
elevilor n educaie, n stimularea creativitii, n domeniul afacerilor, al publicitii, etc. Etimologic, brainstorming provine din englez, din cuvintele brain= creier i storm= furtun, plus desinena !ing specific limbii engleze, ceea ce nseamn furtun n creier! efervescen,o stare de intens activitate imaginativ, un asalt de idei. Este metoda inteligenei n asalt. "n principiu al brainstormingului este #cantitatea genereaz calitatea.$onform acestui principiu, pentru a a%unge la idei viabile i inedite este necesar o productivitate creativ ct mai mare. &'sborne, ()*)+. ,rin folosirea acestei metode se provoac i se solicit participarea activ a elevilor, se dezvolt capacitatea de a tri anumite situaii, de a le analiza, de a lua decizii n ceea ce privete alegerea soluiilor optime i se e-erseaz atitudinea creativ i e-primarea personalitii. .e asemenea, utilizarea brainstormingului optimizeaz dezvoltarea relaiilor interpersonale / constatm c persoanele din %ur pot fi bune, valoroase, importante. 0dentificarea soluiilor pentru o problem dat este un alt obiectiv al brainstormingului. E12,E3E 4E1'.E0# (. 5e alege tema i se anun sarcina de lucru. 6. 5e solicit e-primarea ntr!un mod ct mai rapid, n enunuri scurte i concrete, fr cenzur, a tuturor ideilor / c7iar trznite, neobinuite, absurde, fanteziste, aa cum vin ele n minte legate de rezolvarea unei situaii! problem conturate.5e pot face asociaii n legtur cu afirmaiile celorlali, se pot prelua, completa sau transforma ideile din grup, dar atenie, fr referiri critice.5e suspend orice gen de critic, nimeni nu are voie s fac observaii negative.8n acest caz funcioneaz principiul cantitatea genereaz calitatea. 9. 1otul se nregistrez n scris, pe tabl, flipc7art, video, reportofon, etc. :. 5e las o pauz de cteva minute pentru aezarea ideilor emise i recepionate. *. 5e reiau pe rnd ideile emise, iar grupul gsete criterii de grupare a lor pe categorii!simboluri, cuvinte!c7eie, imagini care reprezint posibile criterii. ;. <rupul se mparte n subgrupuri, n funcie de idei listate, pentru dezbatere..ezbaterea se poate desfura ns i n grupul mare. 8n aceast etap are loc analiza critic, evaluarea ,argumentarea i contraargumentarea ideilor emise anterior.5e selecteaz ideile originale sau cele mai aproape de soluii fezabile pentru problema pus n discuie. 5e discut liber, spontan, riscurile i contradiciile care apar. . =. 5e afieaz ideile rezultate de la fiecare subgrup, n forme ct mai variate i originale# cuvinte, propoziii, imagini, desene, cntece,cole%e, %oc de rol, pentru a fi cunoscute de ceilali. 8nvtorul trebuie s fie un autentic catalizator al activitii, care s ncura%eze e-primarea ideilor, s nu permit intervenii in7ibante i s stimuleze e-plozia de idei. 8n desfurarea leciilor n nvmntul primar se realizeaz de cele mai multe ori variante prescurtate ale metodei, obiectivul fundamental fiind acela de a!i determina pe elevi s!i e-prime liber opiniile, s formuleze idei proprii eliberate de pre%udeci, s e-erseze atitudini desc7ise i creative n grup, s fie motivai pentru activitate, s nvee ntr!o manier plcut i atractiv, ntr!o ambian plin de prospeime i emulaie. 2vanta%ele utilizrii metodei brainstorming sunt multiple. .intre acestea# ! obinerea rapid i uoar a ideilor noi i a soluiilor rezolvatoare> ! costurile reduse necesare folosirii metodei> ! aplicabilitate larg, aproape n toate domeniile> ! stimuleaz participarea activ i creaz posibilitatea contagiunii ideilor> !dezvolt creativitatea,spontaneitatea,ncrederea n sine prin procesul evalurii amnate> ! dezvolt abilitatea de a lucra n ec7ip. 3imitele brainstorming!ului# ! nu suplinete cercetarea de durat, clasic> ! depinde de calitile moderatorului de a anima i diri%a discuia pe fgaul dorit> ! ofer doar soluii posibile nu i realizarea efectiv> ! uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participani. Brainstorming!ul se desfoar n cadrul unui grup format din ma-im 9? de persoane, de preferin eterogen din punct de vedere al pregtirii i al nclinaiilor, sub coordonarea unui moderator&n cazul nostru!nvtorul+, care ndeplinete rolul att de animator, ct i de mediator.@olul nvtorului este de a asculta cu atenie pe elevi fr a interveni n discuiile acestora> eventual, el poate intra n %oc prin respectarea regulilor acestuia.5e mai recomand ca grupul ce utilizeaz brainstorming!ul s fie compus dintr! un numr par de elevi. Aolosit cu discernmnt,aceast metod stimuleaz creativitatea i genereaz lecii creative. $u puin cura%, acestea pot fi proiectate n parteneriat cu elevii. "1030B2@E2 2$E51E0 4E1'.E 8C 8CD. ,@042@ 5e poate folosi cu succes la# 3imba romn# ! pri de vorbire ! pri de propoziie ! semne de punctuaie 4atematic # ! uniti de msur ! forme geometrice <eografie# ! 4!ii $arpai ! ape curgtoare ! cmpiile 0storie# ! figuri de domnitori romni Etiine# ! medii de via EFE4,3E .E 1E4E# 3iterele s!au certat. .e ce oareG $e prere ai despre....G $e s!ar ntmpla dac....G $e l!ai sftui pe 0onel & din sc7ia Dizit de 0.3. $aragiale+ dac v!ai %uca cu elG $e ai face n locul lui 0onelG $e ai face n locul lui Etefan cel 4areG $e ai face n locul feciorului de mpratG 2i reaciona ca i persona%ul principal la una din problemeG $um credei c privete problema F, H, B & acestea pot fi persona%e, personaliti, instituii, prini, etcG $uvinte !c7eie# cartea, prietenia, norul 0magini /simbol# plante, peisa%e, obiecte, oameni. ,@'$E5"3 4E1'.E0 (. 0ntroducei tema> 6. .efinii sarcina> 9. ,recizai regulile acestei te7nici> :. 0nvitai participanii s ofere sugestii#toate sunt notate> *. 5e ntocmete lista complet> ;. .up terminarea listei se ia fiecare idee pe rnd i se discut> =. <rupul decide dac sugestia rmne sau nu pe list#participantul care a sugerat ideea argumenteaz> I. 2nunai lista final> ). $oncluziaJrezumarea celor discutate este formulat de ctre formator. 0CD.2C.@E0 C. 5c.cu cls.0!D000 1@'02C"3 Kud.1eleorman