Sunteți pe pagina 1din 48

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

Proiectul Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

MECICNDIPT / UIP

AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XI -a

Prelucrri i tehnologii de prelucrare prin achiere pe strung


DOMENIU: MECANIC NIVEL: 2 CALIFICARE: STRUNGAR

Martie 2009
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

AUTOR : ing. MELANIA FILIP- profesor grad I, Colegiul Mircea Cristea Braov

Tehnic

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

Cuprins
INTRODUCERE.........................................................................................................................................................................4 1.OBIECTIVELE GHIDULUI..................................................................................................................................................5 2. COMPETENE - PRECIZRI ALE STANDARDELOR DE PREGTIRE PROFESIONAL.................................6 3.INFORMAII DESPRE SPECIFICUL AGENILOR ECONOMICI..............................................................................7 4. MODALITATEA DE ORGANIZARE A PRACTICII.....................................................................................................10 5. RECOMANDRI PRIVIND RESPECTAREA NORMELOR DE SNTATE I SECURITATEA MUNCII.......11 6. INSTRUMENTE DE LUCRU ALE ELEVULUI NECESARE DESFURRII PRACTICII..................................19 7. ORGANIZAREA EVALURII..........................................................................................................................................44 ANEXE.......................................................................................................................................................................................48

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

Introducere
Acest ghid are rolul de a prezenta succint principalele recomandri elaborate de experii n domeniu privind pregatirea forei de munc calificat in conformitate cu cerinele standardelor europene. Acestea presupun participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, prini, ageni economici. Modulul prezentat in acest ghid, elaborat ntr-un cadru de parteneriat ntre coal i agenii economoci are n vedere: standardele de pregtire profesional pentru nivelul 2 de calificare; prevederile planului de nvmnt pentru coala de arte i meserii ; resursele locale pentru instruire (baza material a colilor i a societilor economice partenere, structura i dinamica produciei, cadrul de colaborare cu agenii economici ) Scopul acestui ghid poate fi sintetizat n urmtoarele direcii: lrgirea domeniului ocupaional, dar i adncirea compeentelor cheie: comunicarea, lucrul n echip, gndirea critic, asumarea responsabilitilor, creativitatea i spiritul antreprenorial; dobndirea cunotintelor i deprinderilor pentru formarea profesional n calificarea de strungar; promovarea valorilor democratice , care s le permit viitorilor absolveni s devin ceteni responsabili ai unei societi deschise; stimularea interesului pentru instruirea tehnic, n profil i n meserie; orientarea instruirii tehnice i tehnologice ctre latura aplicativ formativ a acesteia; formarea i dezvoltarea armonioas a personalitii tinerilor, n deplin consens cu interesele i aspiraiile lor prezente i de perspectiv.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

1.Obiectivele ghidului

La sfritul acestui ghid elevul va fi capabil: - s analizeze tehnologia de prelucrare prin strunjire a suprafeelor pieselor ; - s explice principalele prelucrri executate pe strungul normal, pe scheme tehnologice de prelucrare prin achiere - s stabileasc tehnologia de prelucrare prin strunjire pentru piese simple. -s execute strunjirea conform tehnologiei prescrise

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

2. Competene - precizri ale Standardelor de Pregtire Profesional

2.1.Descrie tehnologia de prelucrare prin strunjire a suprafeelor pieselor 2.2.Explic principalele prelucrri executate pe strungul normal, pe scheme tehnologice de prelucrare prin achiere 2.3.Stabilete tehnologia de prelucrare prin strunjire pentru piese simple

2.4.Execut strunjirea conform tehnologiei prescrise

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

3.Informaii despre specificul agenilor economici

Aceste informaii sunt cu caracter general i respect prevederile Legii nr. 258 din 19 iulie 2007 cu privire la modul de desfurare a instruirii practice a elevilor. Practica este activitatea desfurat de elevi, n conformitate cu planul de nvmnt, care are drept scop verificarea aplicabilitii cunotinelor teoretice nsuite de acetia n cadrul programului de instruire. Practicantul este elevul care desfoar activiti practice pentru consolidarea cunotinelor teoretice i pentru formarea abilitilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care se instruiete. Organizatorul de practic este unitatea sau instituia de nvmnt preuniversitar, care desfoar activiti instructiv-educative i formative. Partenerul de practic sau agentul economic este o societate comercial, o instituie central ori local sau orice alt persoan juridic ce desfoar o activitate n corelaie cu specializrile cuprinse n nomenclatorul Ministerului Educaiei, Cercetrii i Inovaiei i care poate participa la procesul de instruire practic a elevilor. Practica elevilor se organizeaz i se desfoar pe baza unui contract-cadru de colaborare sau a unei convenii, dup caz, ncheiat ntre coal i agentul economic. Activitatea de practic se poate desfasura cu program sptmnal sau cumulat, la sfrit de semestru sau de an de studii, n conformitate cu planul de nvmnt. Practica se desfoar pe baza unei/unui programe analitice/portofoliu de practic, ntocmit/ntocmit de instituia de nvmnt a practicantului. Durata practicii este cea cuprins n planul de nvmnt. Formele de evaluare i de notare acordate pentru activitatea de practic sunt cuprinse n planul de nvmnt. Activitatea de practic inclus n planul de nvmnt este obligatorie i constituie condiie de promovare. Partenerul de practic are urmtoarele obligaii generale:
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

- s dein o dotare corespunztoare - logistic, tehnic i tehnologic - necesar valorificrii cunotinelor teoretice primite de practicant n cadrul procesului de instruire; - s aib specialiti cu studii medii i superioare care s coordoneze i s participe la evaluarea desfurrii practicii elevilor; - s desfoare programul de activitate astfel nct s permit realizarea activitii de practic a elevilor n condiii normale, fr a se depi ora 20,00. Pe perioada de practic, partenerul de practic mpreun cu reprezentantul unitii sau al instituiei de nvmnt urmresc i nregistreaz prezena la activitate a practicantului i semnaleaz eventualele abateri, unitii sau instituiei de nvmnt. Partenerul de practic trebuie s l ajute pe practicant s ii urmreasc programa analitic/portofoliul de practic, punndu-i la dispoziie mijloacele necesare. Partenerul de practic este obligat s instruiasc practicantul cu privire la normele de protecie a muncii i de aprare impotriva incendiilor, specifice activitilor pe care le va desfura i s asigure pentru fiecare elev echipament de lucru corespunztor. Practicanii au obligaia s respecte regulamentul de ordine interioar al partenerului de practic i normele de protecie a muncii i de aprare impotriva incendiilor, specifice activitii desfurate. Prezena la practic este obligatorie. n caz de boala sau alte cauze obiective, practica se recupereaz, respectndu-se durata, fr a perturba procesul de pregtire teoretic. Practicantul particip activ la activitile desfurate de partenerul de practica, doar dac acestea sunt n interesul specializrii, al dezvoltrii cunoaterii, dar numai dup efectuarea de ctre acesta a instructajelor de protecie a muncii i de aprare impotriva incendiilor, specifice acelor activiti. Activitatea de practic a elevilor este finanat de la bugetul Ministerului Educaiei, Cercetrii i Inovaiei, pentru specializrile care au practica prevzut n planurile de nvmnt, ca activitate obligatorie. Agenii economici cu care instituia de invmant are contracte cadru pentru derularea activitilor de instruire practic, au stabilit o serie de aciuni ce se vor desfura in parteneriat i care vor avea efecte benefice asupra rezultatelor elevilor :

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

colaborarea specialitilor colii cu cei ai societilor comerciale n stabilirea traseului de calificare i a coninuturilor didactice aferente ; organizarea instruirii practice a cursanilor direct pe fluxul de producie al societilor; asigurarea de ctre societi a materialelor aferente activitilor practice (semifabricate, scule, aparate de msur i control etc); participarea specialitilor societilor la activitile de evaluare intermediar i final, la organizarea i desfurarea examenului de absolvire ; colaborare n urmrirea integrrii n producie a viitorilor absolveni ; Societile beneficiare i vor completa schema de ncadrare cu persoane calificate i vor avea, n plus, sigurana c respectivii strungari au o pregtire corespunztoare, la care specialitii societilor au contribuit

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

4. Modalitatea de organizare a practicii

Modulul Instruire practic comasat poate fi parcurs independent de alte module de instruire, oferind cursanilor cunotine i abiliti practice privind Tranziia de la coal la locul de munc, Pregtirea pentru integrarea la locul de munc i Satisfacerea cerinelor clienilor. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 180 ore, care se vor desfura n societile comerciale partenere, pe grupe de elevi, sub ndrumarea unui colectiv format din maitri instructori din coal i specialiti din unitile respective. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme i asupra ordinii de parcurgere n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor, proprii grupului instruit, precum i de condiiile concrete din societile comerciale n momentul efecturii practicii comasate. Este necesar ca strategiile didactice aplicate de cadrele didactice s le ofere elevilor posibilitatea de a se implica activ n procesul de instruire, de a dobndi cunotine i deprinderi pe care s le poat folosi, fie pentru a accede spre nivele superioare de calificare, fie pentru a se integra eficient n sfera produciei sau a serviciilor. n acelai timp, se pot realiza, funcie de condiiile concrete din societile comerciale i / sau alte teme, dar care s permit atingerea competenelor agreate n modul. Pentru atingerea obiectivelor se recomand utilizarea unor metode de instruireactive i interactive, centrate pe elev, cu pondere sporit pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

10

5. Recomandri privind respectarea normelor de sntate i securitatea muncii


A) Instruirea introductiv-general Scop: de a informa despre: activitile specifice ntreprinderii i/sau unitii respective, riscurile pentru securitate i sntate n munc, msurile i activitile de prevenire i protecie la nivelul ntreprinderii i/sau unitii, n general. Cnd i cui se face instruirea ? a) la angajarea lucrtorilor; b) lucrtorilor detaai de la o ntreprindere sau de la o unitate; c) lucrtorilor delegai de la o ntreprindere sau de la o unitate; d) lucrtorului pus la dispoziie de ctre un agent de munc temporar. Cine face instruirea ? a) angajatorul care i-a asumat atribuiile din domeniul securitii i sntii n munc; sau b) lucrtorul desemnat; sau c) un lucrtor al serviciului intern de prevenire i protecie; sau d) serviciul extern de prevenire i protecie. Cum se face instruirea ? Instruirea introductiv-general se face individual sau n grupuri de cel mult 20 de persoane. Durata instruirii introductiv-generale depinde de: - specificul activiti i de riscurile pentru securitate i sntate n munc, - de msurile i activitile de prevenire i protecie la nivelul ntreprinderii i/sau al unitii, n general. Angajatorul stabilete prin instruciuni proprii i durata instruirii introductiv-generale; Durata instruirii generale nu va fi mai mic de 8 ore.
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

11

Persoanelor aflate n vizit la o ntreprindere cu permisiunea angajatorului, li se vor prezenta succint activitile, riscurile i msurile de prevenire i protecie din ntreprindere. Angajatorul va stabili reguli privind instruirea i nsoirea acestora n ntreprindere. Aceste reguli sau reglementri vor fi cuprinse n regulamentul intern sau regulamentul de organizare i funcionare a ntreprinderii sau unitii economice. Ce probleme vor fi studiate ?

1. legislaia de securitate i sntate n munc; n vigoare:Legea 319/2006 2. legislaia de prevenirea i stingerea incendiilor; n vigoare: Legea 307/2006 3. consecinele posibile ale necunoaterii i nerespectrii legislaiei de securitate i sntate n munc; 4. riscurile de accidentare i mbolnvire profesional specifice unitii; 5. msuri la nivelul ntreprinderii i/sau unitii privind acordarea primului ajutor, stingerea incendiilor i evacuarea lucrtorilor Dovada instruirii: Coninutul instruirii introductiv-generale trebuie s fie n conformitate cu tematica aprobat de ctre angajator. Instruirea introductiv-general se va finaliza cu verificarea nsuirii cunotinelor pe baz de teste. Rezultatul verificrii va fi consemnat n fia de instruire.

B) Instruirea la locul de munc


Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

12

Scop: prezentarea riscurilor pentru securitate i sntate n munc, precum i msurile i activitile de prevenire i protecie la nivelul fiecrui loc de munc, post de lucru i/sau fiecrei funcii exercitate. Cnd i cui se face instruirea ? - dup instruirea introductiv-general - instruirea la locul de munc se face tuturor categoriilor de lucrtori - inclusiv la schimbarea locului de munc n cadrul ntreprinderii i/sau al unitii. - elevilor i studenilor Cine face instruirea ? - Conductorul direct al locului de munc, pentru o grup de maximum 20 de persoane. Persoana desemnat de instituie, cu atribuii n domeniu.

Cum i ct timp se face instruirea ? Durata instruirii la locul de munc nu va fi mai mic de 8 ore i se stabilete prin instruciuni proprii de ctre conductorul locului de munc respectiv, mpreun cu: a) angajatorul care i-a asumat atribuiile din domeniul securitii i sntii n munc; sau b) lucrtorul desemnat; sau c) un lucrtor al serviciului intern de prevenire i protecie; sau d) serviciul extern de prevenire i protecie. Durata instruirii la locul de munc depinde de riscurile pentru securitate i sntate n munc, precum i de msurile i activitile de prevenire i protecie la nivelul fiecrui loc de munc, post de lucru i/sau fiecrei funcii exercitate.

Ce probleme vor fi studiate ?


Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

13

1. informaii privind riscurile de accidentare i mbolnvire profesional specifice locului de munc i/sau postului de lucru; 2. prevederile instruciunilor proprii elaborate pentru locul de munc i/sau postul de lucru; 3. msuri la nivelul locului de munc i/sau postului de lucru privind acordarea primului ajutor, stingerea incendiilor i evacuarea lucrtorilor; 4. prevederi ale reglementrilor de securitate i sntate n munc privind activiti specifice ale locului de munc i/sau postului de lucru; 5. instruirea la locul de munc va include n mod obligatoriu demonstraii practice privind activitatea pe care persoana respectiv o va desfura i exerciii practice privind utilizarea echipamentului individual de protecie, a mijloacelor de alarmare, intervenie, evacuare i de prim ajutor Dovada instruirii: Verificarea cunotinelor de cte eful ierarhic superior celui care a fcut instruirea. Rezultatul verificrii va fi consemnat n fia de instruire. nceperea efectiv a lucrului de ctre cel instruit se va face numai dup ce a fcut dovada unei bune nsuiri a normelor.

C) Instruirea periodic Scop: remprosptarea i actualizarea cunotinelor n domeniul securitii i sntii n munc i normelor PSI. Cnd i cui se face instruirea ? - Intervalul dintre dou instruiri periodice va fi stabilit prin instruciuni proprii, n funcie de condiiile locului de munc i/sau postului de lucru, i nu va fi mai mare de 6 luni. - Pentru personalul tehnico-administrativ intervalul dintre dou instruiri periodice va fi de cel mult 12 luni. - Instruirea periodic se face suplimentar celei programate n urmtoarele cazuri: a) cnd un lucrtor a lipsit peste 30 de zile lucrtoare;
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

14

b) cnd au aprut modificri ale prevederilor de securitate i sntate n munc privind activiti specifice ale locului de munc i/sau postului de lucru sau ale instruciunilor proprii, inclusiv datorit evoluiei riscurilor sau apariiei de noi riscuri n unitate; c) la reluarea activitii dup accident de munc; d) la executarea unor lucrri speciale; e) la introducerea unui echipament de munc sau a unor modificri ale echipamentului existent; f) la modificarea tehnologiilor existente sau procedurilor de lucru; g) la introducerea oricrei noi tehnologii sau a unor proceduri de lucru. Cine face instruirea ? Instruirea periodic se efectueaz de ctre conductorul locului de munc Cum se face instruirea ? Instruirea periodic se va efectua pe baza tematicilor ntocmite de ctre: a) angajatorul care i-a asumat atribuiile din domeniul securitii i sntii n munc, sau b) lucrtorul desemnat de ctre angajator, sau c) serviciul intern de de prevenire i protecie, sau d) serviciul extern de prevenire i protecie. Ce probleme vor fi studiate ? Tematicile vor fi aprobate de ctre angajator i vor fi pstrate la persoana care efectueaz instruirea. Instruirea se va completa obligatoriu cu demonstraii practice Dovada instruirii: Verificarea instruirii periodice se face de ctre eful ierarhic al celui care efectueaz instruirea i prin sondaj de ctre: angajator, sau lucrtorul desemnat, sau serviciul intern de prevenire i protecie,sau serviciile externe de prevenireprivind i protecie. Model de fi de nstruire individual securitatea i sntatea n munc, conform cu Rezultatul verificrii va fi consemnat n fia de instruire. legea 319/2006

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

15

Model de fi de nstruire individual privind securitatea i sntatea n munc, conform cu legea 319/2006
NTREPRINDEREA/UNITATEA ...................................... FI DE INSTRUIRE INDIVIDUAL privind securitatea i sntatea n munc NUMELE I PRENUMELE ............................................................ LEGITIMAIA, MARCA ............................................................. GRUPA SANGUIN ................................................................. DOMICILIUL ..................................................................... Data i locul naterii ......................................................... Calificarea .......................... ..Funcia ................................. Locul de munc ................................................................. Autorizaii (ISCIR, .a.) ...................................................... Traseul de deplasare la/de la serviciu ........................................ 1.Instruirea la angajare Instruirea introductiv general, a fost efectuat la data ................timp de .... ore, de ctre ............................avnd funcia de Coninutul instruirii ......................................................................................................................................

Semntura celui celui care a verificat Instruit cunotinelor

Semntura celui care a efectuat instruirea

Semntura nsuirea

2) instruirea la locul de munc, a fost efectuat la data ...................loc de munc/post de lucru ...................................... timp de ore, de ctre ..................................................... avnd funcia de ............................. Coninutul instruirii .......................................................

Semntura celui celui care a verificat Instruit cunotinelor 3) Admis la lucru

Semntura celui care a efectuat instruirea

Semntura nsuirea

Numele i prenumele ............................................................

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

16

Funcia (ef secie, atelier, antier etc.) .................................... Data i semntura .............................................

INSTRUIREA PERIODIC Semntura instrui Care t a instru it celui Care a verificat instruir ea

Data instruirii

Durata (nr de ore)

Ocupaia

Material predat

INSTRUIREA PERIODIC SUPLIMENTAR Semntura instrui Care t a instru it celui Care a verificat instruir ea

Data instruirii

Durata (nr de ore)

Ocupaia

Material predat

REZULTATELE TESTRILOR Data Materialul examinat Calificativ Examinator

ACCIDENTE DE MUNC SUFERITE SAU IMBOLNAVIRI PROFESIONALE Data producerii evenimentului Diagnosticul medical Descrierea evenimentelor Nr i data PV de cercetatre a evenimentului

Nr zile ITM

SANCIUNI APLICATE PENTRU NERESPECTAREA REGLEMENTRILOR DE SECURITATE I SNTATE N MUNC Abaterea de la normele de securitate i sntate n munc Sanciunea aplicat Nr i data procesului verbal

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

17

CONTROL MEDICAL PERIODIC Observaii de specialitate ... ... .. . . Semntura i parafa medicului .. Data Observaii de specialitate ... ... .. . . Semntura i parafa medicului . Data

TESTAREA PSIHOLOGICA PERIODICA Apt psihologic pentru* ... ... .. . . Semntura i parafa medicului .. Data

Apt psihologic pentru* ... ... .. . . Semntura i parafa medicului . Data

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

18

6. Instrumente de lucru ale elevului necesare desfurrii practicii


JURNALUL DE PRACTIC:
Este un document pe care elevul il va avea in permanen la orele de instruire practic desfurate la agentul economic. Acest document poate fi sub forma unui caiet de practic sau sub forma unui document de lucru pe care-l propune agentul economic. In ambele variante, coninutul care se va consemna sau completa, trebuie s fie in concordan cu cerinele programei propus de unitatea de invmnt i care respect standardul de pregtire profesional. Din acest document va putea rezulta ordinea de parcurgere a temelor, ritmicitatea de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor pentru fiecare practicant din grupa de practic. Anumite societi comerciale asigur practicanilor pe lng materiale aferente activitilor practice (semifabricate, scule, aparate de msur i control), sli i chiar laboratoare special amenajate, in care elevii au posibilitatea s dobndeasc cunotine i deprinderi pe care s le poat folosi, fie pentru a accede spre nivele superioare de calificare, fie pentru a se integra eficient n sfera produciei In acest jurnal, elevul va consemna toate sarcinile de lucru pe care le va primi pe parcursul instruirii practice, dar i modul de rezolvare al acestora. In cazul in care agentul economic propune un caiet tipizat de practic, acesta trebuie s asigure elevilor i posibilitatea ca ei s poat consemna sarcinile suplimentare pe care le vor primi.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

19

FIE DE OBSERVAIE:
Fia de observaie nr 1 pentru operaia: STRUNJIREA DE DEGROARE A ARBORILOR N TREPTE Denumirea produsului: AXUL MANETEI 1. Studiai cu atenie schia prezentat pe care o agentul economic dorete s o executai in acest stagiu de practic.

Material: OL 50 2. Dup incheierea activitii de observaie, completai fia de mai jos . Care sunt prelucrrile Enumerai operaiile din primare care se aplic cadrul procesului tehnologic pentru piesa prezensemifabricatului tat Menionai valorile Ce defecte ale procotelor care ar dusului pot apare in trebui realizate du- urma prelucrrilor p fiecare operaie

Observaii ale maistrului sau tutorelui de practic..........................................


Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

20

Fia de observaie nr 2. Pentru : Alegerea maini - unelte i S.D.V.-urilor necesare tehnologiei de prelucrare 1. Studiai cu atenie mainile-unelte pe care agentul economic la care desfurai acest stagiu de practic, le are n dotare. 2. Dup incheierea activitii de observaie, completai fia de mai jos . Care sunt tipurile de mainiunelte pe care se pot executa operaiile de prelucrare prin achiere Enumerai SDV-urile necesare pentru desfurarea procesului tehnologic de prelucrare prin achiere Menionai ce ti- Ce tipuri de supuri de prelucrri prafee se pot obine prin strunjire se pot executa pe aceste maini-unelte

Observaii ale maistrului sau tutorelui de practic.......................................

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

21

Fia de observaie nr 3. Pentru: Descrie tehnologia de prelucrare prin strunjire a suprafeelor pieselor 1. Studiai cu atenie produsele executate in punctul de lucru la agentul economic unde v desfurai acest stagiu de practic. 2. Dup incheierea activitii de observaie, completai fia de mai jos . Clasificai operaiile de strunjire dup forma suprafeelor prelucrate Enumerai mi- Descriei modul de crile executate fixare al sculelor de sculele a- achietoare i al chietoare i de pieselor prelucrate piesele prelucrate Precizai elementele geometrice ale sculelor achietoare utilizate Clasificai operaiile de strunjire dup tipul suprafeelor ce pot fi prelucrate

Observaii ale maistrului sau tutorelui de practic.....................................

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

22

Fia de observaie nr 4. Stabilirea tehnologiei de prelucrare prin strunjire pentru piese simple. 1. Studiai cu atenie schia prezentat de agentul economic la care v desfurai acest stagiu de practic.

2.Dup incheierea activitii de observaie, completai fia de mai jos . Care sunt prelucrrile pri- Ce fel de prelucrare mare care se aplic semi- prin achiere se aplic fiecruia dintre fabricatului A, B, C, D. produsele A, B, C, D. Menionai ce dispozitive se folosesc pentru aezarea in vederea prelucrrii . Menionai ce dispozitive se folosesc pentru fixarea in vederea prelucrrii.

Observaii ale maistrului sau tutorelui de practic....................................

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

23

FIE DE LUCRU:
Fia de lucru nr 1 ELEV: .DATA .......CLASA Clasificarea strungurilor carusel 1. Dup construcie (numrul montanilor): a) b) 2. Dup felul traversei: a) b) 3. Dup numrul de poziii ale suportului portscul: a) b) c) 4. Dup modul de schimbare a poziiei suportului portscul: a) b) 5. Dup numrul de supori verticali si laterali pe care se monteaz portsculele: a) b) c) 6. Dup gradul de automatizare: a) b) c) Folosirea capului revolver .Micri efectuate: I. II. III. IV.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

24

Fia de lucru nr 2 COLEGIUL TEHNIC ............................-................................ Evaluare din ............................................ Nume, presume cursant : Data: Materiale auxiliare permise: Timp de rezolvare: Locul de desfurare: suportul de curs i propriile notie 30 min ..............

Declar pe proprie raspundere ca am rezolvat singur i fr ajutor din afar problemele acestei fie de lucru Observaii: Rezultatul: 1. Punctele obinute _________ din totalul de 100 puncte. 2.Semnatura profesorului :_____________________________

Pentru fiecare din cerinele de mai jos, incercuii rspunsul corect. 1.O scul achietoare este prevzut cu: O muchie teit Una sau mai multe muchii ascuite Unul sau mai multe tiuri

2.O scul nu poate desprinde achii de pe suprafaa piesei dect in cazul: Este mai dur dect materialul prelucrat Are o anumit suprafa inclinat Ocup o anumit poziie fa de suprafaa prelucrat
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

25

3.Unghiurile care definesc o scul achietoare sunt: Unghiuri de poziie Unghiuri de ascuire Unghiuri de aezare i degajare

4.Micrile executate in procesul de achiere sunt: Micri principale Micri de avans Micri de poziionare

5.Exemplificai dou posibiliti de combinare a micrilor necesare pentru generarea unei suprafee plane: 6.Enumerai 3(trei) fenomene care insoesc prelucrarea prin achiere: 7.Parametrii geometrici ai sculei achietoare sunt: Unghiurile care definesc configuraia prii active , , Unghiurile de atac , 1 Unghiul de varf Unghiul de inclinare

8.Enumerai condiiile pe care trebuie sa le indeplineasc un material pentru confecionarea unei scule achietoare:
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

26

9.Enumerai 2(dou) mrci de oeluri pentru scule i 2(dou) tipuri de alte materiale utilizate in construcia sculelor achietoare 10.Exemplificai 5(cinci) tipuri de scule achietoare difereniate din punct de vedere constructiv.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

27

Fia de lucru nr 3 ELEV: .DATA .......CLASA........

Privii cu atenie desenul reprezentnd cruciorul strungului. Completai spaiile libere din text cu denumirile subansamblurilor respective. Notai pe desen, cu sgei, posibilitile de micare a fiecrui subansamblu. Denumii aceste micri.

Cruciorul strungului are rolul de a susine cuitul i de a executa micrile auxiliare (de avans longitudinal i avans transversal) n timpul prelucrrilor. Cutia cruciorului cuprinde mecanismele cu ajutorul crora se transform micarea de rotaie a urubului conductor i a barei pentru avansuri n micare de translaie a cuitului. Cruciorul se deplaseaz n lungul _______________strungului, pe placa inferioar (l) numit_______________________________________a cruciorului. Sania (1) are la partea superioar ghidaje n form de coad de rndunic pe care se deplaseaz Pe_________(2)______________n partea sa superioar este montat_________(3) care poate fi fixat n poziia dorit cu ajutorul unor piulie.___________________(3)care pivoteaz n centrul_________________(2)______________i are dou ghidaje n form de coad de rndunic pe care se deplaseaz ........................... (4) . Aceasta (4) se deplaseaz prin rotirea unei manivele. Pe partea superioar a ei este montat .......................................(5).
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

(2)

.__________. Aceasta se poate deplasa perpendicular pe direcia axei principale a strungului.

28

Fi de lucru nr4 Sarcini de lucru: Completai spaiile goale existente i denumii micrile necesare generrii unor suprafee pe strungul revolver dup schema dat. 1. Definiie: Strungurile revolver sunt maini unelte care permit prelucrarea prin .. a unor piese cu suprafee de revoluie de................................................... Pentru fiecare faz exist cte o scul fixat ntr-un organ central al strungului numit ...................................................., montat pe............................. Sculele achietoare se fixeaz n......................................i n .. ale strungurilor cu ajutorul unor.................................................... 2. Utilizare: Obinerea automat a dimensiunilor suprafeei lor care se prelucreaz, datorit lucrului cu................................................... permit realizarea de piese....................... Creterea productivitii se obine ca urmare a prelucrrii simultane a mai .. si prin reducerea timpului necesar pentru .care la strungul revolver se realizeaz prin rotirea .. 3. Clasificare: I. Dup felul semifabricatului pe care l prelucreaz: a) b) II. Dup diametrul barei care se prelucreaz: a) b) c) III. Dup poziia capului revolver: a) b)

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

29

4. Micri necesare generrii suprafeelor pe strungul revolver.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

30

STUDII DE CAZ:
Studiu de caz nr. 1 1 Observai cu atenie urmtoarele desene i precizai semnificaia fiecruia. 2.dentificai aceste scule pe durata efecturii stagiului de practic la agentul economic. Menionai unde sunt depozitate i pstrate. 3.Ce alte scule ai identificat pentru operaiile de prelucrare prin achiere pe strung? 4.ntocmii un eseu cu defectele pe care le-ai observat la unele dintre sculele utilizate n timpul stagiului de practic.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

31

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

32

Studiu de caz nr. 2 1 Observai cu atenie urmtoarele desene .Precizai semnificaia fiecruia i elementele componente dac este cazul . 2.dentificai aceste dispozitive pe durata efecturii stagiului de practic la agentul economic. 3.Ce alte dispozitive ai identificat pentru operaiile de prelucrare prin achiere pe strung? 4.ntocmii un eseu cu rolul funcional pe care ai observat c il au aceste dispozitive .

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

33

Studiu de caz nr. 3 1 Observai cu atenie urmtoarele desene .Precizai sculele achietoare cu care se prelucreaz. 2.Identificai aceste sculele achietoare, pe durata efecturii stagiului de practic la agentul economic. 3.ntocmii cinci desene de execuie ale unor piese realizate cu astfel de scule achietoare pe perioada derulrii instruirii practice .

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

34

MODEL MINIPROIECT:
Pentru inelului de reazem executat din font Fc 20, cu duritatea HB = 190 din figura prezentat : -s se stabileasc: succesiunea operaiilor, cuitele necesare, regimul de lucru -s se execute practic

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

35

Rezolvare . Inelul de reazem, deoarece trebuie s fie prelucrat pe toate suprafeele, este necesar s se strunjeasc in dou stringeri. De asemenea, la stabilirea succesiunii fazelor va trebui s se in seama de acest lucru i de faptul c suprafaa 7 va trebui s fie finisat, deci se va executa ca ultim faz a ope raiei de strunjire.n aceste condiii, succesiunea fazelor va fi urmtoarea : strunjirea suprafeei exterioare 1 ; strunjirea suprafeei frontale inelare 2; strunjirea frontal a pragului 3; strunjirea suprafeei frontale 4; strunjirea canelurii 5 ; strunjirea de degroare a suprafeei interioare 6; strunjirea de finisare a suprafeei interioare 7. Pentru strunjirea inelului de rea zem sunt necesare cinci cuite cu plcue din carburi metalice : un cuit ncovoiat pentru degroare longitudinal i strunjire frontal, un cuit late ral pentru strunjirea frontal a treptelor, un cuit de canelat, un cuit ncovoiat pentru degroare interioar

un cuit interior pentru finisare. Regimul de lucru se stabilete inndu-se seama de viteza de achiere determinat pentru fie care faz n funcie de parametrii specifici. Faza I. Strunjirea suprafeei exterioare 1 , de la 974 mm la 960 mm , se efectueaz ntr-o singur trecere (adincimea de achiere t =
974 960 = 7 mm ) cu cuit ncovoiat 2

pentru degroare (unghiul de atac, principal x =45), pe lungimea de 66 mm , cu avan-

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

36

sul s =0,5

mm

/ r o t i viteza de achiere v e =vk =57,6 m/min n care k=km ks kp kn kT kr =

10,751,051111 = 0,79)
n= 1000 v 1000 57,6 = =18,8 D 3,14 974

Faza a II-a.

De = 960mm; Di = 646mm, t = 8mm, s = 0,40 mm


v = 73 1 0,75 1,05 1 1 1,25 1 = 72 m min

rot
;n = 1000 v = 23,9 De

Faza a III-a. Strunjirea frontal a pragului 3 de la 960 mm la 860 mm , x =90 0 , t=10 mm , s=0,40 m m / r o t , v =70 m / mi n , n=23,3 r o t / m i n Faza a IV-a Strunjirea suprafeei frontale 4, acelai regim de achiere ca la faza a-II-a. Faza a V-a Strunjirea canelurii 5, de t=14 mm, D=724mm cu cuit pentru canelat cu t= 14 mm, s=0,2
mm

/rot, v=48 m/min i n=21,5

rot

/min

Faza a VI-a Strunjirea suprafeei interioare 6 pentru degroare de la 646 mm la 658 mm cu cuit ncovoiat x=450, t=6 mm, s=0,30mm/rot, v=52m/min, n=25,1
rot

/min

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

37

PROIECT EDUCAIONAL ,,INSTRUIRE PRACTIC COMASAT


1. Problema ce urmeaz a fi abordat OBSERVAREA I MBUNTIREA ETAPELOR PARCURSE N VEDEREA REALIZRII UNUI PROCES TEHNOLOGIC DE PRELUCRARE A INELULUI INTERIOR AL RULMENTULUI RADIAL CU BILE PE UN RAND Context Procesului tehnologic de fabricaie const n totalitatea operaiilor de prelucrare a pieselor, ntr-o anumit succesiune bine stabilit, cu scopul de a obine un produs finit care s corespund condiiilor tehnice impuse de documentaia tehnic. Cunoscute norme generale de SSM, PSI i PM; desene; schie; standarde; regulamente; SDV-uri; explicaii.

Concepte Cunotine teoretice despre: activiti de pregtire a materialelor; activiti de realizarea a unor operaii mecanice de prelucrare (gurire, alezare, achiere, rectificare,); activiti de realizarea a unor operaii pregtitoare (aprovitionare, depozitare, debitare.); materii prime i auxiliare, echipamente i utilaje, instalaii, SDV-uri utilizate;
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

38

utilizarea materialelor de protecie personal.

Necunoscute organizarea i funcionarea atelierelor / seciilor de la agenii economici parteneri; organizarea i dotarea locurilor de munc specifice agenilor economici parteneri; activitile productive specifice agenilor economici parteneri; SDV-uri specifice agenilor economici parteneri; norme specifice de SSM, PSI i PM.

Uniti i simboluri simboluri i uniti de msur pentru dimensiuni geometrice; simboluri i uniti de msur pentru mrimi electrice; simboluri i culori pentru materiale; simboluri pentru SDV - uri simboluri de avertizare (semnale sonore, vizuale, avertismente scrise, indicatoare, culori de securitate).

Limite Proiectul se adreseaz elevilor claselor a XI-a de la coala de Arte i Meserii i se va desfura pe durata a 180 ore, pe parcursul celor ase sptmni de instruire practic comasat. n cadrul proiectului elevii trebuie s execute activiti de rutin i sarcini de lucru previzibile: organizarea locului de munc; selectarea i utilizarea mijloacelor de munc specifice n vederea realizrii operaiei solicitate cu respectarea poziiei de lucru, a succesiunii micrilor i dozarea efortului; alegerea i utilizarea SDV urilor specifice fiecrei operaii de asamblare; utilizarea materialelor de curenie specifice locului de munc respectarea normelor generale i specifice privind sntatea i securitatea n munc (evitarea accidentelor att pentru elevii implicai n lucrare ct i pentru persoanele aflate n zona de lucru);
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

39

Ideal ar fi ca pe parcursul celor ase sptmni de instruire practic comasat elevii s fie mprii n echipe de 3 sau 5 membri (recomandat un numr impar) i s fie rotii n toate seciile / atelierele agentului economic. 2. Reflecii asupra problemei n vederea derulrii proiectului i atingerii obiectivelor propuse prin proiect elevii, n cadrul echipei din care fac parte, vor realiza un portofoliu care s cuprind: glosar de termeni i cuvinte cheie; schie / imagini cu organizarea locului de munc n seciile / atelierele n care i desfoar activitatea; liste cu mijloacele de munc specifice n vederea realizrii operaiei solicitate; liste cu SDV uri folosite n seciile / atelierele n care i desfoar activitatea; liste cu operaiile de prelucrare folosite n seciile / atelierele n care i desfoar activitatea; succesiunea operaiilor de prelucrare pentru un produs ce se realizeaz la un moment dat n secia / atelierul n care i desfoar activitatea; fie cu norme generale de protecia muncii aplicabile n secia / atelierul n care i desfoar activitatea; fie cu norme specifice de protecia muncii pentru operaia pe care o realizeaz la un moment dat n secia / atelierul n care i desfoar activitatea. n baza acestui portofoliu elevul va ncerca s prezinte soluii (care trebuie discutate apoi cu elevii) pentru mbuntirea procesului tehnologic de asamblare n seciile agentului economic partener. n acest context, cadrul didactic n calitate de consultant, facilitator i stimulator al dezvoltrii: formuleaz sarcina de lucru; stabilete modaliti de organizare a activitilor, care s permit elevilor s reflecteze i s formuleze propriile preri n legtur cu modul de realizare a proiectului; rezolv eventualele conflicte i gestioneaz timpul;
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

40

stabilete criteriile de evaluare. Agentul economic monitorizeaz activitatea de documentare i de prelucrare a

informaiilor, fiind i consultant de specialitate. 3. Posibile soluii Elevii pot formula n acest moment eventuale probleme ce pot apare la elaborarea proiectului i pot enuna posibile soluii. Cadrul didactic va explica eficiena i viabilitatea soluiilor posibile (puncte tari i puncte slabe) pentru a alege strategia optim. Alegerea strategiei optime pentru planificarea proiectului va ine cont de prerile i sugestiile elevilor. 4. Alegerea strategiei optime O posibil strategie de lucru ar putea fi urmtoarea: Se colecteaz i se proceseaz imagini sugestive pentru proiect, utiliznd manuale, cri tehnice, cataloage, pliante, reviste de specialitate, website-uri n domeniu. Se identific imaginile colectate i li se asociaz denumiri, folosind termeni tehnici de specialitate consacrai. Se elaboreaz, de ctre fiecare echip de maximum 5 elevi, cte un portofoliu care s conin elementele prezentate mai sus. Evaluarea produsului obinut se va realiza prin prezentarea portofoliului de ctre fiecare grup i inter-evaluarea produselor, pe grupe, alegndu-se n final cel mai reuit. Elaborarea portofoliului va reprezenta o munc n echip, n care fiecare membru va avea sarcini bine stabilite : un elev va consulta materialele de specialitate, pentru colectarea informaiilor; un elev va consulta sursele on-line, pentru colectarea informaiilor;

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

41

toi elevii vor colecta informaii, n urma desfurrii activitilor n seciile / atelierele agentului economic prin observare i prin discuii cu angajaii; un elev va centraliza informaiile referitoare la elemente, materiale sau caracteristici ale acestora; un elev va procesa informaiile, pentru a obine o reprezentare grafic ct mai reuit a materialelor exemplificate; Alegerea strategiei optime depinde de contextul local i de specificul fiecrei coli sau a

clasei de elevi. 5. Realizarea planului Se stabilesc echipele de lucru. Se repartizeaz sarcinile de lucru n fiecare echip innd cont de cunotinele i abilitile iniiale. Se ntocmete o planificare a activitilor innd cont de faptul c elevii dobndesc treptat noiunile i termenii de baz folosii n proiect la celelalte module de specialitate parcurse n clasa a XI-a. Se desfoar toate activitile propuse pentru realizarea proiectului. Se face evaluarea pe parcurs i, n funcie de rezultatele evalurii procesului, se pot face modificri n componena grupelor sau n repartizarea sarcinilor de lucru. Planul desfurrii proiectului va fi adaptat periodic, cu ocazia evalurilor pe parcurs, n funcie de sugestiile i aspectele practice sesizate de elevi, parteneri sociali i cadrul didactic n raport de datele concrete ale momentului. 6. Evaluarea procesului i produsului Dup finalizarea activitilor derulate n cadrul proiectului elevii vor fi ncurajai s-i analizeze prestaia i calitatea produsului realizat. n urma procesului de analiz elevii vor trage concluzii despre calitate lucrrii i eficiena ei.
Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

42

7. Lecii nvate n urma derulrii acestui proiect elevii vor dobndi abiliti specifice n cadrul unitilor de competen: 8. Comparaie Pentru comparaie elevii vor face vizite de documentare i la ali ageni economici de profil, pentru a observa modul n care sunt prelucrate semifabricatele (prin utilizarea altor tehnologii respectiv a altor maini-unelte) sau alte tipuri de procese de prelucrare(cu maini cu comand numeric) Din aceast comparaie se va constata dac soluiile propuse de elevi pot fi aplicate, care sunt costurile pe care le implic i eventualele modificri dac este cazul. pregtirea pentru integrarea la locul de munc; tranziia de la coal la locul de munc; lucrul n echip; utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei comunicare i numeraie.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

43

7. ORGANIZAREA EVALURII
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de predare nvare. Calitatea evalurii la care vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt: validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate); fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii); aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele existente i la timpul disponibil); credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se bucure de ncredere public); compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la nvarea eficient); flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite standardele naionale). Evaluarea continu este condiionat de precizrile coninute de criteriile de performan i de probele de evaluare prevzute n standardul de pregtire profesional. Se vor evalua numai competenele aferente acestui modul, cu precizarea c o competen se evalueaz o singur dat.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

44

Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:

Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat. Controlul calitii lucrrilor efectuate Verificarea corelrii ntre documentaia tehnic i activitile realizate. Investigaia. Autoevaluarea prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale i i poate impune un program propriu de nvare. Metoda exerciiilor practice.

La sfritul activitii de practic, n conformitate cu programa analitic/portofoliul de practic, organizatorul mpreun cu partenerul de practic efectueaz o evaluare a cunotinelor practicantului i i acord un calificativ.

Evaluarea i notarea final se realizeaz la unitatea sau instituia de nvmnt a practicantului. Propunem ca urmtoarele probele de evaluare s aib n nota final urmtoarele ponderi lucrri practice de30% , lucrri scrise tip proiect de 50% sau de tip miniproiect de 20%,.

Acestea trebuie s reflecte atingerea criteriilor de performan cerute de Standardele de Pregtire Profesional in vigoare.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

45

PORTOFOLIU DE PRACTIC:

Teste Glosar de termeni Schie Plane Fie de lucru Referate Eseuri Fie de autoevaluare Fotografii Teme Comentarii ale profesorului Remarci ale prinilor

Disciplina ::.............. Disciplina ..............

Portofoliu Portofoliu

............... ...............

Am lucrat cel mai uor cnd.. ,,CARTEA DE VIZIT . A ELEVULUI Rezultatul muncii n echip m satisface / nu m satisface pentru c..... ................................................... ...................... Produsele alese pentru portofoliul meu m reprezint !? ........................... Azi, comparativ cu data trecut, am.............. Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic .......................................................

Profesor Profesor Elev Elev ................. .. ................. .. ................. . ................. . .................a .................a ................... ................... An Anscolar scolar

Reflecii personale

46

BIBLIOGRAFIE

Lichiardopol Gabriela, a MECT MECT


PARLAMENTUL ROMANIEI PARLAMENTUL ROMANIEI PARLAMENTUL ROMANIEI

2000, Elemente de tehnologie general, Bucureti, Editura CORINT 2005, Standard de pregtire profesional nivel 2, calificarea: Strungar , Bucureti, Ministerul educaiei i cercetrii 2005, Curriculum pentru clasa a XI a, coala de arte i meserii, calificarea: Strungar , Bucureti , Ministerul educaiei i cercetrii, 1990, Legea 31, Bucureti , Condiiile de constituire a societilor comerciale 1990, Legea 15, Bucureti, Organizarea societilor comerciale 2007, Legea 258, Bucureti, Practica elevilor i studenilor 2004, Elemente de tehnologie general, Bucureti, Edituara DIDACTIC I PEDAGOGIC R.A 2004, Cultur civic i antreprenorial, Bucureti, Editura ARAMIS

Popescu Adriana Stoica Maria Dorina, Nedelcu Elena, Nedelcu Mihai Voicu Mihai, Gheorghe Veronica, Priboescu Ana Voicu Mihai, Szel P., Ghilezan R.
www.google.com

1987, Utilajul i tehnologia prelucrrilor prin achiere, Bucureti, Edituara DIDACTIC I PEDAGOGIC

1992, Utilajul i tehnologia meseriei prelucrtor prin achiere, Bucureti, Edituara DIDACTIC I PEDAGOGIC R.A.

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

47

ANEXE

Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnic

48