I.

DATE GENERALE
Grup Şcolar „Crişan” Crişcior
Clasa: IX B – domeniul pregătirii de bază: mecanică
Aria curriculară: Tehnologii
Data: Martie 2011
An şcolar: 2010-2011
Profesor: ing. Drăgoi Monica Adriana
Proiect didactic
II. CONSTRUCŢIA
Disciplina: M 3: Tehnologii mecanice generale
Unitatea de învăţare: Procedee de elaborare a semifabricatelor
Subiectul: Laminarea
Tipul lecţiei: mixtă (combinată)

Competenţe:
- descrie procedeele de obţinere a semifabricatelor;
- dezvoltarea gândirii critice – rezolvarea de probleme (selectarea utilajelor şi echipamentelor specifice obţinerii semifabricatelor);
- satisfacerea cerinţelor clienţilor;
Obiective:
a) pedagogice:
- însuşirea terminologiei specifice lucrărilor de elaborare şi prelucrare a semifabricatelor;
- corelarea interdisciplinară a noţiunilor (ex: procedeu de elaborare funcţie de proprietăţile metalelor, formule de calcul etc.);
b) Operaţionale – la sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili să:
- identifice semifabricatele folosite iniţial în procesul de laminare şi produsele obţinute prin laminare;
- prezintă schema procesului de laminare şi criteriile de clasificare a laminoarelor;
- prezintă principiul de funcţionare al laminorului cu cilindrii orizontali şi procesul tehnologic de obţinere a ţevilor;
c) psihomotorii:
- să-şi dezvolte gândirea logică, capacitatea de sinteză şi finalizare a sarcinii de lucru;
d)afective:
- să aprecieze corect soluţiile oferite de colegi;
- să se implice cu plăcere şi interes la toate etapele lecţiei;
Metode de învăţământ:
Expunere, conversaţie, brainstorming, demonstraţie;
Mijloace didactice: planşe, fişe de lucru, coli, creioane colorate, fişe de reflexie;
Moduri de activitate cu elevii:
Frontal (pentru reactualizarea cunoştinţelor), individual (realizarea feedback-ului), pe grupe de elevi (rezolvarea unor sarcini de lucru);
Bibliografie: Tehnologia elaborării şi prelucrării semifabricatelor, Adriana Popescu, Elena Drăgan, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 2002;Auxiliare curriculare - www.edu.ro;

Tabel de specificare a corespondenţelor

Activitatea de învăţare
Obiective
Etapele lecţiei Conţinutul informaţional şi aplicativ detaliat Activitatea profesorului
operaţionale Activitatea elevului
şi strategiile folosite
1. Moment organizatoric Asigurarea Comunic cu elevii, notez absenţii, etc. Conversaţia Elevii de serviciu informează
 condiţiilor optime Exerciţii de încălzire diferite aspecte: absenţe, etc.;
3 minute pentru desfăşurarea pentru asigurarea
orei; climatului favorabil în
clasă;

2. Verificarea Reactualizarea Am pregătit trei fişe de lucru, iar elevii sunt împărţiţi în 3 grupe. Aplic Instrucţiuni de lucru, Primesc fişele de lucru, colile
cunoştinţelor anterioare noţiunilor studiate metoda „ciorchinelui” şi procedez astfel: cerinţe pentru rezolvarea pe care vor realiza lucrarea,
în UÎ: Procedee de - pe fiecare fişă am scris o frază nucleu Ex: Avantajele forjării, sarcinii de lucru primite; creioanele colorate; .
10 minute; elaborare a dezavantajele forjării, avantajele semifabricatelor matriţate în
semifabricatelor: comparaţie cu semifabricatele forjate liber etc.
turnarea, forjarea; - am identificat câte un cuvânt legat de termenul din nucleu;
- am trasat linii de la cuvânt la nucleu;
- le-am cerut elevilor să se consulte între ei şi să completeze schemele
în 5-6 minute;
- fişele fiecărei grupe le-am lipit pe tablă, iar din fiecare grupă un
reprezentant a prezentat rezultatul muncii grupului pe care-l
reprezintă;
- notez elevii care prezintă rezultatul activităţii „ciorchinelui”;
3. Pregătirea aperceptivă Realizarea legăturii Dintre procedeele de elaborare a semifabricatelor am studiat: Prin întrebări bine alese Elaborează posibile
dintre cunoştinţele Turnarea, Forjarea , proces tehnologic, produse finite, utilizarea lor în încearcă să facă legătura răspunsuri;
3 minute; anterioare şi cele industrie. Procedeul tehnologic de laminare credeţi că este asemănător cu lecţia nouă;
noi. cu cele studiate?
- da;
Da, din p.d.v că este procedeu de elaborare a semifabricatelor, dar o să
vedeţi că în acest caz obţinem piese lungi, cu secţiune constantă,
numite?
- ţevi;
Da, foarte bine;
4. Anunţarea lecţiei şi a Anunţarea titlului Azi vom învăţa despre operaţia de laminare, procesul tehnologic de Comunicare Notează titlul în caiete;
obiectivelor lecţiei laminare, utilaje folosite la laminare. Notează titlul lecţiei pe
tablă;
2 minute;
5. Transmiterea de 1. să identifice Laminarea este procedeul de prelucrare prin deformare plastică, la cald Brainstorming; Se consultă între ei, răspund
cunoştinţe noi semifabricatele sau la rece, a semifabricatului care este obligat să treacă forţat printre solicitărilor profesorului;
folosite iniţial în doi cilindri care se rotesc în sensuri contrare.
27 minute procesul de Semifabricatele folosite iniţial în procesul de laminare sunt: lingouri,
laminare şi bare turnate continuu, produse laminate sau forjate în prealabil;
produsele obţinute Produsele obţinute prin laminare sunt: semifabricate (blumuri, ţagle,
prin laminare; şleburi, platine etc.), şi produse finite (table ţevi, sârme etc.);

Schema procesului de laminare:semifabricatul, un lingou degrosime H,

se introduce înter cilindrii 1şi2. produsul laminat rezultă la
Descriere după model; Notează unele informaţii şi
dimesniunile h,l,b. Deci în timpul procesului de laminare, se reduc în
2. să prezinte urmăresc atent prezentarea;
direcţia presării şi cresc în celelalte direcţii,ec: lungime.
schema procesului
de laminare şi
criteriile de
clasificare a
laminoarelor;

a- cilindri orizontali, b – cilindrii verticali; Analizează individual

Cilindrii de laminare – sunt scule cu ajutorul cărora se realizează elementele constructive din
procesul de laminare proriu –zisă. Ei pot fi: netezi (a) profilaţi (b); Comunicare; fişa de lucru primită;

Utilaje pentru laminare. Clasificare.

1. după temperatura de lucru: laminoare pentru prelucrare la cald sau la
rece;
2. după dispoziţia cilindrilor:orizontali, vericali, orizontali şi verticali,
dispuşi oblic etc. Brainstorming;
3. după sistemul de organizare al cilindrilor: a- laminor duo, b- laminor
trio, c – laminor cu un cilindru dublu, d – laminor dublu duo etc;
Elevii primesc individual fişe
de lucru care conţin schemele
prezentate.
 Descriere după model;

3. să prezintă
principiul de
funcţionare al Laminor cu cilindrii orizontali: este alcătuit din: cilindri de laminare 1
laminorului cu şi 2, bare de cuplare 3 şi 4, piesa de prelucrat 5, cuplaje 6, reductor 7,
cilindrii orizontali roţi dinţate 8, motor electric 9, grosimea H, înainte de laminare, h-după
şi procesul laminare. Elevii execută după model
tehnologic de utilajele pentru
obţinere a ţevilor; laminare.profesorului;

Verifică frontal activitatea Comunică cu profesorul,

elevilor şi formulează formulează întrebări,
aprecieri pentru modul de elaborează răspunsuri;
Laminarea ţevilor – cuprinde trei faze: 1. obţinerea unei ţevi scurte cu realizare a aplicaţiilor, iar
pereţi groşi (eboşă), din lingou sau dintr-un semifabricat; 2. obţinerea unde este cazul oferă
ţevii de dimensiuni necesare prin laminarea eboşei; 3. finisarea ţevilor sprijin elevilor;
laminate;

Între cei 2 cilindri de laminare 1 se introduce un dorn 2, care contribuie

la obţinerea găurii interioare a ţevii 3, uniformă pe întreaga lungime a
ţevii.

6. Asigurarea feedback- Luarea în Distribuie fişele de lucru elevilor Comunicare, explicaţie Rezolvă sarcina de lucru
ului prin reflecţia zilei consideraţie a primită şi colaborează cu
5 minute; sugestiilor elevilor. profesorul.
Grupa nr. 1

AVANTAJELE FORJĂRII

DEZAVANTAJELE FORJĂRII

1. după temperatura de lucru

Clasificarea forjării

2. după modul de aplicare a forţei de deformare

Grupa nr. 2

Lingouri ……………..

Materialul iniţial utilizat la forjare este constituit din

Semifabricate laminate …….

Grupa nr. 3

Adaosurile tehnologice…..
Precizie…..

Semifabricatele matriţate prezintă avantaje

însemnate în comparaţie cu semifabricatele
forjate liber

Calitate …… Cost ……

După felul în care se produce deformarea

plastică a metalelor şi aliajelor poate fi

Deformare elastică….. Deformare plastică…..

 REFLECŢIA ZILEI

La această oră mi-au plăcut următoarele: Pe viitor aş vrea să schimb următoarele

aspecte la orele de M3: tehnologii mecanice
generale:

La această oră mi-au plăcut următoarele: Pe viitor aş vrea să schimb următoarele

aspecte la orele de M3: tehnologii mecanice
generale: