UNIVERSITATEA DE VEST VASILE GOLDI, ARAD

FACULTATEA DE TIINE ALE EDUCAIEI, PSIHOLOGIE I EDUCAIE FIZIC I SPORT

SPECIALIZAREA: PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR

ACTIVITATEA DE POVESTIRE
CA MODALITATE DE
ACTIVIZARE, DEZVOLTARE I NUANARE
A VOCABULARULUI PRECOLARILOR

Coordonator,
Lect. Univ. Dr. FLORICA FAUR
Absolvent:

ANTONETA-ANICA ORUNA
Arad
Iunie, 2013
 Motto:
Limba este ntiul mare poem al unui popor.

LUCIAN BLAGA
MOTIVAREA ALEGERII TEMEI
Activitile de povestire au o contribuie remarcabil la dezvoltarea
limbajului copiilor sub aspect lexical-semantic.
Pornind de la premisa c limbajul, care evolueaz spontan prin
imitarea vorbirii celorlali, rmne rudimentar, simplificat, fr
posibilitatea accesului la generalizri, n timp ce limbajul sistematic
influenat atinge cote ridicate de bogie i expresivitate, am ales ca
tem de cercetare i studiu Activitatea de povestire ca modalitate de
activizare, dezvoltare i nuanare a vocabularului precolarilor. Ne-
am limitat la acest tip de activiti datorit valorii lexicale a textelor
narative, datorit aportului nsemnat al acestora la mbogirea zestrei
lexicale, datorit locului pe care l are povestea, basmul, povestirea n
viaa precolarilor.
 III.1. Probe aplicate
PROBA Prob de evaluare iniial - Prob pentru identificarea sunetelor pe care copiii
NR.1
nu le pronun corect septembrie 2009
PROBA Prob pentru determinarea volumului vocabularului
NR.2

PROBA Prob pentru determinarea corectitudinii pronuniei

NR. 3

PROBA Prob pentru depistarea deficienelor de vorbire

NR. 4

PROBA Prob de comparare a imaginilor

NR. 5

PROBA Prob pentru sesizarea capacitii de exprimare n propoziii

NR. 6

PROBA Proba finalului de poveste

NR. 7

PROBA Prob pentru memorarea i reproducerea verbal a unor poezii

NR. 8

PROBA Prob de cunoatere a capacitii de a efectua comparaii

NR..9
 III.1. Probe aplicate

Folosirea acestor probe-teste ofer un bogat material

pentru cunoaterea psihopedagogic a precolarului i, n
funcie de acestea, gsirea modalitilor de lucru n vederea
realizrii sarcinilor programei, a pregtirii copiilor pentru
coal.
Am stabilit prioritile n strategia de dezvoltare
progresiv a limbajului, pentru corectarea deficienelor,
pentru activizarea i mbogirea vocabularului, pentru
dezvo1tarea capacitii de interpretare semantic i
polisemantic, dar i pentru desvrirea structurilor
gramaticale ale limbii vorbite.

 III.2. Interpretarea rezultatelor

Fcnd o analiz comparativ a rezultatelor celor dou evaluri reprezentative,
respectiv, din etapa constatativ, pretestul (evaluare iniial septembrie 2009) i din etapa
postexperimental (evaluare final la sfritul precolaritii iunie 2012), observm c
experimentul a avut rezultate pozitive.

 III.2. Interpretarea rezultatelor

Numrul copiilor care au comportamentul atins (conform itemilor) s-a majorat.
S-au ndeplinit obiectivele propuse n Strategia de dezvoltare progresiv a
limbajului, urmnd acest Program de activizare, dezvoltare i nuanare a
vocabularului precolarilor prin activitile de povestire, propus ca experiment.
Ca o confirmare a sucesului acestui experiment, am avut curiozitatea de a
urmri parcursul colar al copiilor. Feed-backul fiind mai mult dect ateptrile: 23
de copii, din totalul de 26 au rezultate foarte bune n activitatea de colari.
 CONCLUZII

Lucrarea trateaz problema dezvoltrii laturii lexicale a limbajului prin

activitile de povestire. Prin aceste activiti, se realizeaz nu numai mbogirea
vocabularului prin stocare de cuvinte, ci i utilizarea cuvintelor noi n contexte
diferite, operarea cu aceste cuvinte.
n literatura pedagogic, rolul limbajului n evoluia personalitii nu constituie
o preocupare constant. Se impune deci includerea limbajului ca latur a procesului
educaional n general i elaborarea unei metodologii de dezvoltare a limbajului i
comunicrii, a educaiei prin intermediul acestui aspect pentru c un nvmnt
modern nu poate fi conceput fr o reconsiderare a rolului comunicrii.
Despre rspunderea pe care o are educarea fa de cuvntul ce trebuie s fie
nsuit de precolar, ar trebui s se aib n vedere ndrumrile marelui poet Tudor
Arghezi:
Rspunzi nti fa de graiul miilor de ani ajuni pn la climara ta. Netiutorii
de carte, plugarii au scris cu bul pe nisip MIORIA Le eti tuturor dator i
te-ai angajat punndu-i condeiul pe sfnta alb hrtie i s-l ntmpini neaparat i
s nu ieftineti comoara primit.
 BIBLIOGRAFIE
- Andraud, A., 1980, Cum s facem?exerciiile de vorbire n grdinia de copii. Lucrare de pedagogie practic pentru
grdiniele de copii, traducere de Gina Argintescu Amza, E.D.P., Bucureti;
- Avram, M., 1997, Gramatica pentru toi, Editura Humanitas, Bucureti;
- Bizdun, M. i Neagu, A., 2000, Texte pentru educaia limbajului la precolari, Editura PROGnosis, Bucureti;
- Boco, M. (2003) Teoria i practica cercetrii pedagogice, Editura Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca
- Cuco, C., 2000, Pedagogie general, Editura Polirom, Iai;
- Dumitrana, M. , 1999, 2001, Educarea limbajului n nvmntul precolar, vol. I i II, Editura Compania, Bucureti;
- Dumitrana, M., 2000, Copilul, familia i grdinia, Editura Compania, Bucureti;
- Gherghina, D. i colaboratorii, 2005, Didactica activitilor instructiv-educative pentru nvmntul preprimar,
Editura Didactica Nova, Craiova;
- Gherghina, D. i colaboratorii, 2005, Limba i literatura romn Literatura pentru copii, Editura Didactica Nova,
Craiova;
- Gherghina, D. i colaboratorii, 2005, Limba romn prinjoc! n ciclul curricular al achiziiilor fundamentale,
Editura Didactica Nova, Craiova;
- Gherghina, D. i colaboratorii, 2007, Metodica activitilor instructiv-educative n nvmntul preprimar, vol. I,
Editura Didactica Nova, Craiova;
- Hristea, T. i colaboratorii 1972, Sinteze de limba romn, E.D.P., Bucureti;
- Lespezeanu, M., 2007, Tradiional i modern n nvmntul precolar metodic a Activitii instructiv-educative,
Editura Omfal Esenial, Bucureti;
- Mitu, F. i Antonovici t., 2005, Metodica Activitii de educare a limbajului n nvmntul precolar, ediia a 2-a,
rev., Editura Humanitas Educaional, Bucureti;
- Preda, V., 1999, Copilul i grdinia, Editura Compania, Bucureti;
- Slama, Cazacu, T., 1972, Comunicare pentru educaie i educaie pentru comunicare, n Educaie i limbaj, E.D.P.,
Bucureti;
- *** 2009, Curriculum pentru nvmntul precolar, Editura Didactic Publishing House, Bucureti;
- *** 2009, Repere fundamentale privind invarea i dezvoltarea timpurie a copilului dintre natere i 7 ani, Bucureti.
 Limba nu este numai un instrument al
gndirii, fondul su este adevrata imagine a
vieii, este ntreaga i adevrata sa filozofie.
Este n acelai timp rezultatul i instrumenul
vieii sociale, este o condiie indispensabil de
ordine, de coeziune i, n consecin, de
progres.
ALEXANDRE VINET