Metoda testelor

Operaionalizarea variabilelor

Psihodiagnostic I
Seminar 2
 Definirea testelor

James Cattell, 1890

Probe destinate cunoaterii diferenelor dintre persoane

Prob standardizat viznd determinarea ct mai exact a gradul de

dezvoltare a unei nsuiri fizice sau psihice.
(Andrei Cosmivici, 1996)
 Definirea testelor

1. Prob standardizat
1a. Consemn

1b. Cotare

1c. Interpretare a rezultatelor

2. Micro-situaie

Simulare a unor caracteristici bine definite, n care vom plasa

o persoan cu scopul de a studia comportamentul acesteia.
 Clasificarea testelor

Teste de Aptitudinea cognitiv general

inteligen i i nivelul atins n dezvoltarea
dezvoltare mental caracteristicilor intelectuale

Teste de aptitudini
n funcie de i capaciti
criteriul Teste obiective de
psihologic personalitate
Teste de
investigat personalitate
Teste proiective

Teste de cunotine
(docimologice)
 Clasificarea testelor

Modul de Timpul alocat

Modul de aplicare
prezentare pentru rspuns

Orale Individuale Timp liber

Scrise (creion-hrtie) De grup Timp limitat

Instrumentale

Informatizate
 Teste de personalitate

Personalitatea nod de relaii ntre situaii i rspunsuri

Stimul, persoan, rspuns (S-P-R)

Stimul = situaie
Vorbitul n public
Persoane diferite Rspunsuri diferite
 Teste de personalitate

P1 R1

P2 R2

S P3 R3

..

Pn R4

Relaii difereniale ntre Stimul (S), Persoan (P) i Reacie (R)

Diferenele dintre rspunsuri (R1, R2, R3, , Rn) se obin datorit
diferenelor existente ntre persoane (P1, P2, P3, , Pn) .
 Construcia testelor
Operaionalizarea conceptelor

Cognitiv Emoional Comportamental

Ce gndete o Ce simte? Ce face? (aspecte

persoan ntr-o concrete,
anumit situaie? observabile)
 Construcia testelor

1. Colectatea indicatorilor (etapa de pretestare)

2. Analiza de frecven
3. Stabilirea dimensiunilor
4. Elaborarea coninutului propriu-zis al testului
5. Etapa de verificare a testului
5.1 Fidelitate
5.2 Validitate
5.3 Etalonare
6.Utilizarea testului in activitatea de psihodiagnostic
Elaborarea coninutului propriu-zis al testului

Consemn Itemi Scal de

rspuns la
itemi
 Consemn

Instruciuni cu privire la sarcina persoanei testate

Ce conine?
Modul n care se rspunde la itemi
Importana rspusurilor sincere, spontane
Asigurarea cofidenialitii

Ce nu trebuie s conin?
Ce msoare instrumentul
 Scala de rspuns
Itemi (O pereche stimul-rspuns)
Cu rspuns deschis
Cu variante de rspuns

Exemple:
Dihotomici
-adevrat/ fals
- da/ nu
Dou variante de rspuns

Polihotomici - Mai multe posibiliti

Cel puin trei variante de rspuns - Scale de tip Likert

 Scale de tip Likert
Rensis Likert

-Scal cu ajutorul creia o persoan specific gradul su de acord sau

dezacord pe o scal simetric, la o serie de afirmaii;

- n general, se folosesc cinci posibiliti de rspuns:

etichetat fiecare punct de scal

1 2 3 4 5
dezacord total dezacord parial neutru acord parial acord total

sau doar punctele extreme

1 2 3 4 5
dezacord total acord total

-Metoda alegerii forate

 Scale de rspuns
Atunci cand am de realizat o sarcina, m motiveaz:
a) feed-back-ul primit din partea sefului;
b) aprecierile primite din partea celorlalti;
c) recompensele financiare.

Atunci cand am de realizat o sarcina, cel mai mult m motiveaza feed-

back-ul primit din partea sefului.
Adevrat/ fals

Atunci cand am de realizat o sarcina, cel mai mult m motiveaza feed-

back-ul primit din partea sefului.
1 5 (1=dezacord total; 5=acord total)
 Itemi

Coninutul itemilor reflect:

Situaie Reacie
 Itemi

1. menine constante situaiile, variind reaciile

Atunci cnd am mult de lucru, reuesc foarte uor s m mobilizez.
Atunci cnd am mult de lucru, prefer s mi planific activitile n funcie
de importana lor.
2. meninem constante reaciile, variind situaiile

Cnd ies n ora cu prietenii, m simt debordnd de energie.

Dimineaa cnd m trezesc, m simt debordnd de energie.

*fr a repeta de multe ori aceleai situaii, respectiv reacii

*fr a varia situaii/ reacii prin negarea celor deja menionate.
 Itemi

Persoana I, sg , afirmaii
De cele mai multe ori, prefer s cooperez cu ceilali, dect s
intru n competiie cu ei.
Persoana a II-a, sg sau pl., afirmaii sau interogaii
De cele mai multe ori, preferi s cooperezi cu ceilali, dect s
intri n competiie cu ei.
De cele mai multe ori, preferai s cooperai cu ceilali, dect s
intrai n competiie cu ei.
De cele mai multe ori, preferi s cooperezi cu ceilali, dect s
intri n competiie cu ei?
De cele mai multe ori, preferai s cooperai cu ceilali, dect s
intrai n competiie cu ei?
Ce trebuie evitat atunci cnd construim itemi!

Complexitatea
Utilizarea termenilor tiinifici
Ambiguitatea formulrii
Formulri cu rspunsuri multiple
Formulri care induc un rspuns
Negaia, atunci cnd este posibil
Dubla negaie, ntotdeauna
 Exemple

Oamenii de alte etnii sunt la fel ca noi i trebuie tratai cu respect.

Nu ar trebuie s fie posibil s comii infraciuni i s nu fii
pedepsit pentru acest lucru.
n situaii stresante, oamenii devin agitai, nelinitii, nu
abordeaz obiectiv evenimentele cu care se confrunt i atunci
riscul de a face greeli este mult mai ridicat.
Nu credei c oamenii ar trebuie s fie amabili n orice situaie?
Capacitatea mnezic este mai ridicat atunci cnd consum cafea.
De cte ori ai ntrziat la serviciu n ultimii 2 ani?
 Exerciiu

Urmtorii itemi msoar nivelul de extraversiune. Ce nu

este corect n legtur cu modul lor de prezentare?

1. n general, i place s ai muli oameni n jurul tu.

(da/ nu).
2. De cele mai multe ori, ncerci s fii politicos cu fiecare om
ntlnit.
(1 dezacord total, 2 dezacord, , 5 acord total).
3. Atunci cnd cineva spune o glum, rd cu uurin.
(1 dezacord,.., 4 acord)
4. Care sunt modurile preferate de petrecere a timpului liber?
.
..
 Itemi

Direci Inversai
(indireci)
Msoar direct conceptul abordat
Aparent, msoar opusul
Rspunsul pozitiv la item indic conceptului abordat
un nivel ridicat al trsturii
evaluate de test Rspunsul pozitiv la item indic un
nivel sczut al trsturii evaluate de
test

Cnd cineva ridic tonul, nu Cnd cineva ridic tonul, reuesc s

reuesc s mi menin calmul. mi menin calmul.

*n cadrul unui test, nu construim itemi inversai prin negarea celor direci.
 Exerciiu
Itemi direci vs. itemi inversai
1. n vremuri nesigure, atept de obicei binele.
2. Daca exist o posibilitate sa-mi mearg prost, aa se va i ntmpla.
3. ntotdeauna m uit la partea bun a lucrurilor.
4. Sunt ntotdeauna optimist n ceea ce privete viitorul meu.
5. Aproape niciodat nu m atept ca lucrurile s-mi mearg cum a
vrea.
6. n general, lucrurile nu ies aa cum a vrea eu.
7. Am ncredere n zicala: dup furtun vine vreme bun.
8. Rareori cred s mi se ntmpl lucruri bune.

The Life Orientation Test (LOT), Scheier & Carver (1985)

 Bibliografie
Allen, E. & Seaman, C. (2007). Likert Scales and Data Analyses. Quality
Progress, 64-65.

Havrneanu, C. (2000). Cunoaterea psihologic a persoanei. Iai: Editura

Polirom.

Johnson, J.M., Bristow, D.N., & Schneider, K.C. (2004). Did You Not
Understand The Question Or Not? An Investigation Of Negatively Worded
Questions In Survey Research. Journal Of Applied Business Research, 20(1),
75-86.

Mitrofan, N. (2009). Testarea psihologic. Aspecte teoretice i practice. Iai:

Editura Polirom.

Stan, A. (2002). Testul psihologic evoluie, construcie, aplicaie. Iai:

Editura Polirom.