In

cazul
descrierilor
de
mai
jos,
identificai:
- variabilele
independente
i
dependente
- tipul planului de cercetare
- tipul de studiu (argumentai)
- tipul de comparaii
- factori care amenin validitatea
intern
- strategiile de control
- validitatea extern
1. La un studiu au participat studeni, pe baza de voluntariat, n timpul pauzelor. n prima etap, participanii
au citit o poveste n care era descris un caz de infraciune. Astfel, pentru jumtate dintre participani, n
descriere, agresorul era minor, iar pentru cealalt jumtate era major. n fiecare dintre aceste dou grupe,
pentru o treime dintre participani victima era propria persoan, pentru cealalt treime victima era unul
dintre prini, pentru cea de a treia persoan victima era o persoan necunoscut. Dup citirea textului,
participanii au completat Scala motivelor comiterii infraciunilor i apoi Scala de evaluare a personalitii
infractorului i a sanciunilor.
2. n cadrul unui studiu, subiecilor li s-a dat o list cu domenii de activitate: afaceri, art/muzic/teatru, relaii
sociale, tiine exacte. Jumtate dintre participani au avut sarcina de a alege domeniul cel mai important
pentru ei i de a justifica n cteva propoziii alegerea fcut (situaia de afirmare). Ceilali au avut sarcina
s aleag domeniul mai puin important pentru ei, dar s justifice n cteva propoziii de ce domeniul ales ar
putea fi important pentru alte persoane (situaia de nonafirmare). Apoi, subiecii ambelor grupe au evaluat
ct de potrivit era o persoan int pentru ocuparea unui post de director de personal, manipulndu-se, n
acest caz, etnia intei (grup etnic valorizat negativ evrei, respectiv grup etnic valorizat pozitiv - nemi).
Rezultatele studiului au indicat c subiecii din condiia de nonafirmare au evaluat mai nefavorabil
candidatul care fcea parte dintr-un grup etnic valorizat negativ (n acest caz, evreu).
3. n cadrul unui studiu, jumtate dintre participani au fost expui timp de 20 de secunde la o imagine cu
valen pozitiv, iar jumtate dintre ei au fost expui, pentru acelai interval de timp, unei imagini cu valen
negativ. Ulterior, au fost rugai s evoce o amintire, prima care le vine n minte, dup vizionarea imaginii
respective. Tuturor participanilor li se spune c amintirea nu trebuie neaprat s aib legtur cu imaginea,
c pot s evoce evenimente recente din viaa lor sau cele petrecute cu mai mult timp n urm. Rezultatele au
indicat faptul c participanii expui imaginilor pozitive evoc ntr-o mai mare msur amintiri ale unor
evenimente pozitive, comparativ cu participanii din condiia imagine negativ.
4. Pentru realizarea unui studiu ce viza evaluarea consecinelor polurii, participanilor li se prezint un mesaj
cu privire la consecinele polurii. Mesajul este atribuit fie unei surse minoritare, fie unei surse majoritare.
De asemenea, pentru jumtate dintre participanii mesajul era pro-normativ (confirm norma social actual
consecinele polurii atmosferice sunt grave"), iar pentru cealalt jumtate mesajul este anti-normativ
(infirm norma social consecinele [...] nu sunt grave"). n final, toi participanii trebuiau s evalueze
gravitatea consecinelor polurii atmosferice, pe o scal de tip Likert.
5. n vederea testrii eficacitii unor psihoterapii sugestive n tratarea nevrozei cardiace, se face selecia
subiecilor pe baz de voluntariat. Ei sunt mprii n 2 grupuri diferite i li se aplic 2 tehnici sugestive
diferite. Dup 10 edine de terapie, se constat c nivelul nevrozei s-a redus semnificativ la ambele grupuri.

6. La un grup de copii (de clasa a III-a), s-a pus n aplicare un program pentru mbuntirea abilitilor de
scris/citit. La sfritul semestrului, s-a constatat c performanele acestor copii au crescut semnificativ, fapt
care permite considerarea programului ca fiind unul de succes.
7. Un studiu a vizat influena mrimii grupului asupra rapiditii rezolvrii sarcinilor. Participanii au fost
mprii n trei grupe experimentale (cu 3, 9, respectiv 15 membri) i li s-a dat o sarcin pentru a o rezolva.
Pentru jumtate dintre ei, sarcina era definit clar, iar pentru ceilali, era ambigu. Rezultatele indic faptul
c cei din grupul cu 9 membri, crora li s-a prezentat o sarcin clar, au rezolvat-o mai repede, comparativ
cu celelalte grupuri. De asemenea, participanii cu o toleran ridicat la incertitudine au rezolvat mai repede
sarcina, comparativ cu participanii cu toleran sczut la incertitudine, indiferent de mrimea grupului.
8. S-a efectuat o cercetare (Jenkins, 1933) asupra a 24 de perechi de studeni, n fiecare pereche un student
ndeplinind rolul de experimentator, cellalt jucnd rolul de subiect. Experimentatorul i citea subiectului
o list de silabe fr sens, acesta avnd sarcina de a le memora. n ziua urmtoare ambii membri ai perechii
erau solicitai s reproduc din memorie lista de silabe. S-a constatat c studenii aflai n poziia de subieci
au reinut mai multe silabe (n medie 15,9) dect ceilali, care au reinut un numr mediu de 10,8 silabe.
9. La o grdini, 96 de biei i fete cu vrste ntre 3 i 5 ani au constituit trei grupe experimentale i una de
control, n fiecare fiind inclui 24 de copii. n grupele experimentale s-a prezentat fie un model real de
agresiune, fie un film cu scene de violen, fie un film de desene animate cu acelai coninut.
Comportamentul copiilor, dup expunerea lor timp de 20 de minute la modelele de agresivitate amintite, a
fost msurat prin nregistrarea agresiunii imitative (lovirea ppuilor cu care copii de obicei se jucau,
clcarea i distrugerea lor, agresiune verbal).
Calculndu-se un indice al agresiunii totale indus de modelele prezentate (scor 83 pentru modelul
real, 92 pentru film i 99 pentru filmul de desene animate) se confirm faptul c expunerea la modele
comportamentale agresive sporete probabilitatea ca subiecii s dezvolte comportamente agresive. Fa de
grupul de control (indicele agresivitii totale de 54), grupele experimentale de difereniaz statistic
semnificativ.
10. Un cercettor a realizat un studiu pe parcursul a 6 luni pentru a identifica efectul unui medicament n
tratamentul depresiei. S-a folosit un grup de 40 de subieci cu nivel ridicat al depresiei (stabilit pe baza
scorurilor unui chestionar, aplicat la nceputul studiului). Acestora li s-a administrat un tratament i au fost
testai din nou dup 6 luni. Rezultatele indic faptul c dup 6 luni, nivelul depresiei a sczut.
11. Pentru a verifica influena inteligenei emoionale asupra satisfaciei profesionale, s-au folosit dou
chestionare. Primul dintre ele msoar EQ i cuprinde dou scale: reglarea emoiilor i nelegerea emoiilor.
Al doilea chestionar msoar satisfacia profesional. La studiu au participat angajai din sistemul privat
(20%) i din instituii de stat (80%). Rezultatele indic faptul c la angajaii din sistemul de stat, nivelul
ridicat al nelegerii emoiilor i al reglrii emoiilor conduce la o satisfacie profesional crescut.
12. Oferii exemple de variabile, pentru care nu se poate folosi:
- grup de control
- randomizarea, n vederea mpririi subiecilor n grupe experimentale.
13. Un studiu vizeaz sensibilitatea la perceperea diferitelor emoii. Comentai urmtoarea afirma ie: genul
participanilor ar putea s diminueze validitatea intern a studiului deoarece la studiu au participat doar
femei. E posibil s existe diferene ntre femei i brbai cu privire la perceperea emoiilor. Ca metod de
control cercettorul ar trebuie s creeze o grup mixt (format i din brbai i din femei).

14. n cadrul unui studiu, participanii sunt repartizai aleatoriu n patru sli i li se precizeaz faptul c particip
la un studiu care vizeaz comportamentul de ajutorare. Participarea lor presupunea completarea unui scurt
chestionar n urma vizionrii unui filmule. Pn s nceap prezentarea filmului, participanilor li s-au
mprit nite foi pe care erau rugai s le citeasc. Pe foi era prezentat unul din cele dou texte religioase
folosite n studiu: pilda bunului samaritean (mesaj religios pozitiv) sau pilda lui Cain i Abel (mesaj religios
negativ). Apoi toi participanii vizioneaz o nregistrare video n care o femeie anun c mama ei bolnav
de Alzheimer a plecat de acas de dou zile i rtcete pe strzile oraului fiindc nu cunoa te drumul spre
cas. Aceast facea apel ctre cei care o ntlneau pe femeie, s o contacteze telefonic sau s ia legtura cu
autoritile. La finalul nregistrrii, poza femeii disprute rmnea pe ecran timp de 10 secunde.
nregistrarea era identic pentru toi participanii, cu o singur excepie: pentru jumtate dintre participan i,
la final se promitea o recompens celui care o gsete, n timp ce pentru cealalt jumtate nu se menioneaz
nimic legat de recompens. n final, s-a evaluat tendina de ajutorare cu ajutorul unor ntrebri precum:
Dac a ntlni femeia disprut, a anuna imediat poliia.

15. Un studiu vizeaz urmtoarea ipotez de cercetare: O persoan care conduce o main scump ntr-o zon
cu trafic ridicat va fi mai agresiv comparativ cu o persoan care conduce o ma in ieftin ntr-o zon cu
trafic redus.
a. Identificai variabilele studiului i planul de cercetare. Desenati planul!
b. Aceast ipotez poate fi testat printr-un design experimental sau cvasiexperimental? Care este
diferena dintre cele dou aborbri (explicai prin raportare la aceast ipotez)?
c. Ipoteza surprinde un efect principal sau de interactiune? Comentai corectitudinea formulrii!