Psihologia învățării 3

Conf Dr Georgeta Panisoara

Întrebări fundamentale
• În ce măsură să operăm mai mult cu pedepse sau cu recompense în
viața de zi de zi?

• Dar în școală? Pedepse!!!

• Dar în terapie?
• Dar în consiliere?
• Dar în organizațională?
 Recompensă și pedeapsă în învățare
• S-R
• Thorndike – legea efectului
• Skinner – teoria întăririi/ învățarea e mediu organizat pentru a
produce conduite de învățare, întărite prin efectul produs
(organizarea relațiilor de întărire)

• Din păcate, profesorii ineficienți, neaplicând sistematic

principiile.............. Dar terapeuții? Dar psihologii organizaționali?
Pedepse. Efectele lor.
• Skinner acuza utilizarea excesivă a metodelor de control aversive

• Ridiculizare
• Critică
• Sarcasm/ ironie
• Izolare
• Teme suplimentare
• Suprimarea de privilegii
Dacă elevul lucrează doar pentru a scăpa de pedeapsă ....

• Învățare circumstanțială/ de scurtă durată/ pt evitarea pedepsei/

pentru a satisface pe părinți sau profesori

• Dar în terapie?
• În psihologia sportivă?
• În team building/ organizații?
Strategii ale elevului
• Evitarea pedepsei
• Evadare (reverie, neatenție, oboseală mentală, inactivitate, chiul,
pasivitate)
Skinner – surditate isterică: privire ațintită spre profesor,
elevii se prefac că ascultă, dar.....
• Contraatac (agresivitate, limbaj vulgar....)
• Implicarea (necontrolată/ neconștientizată) reacțiilor emoționale –
(stres, frică, anxietate, furie, dezorganizarea aspectelor de
personalitate, pierderea încrederii în sine, atitudine negativă față de
învățare etc)
???
• Pedepsind copilul pentru un comportament neadecvat și pt a
suprima acel comportament........e insuficient

Trebuie făcut astfel încât să instalăm un comportament dezirabil

CUM??? Educație? Terapie? Organizații?

Tipuri de pedepse p. 132-133
• Pedeapsă verbală
• Izolare
• Retragere de privilegii
• Reținerea după orele de curs
• Teme suplimentare
• Scrisori către părinți
Recomandări privind pedepsele ”eficiente”
• Se aplică dacă comportamentul indezirabil este persistent
• Pedeapsa dispare când comportamentul indezirabil dispare
• Cunoașterea motivelor pentru care este sancționat
• Trebuie discutat ce s-a greșit, când, cum....regulile încălcate
• Pedeapsa nu trebuie combinată cu răsplata
• Activitățile școlare nu sunt pedepse
• Nu se aplică pedepse colective pt fapte individuale
• Amenințarea recurgerii la pedeapsă e importantă
• Fără pedepse corporale
Recompense. Întărirea pozitivă
• Aprecieri verbale
• Expunerea ideilor în medii mai largi
• Oferirea de responsabilități
• Acumularea de puncte-bonus
• Observații personalizate
• ”Prietenia” profesorului
• Diplome, note, premii, laude în public
Skinner:
Dobândirea unei competențe într-un domeniu rezultă
dintr-o înaintare pas cu pas,
iar în acest lent proces, fiecare pas trebuie aprobat”

Recompense: adaptate particularităților subiecților

Carol Dweck: să se recompenseze efortul, nu rezultatul

Recompense eficiente:

• Se acordă cât de des e cazul

• Se specifică detaliile recompensării
• Sugerează centrarea pe îndeplinirea sarcinilor/ standardelor
• Se atribuie pentru un efort încununat de succes
• Centrează atenția pe comportamentul care a dus la succes
• Întăresc comportamentul dezirabil
1. Experimentul lui Hurlock
2. Experimentul lui Page
Tehnica modelării comportamentului
• Întărirea comportamentului prin tehnica modelării vezi
porumbelul care a fost învățat să meargă în forma nr 8
• Întărire comportamentului dezirabil (terapie, educațional)
• Ignorarea comportamentelor indezirabile....!!!!
Pași de urmat:
1 Specificarea comportamentul indezirabil, al celui dezirabil/ studierea naturii,
duratei, frecvenței, condițiilor curente
2 Identificarea recompenselor ce ajută noul comportament și întăririlor ce ar
putea fi înlăturate (scop: sporirea frecvenței comportamentului dezirabil)
3 Evitarea sistematică a primului tip de întărire, susținerea noului
comportament, notarea schimbărilor comportamentale
 Recomandări pentru administrarea întăririlor în mediul școlar