EDUCAŢIA MUZICALĂ ÎNVĂŢĂTORII – Partea 1.

Curriculum scris
    În În mare În mică În
foarte măsură măsură foarte
mare mică
măsură măsură

1 Curriculumul disciplinei pe care o predați este

racordat la așteptările și realitățile societății actuale 4,6% 55,1% 35,7% 4,6%
din Republica Moldova?
2 Curriculumul disciplinei pe care o predați este corelat
cu celelalte programe școlare la nivelul unui ciclu de 2,6% 63,8% 30,1% 3,6%
învățămînt, a unui an școlar?
3 Curriculumul școlar oferă o viziune clară privitoare la
rolul disciplinei pe care o predați în formarea
personalității elevilor, prin dezvoltarea unor
competențe ce pot deveni bază pentru învățarea pe 8,7% 61,2% 27,6% 2,6%
tot parcursul vieții?

4 Competențele specifice disciplinei din curriculum

reflectă în mod adecvat specificul domeniului de
cunoaștere al disciplinei (cultural, științific, tehnologic 5,6% 67,3% 25,0% 2,0%
etc.)?
    În foarte În mare În mică În foarte
mare măsură măsură mică
măsură măsură

5
Curriculumul disciplinei pe care o predați evidențiază
clar și logic progresia competențelor și a
conținuturilor de la un an școlar la altul, de la un ciclu 6,1% 57,7% 33,2% 3,1%
de învățămînt la altul?

6
Considerați că textul curriculumului disciplinei pe
care o predați este clar, concis, coerent? 10,2% 48,5% 38,8% 2,6%
7
Curriculumul disciplinei pe care o predați încurajează
centrarea pe elev, promovând un rol activ al acestuia
în învățare (curriculumul conține activități
colaborative, valorizarea aptitudinilor individuale 6,1% 49,5% 40,3% 4,1%
etc.)?

8
Curriculumul disciplinei pe care o predați încurajează
gândirea critică a elevilor, pentru identificarea și 7,1% 44,9% 37,8% 10,2%
rezolvarea de probleme în contexte diverse?
9
Curriculumul disciplinei pe care o predați recomandă
abordări inter-, pluri și transdisciplinare? 4,6% 52,0% 40,3% 3,1%
 EDUCAŢIA MUZICALĂ ÎNVĂŢĂTORII – Partea 2. Curriculum aplicat

    În foarte În mare În mică În foarte

  mare măsură măsură măsură mică măsură

1 Curriculumul disciplinei vă oferă repere pentru a aborda și

evoluțiile recente în domeniul științific, tehnologic, cultural 5,6% 51,5% 41,8% 1,0%
etc.?
2 Curriculumul școlar vă oferă sugestii pentru realizarea de
activități de tip inter-, pluri- sau transdisciplinar, în colaborare 3,1% 42,3% 52,0% 2,6%
cu profesori de alte discipline?
3 Curriculumul disciplinei este flexibil, astfel încît vă oferă
posibilitatea de a adapta în mod creativ demersurile didactice 7,7% 53,6% 34,7% 4,1%
la specificul clasei de elevi cu care lucrați?
4 Considerați că în curriculumul disciplinei conținuturile sunt
supradimensionate, astfel încît acest lucru îngreunează
formarea și dezvoltarea reală și eficientă a competențelor 10,2% 45,9% 39,8% 4,1%
prevăzute în programe?
5 În ce măsură activitățile de învățare sugerate în curriculumul
disciplinei sunt utile pentru proiectarea demersului didactic și
realizarea de contexte reale de învățare care să conducă la 2,6% 51,0% 42,3% 4,1%
formarea competențelor prevăzute?
    În foarte În mare În mică În foarte
  mare măsură măsură mică
măsură măsură

6 Puteți forma și dezvolta competențele prevăzute în

curriculumul disciplinei pentru un an școlar? 5,1% 57,1% 35,2% 2,6%

7 În ce măsură curriculumul disciplinei cuprinde repere utile

pentru dezvoltarea de valori și atitudini specifice 5,1% 64,3% 28,1% 2,6%
disciplinei?
8 Aveți în școală resurse moderne și adecvate pentru
dezvoltarea competențelor prevăzute în curriculumul 2,0% 33,2% 49,5% 15,3%
disciplinei?
9 Curriculumul disciplinei oferă recomandări utile pentru
dezvoltarea de competențe care pregătesc elevii pentru 4,6% 43,9% 47,4% 4,1%
participarea la viața comunității?
10 Considerați că recomandările privind evaluarea din
curriculumul disciplinei vă sunt utile pentru identificarea
nivelului de formare – dezvoltare a competențelor la elevi? 5,6% 52,0% 38,3% 4,1%

11 În ce măsură programa vă oferă sugestii utile pentru

crearea unor activități care să stimuleze spiritual de 5,6% 43,4% 46,4% 4,6%
inițiativă și creativitatea elevilor?
 EDUCAŢIA MUZICALĂ PROFESORII – Partea 2. Curriculum aplicat

    În foarte În mare În mică În foarte

  mare măsură măsură măsură mică măsură

1 Curriculumul disciplinei vă oferă repere pentru a aborda și evoluțiile recente în

domeniul științific, tehnologic, cultural etc.? 5,4% 61,7% 32,2% ,7%
2 Curriculumul școlar vă oferă sugestii pentru realizarea de activități de tip inter-, pluri-
sau transdisciplinar, în colaborare cu profesori de alte discipline? 6,4% 64,1% 28,5% 1,0%
3 Curriculumul disciplinei este flexibil, astfel încît vă oferă posibilitatea de a adapta în
mod creativ demersurile didactice la specificul clasei de elevi cu care lucrați? 8,5% 62,0% 27,5% 2,0%
4 Considerați că în curriculumul disciplinei conținuturile sunt supradimensionate, astfel
încît acest lucru îngreunează formarea și dezvoltarea reală și eficientă a competențelor 8,5% 42,7% 43,7% 5,1%
prevăzute în programe?
5 În ce măsură activitățile de învățare sugerate în curriculumul disciplinei sunt utile
pentru proiectarea demersului didactic și realizarea de contexte reale de învățare care 5,4% 69,5% 23,7% 1,4%
să conducă la formarea competențelor prevăzute?
6 Puteți forma și dezvolta competențele prevăzute în curriculumul disciplinei pentru un
an școlar? 5,8% 63,7% 29,8% ,7%
7 În ce măsură curriculumul disciplinei cuprinde repere utile pentru dezvoltarea de
valori și atitudini specifice disciplinei? 9,2% 67,5% 22,7% ,7%
8 Aveți în școală resurse moderne și adecvate pentru dezvoltarea competențelor
prevăzute în curriculumul disciplinei? 4,4% 40,7% 44,7% 10,2%
9 Curriculumul disciplinei oferă recomandări utile pentru dezvoltarea de competențe
care pregătesc elevii pentru participarea la viața comunității? 5,4% 59,7% 31,9% 3,1%
10 Considerați că recomandările privind evaluarea din curriculumul disciplinei vă sunt
utile pentru identificarea nivelului de formare – dezvoltare a competențelor la elevi? 5,4% 63,4% 29,5% 1,7%
11 În ce măsură programa vă oferă sugestii utile pentru crearea unor activități care să
stimuleze spiritual de inițiativă și creativitatea elevilor? 5,8% 59,3% 32,5% 2,4%
 EDUCAŢIA MUZICALĂ ÎNVĂŢĂTORII – Partea 3. Planurile-cadru de învăţămînt

    În foarte În mare În mică În foarte

  mare măsură măsură mică
măsură măsură

1 Numărul de ore alocate în Planurile-cadru de învățămînt

disciplinei pe care o predați vă permite să formați 4,6% 42,3% 45,9% 7,1%
competențele prevăzute în curriculumul disciplinei?
2 Considerați că Planul-cadru de învățămînt dă posibilitatea
dezvoltării competenţelor elevilor prin 6,6% 43,9% 44,4% 5,1%
extideri/aprofundări/discipline opționale?
3 În ce măsură Planurile-cadru de învățămînt oferă
posibilitatea adaptării la specificul unei comunități locale? 2,6% 44,9% 45,9% 6,6%

4 În ce măsură Planurile-cadru de învățămînt oferă posibilitatea

diversificării ofertei educaționale în funcție de nevoile și 4,6% 43,9% 43,9% 7,7%
interesele elevilor?
5 În ce măsură timpul școlar prevăzut în Planurile-cadru de
învățămînt respectă caracteristicile de vîrstă ale copiilor și 6,6% 55,6% 33,7% 4,1%
specificul ciclurilor şcolare?
6 În ce măsură Planurile-cadru oferă posibilitatea consilierii
personale și a orientării școlare și pentru carieră a elevilor? 5,1% 41,8% 48,0% 5,1%
 EDUCAŢIA MUZICALĂ PROFESORII – Partea 1. Curriculum scris
 
  În În mare În mică În
foarte măsură măsură foarte
mare mică
măsură măsură

1
Curriculumul disciplinei pe care o predați este
racordat la așteptările și realitățile societății actuale 3,1% 70,8% 25,1% 1,0%
din Republica Moldova?
2
Curriculumul disciplinei pe care o predați este corelat
cu celelalte programe școlare la nivelul unui ciclu de 4,1% 69,2% 26,4% ,3%
învățămînt, a unui an școlar?
3
Curriculumul școlar oferă o viziune clară privitoare la
rolul disciplinei pe care o predați în formarea
personalității elevilor, prin dezvoltarea unor 12,5% 67,8% 19,0% ,7%
competențe ce pot deveni bază pentru învățarea pe
tot parcursul vieții?
4
Competențele specifice disciplinei din curriculum
reflectă în mod adecvat specificul domeniului de
10,2% 72,5% 16,6% ,7%
cunoaștere al disciplinei (cultural, științific, tehnologic
etc.)?
 
  În În mare În mică În
foarte măsură măsură foarte
mare mică
măsură măsură
5
Curriculumul disciplinei pe care o predați
evidențiază clar și logic progresia competențelor și
a conținuturilor de la un an școlar la altul, de la un 8,5% 66,4% 24,1% 1,0%
ciclu de învățămînt la altul?
6
Considerați că textul curriculumului disciplinei pe
care o predați este clar, concis, coerent? 10,2% 63,7% 24,4% 1,7%

7
Curriculumul disciplinei pe care o predați
încurajează centrarea pe elev, promovând un rol
activ al acestuia în învățare (curriculumul conține 8,5% 64,4% 26,8% ,3%
activități colaborative, valorizarea aptitudinilor
individuale etc.)?
8
Curriculumul disciplinei pe care o predați
încurajează gândirea critică a elevilor, pentru
4,7% 56,3% 32,2% 6,8%
identificarea și rezolvarea de probleme în contexte
diverse?
9
Curriculumul disciplinei pe care o predați
recomandă abordări inter-, pluri și 11,2% 56,3% 31,5% 1,0%
transdisciplinare?
 EDUCAŢIA MUZICALĂ PROFESORII – Partea 2. Curriculum aplicat

    În foarte În mare În mică În foarte

  mare măsură măsură mică
măsură măsură

1 Curriculumul disciplinei vă oferă repere pentru a aborda și

evoluțiile recente în domeniul științific, tehnologic, cultural 5,4% 61,7% 32,2% ,7%
etc.?
2 Curriculumul școlar vă oferă sugestii pentru realizarea de
activități de tip inter-, pluri- sau transdisciplinar, în colaborare 6,4% 64,1% 28,5% 1,0%
cu profesori de alte discipline?
3 Curriculumul disciplinei este flexibil, astfel încît vă oferă
posibilitatea de a adapta în mod creativ demersurile didactice 8,5% 62,0% 27,5% 2,0%
la specificul clasei de elevi cu care lucrați?
4 Considerați că în curriculumul disciplinei conținuturile sunt
supradimensionate, astfel încît acest lucru îngreunează
formarea și dezvoltarea reală și eficientă a competențelor 8,5% 42,7% 43,7% 5,1%
prevăzute în programe?
5 În ce măsură activitățile de învățare sugerate în curriculumul
disciplinei sunt utile pentru proiectarea demersului didactic și
realizarea de contexte reale de învățare care să conducă la 5,4% 69,5% 23,7% 1,4%
formarea competențelor prevăzute?
    În foarte În mare În mică În foarte
  mare măsură măsură mică
măsură măsură

6 Puteți forma și dezvolta competențele prevăzute în

curriculumul disciplinei pentru un an școlar? 5,8% 63,7% 29,8% ,7%

7 În ce măsură curriculumul disciplinei cuprinde repere utile

pentru dezvoltarea de valori și atitudini specifice disciplinei? 9,2% 67,5% 22,7% ,7%

8 Aveți în școală resurse moderne și adecvate pentru

dezvoltarea competențelor prevăzute în curriculumul 4,4% 40,7% 44,7% 10,2%
disciplinei?
9 Curriculumul disciplinei oferă recomandări utile pentru
dezvoltarea de competențe care pregătesc elevii pentru 5,4% 59,7% 31,9% 3,1%
participarea la viața comunității?
10 Considerați că recomandările privind evaluarea din
curriculumul disciplinei vă sunt utile pentru identificarea 5,4% 63,4% 29,5% 1,7%
nivelului de formare – dezvoltare a competențelor la elevi?
11 În ce măsură programa vă oferă sugestii utile pentru crearea
unor activități care să stimuleze spiritual de inițiativă și 5,8% 59,3% 32,5% 2,4%
creativitatea elevilor?
 EDUCAŢIA MUZICALĂ PROFESORII – Partea 3. Planurile-cadru
de învăţămînt
    În foarte În mare În mică În foarte
  mare măsură măsură mică
măsură măsură

1 Numărul de ore alocate în Planurile-cadru de învățămînt

disciplinei pe care o predați vă permite să formați 1,0% 30,2% 55,3% 13,6%
competențele prevăzute în curriculumul disciplinei?
2 Considerați că Planul-cadru de învățămînt dă posibilitatea
dezvoltării competenţelor elevilor prin 5,1% 55,9% 34,2% 4,7%
extinderi/aprofundări/discipline opționale?
3 În ce măsură Planurile-cadru de învățămînt oferă
posibilitatea adaptării la specificul unei comunități locale? 1,7% 46,8% 47,5% 4,1%

4 În ce măsură Planurile-cadru de învățămînt oferă

posibilitatea diversificării ofertei educaționale în funcție de 2,7% 46,1% 45,4% 5,8%
nevoile și interesele elevilor?
5 În ce măsură timpul școlar prevăzut în Planurile-cadru de
învățămînt respectă caracteristicile de vîrstă ale copiilor și 2,4% 59,0% 33,9% 4,7%
specificul ciclurilor şcolare?
6 În ce măsură Planurile-cadru oferă posibilitatea consilierii
personale și a orientării școlare și pentru carieră a elevilor? 1,4% 49,8% 44,1% 4,7%