Învățător, Sahoțchi Cristina

DATA: ________________
CLASA: I
ARIA CURRICULARĂ: Arte
DISCIPLINA: Educaţie plastică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Pata de culoare – modalități de realizare
SUBIECTUL: Fluturașul (fuzionare, suprapunere prin îndoire)
TIPUL: formare de priceperi şi deprinderi
LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de clasă
DURATA: 45 minute
Subcompetențe:
2.2. Să obţină expresivităţi plastice în pictură prin intermediul vopselelor de apă: acuarelă, guaşă, temperă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 COGNITIVE:
O.C.1 - să utilezeze terminologia specifică disciplinei;
O.C.2 - să recunoască tehnicile de lucru specifice: fuzionare, suprapunere prin îndoire
O.C.3 – să realizeze compoziţia prin procedeul cerut frumos, îngrijit şi curat;
O.C.4 - să respecte modelul prezentat;
 AFECTIV-ATITUDINALE:
O.A.1 - să manifeste iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea plastică;
O.A.2 - să manifeste interes şi plăcere pentru pictură şi desen;
O.A.3 - să participe cu plăcere la lecţie;
O.A.4 -să manifeste dorinţa de a studia şi alte tehnici;
 PSIHOMOTORII:
O.P.1 - să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului pentru scris;
O.P.2 - să mânuiască corect instrumentele de lucru;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: observaţia, explicaţia, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, munca independentă, conversaţia , Turul galeriei
MIJLOACE DIDACTICE: dicţionar, bloc de desen, acuarele tub, pensulă, paletă pentru culori, model din albume, cartonaşe cu pete de culoare
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală;
TIPURI DE ÎNVĂŢARE: I1- inteligentă I2- receptiv-reproductivă I3- creativă
SISTEM DE EVALUARE: - observare curentă
BIBLIOGRAFIE:
 Elena Stănescu, Elemente de limbaj plastic, Ed. Fundaţiei ,,România de Mâine, Bucureşti, 1995
 Aurel Dascălu, Educaţia plastică în ciclul primar-ghid metodic, Ed. Polirom Iaşi, 1998
 Dicţionarul şcolar
 Didactic.ro
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

EVA
Eşalonarea STRATEGII DIDACTICE
CONŢINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV

LUA
RE
Nr în timp a OB. Do-
crt situaţiilor de OP. zare
învăţare Metode şi Resurse Forme de
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor
procedee materiale organizare
1. Moment Se asigură condiţiile necesare Pregătesc materialele 1 *conversaţia *bloc de desen, individual
Organizatoric min. acuarele, pensulă, observarea
pentru buna desfăşurare a lecţiei. necesare pentru ora
paleta de culori. sistematică
de educaţie plastică.
2. Captarea O.1 Se distribuie elevilor mai multe Elevii observă cu 4 *observaţia, *cartonaşele cu frontal observarea
Atenţiei cartonaşe cu suprafeţe de culoare. Se atenţie cartonaşele min. conversaţia pata de culoare sistematică
cere să urmărescă cum sunt primite.Comparându- plată şi vibrată
distribuite culorile pe fiecare din cele le, observă că pe unul *album
2 cartonaşe primite. dintre cartonaşe
Învăţătorul concluzionează că culorile sunt
acele pete sau suprafeţe de culoare cu distribuite uniform,
mod neuniform de răspândire a iar pe celălalt nu.
culorii, se numesc pete sau suprafeţe
vibrate. vibrare=mişcare
Petele vibrate se pot realiza prin
mai multe tehnici. *observaţia, frontal
Unul dintre acestea l-am realizat conversaţia observarea
la obţinerea tonurilor. Răspund că tonurile sistematică
3. Etapa O.2 Azi realizăm acest lucru printr-o le-au obţinut prin
pregătitoare tabla,
altă tehnică numită fuzionare, folosirea de alb şi
suportul demon-
suprapunere prin negru pentru a strativ
îndoire.fuzionare=mişcare închide sau deschide 5 frontal
*explicaţia,
Se scrie la tablă tema de zi: culoarea. min. demonstraţia
,,Fuzionarea culorilor” sau ,,Înfrăţirea observarea
culorilor” cum mai pote fi numită. Sunt atenţi la sistematică
Se explică şi se demonstrează explicaţii şi
totodată tehnica fuzionării: amestecul demonstraţie.
culorilor spontan va avea loc direct
pe suprafaţa de desen, în funcţie de
cantitatea de apă folosită. Atenţie
însă, dacă se pune prea puţină apă nu
se va obţine înfrăţirea culorilor, iar
 dacă se pune prea multă apă nu va fi
suficientă culoare.
O.4 Se prezintă spectrul culorilor şi se Precizează culorile 5 *problematiza *harta frontal
min. -rea, fizică a ţării observarea
cer semnificaţiile culorilor. corepunzătoare
conversaţia sistematică
4. Etapa de O.3 Se prezintă practic cum vor Lucrează individual 5 *munca *foaia cu individual
creaţie O.5 realiza fluturașul . conform indicaţiilor. min independentă, conturul ţării, observarea
Se explică etapele de lucru: conversaţia acuarele, pensulă, sistematică
1. Se realizează un contur doar paleta de culori, aprecieri
harta
pe o parte a foii. verbale
fizică
2. Se depun pete de culoare *o altă foaie cu
dorite pe suprafața plastică. conturul
3. Se observă forma petelor de ţării
culoare şi dispunerea lor pe
conturul figurii. 20 *munca individual
4. Se pliază foaia și prin Cei care au terminat min independentă,
O.6 suprapunere vor obține şi au lucrat corect conversaţia
O.5 fuzionarea culorilor pe primesc sarcina observarea
fluturaș. suplimentară, dând sistematică
Se cere să creeze și ei, având ca frâu liber imaginaţiei. aprecieri
model fluturașul realizat de învățător. verbale
Cei care termină lucrarea mai
repede

5. Etapa finală Analiza se va face pe baza Elevii discută despre 5 *conversaţia creaţiile elevilor frontal observarea
criteriilor desprinse din conţinutul gradul de îndeplinire min. sistematică
lecţiei şi obiectivele acestuia. a obiectivelor. aprecieri
Se propune un tur al galeriei Urmăresc cu atenţie verbale
pentru a vedea creaţiile fiecăruia. imaginile prezentate
Acasă - să realizeze o compoziţie de colegi.
liberă cu forma cerută, ca muncă
suplimentară;