UNIVERSITATEA DE STAT DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE

„NICOLAE TESTEMIŢANU”

CATEDRA MEDICINA SOCIALĂ ȘI MANAGEMENT

„NICOLAE TESTEMIŢANU”

PREZENTAREA
REZULTATELOR CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE
SUB DIVERSE FORME

Larisa SPINEI,
d.h.ș.m.,profesor universitar

Sunday, July 18, 2021 1

 Publicarea științifică

• Publicareaa științifică – rezultatul activității

cercetătorului

• Scopul – pentru autor: prioritatea în domeniul

de cercetare; pentru știința: vizibilitatea
rezultatelor, schimb de opinii etc.

Sunday, July 18, 2021 2

 Tipuri de publicații științifice

• Articol științific
• Rezumatul/Summary/Аннотация
(200-350 de cuvinte)
• Teze de raport (1 – 2 pag.)
• Monografia

Sunday, July 18, 2021 3

 ... standarde, stil ….

• Pentru a publica un articol științific de

respectat unele standarde/cerințe

• Permite ințelegere corectă și identică de toți

cititori (cercetători, medici, studenți)

• Stil științific: consistență, unicitate,

obiectivitate

Sunday, July 18, 2021 4

 ARTICOLUL ȘTIINȚIFIC

• Este o comunicare științifică scrisă și publicată,

inclusiv și in format electronic

• Prezintă rezultatele cercetării științifice și oferă

posibilitatea cititorilor să obțină informațiile
recente despre problema abordată.

Sunday, July 18, 2021 5

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

• Titlul articolului științific

• Rezumatul
• Introducere
• Material și metode
• Rezultate
• Discuții
• Concluzii
• Referințe bibliografice

Sunday, July 18, 2021 6

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Titlul articolului științific

• Un rol important în selectarea articolului de
către cititori
• Are rolul de a enunța în mod precis și concis
conținutul articolului
• De exemplu, titlul „Studiu despre epilepsie la
copii” este prea general, prea vag și nu ajută
cititorul să presupună ce anume este prezentat
în acest articol

Sunday, July 18, 2021 7

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Titlul articolului științific

• Pentru a găsi articole științifice despre un
anumit subiect în bazele de date (care indexează
reviste științifice) cititorul introduce cuvinte
cheie
• Prin urmare, utilizarea în titlu a unor cuvinte
cheie corecte și relevante (ex. cuvinte indexate
în dicționarul de termeni medicali MeSH –
Medical Subject Headings) ajută în selectarea
articolilor
Sunday, July 18, 2021 8
 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Rezumatul
•Este amplasat imediat după titlul
articolului și are scopul de a informa cititorii
pe scurt despre conținutul articolului
•Rezumatul oferă o prezentare succintă a
fiecărui compartiment al articolului
(Introducere, Material și metodă, Rezultate,
Discuții)

Sunday, July 18, 2021 9

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Rezumatul
Rezumatul cuprinde următoarele informații:
• obiectivele principale și /sau scopul
cercetării
•o scurtă descriere a metodelor utilizate
• sumarizarea celor mai importante
rezultate
•enunțarea importanței acestora în
contextual statistic, clinic sau al politicilor de
sănătate
Sunday, July 18, 2021 10
 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Rezumatul
•150-350 de cuvinte
•Verbele utilizate - la timpul trecut
•Cuvintele cheie (3 – 5)
•Este o greșeală de a prezenta în Rezumat:
- informații care nu există în articolul
- citarea unor surse bibliografice
- nu se folosesc tabele și figure
- evitarea utilizării de abrevieri

Sunday, July 18, 2021 11

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Rezumatul, alături de titlul articolului,

joacă rolul de „carte de vizită” a unui articol
rimis spre publicare

Sunday, July 18, 2021 12

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Cele mai des întâlnite greșeli în Introducerea sunt:

 prezentarea extinsă asupra subiectului cu caracter

istoric sau pedagogic
 includerea unor date inutile, utilizarea unui număr
prea mare de referințe bibliografice
 lipsa oricărei referințe
 includerea rezultatelor altor (se recomandă
prezentarea și interpretarea rezultatelor altori autorii
în compartiment Discuții)

Sunday, July 18, 2021 13

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Material și metode
•Rolul - de a oferi suficiente informații
cititorilor despre metode potrivite folosite că
rezultatele să fie valide și relevante, și să poată
fi reproduce rezultatele studiului folosind
aceleași metode
 

Sunday, July 18, 2021 14

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Material și metode
 Care a fost materialul sau populația de studiu?
 Ce s-a căutat a fi evaluat?
 Care au fost metodele de evaluare și criteriile
de analiză utilizate?

Sunday, July 18, 2021 15

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Rezultate
• Se prezintă în maniera accesibilă, clară și ușoră
de înțeles
• Unele rezultatele cercetării pot fi grupate și
prezentate în tabele și figure. Acestea trebuie
să fie informative și independente de textul
articolului (titlurile, legende și notele de
subsol din tabele și figure)
Sunday, July 18, 2021 16
 Cele mai des întâlnite greșeli în compartimentul
Rezultate:
• compararea rezultatelor proprii cu cele ale
altor autor
• dublarea informației prezentate în tabel/în
figură cu cea prezentată în text
• prezentarea aceleiași informații atât într-un
tabel, cât și într-o figură
Sunday, July 18, 2021 17
 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Cele mai des întâlnite greșeli în compartimentul

Rezultate:
• prezentarea unor rezultate marginale care nu
au legătură cu obiectivul cercetării
• prezentarea parțială a rezultatelor importante
care nu au legătură cu obiectivul cercetării
• lipsa unor rezultate menționate în Rezumat sau
în Discuții
Sunday, July 18, 2021 18
 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Discuții
• Rolul acestui compartiment este de a
interpreta studiul realizat mai exact
• Să face interpretarea dintre rezultatele
obținute și rezultatele altori autori

Sunday, July 18, 2021 19

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Referințe bibliografice
• Scopul referințelor este de a justifica toate
informațiile în textul articolului
• De a oferi cercetătorilor sursele către metodele
descrise în articol și alte publicații de interes

Sunday, July 18, 2021 20

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Sisteme de referințe sunt:

•Harvard – sistem auto-dată, ex. (Smith, 2017),
fiind cel mai vechi;
•Vancouver – sistemul numeric secvențial,
referințele fiind numerotate cu cifre arabe în
ordinea apariției lor în text (lansat în 1978,
Vancouver, Canada).

Sunday, July 18, 2021 21

 ARTICOL ȘTIINȚIFIC: COMPARTIMENTE

Referințe bibliografice pot fi utilizate în

următoarele compartimente:
•Introducere
•Material și metode
•Discuții

Sunday, July 18, 2021 22

 PREZENTAREA ORALĂ

• Un bun prezentator trebuie să respectă

structura și forma prezentării, și durata
acesteia

• Timpul permis prezentării dictează și numărul

de diapozitive al unei prezentări, ideal fiind
alocat aproximativ 1 minut/diapozitiv
• O comunicare de aproximativ 10 minute ar
avea între 8 și 10 diapozitive

Sunday, July 18, 2021 23

 CERINȚE PENTRU UN DIAPOZITIV

•Fiecare diapozitiv are un titlu, preferabil pe o

singură linie, care trebuie să fie marcat
corespunzător (îngroșat sau cu o altă culoare)
•Trebuie evitate diapozitivele care prezintă un
singur cuvânt
•Conținutul diapozitivelor trebuie să fie înțelese
independent de explicațiile oratorului
• Se recomandă evitarea prescurtărilor

Sunday, July 18, 2021 24

 CERINȚE PENTRU UN DIAPOZITIV

•Diapozitivele trebuie să fie vizibile: textul

prezentat să fie în contrast cu fundalul, nefiind
recomandată utilizarea a mai mult de 3 culori
•
Un diapozitiv ar trebui să aibă aproximativ 7 linii
de text: se urmărește simplificarea textului
prezentat

Sunday, July 18, 2021 25

 PREZENTAREA ORALĂ

• Tabelele și figurile au rolul de a condensa

informația ce se dorește a fi transmisă

• Un avantaj al tabelelor și figurilor este că

oratorul este obligat să își formulize bine
conținutul lor, încât acestea să fie coerente cu
obiectivele cercetării

• Comentariile pot fi prezentate doar oral și să

lipsească de pe diapozitive
Sunday, July 18, 2021 26
 POSTERUL

Confecționarea unui poster

• Este organizat în panouri imprimate, care
corespund următoarei structuri: titlul, autorii,
introducerea (1 panou), materialul și metoda
(1-2 panouri), rezultatele (3-5 panouri) și
concluziile (1 panou)
• Nu se recomandă utilizare a mai mult de 10
panouri
• Dimensiunea textului nu trebuie să fie mai
mică de 18 pt (points)
Sunday, July 18, 2021 27
 POSTERUL

Confecționarea unui poster

• Secțiunile unui poster urmează aceleași reguli
ca cele ale articolului original, cantitatea de
informații fiind redusă

• Rezultate se bazează preponderent pe tabele și

figuri, fiind necesar ca acestea să fie clare, de
foarte bună calitate (atractive) și să fie explicat
conținutul cu ajutorul titlului acestora

Sunday, July 18, 2021 28

 Exemplu

• A Systematic Review and Meta-Analysis Evaluating

Antibiotic Prophylaxis in Dental Implants and
Extraction Procedures
• Results: Seven randomised clinical trials (RCTs) were
included in the final review comprising n = 1368
patients requiring either tooth extraction or dental
implant. No statistically significant evidence was found
to support the routine use of prophylactic antibiotics
in reducing the risk of implant failure (p = 0.09, RR
0.43; 95% CI 0.16–1.14) or post-operative
complications (p = 0.47, RR: 0.74; 95% CI 0.34–1.65)
under normal conditions.
Sunday, July 18, 2021 29
Sunday, July 18, 2021 30
 Early Intervention and Follow-up program among children with Cerebral Palsy in Moldova
Gincota Bufteac E1,2, Andersen GL3,4, Spinei L. 5, and Jahnsen R6
1 Faculty of Health Sciences, Oslo Metropolitan University of Applied Sciences, Norway 2Center of Early Intervention “Voinicel”, Moldova, 3Cerebral Palsy Register in Norway, Vestfold Hospital Trust,
4Norwegain University of Science and technology, 5State Medical and Pharmacy University, Chisinau, Moldova, 6Cerebral Palsy Follow-up Program, Oslo University Hospital, Norway.

Research design and procedure

 All children born in Moldova between 1 st of January 2009 and 31st of
Background December 2010 who survived the first 7 days of life were included.
 Early Intervention (EI) includes several rehabilitation services  Data on pregnancy, delivery and early neonatal period were
targeting five developmental areas (cognitive, physical, obtained from the National Agency of Public Health Management.
communication, adaptive and social-emotional areas). Early life is
 The present study was divided in two steps, 1) determining the way
the period that has the highest developmental potential due to the
of reference of children to EI and FU services, and 2) evaluating the
high plasticity of the immature brain
association between these services and the developmental areas of
 Best practice is considered to be diagnosis-specific intervention as the children with CP.
early as possible, during periods of high brain plasticity and before
compensatory maladaptation of the musculoskeletal and central
 Aim:
nervous To study whether Early Intervention Services
system. (EI) and Follow-up program (FU) are equally accessible through
out the country, and influence function and associated impairments of children with cerebral palsy (CP) in Moldova.

Statistical analysis Participants

 Comparisons were made between children with CP who were and were  Eligible for inclusion were children
not enrolled into EI and FU services, born during the period of 2009- with CP who did benefit of FU from
2010 using descriptive statistics to generate frequencies and central 2009-2012 at the National Hospital
tendencies. Institute of Mother and Child, and
 Odds ratios (OR) and their associated 95% confidence intervals (CI) those who were enrolled into EI at
were calculated by means of a logistic regression with children who
Centre of Early Intervention Voinicel,
were enrolled serving as reference group.
as well as children with CP not
 In order to control for potential confounding by gestational age (GA),
enrolled into rehabilitation
children who were enrolled and those who were not enrolled into a
programs.
rehabilitation process were initially assessed separately to identify
whether the GA had a potential effect on the association between  Data on 351 children with CP were
program enrolment and function and associated impairments. identified.

Results
 Among all 351 children born in 2009-2010 diagnosed with CP, 166 children (47 %) had been enrolled in EI and/or FU services; and 112 (67%) of them
were included into FU program at the Institute of Mother and Child, 95 (85%) from rural areas. The last 54 children (33%) were included in the EI at
CEI Voinicel.
 Among 110 non-walking children with CP, 82 (74%) were enrolled into EI and FU, compared to 84 (35%) of 241 walking children.
 No statistically significant difference was identified between 78 (50%) of 155 children born in 2009 versus 88 (45%) of 196 children born in 2010
(p=.053) regarding enrolment to EI and FU programs.
 Regardless of social class and place of residence (rural/urban), 118 children (71%) were enrolled into FU program and 48 (29%) of totals had FU
and/or EI. (p=.002)
 The results of the second step of the present study did not show statistically significant difference between outcomes in any of the developmental areas
(intellectual development, speech, feeding abilities, gross, and fine motor function) between the total groups enrolled or not enrolled in the EI and FU
programs. Function and perinatal data No EI and/or FU Total P value

 However, the sub-group analyses showed thatcategories

all children with Intervention
CP regardless
Nr (%)
program
Nr (%)
ofNr (%)
GMFCS level, had two times less contractures compared to those not
enrolled (OR =2.124 (95% CI 1.457-3.097), p<.000).
GMFCS 2 categories(walking abilities)
Level I,II,III 157 (65) 84 (35) 241 (100) .001
Level IV,V 28 (26) 82 (74) 110 (100) GA and Functional abilities OR 95% CI Lower 95% CI Upper P-value
Diagnose according to SCPE No EI and/or FU Total P value
Total 185 (53) 166 (47) 351 (100)
Intervention program Nr. (%) GA in Categories
BFMF categories I-II, III, IV-V
Nr. (%) Nr. (%) 122 (68) <28 GW 0.993
I-II 56 (32) 178 (100) .001 .445 1.231 .924
37 (47)
III 42 (53) 79 (100)
26 (28)
28-31 GW 5.002 3.492 7.215 .025
IV-V 68 (72) 94 (100)
Spastic Unilateral 70 (77) 21 (23) 91 (100) .023
185 (53)
Total 166 (47) 351 (100) 32-36 GW 1.332 .983 1.734 .248
Spastic Bilateral 79 (40) 117 (60) 196 (100) .068 GA in categories
<28 GW 1 (6) 16 (94) 17 (100) .042 ≥37 GW 1.114 1.002 2.371 .069
Dyskinetic 18 (47) 20 (53) 38 (100)
.263 28-31 weeks of gestation 4 (12) 30 (88) 34 (100)
Functional Abilities
Ataxic 15 (71) 6 (29) 21 (100) 32-36 weeks of gestation 27 (54) 23 (46) 50 (100)
.002 >37 weeks of gestation 153 (61) 97 (39) 250 (100) GMFCs I-III 1.958 1.21 3.54 .001
Not Classified 3 (60) 2 (40) 5 (100) Total 185 (53) 166 (47) 351 (100)
GMFCs IV-V 1.343 0.83 2.17 .02
Birth weight
Total 185 (53) 166 (47) 351 (100) .071 BFMF I-III 1.523 1.127 5.983 .027
<1000g 1 (8) 11 (92) 12 (100) .038
1000-1499g 4 (15) 23 (85) 27 (100) BFMF IV-V 2.610 1.687 4.04 .002
1500-2499g 32 (45) 39 (55) 71 (100)
>2500g 148 (61) 93 (39) 241 (100)
Total 185 (53) 166 (47) 351 (100)
Year of birth
2009 77 (50) 78 (50) 155 (100) .053
2010 108 (55) 88 (45) 196 (100)
Total 185 (53) 166 (47) 351 (100)

Conclusion
In Moldova EI and FU seem to be offered mostly to extremely preterm and more severely impaired children with CP. The results indicate a decreased risk
for contractures in these children.

* Email:
kbufteac@gmail.com