TEHNICI MODERNE DE

INTERVENŢIE ÎN
RECUPERAREA
AUTISMULUI
Terapii funcţionale în domeniul
autismului
TEACCH (Treatment and
Education of Autistic and
Communication Handicapped
Children

PECS (Picture Exchange

Communication System)

ABA (Applied Behavioral

Analysis)
 este un program destinat educaţiei în grup, program ce pune
accent şi foloseşte structurile vizuale ca suport de transmitere a
informaţiei. Este o metodă care se aplică cu succes în instituţii
TEACCH unde copilul este observat şi se lucrează pe înclinaţiile lui native
(artă, muzică) iar mediul înconjurător este schimbat în funcţie de
copil.

este un sistem de comunicare prin intermediul imaginilor, folosit

îndeosebi la copiii autişti non-verbali dezvoltându-le metode
alternative, neconvenţionale de comunicare care să permită
PECS realizarea unei comunicări spontane în situaţii practice. Unul din
inconvenienţe ar fi acela că autistul o dată ce învaţă să comunice cu
ajutorul pictogramelor (pictogramele sunt cartonaşe) nu va mai fi
atât de motivat să înveţe limbajul propriu-zis.
 ABA (ANALIZA COMPORTAMENTALĂ APLICATĂ)

Se referă la analiza autismului strict din punct de

vedere comportamental, este o abordare care se este o ştiinţă a
bazează în principiu şi pe factorul practic în care comportamentului
autismul este în fapt o afecţiune doar pe baza uman.
observaţiilor de comportament fără a analiza
cauza biologică.

Include observarea Este un proces de aplicare

directă, analiza sistematică a intervenţiilor bazate pe
funcţională a relaţiei principiile învăţării cu scopul de a
dintre mediu şi îmbunătăţi comportamentele
comportament. adaptative şi achiziţiile necesare
adaptării le mediu.
Analiza comportamentală aplicată utilizează antecedentele şi consecinţele
unui comportament pentru a produce modificări dezirabile ale acestuia.
Se bazează pe ideea: comportamentul uman este influenţat de experienţele
trecute şi prezente, dar şi de structura genetică e individului.
Metoda ABA este un studiu terapeutic de
comportament intens manifestat în moduri
diferite la copii cu autism şi alte disfuncţiuni
asemănătoare.

Acest program mai este cunoscut şi sub

numele de UCLA ( Universitatea
California Los Angeles).
Programul a fost dezvoltat de către Dr.
Lovaas în Institutul pentru Intervenţii
Precoce Lovaas şi studiula fost realizat
mai mult de 30 ani .
 Social

Motor
Ariile de Cognitiv
dezvoltare

Limbaj
 Socializarea
Comunicarea

Un copil cu autism care nu are retard mintal va învaţă cu succes

materialul care se referă la cunoştinţe academice, dar va vorbi în
continuare într-un mod specific şi va avea în continuare dificultăţi
în ceea ce priveşte relaţionarea şi înţelegerea emoţiilor celorlalţi.
Poate să înveţe să urmeze anumite reguli în ceea ce priveşte
interacţiunea socială însă o va face într-un mod superficial şi îi va
lipsi spontanietatea în relaţiile cu ceilalţi. Un copil cu autism care
are şi retard mintal va învăţa mai greu, va avea un limbaj limitat,
şi va fi mai puţin conştient de lumea în care trăieşte.
Ceea ce trebuie avut în vedere atunci când se începe un program de terapie
este că progresele nu vor apărea dintr-o dată. Este nevoie de multă muncă,
răbdare şi implicare. Procesul terapeutic este de durată şi este foarte
important să fim atenţi la orice progres, fie el cât de mic pentru a prinde
încredere şi a continua drumul care uneori poate fi destul de lung

Rezultatele cercetărilor în
urma aplicării ABA arată că
Programul de terapie
dacă terapia este începută
include: lucrul unu la unu în
devreme (înainte de
camera de lucru, integrarea
vârsta de 4 ani) şi este
în grădiniţă însoţit de un
intensivă ( 20 -30, chiar 40 de
terapeut, generalizarea
ore de terapie pe
abilităţilor învăţate în
săptămână) şi este
camera de lucru, în mediul
continuată până la doi ani,
exterior celui familial
până la 50% dintre copii pot
fi recuperaţi.
Succesul în terapie depinde de 4 factori
MAJORI:

Vârsta copilului la intrarea în program;

 Nivelul cognitiv, stabilitatea atenţiei,
capacitatea de înţelegere a abstractului şi
autostimulările.
Gradul de implicare al familiei.
Profesionalismul echipei şi
coordonatorului.
Principiile condiţionării operaţionale
Antecedentele – care reprezintă un lucru care s-a
întâmplat înainte să apară un anumit comportament la
un individ şi care îi declanşează acestuia acest
comportament.
Comportamentul în sine pe care un individ îl are ca
răspuns la antecedent.
Consecinţa – care reprezintă respectivul
comportament a unui individ care îl declanşează
ulterior.
 Tehnici terapeutice
Disc
• reprezintă unitatea de învăţare care
rete utilizează teoria condiţionării operaţionale.
Trial

• Prin această se învaţă anumite comportamente care ar putea să nu

apară niciodată de la sine şi nu au cum să fie ,, întărite” şi de
Sha asemenea nu au cum să fie ajutate, şi nu putem să îi învăţăm pe copii
ping prin promptul simplu. Această metodă se foloseşte cel mai mult în
( mo cazul învăţării limbajului de către copii care nu stăpânesc
dela
re)
verbalizarea sau copii care nu vorbesc deloc.

• se foloseşte pentru acele comportamente care presupun o

imposibilitate de prompting deoarece sarcina durează prea mult sau
Chai
ning este complexă. Deci ce înseamnă în practică ,, chaining/înlănţuire” :
(înl sarcina este ,, spartă” în sarcini mai mici în care îl poţi ghida pe copil
ănţ şi ajuta să le ducă singur la bun sfârşit cu ajutorul prompting-ului.
uire
 • în această etapă se fac exerciţii repetate pentru rezolvarea aceleaşi
Mas sarcini. Întotdeauna se foloseşte ,,mass trials” atunci când
s introducem un lucru nou.
trial
s

Antre • folosind distractori;

nane • se referă la faptul că atunci când începe un nou program şi noi vrem
ntul să-l în­văţăm pe copil lucruri noi, acesta nu ştie nimic despre ele. La
pentr început îl vom învăţa mecanic apoi de la un mo­ment dat îl vom
u învăţa (indirect) să discearnă.
discri
minar
e
• înseamnă rotire a stimulilor într-un mod aleator astfel în cât să îl
Ran învăţ pe copil să facă diferenţa între diferitele targeturi/ ţinte pe care
dom eu încerc să-l învăț.
rotat
ion
 Concluzii:
Toate aceste tehnici de învăţare modernă din cadrul
terapiei ABA, sunt totodată şi principiile de învăţare, din
punct de vedere a recuperării copilului cu autism.
 Analiza comportamentală aplicată este o tehnică
prin care se evaluează mediul în care trăieşte o persoană,
apoi se fac anumite schimbări cu scopul de a produce
îmbunătăţiri semnificative în comportamentul uman, în
sensul adaptării acestuia la cerinţele mediului social.
 Prin intermediul terapiei ABA, putem să contribuim la
recuperarea acestor copii cât mai corect posibil, dar în
acelaşi timp să îi şi integrăm în acest sistem care în loc să fie
bazat pe socializare, învăţare practică şi pe dezvoltarea
inteligenţei şi creativităţii se bazează numai pe
reproducerea de informaţie.