TEMA 1.

Dimensiuni conceptuale
ale Bazelor consilierii şi profilaxiei

1.1. Conceptul de consiliere şi profilaxie

1.2. Consilierea psihopedagogică – componentă
esenţială a formării personalităţii umane
1.3. Consilierea psihologică şi psihoterapia
1. Conceptul de consiliere şi profilaxie
Consilierea ca demers
acţional realizat de
psiholog/ consilier,
reprezintă un proces
specializat de sfătuire,
susţinere, orientare a
persoanelor aflate în
dificultate.
 DEX
PROFILAXÍE - Ansamblu de acțiuni
medico-sanitare care se iau în scopul
prevenirii bolilor.
 Wallis J. (1978)
consilierea ca fiind
un dialog în care
o persoană ajută
pe alta care are
dificultăţi
semnificative.
Inskipp F. şi John H. (1984)
consilierea este o cale de a
relaţiona şi de a răspunde unei
alte persoane, pentru ca aceasta
să fie ajutată să-şi exploreze
gândurile, emoţiile şi com-
portamentul în direcţia câştigării
unei înţelegeri de sine mai clare
şi pentru a învăţa să găsească şi
să utilizeze părţile sale mai tari/
resursele, astfel, încât să se
poată confrunta cu viaţa mai
eficient, luând decizii adecvate şi
acţionând coorespunzător .
 Activităţi de prevenţie/profilaxie
P
res
u
A
sipu
gn
ue
rae
sp
ure
pv
oe
rt
un
lirea
ud
iifc
nu
ecsarltăți
cao
dr
relî
on
r
dd
ezi
dv
actieşo
caltare
dc
relop
oil
ru
dl
eu
ci
op
n
dri
un
cer
îi
dn
e
dn
esfăștifcare
ufact
raeo
uril
no
ur
id
perisca
rfa
ov
cesoriza
ea
dp
uariț
cațip
or
no
alb
efic
nle
tşim
del
ezo
vr
oî
ltaren
relați
op
rr
co
oces
nu
strl
ud
ctie
vdez
ev
co
ultareşic
cco
on
pd
i,
pițl
oări
nr
fați/re
pv
rezo
nra
tab
nile
țip
lee
gn
ali,cețtr
actu
oacestă
ri;d
ez
v
o
ltare;

A
s
i
g
u
r
a
r
e
a

u
n
u
i

p
a
r
t
e
n
e
r
i
a
t

e
f
i
c
i
e
n
t

c
u

f
a
m
i
l
i
a
,

î
n

v
e
d
e
r
e
a

f
o
r
m
ă
r
i
i

c
o
m
p
e
t
e
n
ț
e
l
o
r

p
a
r
e
n
t
a
l
e
,

c
o
n
s
t
r
u
i
r
i
i

u
n
o
r

r
e
l
a
ț
i
i

p
o
z
i
t
i
v
e

ș
i

c
o
n
s
t
r
u
c
t
i
v
e

î
n
t
r
e

p
ă
r
i
n
t
e
-
c
o
p
i
l
,

p
ă
r
i
n
t
e
-
c
a
d
r
u

d
i
d
a
c
t
i
c
.
Tipuri de asistenţă:
asistenţa medicală;

asistenţa socială;

asistenţa psihologică.
La fel, consilierea, după criteriul necesităţilor beneficiarului,
poate fi de mai multe tipuri:

Consiliere •include procesul şi acţiunile re-feritoare la asigurarea

condiţiilor adecvate de creştere şi dezvoltare
biofiziologică a organismului uman, de menţinere a unei
a medicală stări opti-me de funcţionalitate şi sănătate a acestuia.

Consiliere •ansamblul de măsuri şi acţiuni de

sprijin acordate persoanelor social-
a socială vulnerabile.

Consilierea •reprezintă un sprijin, ajutor şi

îndrumare acordat acelor persoane care,
religioasă necesită asistenţă spiri-tuală, religioasă.
Consiliere •sprijinul şi ajutorul acordat acelor
persoane care, în anumite momente ale
a existenţei lor, au dificultăţi în adaptarea la
solicitările vieţii, manifestate prin dis-
psihologic funcţionalităţi şi dezechilibre ale
structurilor lor de personalitate.
ă

Consiliere •sprijinul, ajutorul, orientarea acordată elevilor şi

părinţilor acestora, personalului didactic.
a •Consilierea psihopedagogică în mediul şcolar,
este reali-zată de psihologul/ consilierul şcolar,
psihopeda cadrele didactice, iar în mediul familial, aceasta
este realizată de către părinţi prin intermediul

gogică educării, sfătuirii şi orientării propriilor copii.

 Beneficiarului i se acordă un
astfel de ajutor şi susţinere ca el
să devină apt de a-şi soluţiona nu
numai problemele cu care s-a
adresat la consilier, dar şi să fie în
stare de a anticipa şi evita
dificultăţile ce pot apărea şi
reechilibra, la necesitate, modul
de viaţă, elaborându-şi
perspective şi strategii
existenţiale optime.
 Consilierea psihopedagogică sau
educaţională
este un tip de intervenţie prin care se
urmăreşte sugerarea unui mod de a
proceda, a unui mod de comportare ce
trebuie adoptat într-o situaţie dată sau,
în general, în viaţa şi activitatea
cotidiană.
 Se mai numeşte şi consiliere
educaţională, deoarece presupune
abilitarea oamenilor cu capacităţi
de rezolvare independentă a
problemelor prin învăţarea modului
de a-şi modifica cogniţiile şi
comportamentele pentru a se
adapta solicitărilor, pentru a-şi
gestiona trăirile afective, a-şi
rezolva conflictele interioare, a-şi
îmbunătăţi relaţiile cu ceilalţi, a lua
decizii şi a-şi asuma
responsabilităţi.
Consilierea psihopedagogică
proces de dezvoltare; are un rol de
prevenire şi este proactivă; optimizează
modul în care elevul relaţionează cu
părinţii, colegii şi şcoala; abordează
variate probleme ale subiectului consiliat,
care pot fi de tip personal, educaţional,
social, de orientare şcolară şi profesională,
inclusiv, cele care apar în situaţii de criză.
 Diferenţe – misiuni comune între activităţile de instruire –
educare şi cele de consiliere psihopedagogică/ educaţionale:
Între cele două tipuri de activităţi educaţional-formative
nu există diferenţe semnificative.

Ambele au drept obiectiv formarea personalităţii

umane.

Educatorul/ profesorul şi consilierul educaţional au ca

mi-siuni acordarea de sprijin, ajutor şi îndrumare celor
care participă la activităţi de instruire-învăţare.

În pofida misiunii lor comune – aceea de a-i instrui şi

de a-i forma pe alţii – profesorul şi consilierul
educaţional posedă competenţe şi responsabilităţi
relativ diferite.
tir
a
re
r
u
s
d
e
e,
Activitatea de consiliere educaţională
a
a
ac
poate include:
fu
o
i
itn
m
f
o
a
îfl
g
n
i
o
i
rc
n
sm
t
a
ta
ţ
ari
i
ren
e
e/t
i
e
,
sar
ău
i
c
-to
o
şo
r
r
ie,
e
d
c
 Forme ale consilierii:
Consultaţii
individuale/
psihodrama;
Şedinţe de Consultaţie de
formare şi grup/
corecţie; etc. sociodrama;

Şedinţe Atelier de
informative; formare;

Atelier de
Treining de
corecţie (mai
corecţie;
multe persoane);
Treining de
formare;
Consilierea psihopeda-gogică
este menită să faciliteze
învăţarea de către fiecare
persoană a unor deprinderi şi
abilităţi care să-i permită
adaptarea permanentă, printr-o
schimbare evolutivă, la
solicitarea realităţii.
 Caracteristicile consilierii psihopedagogice:
Consilierea psihopedagogică/ educaţională se
adresează per-soanelor aflate în diverse
ipostaze şi stadii ale procesului de formare şi
dezvoltare a propriei personalităţi.
III. Consilierea psihopedagogică/ educaţională
are cu precădere un rol preventiv şi de
dezvoltare.
II. Consilierea psihopedagogică/ educaţională
are la bază un model psihoeducaţional al
formării şi dezvoltării personalităţii (şi nu unul
clinic şi curativ, cum este cazul psihoterapiei).
IV. Consilierea psihopedagogică/ educaţională
este un demers educaţional-formativ specific,
sarcina esenţială a consilierului educaţional nu
este aceea de a instrui, ci mai degrabă, aceea
de sprijini oamenii să se ajute singuri pentru a-
şi rezolva problemele şi de a-şi asigura
dezvoltarea propriei personalităţi.
3. Consilierea psihologică şi
psihoterapia

Psihoterapia este considerată un

Consilierea psihologică este un tip de
tratament fără medica-mente, ce
intervenţie prin care se urmăreşte
presupune utilizarea unor metode şi
sugerarea unui mod de a proceda, a unui
tehnici psihologice specifice, în vederea
mod de comportare ce trebuie adoptat
realizării unor schimbări, adeseori de
într-o situaţie dată, sau în general, în
am-ploare, profunde, în cogniţiile şi
viaţa şi activitatea cotidiană.
comportamentul oamenilor.

Ea se adresează persoanelor relativ

normale, sănătoase psihic, aflate uneori
în dificultate, pe care le ajută să-şi
conştientizeze disponibilităţile şi să le
valorifice pentru rezolvarea problemelor
cu care se confruntă, trăind o viaţă plină
de sens, confortabilă psihologic.
Psihoterapia se adresează persoanelor
aflate într-o stare de suferinţă psihică,
uneori greu de circumscris (delimtat) şi
ca atare foarte dificil de remediat sau
înlăturat.
Consilierea psihologică prevede:

ședințe de consiliere cu cadrele

didactice şi cadrele de conducere
în vederea stabilirii
dificultăților/problemelor specifice
realizarea ședințelor de consiliere vârstei, grupei/clasei de copii,
psihologică cu copiii în vederea particularităților individuale de
prevenirii şi diminuării dezvoltare a copilului, identificării
abandonului, inadaptării în cauzelor acestora şi implicarea în
procesul educațional, depășirii soluționarea lor etc.
unor situaţii conflictuale,
optimizării comunicării, relațiilor
interpersonale etc., ședințe de
consiliere psihologică cu
părinții/reprezentanții legali ai
copilului în vederea prevenirii şi
diminuării dificultăților de
învățare, relaționare,
comportament, dezvoltarea
abilităţilor parentale etc.;
Consilierea psihologică poate fi
divizată în:
consilierea şi asistenţa copiilor;

consilierea şi asistenţa adulţilor (familia/ părinţi,

cadre didactice, diriginţi, manageri şcolari, persoane
adulte care profe-sează în diferite domenii, etc.);

consilierea şi asistenţa în situaţie de criză (adulţi,

copii);

consilierea şi asistenţa individuală (bărbaţi , femei) şi

în grup.

consilierea şi asistenţa pedagogică/ educaţională.

 David D. [13, p.87],
consilierea psihologică ca fiind o
intervenţie psihologică în scopul
optimizării, autocunoaşterii şi dezvoltării
personale şi/sau în scopul prevenţiei şi
remiterii problemelor emoţionale,
cognitive şi de comportament.
 că cea
psihologi
că
vizează
realizare
Ca şi
a unei
consilier
terapii
ea
mai
psihoped
complex
agogică,
e, care
consilier
poate
ea
include
psihologi
şi
că
aspecte
vizează
clinice,
formarea
complex
şi
e, care
dezvol-
nu pot fi
tarea
soluţiona
personali
te prin
tăţii,
simpla
orientare
şi
consilier
Consilierea este centrată pe schimbarea
evolutivă a persoanei,

iar psihoterapia este centrată pe schimbarea

revolutivă.
• lucrează cu persoane ce au tulburări clinice ce pot fi etichetate cu
diagnostic psihiatric.

PSIHOTERAPEUTUL
 Binswanger L.
psihoterapia este exerciţiul medical care
nu foloseşte nici mâna, nici instrumente
sau medicamente, nici lumină, apă sau
aer, electricitate sau frig, ci limbajul
uman, cuvin-tele prin care un om intră
în contact cu altul, acţionând în felul
acesta asupra lui.
 CONCLUZII:
Atât psihoterapia cât şi consilierea
psihologică reprezintă procese de
influenţare cu scop de schimbare a
cogniţiilor, atitudinilor şi
comportamentelor oamenilor, dar
consilierea psiho-pedagogică/
educaţională este un tip de consiliere
care are, în ace-laşi timp, obiective de
natură psihologică şi pedagogică.