REALIZAT: VRABIE Silvia

Ciorchinele

• Este o tehnică care exersează gândirea liberă a copiilor asupra unei teme şi facilitează
realizarea unor conexiuni între idei deschizand căile de acces şi actualizând cunoştinţele
anterioare.
•Stimulează realizarea unor asociaţii noi de idei.

ETAPE:

•Se desenează un obiect în mijlocul, tablei / planşă.

•Copiii, individual sau în grupuri mici, emit idei, prin cuvinte sau desene, legate de tema
dată.

•Se fac conexiuni, de la titlu la lucrările copiilor, acestea se pot face cu linii trasate de la
nucleu la contribuţiile copiilor sau a grupurilor.
Ciorchinele

TOPIREA
ZĂPEZII

PRIMĂVARA

8 MARTIE
 Piramida

•Metoda poate fi integrată la începutul unei ativităţi pentru reactualizarea

cunoştinţelor, sau în vederea realizării feed-back-ului, ca varianta de desfăşurare a
unui joc didactic.

ETAPE:
•se decupează mai multe dreptunghiuri de culori diferite;
•se construieşte piramida după îndrumări verbale formulate (după culoare);
•vizualizarea piramidei construite;
•Se poate lucra cu diverse imagini (jetoane cu fructe, animale, legume, etc.)
•Imaginile se clasifică după felul lor şi copiii găsesc locul potrivit.
 Piramida

La realizarea feed-back-ului - ANIMALE.

animal domestic de la noi din ţară

animale domestice, să nu fie pasăre

de la noi din ţară

animale domestice şi sălbatice

de la noi din ţară

animale care
trăiesc pe uscat

animale
 Explozia Stelară

•Este o metodă de stimulare a creativităţii, o modalitate de relaxare a copiilor şi se bazează

pe formularea de întrebări pentru rezolvarea de probleme şi de noi desco-periri. Începe din
centrul conceptului şi se împrăştie în afara, cu întrebări la fel ca o explozie stelară.

ETAPE:

•Copiii sunt aşezati în semicerc.

•Pe un panou se desenează o stea mare pe care se scrie sau se deseneaza ideea centrală.

•Pe cele cinci steluţe mai mici se scriu întrebările: Ce? Cine? Unde? De ce? Cand?.
Cinci copii din grupă extrag câte o întrebare. Fiecare copil îşi alege câte 3-4 colegi cu care se
organizează în grupe. Grupurile colaboreaza în elaborarea întrebărilor.

•La expirarea timpului copiii revin în semicerc în jurul stelei mari şi comunică întrebările
elaborate. Copiii celorlalte grupuri răspund la întrebări.

•Se apreciază întrebările copiilor , efortul acestora de a le elabora precum şi modul de colaborare
şi interacţiune.
Explozia Stelară
 Diagrama Venn

•Diagrama Venn este o metodă grafică ce poate fi utilizată în activităţile de învăţare sau la
fixarea cunostinţelor, putând constitui şi o modalitate de evaluare.

• Este eficientă în formarea capacităţilor copiilor de a compara două evenimente, procese,

noţiuni, personalităţi, – scopul lor este să evidenţieze asemănări, deosebiri şi elemente
comune, în cazul a două concepte, personaje sau evenimente
ETAPE:
•Se completează cercurile cu informaţiile referitoare la problemele de comparat ; în zona
suprapusă se desenează/notează asemănările, elementele comune temelor comparate.

•Copiii pot gândi, lucra în perechi, să comunice şi să completeze diagrama, apoi se pot grupa
câte 4, pentru a-şi compara cercurile, completând împreună zona de intersecţie a lor cu
elementele comune celor două concepte.
 Diagrama Venn
Compararea a două poveşti cunoscute de copii.
 Brainstorming-ul
• Brainstorming-ul, ,,furtuna în creier”, ,,asaltul de idei”
este o metodă de stimulare a creativității ce constă în
enunțarea spontană a cât mai multor idei pentru
soluționarea unei probleme.

• La baza acestei metode stau două principii, neutralizarea

blocajului gândirii și stimularea ideilor noi într-o formă
spontană.

• Există două faze distincte în desfășurarea asaltului de

idei, formularea temei și identificarea participanților și
comunicarea temei în momentul începerii activități,
dându-se posibilitatea fiecărui copil să dea un răspuns sau
altul, fără argumentare și într-un timp cât mai scurt.
 Brainstormingul

Tema: Insectele

• La începutul activității copiii stabilesc împreună insectele primăverii pornind

de la întrebarea:”Care sunt insectele ce apar primăvara?”

• Fiecare copil numește o insectă fără a repeta răspunsul dat de colegi.Sunt

notate toate răspunsurile (se așează imagini reprezentative în dreptul cuvintelor
notate).

• Braistormingul poate fi folosit și ca procedeu didactic în cadrul activităților.

Gândaci

Gărgărițe Insecte Albine

Fluturi
 Harta Conceptuală

•Este o metodă ce structurează cunoştinţele copilului, iar important nu este cât

cunoaşte copilul, ci relaţiile care se stabilesc între cunoştintele asimilate.

•Este o metodă prin care învaţarea noilor informaţii depinde de conceptele deja
existente în mintea copilului şi de relaţiile care se stabilesc între acestea.

ETAPE:

•Educatoarea desenează sau lipeşte în mijlocul planşei tema care se dezbate.

•Prin săgeţi duse spre margine desenează sau scrie tot ce se spune despre aceasta.

•Fiecare copil contribue cu cunoştinţele pe care le are.

Harta Conceptuală

Evaluare “Copacul”

AURUL VERDE
AL NATURII

FACE UMBRĂ
 Cubul

• Copiii se împart în șase grupe.

• Pe fiecare față a cubului există o cerință care trebuie să înceapă cu

cuvintele:”descrie, compară, asociază, argumentează, analizează și aplică”.

• Etapele aplicării metodei:

-Se confecționează un cub (din carton, placaj, burete sau material plastic) cu
fețe colorate diferit.
Fiecărei fețe îi corespunde un verb:roșu-descrie, albastru-compară, violet-
asociază, verde-analizează, maro-aplică, portocaliu-argumentează.
-Se formează grupuri de 4-5 copii și se alege un lider, care va prezenta
rezultatul activității.
-Se anunță sarcina și timpul acordat realizării acesteia.
-Se realizează sarcina.
-Se prezintă răspunsul grupului.Copiii îl analizează și fac comentarii.
 Cubul
Tema:Anotimpul vara

•Se prezintă cubul.Copiii primesc căte o floare (acestea sunt colorate în nuanțele de pe
fețele cubului) și se formează 6 grupuri.Fiecare grup își alege un lider.Acesta extrage un
bilețel, a cărui culoare corespunde cu una din fețele cubului și astfel se stabilește verbul
definitoriu pentru acel grup (descrie, compară, asociază, analizează, aplică,
argumentează). Se anunță tema și timpul alocat (10-15 min).Pornind sarcina de lucru,
grupurile discută, colaborează, fixează modalitatea de prezentare a rezultatului.
•Grupul I. Descrie- să enumere cât mai multe elemente specifice anotimpului vara.
•Grupul II. Compară-să stabilească asemănări și deosebiri între anotimpul vara și
anotimpul toamna.
•Grupul III. Asociază-să recite versuri care se potrivesc cu imaginile de pe
masă( flori,soare,fluturi, copac cu cireșe etc).
•Grupul IV. Analizează-să stabilească parțile componente ale fructelor și legumelor de
vară.
•Grupul V. Aplică-să deseneze cât mai multe elemente specifice verii, încât să obțină un
tablou general al anotimpului respectiv.
•Grupul VI. Argumentează-să motiveze de ce le place vara.