COMPUNEREA

Institutor I Greavu Camelia Liliana coala General cu clasele I-VIII Ucea de Jos, judeul Braov Factorii reuitei n formarea deprinderilor de a compune sunt: nivelul dezvoltrii fizice (antrenarea continu a simurilor), nivelul dezvoltrii intelectuale (deprinderea de a povesti evenimente sau ntmplri n ordine logic, de a identifica asemnri - deosebiri), dezvoltarea socio afectiv (relaia individ grup, acceptarea celorlali membri ai grupului), nivelul dezvoltrii psihologice (plcerea jocului). nvmntul primar pune bazele unui proces de lung durat prin care se formeaz deprinderea de a realiza compuneri. n aceast etap de colaritate, se nva exteriorizarea trebuinelor, intereselor i strilor afective; apoi exprimarea acestora corect din punct de vedere ortografic i de punctuaie. Elevul trebuie s ia parte contient la actul comunicrii. Exprimarea corect, oral i scris obiectiv important al procesului de nvmnt n ciclul primar constituie unul din instrumentele de baz ale muncii intelectuale, fa de care nu poate fi conceput dezvoltarea intelectual viitoare a elevilor. Ca i n cazul nvrii celorlalte instrumente ale muncii intelectuale: a cititului, a scrisului, a calcului aritmetic, capacitatea de exprimare se formeaz i se perfecioneaz prin solicitarea efortului intelectual al elevilor. Compunerile realizeaz pe de o parte o sintez a ceea ce nva elevii la disciplina Limba i literatura romn, iar pe de alt parte, ele constituie cel mai potrivit prilej de valorificare a experienei de via a elevilor, de manifestare a imaginaiei i a fanteziei lor creatoare. Compunerea este o lucrare scris n care ideile sunt organizate n funcie de un anumit subiect i un anumit scop. Compunerile pot fi de mai multe feluri i anume: 1. compoziii pe baza textelor literare (comentariul literar, caracterizarea unui personaj, analiza literar), 2. compoziii epistolare (biletul, scrisoarea, cu variantele sale), 3. compoziii cu caracter oratoric (alocuiunea, discursul), 4. compoziii cu caracter publicistic (tirea, informaia, anunul publicitar, articolul, interviul), 5. compuneri libere, creatoare (descrieri, naraiuni, evocri). O alt clasificare a compunerilor se poate realiza astfel: 1. dup forma activitii efectuate, compunerile sunt: orale i scrise, 2. dup principala efecturii, exist compuneri colective i individuale,

3. dup principala surs care sprijin i stimuleaz elaborarea, se pot elabora compuneri pe baza unor ilustraii, a unui text cunoscut, bazate pe experiena proprie sau pe imaginaia creatoare a elevilor, 4. dup natura lor, dup preponderena unuia sau altuia dintre modurile de expunere, sunt narative i descriptive. Etapele realizrii unei compuneri literare sau tiinifice sunt: 1. Documentarea stabilirea temei, a scopului, informarea din diverse surse, observaii din realitatea vieii, 2. ntocmirea planului de idei organizarea ideilor ntr-un plan ideatic general (idei principale i secundare), 3. Dezvoltarea ideilor pentru fiecare idee principal se noteaz n schem ideile secundare, observaiile, argumentele, 4. Redactarea compunerii urmrind planul realizat anterior, tipul compunerii, prile compunerii: introducerea, cuprinsul i ncheierea, 5. Verificarea compunerii se recitete compunerea, se corecteaz, se reformuleaz anumite formulri, 6. Analiza compunerii i notarea ei discutarea compunerii cu elevii, analiza i aprecierea compunerii. Pregtirea i elaborarea compunerii este un proces complex i de lung durat, care presupune narmarea elevilor cu abiliti i cunotine necesare pentru aceste activiti. Elevii trebuie s parcurg etapele compunerii, s le neleag nu pe cale teoretic, ci prin exerciiu practic. GRAFIA Ca urmare a ritmului accelerat n care elevii trebuie s-i ia notie, dar i a scderii interesului pentru ceea ce numim scriere caligrafic, n ultima vreme se asist la proliferarea unei grafii ilizibile. Trebuie ca prinii s contribuie la efortul de nvare al elevilor n vederea formrii corecte a deprinderilor de scriere n timpul liber, de concepere a unui text innd cont de anumite reguli. AEZAREA N PAGIN nc din clasele mici, elevii fac exerciii de aezare n pagin i de respectare a marginilor, respectiv a alineatului. Dac se formeaz corect aceste deprinderi, ele vor fi respectate toat viaa, iar scrisul va fi ntotdeauna frumos i caligrafic. Legtura dintre titlu i coninut presupune att nelegerea clar a cerinelor formulate prin titlu, ct i necesitatea ca ele s fie rezolvate n cuprinsu compunerii. Formularea titlului trebuie s fie concis, clar, n concordan cu textul elaborat. PREZENTAREA IDEILOR Compunerea colar i propune s contribuie i la disciplinarea gndirii elevilor, la formarea capacitii de a-i ordona impresiile, gndurile i sentimentele i de a le prezenta logic, corect i expresiv.

Compunerile cu destinaie oficial 1. 2. 3. 4. 5. Sunt frecvente n viaa cotidian i au ntrebuinare practic. Cererea este o compunere prin care se solicit unei instituii, ntreprinderi sau organizaii un anumit lucru i cuprinde: formula de adresare, numele i prenumele, funcia, adresa complet a solicitantului, coninutul propriu-zis i motivaia acestuia, semntura, funcia adresantului i instituia. Procesul verbal este un act oficial, n care se nregistreaz o anumit constare sau se consemneaz, pe scurt, discuiile i hotrrile unei anumite adunri. Procesul verbal este de mai multe feluri: procesul verbal de constatare, procesul verbal de contravenii, procesul verbal de predare primire, procesul verbal de consemnare. Memoriul este o prezentare amnunit i documentat a unei anumite probleme, a unei situaii anume. Structura sa este urmtoare: numele i prenumele, funcia i adresa celui care l-a ntocmit, prezentarea i analiza problemei, soluii preconizate, semntura, funcia adresantului i instituia. Raportul cuprinde o relatare asupra unei activiti (personale i colective). Structura sa este urmtoare: prezentarea faptelor care au determinat efectuarea activitii sau semnalarea unei situaii, expunerea activitii propriu zise, concluzii i propuneri, semntura. Referatul cuprinde relatarea unei activiti sau prezentarea unei cri. Structura sa este urmtoarea: prezentarea succint a probemei abordate, descrierea cercetrilor, a activitii sau a crii,

 concluzii i prerea personal. numele si prenumele celui care l-a ntocmit. Toate compunerile cu destinaie oficial se caracterizeaz prin obiectivitate, argumentare logic i clar, concizie. Compunerile coresponden Spre deosebire de compunerile cu destinaie oficial, acest tip de compunere are un caracter privat, viznd raporturile dintre indivizi. De aceea, ele poart pecetea personalitii autorului i i ofer acestuia posibilitatea de a-i manifesta originalitatea. 1. Biletul are un coninut simplu, prin care se transmit tiri sumare, o rugminte, o precizare, o scuz. Se folosete ntre persoane egale ca poziie social, vrst, grad de rudenie. Exprimarea este simpl, nepretenioas, dar nu neglijent. 2. Telegrama are ca i principal caracteristic concizia, obinut prin suprimarea unor elemente de relaie propoziii, conjuncii fr ca prin aceasta s fie prejudiciat nelegerea celor transmise. De cele mai multe ori, telegrama cuprinde o singur informaie, enunat lapidar. Este de mai multe feluri i anume: * telegrama de felicitare, * telegrama de mulumire, * telegrama de condoleane, * telegrama oficial. 3. Scrisoarea este alturi de mesajele pe internet cel mai rspndit tip de coresponden utilizat. Aceasta nseamn comunicare, dar i evidenierea unei inclinaii artistice. De regul, cnd transmitem ceva gnduri, idei, sentimente avem n vedere ca formularea s releve i atitudinea afectiv, concretizat ntr-o anume modalitate de expresie, difereniat n funcie de coninutul comunicrii i de persoana creia i este adresat. Scrisoarea poate fi de mai multe feluri i anume: scrisoarea familial, scrisoarea amical, scrisoarea de felicitare, scrisoarea de mulumire, scrisoarea de dragoste, scrisoarea de condoleane, scrisoarea de justificare, scrisoarea oficial, scrisoarea literar. Regulile care trebuie s fie respectate n alctuirea unei scrisori sunt; - nu se scrie cu creionul,

scrisul trebuie s fie lizibil, nu sunt admise tresturi, corecturi, hrtia trebuie s fie neifonat, corespondena se dateaz, se noteaz i localitatea din care a fost expediat, adresa destinatarului scris pe plic trebuie s fie complet i scris corect, respectarea normelor ortografice i de punctuaie este obligatorie, concizia i precizia celor scrise, aspectul ngrijit acordat acestui tip de coresponden. Compunerea literar

Trebuie s fie redactat ngrijit, scrisul elevilor s fie corect din punct de vedere gramatical, s fie respectate alineatele i aezarea n pagin. Acestea sunt de mai multe feluri: - compuneri narative pe baza unui ir de ntrebri, - compuneri narative pe baza unui ir de ilustraii, - compuneri pe baza unui plan de idei dat, - compuneri pornind de la nceputul dat, - compuneri cu sfritul dat, - compuneri libere. n ciclul primar se formeaz deprinderea de a alctui o compunere. Depinde de dorina nvtorului, de implicarea n acest tip de activitate, de felul cum le insufl elevilor interesul pentru compunere. Odat neles mecanismul de alctuire a unei compuneri, indiferent de felul acesteia, elevul din ciclul primar continu i n ciclul gimnazial s alctuiasc aceleai compuneri frumoase, n care utilizeaz cuvinte i expresii noi, folosesc imaginaia i prerea personal. Astfel, lectura are un rol foarte important n acest proces complex i de lung durat.