Ghid Clasa II - Activitati

COORDONATOR:
Prof. Ionica Viorica POPA

Prof. Gabriela Antoanela
Prof. Florian POPA
MARINESCU
Prof. Viorica Georgeta

MANOLACHE
Ghid
pentru profesorii care predau disciplina Religie
la clasa a II-a propuneri de activiti
Cultul Cretin-Ortodox
Ghid
pentru profesorii care predau Religie
COORDONATOR:
Prof. Ionica Viorica POPA
Prof. Gabriela Antoanela
Prof. Florian POPA
MARINESCU
Prof. Viorica Georgeta

MANOLACHE
Ghid
pentru profesorii care predau disciplina Religie
REFERENT: PR OF. DR . HR ISA NT I BUL UGEA

REDACTOR: CR IST IA N UNT EA
TEHNOREDACTORI: A NA F L CA R U
IONU-CRISTIAN ADAM-PAPADATU
GRAFICIENI: GA BR IEL NA R CIS CHIPER
ANA FLCARU
IOANA STAVR
CORECTOR: EL ENA T BU
ISBN: 978-606-29-0085-4
Cuprins
1. Cuvnt nainte ............................................................................................................. 7
2. Introducere .................................................................................................................. 9
3. Competenele profesionale ale cadrelor didactice ................................................. 11
4. Domeniul - Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului ............................................. 13
Coninutul: Iubirea, sentimentul cel mai nalt al omului ......................................... 15
Coninutul: l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi .......................... 20
Coninutul: Rugciunile de mulumire i de laud aduse lui Dumnezeu ................. 25
Coninutul: Darul, dovad a iubirii noastre fa de Dumnezeu ............................... 29
Coninutul: Ajutorul oferit celorlali, semn al iubirii fa de Dumnezeu ................. 33
Activiti de evaluare .............................................................................................. 37
Nivelurile de performan ....................................................................................... 40
5. Domeniul - Dumnezeu se face cunoscut omului ...................................................... 41

Coninutul: Dumnezeu ne iubete pe toi ................................................................ 43
Coninutul: Dumnezeu ne ajut s l cunoatem i s l iubim ............................... 49
Coninutul: Iisus Hristos S-a fcut om, din iubire ................................................... 54
Coninutul: Minunile arat iubirea lui Dumnezeu fa de om ................................. 58
Coninutul: Maica Domnului, ngerii i sfinii svresc minuni ............................ 63
Activiti de evaluare ............................................................................................. 71
Nivelurile de performan ...................................................................................... 73
6. Domeniul - Viaa cretinului mpreun cu semenii ............................................... 74

Coninutul: Oferirea de sfaturi i nvturi ............................................................ 76
Coninutul: Recunotina fa de cei care ne fac bine ............................................. 82
Coninutul: Iertarea celor care ne fac ru ................................................................ 88
Coninutul: Ajutorul dat celor bolnavi .................................................................... 95
Coninutul: Ajutorul dat celor singuri ................................................................... 100
Activiti de evaluare ............................................................................................104
Niveluri de performan ....................................................................................... 108
7. Domeniul - Mari srbtori cretine ..................................................................... 109
Coninutul: Tradiii religioase de Crciun ............................................................ 111
Coninutul: Tradiii populare de Crciun i de Anul Nou .................................... 118
Coninutul: Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii ....................................... 125

Coninutul: Tradiii populare de Pati .................................................................... 133
Activiti de evaluare ............................................................................................. 139
Nivelurile de performan ...................................................................................... 143
8. Concluzii .................................................................................................................. 144
9. Anexe: ...................................................................................................................... 145
A. Scurte povestioare dup texte biblice ................................................................ 145
B. Programa colar pentru predarea Religiei la clasa a II-a ..................................151

C. Proiect interdisciplinar ...................................................................................... 159
D. Bibliografie orientativ recomandat profesorilor de Religie ............................166
E. Bibliografie utilizat pentru elaborarea ghidului ............................................... 167
CUVNT NAINTE
Dragi prieteni,
Lucrarea de fa i propune s v ofere un mic sprijin n activitatea didactic
desfurat la nivelul clasei a II-a, n predarea disciplinei Religie, Cultul Cretin-Ortodox.
Acest ghid este rodul muncii intense a unor profesori care i-au unit puterile i s-au
strduit s rspund ct mai bine chemrii primite de a mprti din experiena lor n lucrul cu
elevii. Ct de bine au reuit, v rmne vou, dragi prieteni, s rspundei.
Uimitor, mbucurtor i totodat ncurajator este faptul c n realizarea acestui ghid,
autoarele nu au fost singure, mpreun cu ele fiind i adolesceni, cu vrste ntre 13 i 17 ani,
care au realizat elementele grafice.
Dac vei cuta n aceast lucrare cu ochiul celui care dorete s i se ofere proiecte i
scenarii didactice, gata furite, v spunem dintru nceput c nu vei gsi. n schimb, vei gsi,
credem noi, suficiente propuneri de activiti de nvare care s v susin n demersul didactic.
Nu avem pretenia c am reuit s epuizm complet toat gama activitilor de nvare
specifice unitilor de coninut din noua program colar pentru disciplina Religie, Cultul
Cretin-Ortodox, aprobat prin Ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013. ns, ne-am bucura i,
totodat, v ndemnm s vedei n acest ghid nu un capt de drum, ci un bun nceput pentru
propria dumneavoastr cltorie realizat mpreun cu elevii, pe care din rnduiala tainic a
Bunului Dumnezeu i avei sau i vei avea.
Sunt ntrebri eseniale pe care noi nine, ca profesori, ni le-am pus: Ce vreau de la
elevii mei? Doar s tie, sau i s aplice n via? Ori s nvee s aleag?
Ce transmit acestor elevi? Doar simple cunotine, sau exemple de via care s le
ncurajeze gndirea i alegerea liber n Domnul? S nvee s gndeasc, s cunoasc i s
iubeasc dup modelul oferit lumii de Domnul Hristos n Biserica Sa?
Ce ncurajez spre cretere n elevii mei, prin ceea ce le ofer i le transmit ca profesor?
Ce laturi i ce nclinaii din ei hrnesc prin ceea ce le ofer? ntrirea n bine, sau alunecarea
spre ru? Conformism, supunere necondiionat, sau altruism, asumare a riscului, capacitatea de
a alege, de a opta? Egoism, individualism, sau disponibilitatea de a lucra n echip, ncredere,
buntate, generozitate, iubire de aproapele, de Dumnezeu, de Sfnta Biseric, de ar i neam?
Cine sunt eu, cine suntem noi ca i cretini ortodoci n aceast ar, n aceast Europ Unit, n
aceast lume?
Ne-am strduit ca prin propunerile de activiti practice incluse n aceast lucrare s v
oferim i posibile rspunsuri la unele ntrebri precum cele menionate mai sus.
Celor care vor privi aceast lucrare numai cu ochi critic, le dorim s o fac privind doar
prin ochi iubitor de frumos i adevr, iar critica s fie constructiv.
S ncepem, aadar, dragi prieteni, a privi dinspre mrturia Anei, elev n clasa a XII-a,
grafician i tehnoredactor al acestui ghid:
Pentru mine acest proiect a nsemnat tipul de realizare la care atunci cnd priveti
retrospectiv nu poi dect s te simi mplinit. Cred c acesta a fost o perpetu oportunitate de
nvare, perfecionare i autodepire pentru mine, ajutndu-m s mi depesc limitele i s
cunosc o mic parte din atribuiile unui editor. De asemenea pot spune c dezvoltarea acestui
ghid s-a aflat continuu ntr-un echilibru fin ntre munc asidu i concentrare maxim, dar i
bucurie i sastisfacia de a ti c acest ghid va ajuta profesorii i mai ales elevii din toat ara.
Sunt convins c datorit graficii cvasiludice, dar i a exerciiilor concepute cu cea mai mare
pricepere, informaia va fi absorbit i nsuit mult mai bine de ctre elevi. Sper ca ntregul
efort i ntreaga druire s reias din acest ghid.
Mulumindu-le celor doi elevi, care prin munca depus ne-au druit din talentul i preaplinul inimii lor, v recomandm acest ghid i, dup ndemnul Sfntului Apostol Pavel, dragi
prieteni, Cuvntul lui Hristos s locuiasc ntru noi toi cu bogie i orice am face, cu cuvntul
sau cu lucrul, toate s le facem n numele Domnului Iisus, i prin El s mulumim lui DumnezeuTatl.
Referent,
prof. dr. Hrisanti Bulugea
Introducere
Ghidul didactic pentru clasa a II-a se poate utiliza n cadrul orei de Religie i vizeaz
cadrele didactice, elevii, dar i prinii copiilor clasei a II-a. A fost conceput conform programei
colare pentru disciplina Religie, cultul ortodox, clasa a II-a, aprobat de ctre M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013.
Este structurat dup cele patru domenii: Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului,
Dumnezeu se face cunoscut omului, Viaa cretinului mpreun cu semenii i Mari srbtori
cretine, cu tema major Dumnezeu este iubire, fiecrui domeniu corespunzndu-i o tem
secundar: Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu, Dumnezeu este Tatl nostru iubitor,
Oamenii i arat iubirea unii fa de alii, Crciunul i Anul Nou tradiii, i Floriile, Patile
i Rusaliile-tradiii.
Metodele de lucr u pr edominante n ghid sunt de descoper ir e, explor ar e i active:
exerciiul, studiul de caz, jocul de rol, jocul de decizie, elevul devenind astfel centr ul
activitii desfurate de cadrul didactic.
Ghidul conine activiti de nvare atractive, adaptate particularitilor de vrst ale
copiilor de 7-9 ani. Astfel activitile propuse au n vedere:
stimularea interesului elevilor pentru propria credin;
valorificarea experienelor de nvare a copiilor din mediul familial;
evidenierea utilitii achiziiilor de nvare n viaa real a fiecrui copil;
crearea unor situaii de nvare ct mai apropiate de realitatea cretin a copiilor,

cunoscut de acetia.
Materialul este ntr-un permanent dialog cu elevii, dialog realizat direct prin intermediul
albinuei Tea. mpr eun vor descoper i tainele minunate ale binelui, frumosului i
adevrului dr uite de Dumnezeu omului, dup modelul Sfntului Vasile cel Mar e, car e ne
spune c albina culege i miere din flori, spre deosebire de alte fiine, care se bucur doar de
frumusee i miros.
Prezentarea Ghidului
Ghidul conine Cuvntul nainte, alctuit de ctre referentul lucrrii, Introducere,
compus de ctre autori, Not de prezentare a domeniului, Propuneri de activiti de nvare i
evaluare, Concluziile, Anexe (unde se regsesc: Scurte povestioare dup texte biblice,
Programa colar n vigoare, Proiect interdisciplinar, Bibliografie orientativ pentru
profesorul de Religie, Bibliografie).
Fiecrui coninut i corespunde un numr de trei activiti de nvare, proiectate
progresiv, astfel nct complexitatea lor s creasc:
prima activitate este simpl i se potr ivete pr ofesor ilor debutani i elevilor cu
dificulti de nvare, atingnd competenele i coninuturile programei colare n
vigoare;
a doua activitate de nvar e are un potenial inovator mediu, viznd ndeosebi

comportamentele sau atitudinile elevilor i valorificnd experiena proprie i achiziiile
anterioare;
a treia activitate este pr oiectat cu un grad ridicat de complexitate, cu scopul
realizrii unor conexiuni interdisciplinare variate.

Sarcinile de evaluare sunt formulate cu itemi variai ca tipologie i dificultate, acoperind
ntregul domeniu de activitate pentru care au fost dezvoltate sarcinile de nvare.
Itemii de lucru ai activitilor de nvare i evaluare pot fi folosii ca atare, adaptai sau
chiar selectai, n funcie de timpul de lucru, de nivelul clasei i chiar de originalitatea
profesorului.
n structura activitilor au fost punctate urmtoarele aspecte:
denumirea i prezentarea fiecrui domeniu;
titlul coninutului;
preachiziiile elevilor necesare desfurrii activitii;
conceptele cheie n jurul crora graviteaz activitatea;
activiti propriu-zise;
activiti de evaluare;
niveluri de performan;
anexe.
Cu preuire,
Autorii Ghidului didactic
10
Competenele profesionale ale cadrelor didactice

Viaa religioas a elevilor este influenat de atitudinea i comportamentul profesorului
de Religie, i de aceea am conturat cele mai importante aspecte ale cadrului didactic, i anume:
s fie bine pregtit din punct de vedere didactic;
s fie el nsui un model de comportament;
s devin parte din comunitatea pedagogic a colii n care pred;
s colaboreze cu ceilali profesori de discipline preponderent pozitiviste pentru

organizarea de activiti comune/corelate;
s ofere elevilor situaii de nvare bazate pe experiena lor de via;
s ofere elevilor informaii relevante pentru viaa de zi cu zi, religia nefiind caduc,
neaparinnd doar trecutului, istoriei, ci fiind parte din viaa real, n orice tip de societate;
s motiveze elevii pentru a aplica valorile moral-religioase despre care nva;
s sensibilizeze elevii pentru valori precum: respectul fa de cellalt i fa de sine,
spiritul dreptii i al iubirii, valorizarea muncii i cultivarea frumosului;
s fie om al smereniei, raportndu-se permanent la idealul suprem, Mntuitorul Iisus

Hristos;
s fie ierttor, curajos, mrturisitor al Adevrului, fiind astfel liber i capabil de a-i nva
i pe elevi libertatea n Domnul Hristos.
11
Omul este fiul iubitor

al lui Dumnezeu
4. Domeniul - Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului

Not de prezentare
Primul domeniu de lucru, Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului, cu tema major
Dumnezeu este iubire i tema secundar Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu, cuprinde
urmtoarele coninuturi:
- Iubirea, sentimentul cel mai nalt al omului (ce nseamn s iubeti; pe cine iubim;
exemple de oameni care i arat iubirea fa de Dumnezeu i fa de semeni etc.);
- l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi (cum pot s l am pe Dumnezeu n
minte i n suflet: rugciunea, lectura Bibliei, admirarea naturii, svrirea unei fapte
bune etc.);
- Rugciunile de mulumire i de laud aduse lui Dumnezeu (ce nseamn s mulumeti;
ce nseamn s lauzi; pentru ce i mulumim lui Dumnezeu; cine l laud pe Dumnezeu
etc.);
- Darul, dovad a iubirii noastre fa de Dumnezeu (ce este darul; cui, cnd i cum
druim; darul de pine i vin la Sfnta Liturghie; prinoase i ofrande aduse de oameni
etc.);
- Ajutorul oferit celorlali, semn al iubirii fa de Dumnezeu (ce nseamn s ajui pe
cineva, faptele bune svrite din iubire, iar nu din obligaie; exemple de ndatoriri i
de fapte de slujire a semenilor, n diferite situaii de via etc).
n cadrul acestor coninuturi au fost vizate urmtoarele competene specifice:
1.1. Explicarea unor aspecte specifice propriei credine religioase; 1.2. Evidenierea
caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credin; 1.3. Aplicarea n mod
autonom a unor reguli de comportament moral-cretine n diferite contexte de via reale sau
imaginare; 2.1. Asumarea n mod explicit a unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care
face parte; 3.1. Explicarea importanei unor evenimente religioase din viaa comunitii i a
societii.
Metodele de lucru folosite sunt diverse i au ca obiectiv principal transmiterea
nvturii de credin ntr-o form accesibil elevilor, cu posibilitatea de a gsi ei singuri calea
proprie de urmat n procesul de nvare, i obiective secundare precum formarea contiinei

morale i a conduitei moral-cretine. Ele sunt nsoite de imagini, desene, icoane, tabele,
scheme cu rol de organizatori cognitivi pentru elevi. nvarea prin descoperire este metoda
prin care elevul devine centrul activitii desfurate de ctre cadrul didactic.
13

al lui Dumnezeu
Activitile sunt concepute i organizate
astfel nct i faciliteaz elevului
descoperirea prin efort propriu a cunotinelor, a explicaiilor i a tririlor, prin parcurgerea

identic a modelului de lucru.
Situaia-problem este utilizat pentru a incita la cutare, descoperire, la intuirea unor
soluii noi. Aceast metod este folosit n aplicarea n mod autonom a unor reguli de
comportament moral-cretin n diferite contexte de via reale. Cuprinde situaii problematice
reale, situaii problematice posibile i chiar situaii limit. Aplicnd aceste situaii problem,
elevul va cuceri n mod personal adevrul de credin.
Profesorul are rolul de a comunica situaia, de a ndruma cutrile i de a realiza
ntrirea pozitiv sau negativ. Studiul de caz este utilizat de asemenea n aplicarea unor reguli
de comportament moral-cretin, permindu-i elevului s plece de la imaginea dat pentru a
gsi soluii pentru fiecare dintre sarcinile respective.
Pentru realizarea competenelor specifice prezentate am propus activiti de nvare
care valorific experiena concret a elevului, integrnd diferite strategii didactice. n cadrul
anumitor activiti elevii trebuie s defineasc anumii termeni, din perspectiv general, dar i
din perspectiv religioas: iubire, minune, dar, laud, mulumire, ajutor, etc. n altele sunt
valorificate, de asemenea, diferite jocuri, exemple i dialoguri pe tema darului oferit de om lui
Dumnezeu ca form de manifestare a iubirii acestuia fa de Dumnezeu.
n explicarea importanei unor evenimente religioase din viaa comunitii i a societii
am folosit dialogul pe tema darului oferit lui Dumnezeu, cu ocazia unor evenimente religioase
semnificative, i elaborarea unor texte scurte, utiliznd cuvinte din domeniul religios-moral.
Pentru evidenierea caracteristicilor comportamentale am utilizat jocuri de valorizare a
celorlali (membrii ai familiei, colegi, prieteni), studii de caz pe tema respectrii regulilor de
comportament moral-cretin, pornind de la situaii reale, i analiza unor comportamente care

respect sau ncalc valorile morale cretine. n vederea asumrii, n mod explicit, a unor
responsabiliti n cadrul grupului din care face parte, am creat studii de caz pe tema primirii
de sfaturi i nvturi de la prini. n explicarea importanei unor evenimente religioase din
viaa comunitii i a societii am creat exerciii pe tema regulilor de comportament, pornind
de la experienele elevilor prin participarea la Sfnta Liturghie.
Sarcinile de evaluare de la sfritul domeniului cuprind itemi variai ca tipologie i
dificultate, neconstituindu-se ntr-un test, lsnd posibilitatea cadrului didactic de a fi selectai
n funcie de specificul contextului educaional.
14
Coninutul: Iubirea, sentimentul cel mai nalt al omului

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii tiu: despre iubirea aproapelui;
forme de manifestare a sentimentelor;
modele de comportament cretin.
Concepte cheie:
Identificarea sentimentelor de dragoste i de afeciune fa de o persoan;
mbriare;
alinare;
afeciune;
srutare;
mil;
grij ;
ajutor;
afeciune;
mulumire;
ncredere.
Profesorul explic cuvintele nenelese de elevi i contextul n care noi utilizm cuvintele
date prin realizarea unui dialog. Se trece la colorarea puzzle-lui, iar sarcina de lucru poate
continua i cu realizarea unor enunuri n care elevii i pot explica mai bine sensul noiunilor
primite.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii au nvat: reguli de comportament cretin;
exemple concrete de fapte bune;
efectele faptelor bune.
Concepte cheie:
Ne adresm mereu politicos;
a mulumi;
a fi atent;
a ajuta;
a cere iertare;
prieten;
mi pare ru.
15
Activitatea poate debuta prin exemplificarea concret a unor fapte bune n cadrul unei
discuii cu elevii. Profesorul ncurajeaz elevii s-i exprime afeciunea fa de semeni, prin
gsirea celor mai potrivite expresii i atitudini normale n diferite momente de via.
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au nvat: c omul ascult de Dumnezeu;
c prinii i iubesc copiii;
despre raportarea copiilor la proprii prini.

Concepte cheie:
Este important s ascultm de prini;
sfaturi;
nvturi;
iubire;
ascultare;
drepturi i responsabiliti.
Activitatea poate ncepe cu o discuie despre importana sfaturilor primite i
exemplificarea acestora, dar i a consecinelor ascultrii sau neascultrii de prini. Profesorul

propune elevilor s noteze, pe caiete sau fia de lucru, sfaturile pe care le primesc de la prini,
iar apoi acestea pot fi prezentate n faa colegilor.
16
Iubirea lui
Dumnezeu i
rspunsul omului

al lui Dumnezeu
Activiti de nvare
Iubirea, sentimentul cel mai nalt al omului
Activitatea 1.
Coloreaz cuvintele din puzzle, n rou cele care denumesc

iubirea i n albastru cele care denumesc faptele bune.
dragoste
l caut
l sftuiesc
mbriare
afeciune
mil
i art
alinare
l ajut
ajutor
i mulumesc
am grij
l rog
postesc
i vorbesc
ncredere
l sprijin
srutare
i citesc
17
l atept

al lui Dumnezeu
2. Ajut-l pe Teodor s-i gseasc cuvintele

potrivite pentru a-i exprima iubirea fa de colegii si.
Traseaz linii, dup model.
i mulumesc
o s fiu
atent
vreau s te
ajut
m jigneti
nu te mai
suport
vreau s fim
prieteni
mi pare ru
tu ai greit
iart-m
tu eti
te atept
vinovat
pe la mine
18
nu te
mbrnci

al lui Dumnezeu
3.a. Observ imaginea. Scrie un sfat primit de la

prini, prin care ne artm iubirea unii fa de alii.
b. Deseneaz membrii familiei tale.
19
Coninutul: l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii au nvat c: Domnul Hristos le-a vorbit oamenilor;
Iisus Hristos iubete copiii;
Mntuitorul binecuvnteaz copiii.
Concepte cheie:
Domnul Iisus Hristos este Prietenul copiilor;
prieten;
ascultare;
ndemn;
binecuvntare;
dar/daruri.
Se poate porni de la un dialog despre dragostea lui Iisus Hristos Dumnezeu pentru
copiii i ndemnul Mntuitorului de a lsa copiii s vin la El. Profesorul propune elevilor s
rspund la ntrebri, oferindu-le totodat posibilitatea de a fi creativi i originali n rspunsuri.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii tiu: colegul de clas este semenul meu;
omul se raporteaz la Dumnezeu;
omul se raporteaz la semeni.

Concepte cheie:
Semenii notri trebuie apreciai pentru calitile lor;
virtui;
semen/aproape;
apreciere.
Profesorul propune descoperirea calitilor colegului de banc pornind de la exemplele
concrete pe care elevii le vd i ncurajeaz descoperirea virtuilor aproapelui cu scopul
mbuntirii calitii relaiilor dintre oameni.
20
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au nvat c: Biserica este casa lui Dumnezeu;
omul se roag lui Dumnezeu;
copiii sunt iubii de Dumnezeu.
Concepte cheie:
n mintea i n inima noastr locuiete Dumnezeu;
minte;
inim;
suflet;
rugciune;
prieteni;
fapte bune.
Activitatea poate debuta cu o discuie despre prezena lui Dumnezeu n viaa noastr
prin rugciune, participarea la sfintele slujbe, dialogul cu preotul duhovnic pentru a primi sfaturi
bune, iar elevii vor nota pe fia de lucru, caiet sau tabl enunuri despre cum l putem avea pe
Dumnezeu n minte i n inim.
21

al lui Dumnezeu
l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi

Activitatea 1.
Privete persoanele din imagine. Rspunde la
urmtoarele ntrebri:
Cine este prietenul copiilor?
Ce fac copiii?
c.
Ce primeau copiii de la Iisus Hristos?
d.
Ce-I poi oferi Prietenului tu?
22

al lui Dumnezeu
2. Descoper calitile colegului de banc.

Scrie dup model.
curajos
23

al lui Dumnezeu
3. Observ imaginea. Scrie trei enunuri inspirate din

imagine despre modul n care l avem pe Dumnezeu n
minte i n inim.
24
Coninutul: Rugciunile de mulumire i de laud aduse lui Dumnezeu

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii au nvat: despre Sfnta Liturghie;
biserica este casa lui Dumnezeu;
despre rugciunile de mulumire.

Concepte cheie:
i aducem laud i mulumire lui Dumnezeu pentru tot ce avem n viaa noastr;
Dumnezeu;
rugciune;
mulumire;
laud.
Activitatea poate debuta cu o discuie despre rugciunile de mulumire i de laud aduse

de oameni lui Dumnezeu n diferite momente din via, pentru ca apoi elevii s noteze cte un
enun de mulumire i de laud pe fia de lucru, caiet sau tabl.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii au nvat despre: rugciune;
primirea Sfintelor Taine;
ascultarea cuvntului lui Dumnezeu.

Concepte cheie:
Este important s vorbesc cu Dumnezeu n rugciune i s-i mulumesc;
familie;
iubesc;
nger;
prieteni;
flori.
Se discut cu elevii despre mulumirile aduse de oameni lui Dumnezeu, pentru ca apoi
elevii s scrie o rugciune prin care i pot mulumi folosind cuvintele date.
25
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii cunosc noiunile: rugciune, convorbire a omului cu Dumnezeu;
slujbe bisericeti;
Iisus Hristos, Fiul lui Dumnezeu.
Concepte cheie:
Este necesar cutarea lui Dumnezeu pe tot parcursul vieii;
prieteni;
rug;
mulumesc;
laud;
iubire.
Profesorul propune descoperirea cuvintelor ascunse n careu i ajut elevii s i explice
cuvintele gsite i s formuleze enunuri cu ele.
26

al lui Dumnezeu
Rugciunile de mulumire i de laud aduse lui Dumnezeu

Activitatea 1.
Scrie un enun de mulumire i unul de laud adus
lui Dumnezeu.
2. Mulumete-I lui Dumnezeu. Scrie o

rugciune n care s foloseti cuvintele:
mulumesc
nger
familie
prieteni
iubesc
27
flori

al lui Dumnezeu
3.a. Descoper, pe orizontal i pe vertical,

cuvintele ascunse n careu.
D
N
U
R
M
U
N
G
Z
E
E
D
U
B
P
R
P
X
Y
I
A
M
K
I
R
N
U
M
E
A
M
B
F
Q
U
W
I
A
Y
D
G
R
G
E
Q
D
C
L
F
J
E
I
E
T
E
N
H
G
P
B
S
C
L
T
A
L
V
N
U
D
I
S
1.
5.
6.
2.
4.
3.
7.
b. Scrie enunuri, folosind cuvintele gsite n careu.
28
Coninutul: Darul, dovad a iubirii noastre fa de Dumnezeu

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii pot explica: ce este darul/cadoul;
ce este Sfnta Liturghie;
ce este rugciunea cu preotul i ali credincioi;
noiunea de biseric, cas a lui Dumnezeu.
Concepte cheie:
Ne ducem naintea lui Dumnezeu cu ce avem mai de pre;
daruri;
prescuri;
iubire;
cretini;
preot;
Sfnta Liturghie;
biseric.
Profesorul invit elevii s gseasc cuvinte asemntoare celor propuse n urma unui
dialog despre modul de manifestare al cretinilor la slujbele bisericii. Cuvintele gsite sunt
notate pe fia de lucru i prezentate colegilor.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii pot prezenta: reguli de politee n clas, pe strad, la biseric i acas.
persoanele cu care relaioneaz;
comportamentul n biseric.
Concepte cheie:
Suntem politicoi i ateni la slujba Sfintei Liturghii;
biseric;
rugciune;
29
daruri;
cuvnt de nvtur;
reguli de politee;
mprtire.
Profesorul invit elevii la descoperirea, prin dialog, a regulilor de participare la Sfnta
Liturghie cu membrii familiei, a regulilor de comportament cretin n biseric i numerotarea

acestora n ordinea importanei pe fia de lucru.
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au nvat: ascultarea cuvntului lui Dumnezeu;
reguli simple de comunicare;
reguli de comportament cretin.
Concepte cheie:
i aduc n dar lui Dumnezeu, la biseric, gndurile mele curate i sincere;
darul;
pine;
vin;
prinoase;
ofrande.
Profesorul invit elevii la un dialog pe tema darurilor oferite lui Dumnezeu la Sfnta
Liturghie i n alte mprejurri.
30

al lui Dumnezeu
Darul, dovad a iubirii noastre fa de Dumnezeu

Activitatea 1.
Scrie cuvinte asemntoare.
prescuri
daruri
iubire
cretini
preot
Sfnta Liturghie
biseric
31

al lui Dumnezeu
2. Numeroteaz, n ordinea desfurrii, momentele

dintr-o zi de srbtoare.
Mergem la biseric.
Ascultm cu interes cuvntul de nvtur al preotului.

Ne mprtim cu Trupul i Sngele Domnului Hristos.
Suntem ateni la rugciune.
Folosim reguli de politee: te rog, mulumesc, cu plcere, mi cer iertare.
Ducem la Altar darul de prescur, lumnri i pomelnic.
3. Observ imaginea. Realizeaz un dialog cu colegul de

banc despre ce daruri i putem oferi lui Dumnezeu.
32
Coninutul: Ajutorul oferit celorlali, semn al iubirii fa de Dumnezeu

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii cunosc: ce este o fapt bun;
cum trebuie s m comport cu aproapele;
cum trebuie s relaionez cu semenii.

Concepte cheie:
Ne manifestm iubirea fa de Dumnezeu prin ajutorul oferit celorlali;
obligaii;
fapte bune;
semeni;
milostiv;
iubire;
ajutor.
Profesorul ndeamn elevii la identificarea enunurilor adevrate de cele false, printr-un
dialog pe conceptele cheie, utiliznd fia de lucru.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii sunt familiarizai cu: rugciunea mpreun cu preotul i cu ali credincioi;
comportamentul n biseric i n comunitate;
modele de comportament cretin.
Concepte cheie:
Biserica este casa de rugciune pentru noi toi;
rugciune;
biseric;
mpreun;
fapt bun.
Se poate realiza un dialog cu elevii pe tema rugciunii fa de aproapele i ajutorarea

lui n nevoie.
33
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au nvat: s ajute membrii comunitii;
s se implice n diverse activiti de ajutorare;
principalele aspecte ale vieii religioase.
Concepte cheie:
Este important s m implic n viaa comunitii;
milos;
curajos;
modest;
a ngriji;
sfat/nvtur/ndemn;
a ajuta;
a sprijini;
grijuliu;
iubitor;
sincer.
Profesorul realizeaz cu elevii un dialog pe baza dobndirii virtuilor cretine sugerndu-se
implicarea n diversele activiti ale comunitii. Se identific cuvntul intrus i se alctuiesc

enunuri cu el.
34

al lui Dumnezeu
Ajutorul oferit celorlali, semn al iubirii fa de Dumnezeu

Activitatea 1.
ncercuiete A pentru enunurile adevrate i F pentru
enunurile false.
F Facem fapte bune doar din obligaie.
F Ajutorul oferit semenilor este un semn al iubirii fa de Dumnezeu.
F i ajutm doar pe cei pe care i cunoatem.
F Milostenia nseamn ajutorul oferit aproapelui.
F Trebuie s fim rspltii de ctre cei pe care i-am ajutat.
2. Observeimaginea.eCompleteaz textul
cu urmtoarele cuvinte (se roag, biseric,
fapt bun, mpreun).
Maria, Ana i Ioana sunt n .

Ele .................................. pentru colegul lor.
................................ vor s-i druiasc o pereche
de nclri.
Ele se bucur c au fcut o .....................
.................. .
35

al lui Dumnezeu
3. Gsete intrusul! Alctuiete cte un

enun cu fiecare intrus, dup model.
milos
curajos
mincinos
iubitor
modest
l-a ngrijit
nepstor
l-a ajutat
l-a rnit
l-a sprijinit
sfat
grijuliu
sincer
viclenie
Nu mi place s fiu nepstor la suferina celorlali.
36
ndemn
nvtur
Iubirea lui Dumnezeu

i rspunsul omului
Domeniul: Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului

Activiti de evaluare
1. Scrie trei cuvinte care exprim iubirea fa de prini.
2. Scrie trei manifestri de iubire fa de colegi.
3. Scrie trei forme de iubire fa de Dumnezeu.
4. Scrie trei forme de iubire fa de semeni.
37

i rspunsul omului
5.
ncercuiete expresiile de laud aduse lui Dumnezeu.
Pe Tine te
ludm!
Te iert!
6.
Slav ie,
Doamne!
ie ne
nchinm!
Te rog,
ajut-m!
Bravo!
Slav Tatlui
i Fiului i
Sfntului Duh!
Corecteaz greelile de comportament fcute i rescrie textul.

M aez la mas fr s spun rugciunea. Iau de la buni prjiturile fr s-i
mulumesc. i spun mamei c nu pot s o ajut la curenie. Trec pe lng prietenii

mei i m duc singur, n parc, s m joc. Ajung trziu acas i nu mai am timp de
teme. M aez n pat pregtit de culcare.
7. Scrie trei daruri pe care i le poi oferi lui Dumnezeu.
38

i rspunsul omului
8.
Scrie trei fapte bune svrite de tine la coal.
39

i rspunsul omului
Nivelurile de performan
Domeniul: Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului
Coninuturi: Iubir ea, sentimentul cel mai nalt al omului; l am pe Dumnezeu n
minte i n suflet, n fiecare zi; Rugciunile de mulumire i de laud aduse lui Dumnezeu; Darul, dovad a iubirii noastre fa de Dumnezeu; Ajutorul oferit celorlali, semn al iubirii fa de
Dumnezeu.
Competene vizate:
- definirea termenilor de iubire i de laud din perspectiv general i religioas;
- redarea formelor de manifestare a iubirii fa de Dumnezeu i de aproapele;
- autoevaluarea comportamentelor prin raportare la situaii reale sau imaginare.
nalt
Mediu
Scrierea a trei cuvinte

care exprim iubirea fa
de prini.
Scrierea a dou cuvinte

care exprim iubirea fa
de prini.
Scrierea unui singur

cuvnt care exprim
iubirea fa de prini.
I2
Scrierea a trei manifestri

de iubire fa de colegi.
Scrierea a dou manifestri de iubire fa de

colegi.
Scrierea unei manifestri

de iubire fa de colegi.
I3
Scrierea a trei forme de

iubire fa de Dumnezeu
Scrierea a dou forme de Scrierea unei singure

iubire fa de Dumnezeu. forme de iubire fa de
Dumnezeu.
I4
ncercuirea corect a trei

expresii de laud aduse
lui Dumnezeu.
ncercuirea corect a
dou expresii de laud
aduse lui Dumnezeu.
ncercuirea corect a unei

expresii de laud aduse
lui Dumnezeu.
I5
Corectarea celor ase

enunuri.
Corectarea a cel puin

patru enunuri.
Corectarea a cel puin

dou enunuri.
I6
Scrierea a trei rspunsuri

pertinente.
Scrierea a dou rspunsuri pertinente.
Scrierea unui rspuns

pertinent.
I7
Scrierea a trei fapte bune.
Scrierea a dou fapte

bune.
Scrierea unei fapte bune.
Nr.
crt.
I1
40
Minimal
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
5. Domeniul Dumnezeu se face cunoscut omului

Not de prezentare
Domeniul Dumnezeu se face cunoscut omului, cu tema Dumnezeu este Tatl nostru
iubitor, cuprinde urmtoarele coninuturi:
- Dumnezeu ne iubete pe toi (fiecare om este creat de Dumnezeu; Dumnezeu ne ocrotete n
fiecare zi; Dumnezeu primete rugciunea fiecrui om, n limba n care e rostit etc.);
- Dumnezeu ne ajut s l cunoatem i s l iubim (Dumnezeu ne-a transmis cuvntul Su n
Biblie; L-a trims pe Fiul Su n lume; este prezent permanent cu noi; ne-a pus n suflet dorina
de a-L cunoate i de a-L iubi etc.)
- Iisus Hristos S-a fcut om, din iubire (evenimentele principale din viaa Domnului Iisus
Hristos; iubirea pentru semeni cea mai important nvtur a Mntuitorului etc.);
- Minunile arat iubirea lui Dumnezeu fa de om (ce este o minune; exemple de minuni fcute
de Domnul Iisus Hristos etc.);
- Maica Domnului, ngerii i sfinii svresc minuni (Maica Domnului, ngerii i sfinii,
rugtori pentru oameni la Dumnezeu; exemple de minuni fcute de Maica Domnului, de ngeri,
de Sfinii Apostoli, de ali sfini etc.).

n cadrul acestor coninuturi au fost vizate urmtoarele competene specifice: 1.1.
Explicarea
unor
aspecte
specifice
propriei
credine
religioase;
1.2.
Evidenierea
caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credin; 1.3. Aplicarea n mod autonom
a unor reguli de comportament moral-cretine n diferite contexte de via reale sau imaginare;
3.1. Explicarea importanei unor evenimente religioase din viaa comunitii i a societii.
Elevul urmeaz s nvee prin diverse metode abordate: instruirea prin problematizare,
situaia problem, nvarea prin descoperire, etc. Situaia-problem este partea constitutiv a
unor activiti de lucru cu scopul de a incita la descoperire, cutare, la intuirea unor soluii de
rezolvare. Elevului i revine obligaia de a gsi un rspuns dilemei, punndu-i ntrebri
successive ce-l ajut n rezolvarea situaiei. Aceste situaii-problem au rolul de a descoperi prin
efort personal adevrul de credin i atitudinea fa de comportamentul moral-cretin.
O alt metod ntlnit este nvarea prin descoperire i presupune ndeplinirea de ctre
cadrul didactic i elevi a unor roluri. Cadrul didactic ndrum activitatea elevilor folosind
observarea dirijat, observarea independent, nvarea prin ncercri-experiene, studiul de caz,
problematizarea, studiul individual, instruirea prin activitate independent, iar elevul rezolv,
face investigaii sau desfoar aciuni. nvarea prin descoperire i faciliteaz elevului gsirea
prin efort propriu a cunotinelor legate de Dumnezeu n Treime, nvtura despre Maica
Domnului, sfini i ngeri.
41
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
De exemplu, pentru explicarea existenei unui singur Dumnezeu, dar ntreit n

Persoane, s-a pornit de la elemente concrete, conoscute, precum familia, soarele, crmida, spre
a ajunge la adevrul de credin. Aceeai metod este folosit i la dobndirea atitudinilor i
comportamentelor specifice activitilor numrul doi din cadrul coninutului. Pentru realizarea
competenelor specifice prezentate am propus activiti de nvare care valorific experiena
concret a elevului. n explicarea unor aspecte specifice propriei credine religioase am iniiat
jocuri didactice pe tema formelor de manifestare a iubirii fa de Dumnezeu i fa de semeni,
jocul de rol Aa Da!/ Aa Nu!, jocuri de rol n care este valorizat respectarea, n contexte
variate, a normelor de comportament, jocuri de valorizare a celorlali (membri ai familiei,
colegi, prieteni). Pentru aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretin
n diferite contexte de via reale, am iniiat studii de caz pe tema respectrii regulilor de
comportament, exerciii de autoevaluare a comportamentului prin raportare la exemplele
nvate, analiza unor comportamente care respect sau ncalc valorile morale cretine. n
explicarea unor aspecte specifice propriei credine religioase am folosit dialogul pe tema
importanei iubirii omului fa de Dumnezeu prin mprtirea cu Sfintele Taine i elaborarea
unor texte scurte, utiliznd cuvinte din domeniul religios.
Domeniul este prevzut i cu sarcini de evaluare cu itemi diferii, astfel nct profesorul
s aib posibilitatea de a utiliza ceea ce i se potrivete n contextul educaional creat.
42
Coninutul: Dumnezeu ne iubete pe toi

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii au cunotine despre: Dumnezeu;
familie i membrii ei;
frumuseea creaiei.
Concepte cheie:
Dumnezeu este Unul, dar ntreit n Persoane;
mama;
tata;
copiii;
soare;
lumin;
cldur;
Dumnezeu Tatl;
Dumnezeu Fiul;
Dumnezeu Duhul Sfnt.

Pentru nceput poate avea loc o discuie cu elementele cunoscute pornind de la familie,
soare, i persoanele Sfintei Treimi pentru a sublinia Trinitatea, un singur Dumnezeu, dar ntreit
n Persoane.
Profesorul roag elevii s completeze spaiul punctat folosind fia de lucru.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii cunosc: Domnul Iisus Hristos le-a vorbit oamenilor;
natura i oamenii;
elementele creaiei.
Concepte cheie:
Dumnezeu Tatl, Fiul i Sfntul Duh;
soarele: discul solar, cldura i lumina;
familia: tata, mama i copiii;
crmida: foc, ap i pmnt.
43
Activitatea are ca scop ntrirea ideii de Trinitate. Se poate folosi textul de la Anexe
Scurte povestioare cu texte biblice: Minunea Sfntului Spiridon. Sarcina de lucru se rezolv prin
trasarea unor linii de la cuvinte la cufrul potrivit.
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au cunotine despre: Iisus Hristos, Fiul lui Dumnezeu, Care a venit ntre oameni;
Dumnezeu, Care este prezent tot timpul;
cum l primesc pe Dumnezeu.
Concepte cheie:
Dumnezeu Tatl, Creatorul;
Dumnezeu Fiul, Mntuitorul;
Dumnezeu Duhul Sfnt, Sfinitorul;
ocrotire;
om;
pogorre.
Activitatea poate debuta cu o discuie despre Persoanele Sfintei Treimi, cu scopul de a fi
recunoscute lucrrile Persoanelor Sfintei Treimi prin corelarea enunurilor cu imaginea.
44
Dumnezeu se face
cunoscut omului
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
Activiti de nvare
Dumnezeu ne iubete pe toi
Activitatea 1.
Completeaz spaiul punctat:
a.
Familia este format din:
tata
mama
b.
Soarele este format din:
discul solar
c.
cldur
Dumnezeu cuprinde pe:
Dumnezeu Tatl
Dumnezeu Duhul Sfnt
45
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
d. Transcrie textul.
Trei sunt care mrturisesc n cer: Tatl, Fiul i Sfntul

Duh, i Aceti trei Una sunt. (1 Ioan 5, 7)
2.
a. Aaz cuvintele n cufrul corect. Traseaz linii.

Dumnezeu Tatl, copil, mama, Dumnezeu Fiul,
discul solar, tata, lumin, Dumnezeu Duhul Sfnt, cldur
Familie
Soare
46
Sfnta Treime
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
b.
Completeaz tabelul. Bifeaz (V) pentr u elementele pe care le conin cuvintele i pune un (X) pentru
cele care nu le conin.
Dumnezeu
Familie
47
Soare
Crmid
Iubirea lui
Dumnezeu i
rspunsul omului
3.
a. Unete corespunztor, dup model.
Dumnezeu Fiul ne nva.

Dumnezeu Tatl a creat lumea.
Dumnezeu Duhul Sfnt sfinete lumea.
Dumnezeu Duhul Sfnt se coboar n rugciune.
Dumnezeu Fiul S-a fcut om.
Dumnezeu Tatl ne ocrotete.
b. Scrie un enun, dup model.
Dumnezeu este iubire.
48
Coninutul: Dumnezeu ne ajut s l cunoatem i s l iubim

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii au cunotine depre: Biblie;
Domnul Iisus Hristos;
familie.
Concepte cheie:
l cunosc pe Dumnezeu din tot ce m nconjoar;
Sfnta Scriptur;
Iisus Hristos;
frumusee;
natur;
copil.
Profesorul poate ncepe cu o discuie despre frumuseea naturii, a copiilor, despre Fiul
Su trimis n lume, cu scopul cunoaterii lui Dumnezeu prin elementele cunoscute de ctre elevi.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii au nvat: c Dumnezeu ne iubete;
despre membrii familiei;
despre iubirea aproapelui.
Concepte cheie:
Dumnezeu ne iubete pe toi, noi i rspundem lui Dumnezeu la iubire;
iubire;
mama;
colegi;
familie.
Profesorul propune o discuie despre rspunsul omului la iubirea lui Dumnezeu prin
manifestri de iubire fa de Dumnezeu, prini, colegi, semeni n general.
49
Activitate 3.
Preachiziii
Elevii au noiuni despre: lcaul de cult;
rugciunea mpreun cu preotul i ali credincioi;
manifestarea credinei.
Concepte cheie:
Stau n relaie de comuniune cu Dumnezeu prin Taina mprtaniei;
biseric;
mprtanie;
preot;
rugciune;
copii/cretini.
Activitatea poate debuta cu un dialog despre biseric, rugciune, Taina mprtaniei.
Profesorul i ndeamn pe elevi s gseasc elementele cunoscute de ei despre Taina

Euharistiei i s participe la comuniunea cu Dumnezeu prin mprtanie n cadrul Sfintei
Liturghii.
50
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
Dumnezeu ne ajut s l cunoatem i s l iubim

Activitatea 1.
Completeaz spaiul punctat, dup model.
l cunosc pe Dumnezeu din Sfnta Scriptur.
l cunosc pe Dumnezeu prin
l cunosc pe Dumnezeu din frumuseea
l cunosc pe Dumnezeu din frumuseea
51
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
2. Completeaz irul. Rspunde-I

lui Dumnezeu la iubire.
Eu l iubesc pe Dumnezeu.
O iubesc pe mama.
mi iubesc colegii.
3.a. Observ imaginea. Urmeaz s mergi la mprtit cu

colegii de clas. Imagineaz-i un dialog cu colegul de banc
despre Taina mprtaniei. Scrie un text de 5-7 enunuri.
52
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
b. Transcrie textul scripturistic:
Doamne, d-mi s fie

mprtania aceasta spre
bucurie, sntate i veselie.
c. Alctuiete enunuri cu cuvintele

subliniate n textul de mai sus:
53
Coninutul: Iisus Hristos S-a fcut om din iubire

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii tiu c: Iisus Hristos S-a fcut om;
Iisus Hristos este Dumnezeu;
Dumnezeu este ntotdeauna cu noi.
Concepte cheie:
Copilul Iisus Hristos era n casa Tatlui Su;
mntuire;
Simeon;
copil;
Nazaret.
Profesorul sugereaz rezolvarea sarcinii de lucru printr-un dialog despre naterea i
copilria Mntuitorului Hristos.Vezi Anexa Scurte povestioare dup texte biblice, Fiul lui
Dumnezeu S-a fcut om.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii au nvat: reguli de comportament cretin;
modele de comportament cretin n diferite contexte;
aspecte ale vieii religioase ntr-o zi de srbtoare.
Concepte cheie:
n biseric ne comportm mereu civilizat;
a comunica;
preot duhovnic;
rugciune;
nvturi;
linite;
atenie;
prieteni;
Taina mprtaniei.
Profesorul discut cu elevii despre comportamentul civilizat n biseric i

recomand elevilor rezolvarea sarcinii de lucru prin bifare.
54
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii cunosc: Iisus Hristos Fiul lui Dumnezeu;
Naterea Domnului n Betleem;
salutul cretinilor la Sfintele Pati.
Concepte cheie:
Viaa lui Iisus Hristos este important pentru mine;
Natere;
Rstignire;
Cruce;
nviere;
iubire;
slujb religioas.
Se poate organiza o discuie cu cele mai importante evenimente din viaa
Mntuitorului: Naterea, copilria, ieirea la propovduire, Moartea, nvierea, nlarea, i apoi

se coloreaz rspunsurile adevrate sau false dup un exemplu oferit n prealabil de profesor.
55
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
Activiti de nvare
Iisus Hristos S-a fcut om, din iubire
Activitatea 1.
ncercuiete varianta corect:
1. Dumnezeu Fiul S-a fcut om pentru 3. La patruzeci de zile de la natere,

c:
Iisus a fost ntmpinat de:
a. a vrut s mntuiasc oamenii;
a. regele Irod;
b. dorea s ajute oamenii;
b. btrnul Simeon;
c. i plcea s vindece oamenii.
c. ngerul Domnului.
2. Copilul Iisus Hristos a mers la tem- 4. Iisus Hristos a locuit n:

plul din Ierusalim la:
a. oraul Nazaret;
a. vrsta de 3 ani;
b. Ierusalim;
b. vrsta de 7 ani;
c. peter.
c. vrsta de 12 ani.
56
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
2. Citete enunurile. Bifeaz Aa Da! n dreptul celor

care arat un comportament civilizat n biseric i Aa Nu!
n dreptul celor care arat un comportament
nepoliticos.
Aa Da!
Copiii se roag.
Particip cu familia i prietenii la Sfnta Liturghie.
Comunic cu ali copii prezeni la biseric.
Vorbim cu prietenii n timpul slujbei.
nchidem telefonul mobil n biseric.
Ascultm n linite rugciunile.
Cerem nvturi de la preotul duhovnic.
M mprtesc cu Trupul i Sngele lui Hristos.
Ascultm de sfaturile prinilor i al preotului.
Necjesc pe ceilali copii prezeni n biseric.
Aa Nu!
3. Coloreaz A dac enunul este

adevrat sau F dac enunul este fals.
Iisus Hristos S-a nscut n oraul Nazaret.
La naterea lui Hristos au venit ngerii.
Domnul Iisus Hristos iubea copiii.
Iisus Hristos a fost rstignit pe cruce n oraul Betleem.
Fiul lui Dumnezeu a nviat a treia zi din mormnt.
La slujba nvierii Domnului se cnt Hristos a nviat!
57
Coninutul: Minunile arat iubirea lui Dumnezeu fa de om

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii tiu despre: nvierea Domnului Hristos;
Mntuitorul binecuvnteaz copiii;
rugciunea pentru toi oamenii.
Concepte cheie:
Dumnezeu ne arat iubirea Sa;
binecuvntare;
minune;
iubire: Dumnezeu - om;
pine;
pete.
Profesorul conduce discuia spre manifestarea iubirii lui Dumnezeu fa de om, pe baza
cunotinelor acumulate la lecii. Se poate citi una sau mai multe minuni realizate de
Mntuitorul Hristos vezi Anexe, Scurte povestioare dup texte biblice
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii cunosc: despre nvierea lui Hristos;
c Domnul Iisus Hristos le-a vorbit oamenilor;
despre mrturisirea nvturii lui Hristos.
Concepte cheie:
l cunosc pe Dumnezeu Iisus Hristos prin minuni;
vindecare;
nviere;
nmulire;
prefacere;
slbnog;
grbov;
orb;
Schimbarea la Fa;
paralitic;
58
potolire;
furtun.
Profesorul explic termenii nenelei de ctre elevi i poate prezenta una sau mai multe
minuni ale Mntuitorului Hristos utiliznd Anexa Scurte povestioare dup texte biblice.
Se recomand purtarea unui dialog despre lumea nconjurtoare, oameni i Persoana
Mntuitorului Hristos, pentru ca elevii s poat selecta minunile redate.
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au noiuni despre: oamenii credincioi;
modelele de credin din Noul Testament;
Dumnezeu din Biblie.
Concepte cheie:
Iisus Hristos este Fiul lui Dumnezeu;
mrturisire;
Sfntul Petru;
Fiul lui Dumnezeu;
Apostoli;
Sfnta Treime.
Profesorul pornete de la o discuie cu elevii legat de mrturia Sfntului Apostol
Petru despre recunoaterea lui Hristos ca Fiu al lui Dumnezeu.
59
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
Minunile arat iubirea lui Dumnezeu fa de om

nmulirea pinilor i a petilor
Activitatea 1.
Alctuiete cte un enun cu urmtoarele cuvinte:
Binecuvntare
Pine
Pete
Gru
Vin
Untdelemn
60
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
2.
Aaz minunile realizate de Iisus

Hristos n cartea potrivit.
Traseaz linii.
Minuni asupra
naturii nconjurtoare
vindecarea slbnogului
nmulirea pinii i petilor
prefacerea apei n vin
vindecarea orbului
Minuni asupra propriei Persoane
nvierea fiicei lui Iair

nvierea lui Hristos din mori
vindecarea paraliticului
Schimbarea la Fa a lui Hristos
nvierea lui Lazr
Minuni
asupra oamenilor
vindecarea slugii sutaului

potolirea furtunii
vindecarea femeii grbove
61
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
3. Citete textul i rezolv cerinele: i rspunznd

Simeon Petru a zis: Tu eti Hristos, Fiul lui Dumnezeu
Celui Viu (Matei 16, 16)
a.
Cine l mrturisete pe Hristos?
b. Ce afirm apostolul?
c. Care sunt celelalte dou Persoane ale

Sfintei Treimi?
62
Coninutul: Maica Domnului, ngerii i sfinii svresc minuni

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii identific pe: Maica Domnului;
unii sfini;
ngerul pzitor.
Concepte cheie:
O recunoatem pe Maica Domnului i pe sfini din iconografie;
Sfnta Treime;
Iisus Hristos;
Maica Domnului;
Sfinii: Nicolae, Ioan Boteztorul, Andrei.

Elevii identific cu ajutorul profesorului persoanele reprezentate n icoane i realizeaz
corespondena. Elevii sunt ndemnai s numeasc sfntul iubit de ei i s-l prezinte, apoi s
identifice cu ajutorul profesorului ziua onomastic a membrilor familiei i a prietenilor.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii cunosc: atitudinea corect fa de colegi;
relaia de comuniune cu ceilali;
ntrirea relaiei dintre semeni.
Concepte cheie:
Sunt n relaie de comuniune cu semenii mei;
veselie;
mpreun;
a ierta;
a culege;
a felicita;
a ajuta
a merge la biseric.
Profesorul aduce n discuie atitudini i comportamente cretine de relaionare cu
cellalt, elevii sunt ndemnai s identifice atitudinile corecte aduse n faa lui.
63
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au noiuni despre: Maica Domnului, sfini;
Dumnezeu;
rugciunea pentru toi oamenii.
Concepte cheie:
l caut pe Dumnezeu permanent;
minuni;
ascult;
ndeplinete;
rugminte;
Fecioara Maria;
sfini;
ascultare;
daruri;
rugciune.
Activitatea poate debuta cu un dialog despre ascultare, rugciune i daruri date de
Dumnezeu oamenilor. Elevii sunt ndemnai s identifice, s completeze i s compun o

rugciune i, apoi s o prezinte n faa colegilor.
Profesorul citete o povestioar despre minunile Maicii Domnului Vezi Anexa,
Scurte povestioare dup texte biblice, Minunea Maicii Domnului.
64
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
Maica Domnului, ngerii i sfinii fac minuni

Activitatea 1.
a. Unete cuvintele cu imaginea.
Iisus Hristos
Sfntul Nicolae
Sfnta Treime
Maica Domnului
Sfntul Ioan Boteztorul
Sfntul Andrei
65
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
b.
Scrie despre sfntul tu preferat rspunznd

la ntrebrile date. Prezint-l colegilor.
Cum se numete?
Ce fapte bune a fcut?
Cnd se serbeaz?
Unde s-a nscut?
66
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
c. Cnd este ziua onomastic?
A mea
A mamei
Ianuarie
Februarie
Martie
Aprilie
Mai
Iunie
Iulie
August
Septembrie
Octombrie
Noiembrie
Decembrie
67
A tatlui
A prietenului
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
2.
ncercuiete rspunsul corect.
Exemplu: Iisus a mers la templu. Eu merg / Nu merg la biseric.

1.
Iisus era asculttor i supus prinilor. Eu sunt asculttor i supus / Nu

sunt asculttor i supus prinilor.
2.
Iisus asculta i ntreba pe nelepii templului. Eu ascult i ntreb / Nu

ascult i nu ntreb preotul n biseric.
3.
Iisus a vorbit frumos btrnilor n templu. Eu vorbesc / Nu vorbesc

frumos btrnilor n biseric.
4.
Iisus a spus Biserica este casa Tatlui Meu. Pentru mine, Biserica
este / Nu este casa Tatlui meu.
68
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
3. Descoper, pe orizontal i vertical,

cuvintele ascunse n careu. Coloreaz
imaginea.
69
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
b. Completeaz enunurile folosind cuvintele descoperite
n careul de sus.
Maica Domnului face .. pentru c L-a nscut pe Fiul lui Dumnezeu.
Copiii .. ntotdeauna de prinii lor.

Iisus Hristos orice rugminte a Maicii Sale.
Fecioara Maria . Maica Domnului Hristos.
Sfinii sunt .... care au ascultat de
aici pe . . Ei au fost druii de Dumnezeu cu . minunate.
c. Alctuiete o rugciune adresat Maicii Domnului cu
urmtoarele cuvinte: Fecioar Maria, mulumesc, te rog,

ascult.
70
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
Domeniul: Dumnezeu se face cunoscut omului

1.
Unete cuvintele corespunztoare cu imaginea.

foc
Dumnezeu Fiul
disc solar
ap
lut
lumin
Dumnezeu Duhul Sfnt
cldur
mama
Dumnezeu Tatl
tata
copii
2.
Completeaz cuvintele lips.
l cunosc pe Dumnezeu din Sfnta Scriptur, ......................................,

......................................................, ........................................................ .
3.
Rspunde la ntrebri :
De ce S-a fcut Iisus Hristos om?
_______________________________________________
Ce minuni a fcut Iisus Hristos n pustiu?
_______________________________________________
_______________________________________________
Pe cine iubea cel mai mult Domnul nostru Iisus Hristos?

_______________________________________________
71
Dumnezeu este Tatl

nostru iubitor
4. ncercuiete imaginile pe care sunt scrise cuvinte din minunile lui
Hristos.
msline
pete
smochin
gru
5. Scrie o rugciune adresat ngerului pzitor folosind cuvintele:

m nva, sunt mic, m pzete.
72
Dumnezeu se face
cunoscut omului
Domeniul: Dumnezeu ne iubete pe toi
Coninuturi: Dumnezeu ne ajut s l cunoatem i s l iubim; Iisus Hr istos S-a
fcut om, din iubire; Minunile arat iubirea lui Dumnezeu fa de om; Maica Domnului,
ngerii i sfinii svresc minuni.
Competene vizate:
- realizarea corespondenelor cu termenii ce indic pe Dumnezeu n Treime;

- completarea spaiilor lacunare cu termeni ce redau cunoaterea lui Dumnezeu;
- explicarea importanei ntruprii lui Hristos i a unor evenimente din viaa Sa;
- identificarea imaginilor relevante cu minunile svrite de Hristos;
- compunerea unei rugciuni adresate ngerului pzitor n vederea utilizrii ei ori de
cte ori este nevoie.
Nr.
Mediu
Minimal
Realizarea corect a
corespondenei celor
patru cuvinte cheie.
Completarea corect a
celor trei cuvinte
lacunare.
Rspuns corect la cele
trei ntrebri.
Realizarea corect a
corespondenei cu dou
cuvinte cheie.
Completarea corect a
dou cuvinte lacunare.
Realizarea corect a
corespondenei cu un
singur cuvnt cheie.
Completarea corect a unui
singur cuvnt lacunar.
Rspuns corect la dou

ntrebri.
Rspuns corect la o singur

ntrebare.
I4
ncercuirea corect a
trei imagini pe care
sunt scrise cuvinte din
minunile lui Iisus
Hristos.
ncercuirea corect a
dou imagini pe care
sunt scrise cuvinte din
minunile lui Iisus
Hristos.
ncercuirea corect a unei

singure imagini pe care e
scris un cuvnt din
minunile lui Iisus Hristos.
I5
Folosirea corect a
celor trei cuvinte date.
Folosirea corect a
dou cuvinte date.
Folosirea corect a unui

cuvnt dat.
crt
I1
I2
I3
nalt
73
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
6. Domeniul Viaa cretinului mpreun cu semenii

Not de prezentare
Al treilea domeniu de coninut, V iaa cretinului mpreun cu semenii, este dezvoltat
n jurul temei majore Oamenii i arat iubirea unii fa de alii. Rolul acestei teme este de a
familiariza elevii cu domeniul religios luat n discuie, orientnd n acest sens formularea
urmtoarelor competene specifice: 1.1. Explicarea unor aspecte specifice propriei credine
religioase; 1.2. Evidenierea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de
credin; 1.3. Aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretine n
diferite contexte de via reale sau imaginare; 2.1. Asumarea n mod explicit a unor
responsabiliti n cadrul grupurilor din care face parte; 2.2. Descrierea unor elemente de
diversitate n cadrul diferitelor grupuri.
Coninuturile subordonate acestui domeniu de lucru sunt:
- Oferirea de sfaturi i nvturi (de ce avem nevoie de sfaturi i nvturi; de la cine

primim i cui oferim sfaturi i nvturi; exemple de sfaturi i nvturi primite de la
Mntuitorul Iisus Hristos);
- Recunotina fa de cei care ne fac bine (ce este recunotina; exemple de sfaturi i
nvturi primite de la Mntuitorul Iisus Hristos etc.);
- Iertarea celor care ne fac ru (ce este iertarea; de ce avem nevoie de iertare; modelul
de iertare oferit de Mntuitorul Iisus Hristos; exemple biblice i din vieile sfinilor despre
iertare; exemple de iertare din viaa de zi cu zi etc.);
- Ajutorul dat celor bolnavi (cum ne comportm fa de cei bolnavi; exemple biblice
de ajutorare a celor aflai n suferin; forme de ajutorare a celor bolnavi din jurul nostru
etc. );
- Ajutorul dat celor singuri (cum ne comportm fa de oamenii singuri; exemple
biblice de ajutorare a celor singuri; forme de ajutorare a celor singuri etc.).
n proiectarea oricrui demers didactic profesorul de Religie trebuie s aib n vedere
stadiul dezvoltrii morale n care se afl subiecii nvrii. Este foarte important ca la
aceast vrst, prin utilizarea unor demersuri didactice variate, profesorul s dezvolte
capacitatea de comunicare a elevilor, s creeze un cadru educaional bazat pe moralitate i
74
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
religiozitate, prin care s fie sprijinit formarea de conduite precum ncrederea, respectul
pentru diferen, atitudinea pozitiv fa de sine i fa de alii, care s ajute la interiorizarea
valorilor i a normelor morale (Programa colar analitic-Religie, Cultul Cretin-Ortodox,
2013).
Astfel, activitile de nvare propuse se bazeaz pe experiena de via a elevilor i pe
achiziiile lor anterioare. Strategiile didactice sunt interactive, stimulnd participarea elevilor la
aciune, avnd n centrul ateniei dezvoltarea proceselor cognitive complexe, manifestarea
tririlor individuale, exersarea capacitilor de nelegere i evaluare/autoevaluare a

comportamentelor verbale i acionale. Este ncurajat activitatea organizat pe grupe de elevi,
analiza efectuat asupra unor situaii date sau identificate de ctre acetia, precum i analiza
efectuat asupra propriului comportament.
Profesorul i poate adapta demersul didactic la stilul propriu de interaciune cu elevul,
la nivelul intelectual al clasei de elevi, la timpul i resursele materiale de care dispune.
75
Coninutul: Oferirea de sfaturi i nvturi

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii cunosc: pe Domnul Iisus Hristos;
cine sunt Apostolii;
ce nseamn s fii credincios;
reguli de comportament cretin;

exemple de fapte bune.
Concepte cheie:
Am nevoie de sfaturi i de nvturi;
ascultare;
nvtur;
Domnul Hristos;
Apostoli;
milostenie;
post;
rugciune.
Se poate porni de la un dialog prin care profesorul s dirijeze elevii spre importana
ascultrii de Domnul Iisus Hristos i vorbirea cu El prin rugciune. Apoi se poate continua pe
tema actelor de milostenie, realizate de prini, dar i de elevi, despre post i efectul acestuia de a
ne ntri n virtute.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii neleg: ascultarea fa de Dumnezeu i fa de prini;
efectele faptelor bune.
Concepte cheie:
Ascultarea este vital n viaa noastr duhovniceasc;
nvtur;
ascultare;
prini;
nvtor;
preot.
76
Activitatea poate ncepe cu o discuie colectiv despre nvturile pe care elevii le

primesc n diferite momente de la: prini, nvtor, preot, cu accentul pe importana acestora
n viaa noastr.
Activitatea 3.
Preachiziii:
Elevii tiu: ce este prietenia;
cine sunt colegii i prietenii;

despre activiti de ajutorare a semenilor.
Concepte cheie:
Trebuie s am grij de semenul / colegul meu;
mama;
a plecat;
suferin;
alinare;
a nveseli.
Se poate ncepe cu o discuie pe tema tristeii pe care o resimt copiii cnd prinii lor
sunt departe de ei i rolul prieteniei n astfel de momente. Elevii sunt ncurajai s gseasc idei
creative i originale pentru a veni n ajutorul celuilalt.
77
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
Viaa cretinului
mpreun cu semenii
Activiti de nvare
Oferirea de sfaturi i nvturi
Activitatea 1.
a. Privete icoana. Rspunde la ntrebri.
Cine se afl n mijloc?
De cine este nconjurat?
Ce fac ucenicii?
78
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
b. Citete textul. Scrie pe flutura cele trei

cuvinte-ndemn pe care Domnul Iisus Hristos ni le
adreseaz n Predica de pe munte.
I.
Cnd faci milostenie, nu trmbia naintea ta, cum fac farnicii n sinagogi
i pe ulie, ca s fie slvii de oameni (Matei 6, 2).
II.
Cnd postii, nu fii triti ca farnicii; c ei i smolesc feele, ca s se

arate oamenilor c postesc (Matei 6, 16).
III. Deci voi aa s v rugai: Tatl nostru, Care eti n ceruri, sfineasc-se
numele Tu; Vie mpria Ta; fac-se voia Ta, precum n cer i pe pmnt.
Pinea noastr cea spre fiin d-ne-o nou astzi; i ne iart nou greelile
noastre, precum i noi iertm greiilor notri; i nu ne duce pe noi n ispit,
ci ne izbvete de cel ru (Matei 6, 9-13).
79
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
2. Scrie cte o nvtur pe care ai primit-o de la

persoanele menionate:
a. Prini
b. nvtor
c. Profesor de Religie
d. Preot
80
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
3. Prietenul tu e suprat pentru c mama a plecat

s munceasc n alt ar. Scrie un text de 5-7
enunuri prin care s-i alini suferina i s-l
nveseleti.
81
Coninutul: Recunotina fa de cei care ne fac bine

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii cunosc: sfinii sunt oameni care l iubesc pe Dumnezeu;
exemple de minuni ale sfinilor;
ocrotirea naturii de ctre om.
Concepte cheie:
Sunt recunosctor permanent lui Dumnezeu pentru darurile primite;
sfntul;
recunotin;
fapte bune;
ajutor;
nsuire.
Se poate ncepe cu un dialog despre faptele bune svrite, despre persoanele pe care le
svresc, despre recunotina pe care trebuie s o aducem atunci cnd ni se face bine.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii cunosc: pentru cine se roag;
despre prezena ngerului pzitor;
modele de credin.
Concepte cheie:
Le sunt recunosctor celor din jur pentru grija ce mi-o poart;
recunotin;
Dumnezeu;
nger;
prini;
profesor.
Se poate dialoga pe tema recunotinei ca form de manifestare fireasc fa de cei ce ne
fac binele. Elevii identific, cu ajutorul profesorului, persoanele din viaa lor crora trebuie s le
arate recunotin.
82
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii pot defini: respectul, fapta bun.
Elevii cunosc: modele de credin;
respectul fa de creaia lui Dumnezeu.
Concepte cheie:
Cretinul trebuie s fie recunosctor;
recunotin;
iubire;
fapte.
Profesorul poate iniia un dialog pe tema recunotinei identificnd cu elevii aspectele
pentru care noi putem fi recunosctori lui Dumnezeu.
83
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
Recunotina fa de cei care ne fac bine

Activitatea 1.
a. Citete textul urmtor.

Rspunde n scris la ntrebri.
Sfntul Gherasim a trit n pustiul Iordanului.

ntr-o zi, s-a ntlnit cu un leu fioros care rgea din
cauza unui spin intrat n lab. Sfntul Gherasim i
scoate spinul i din acel moment leul l urmeaz recunosctor pretudindeni, pn la moartea sfntului.
Cine l ajut pe leul n suferin?
Ce face leul dup ce primete ajutor?
84
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
b. Coloreaz literele potrivite i vei

descoperi cuvntul ce exprim cea mai
important nsuire sufleteasc a leului.
c. Gndete-te la o persoan care i-a

fcut bine. Scrie-i o diplom prin care i
ari recunotina pentru binefacerile
fcute de ea. nmneaz-i diploma cnd ai
ocazia.
85
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
2. Scrie modaliti prin care poi fi recunosctor

prinilor, colegilor, unui profesor, ngerului pzitor, lui
Dumnezeu, dup model.
Le mulumesc prinilor pentru iubirea ce mi-o arat.
86
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
3. Completeaz desenul, dup model.
prinilor pentru
c m iubesc.
Sunt recunosctor
87
Coninutul: Iertarea celor care ne fac ru

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii tiu c: Domnul Iisus Hristos le-a vorbit oamenilor;
omul ascult cuvntul lui Dumnezeu;
ne rugm pentru toi oamenii.
Concepte cheie:
S ne iubim unii pe alii;
greeal;
srcie;
mizerie;
foame;
hran;
departe;
iertare;
prere de ru;
Dumnezeu;
rugciune;
mbriare;
srutare;
veselie.
Se poate porni o discuie pe tema ndeprtrii de Dumnezeu, de prini i de cei care ne
fac bine, despre consecinele pe care le aduc greelile i despre asumarea acestor geeli i
corectarea lor. Prin extrapolare se poate aduce n discuie iertarea lui Dumnezeu fa de
greelile noastre, prin Taina Spovedaniei. Se poate evidenia iubirea pe care ne-o poart mereu
Dumnezeu asemeni printelui iubitor din poveste.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii tiu despre: alegerea prietenilor;

modele de prietenie;
relaia cu ceilali.
88
Concepte cheie:
S i iertm pe cei care ne greesc;
rtcit;
a plnge;
ngmfat;
a salva;
sacrificiu;
prere de ru;
iertare;
recunotin.
Se citete textul suport i se desprind cu ajutorul profesorului cele mai importante
nvturi: atitudinea greit/corect fa de ceilali, ce este iertarea, de ce avem nevoie de ea,

ce este prerea de ru.
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii tiu: ce nsemn s fii un om credincios;
cum ne manifestm credina;
cum relaionm cu semenii.
Concepte cheie:
Ne cerem iertare cnd greim;
a ierta;
a cere iertare.
La nceputul activitii profesorul poate porni de la tema iertrii, sugerndu-le elevilor

importana acesteia n viaa noastr, n vederea realizrii comuniunii dintre oameni.
89
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
Iertarea celor care ne fac ru

Activitatea 1.
a. Citete textul. Scrie dou enunuri

inspirate de imagine.
Un tat avea doi fii. ntr-o zi,
i-a dat seama c a greit fa
fiul cel mic i-a cerut tatlui partea sa
de tatl su i s-a decis s se ntoarc
de avere i apoi a plecat de acas. S-a
pentru a-i cere iertare.
dus ntr-un loc ndeprtat, unde a
La ntoarcere, tatl l-a vzut de
risipit tot ce avea, trind necuviincios.
departe. I-a ieit n ntmpinare i l-a
Prsit de prieteni i pentru c
mbriat,
iar
apoi
le-a
spus
nu mai avea cu ce se hrni, a ajuns s
servitorilor: Dai-i cele mai bune
pzeasc
haine i pregtii o mas ca s ne
srcie, mizerie i foame. A nceput
veselim! Fiul meu a fost pierdut i
s-i par ru c a plecat de acas.
acum s-a aflat(Luca 15, 11-32).
porcii. Acolo
tria
90
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
b. Completeaz spaiile libere cu cuvintele potrivite.

Coloreaz imaginile.
ne iart
Te iert!
Te rog, iart-m!
mi cer iertare!
Dumnezeu
Cnd facem ceva greit, ne simim ru i spunem .. . persoanei

pe care am rnit-o. De asemenea putem s i spunem .
Cnd cineva spune mi pare ru! sau Te rog, iart-m! , noi trebuie s spunem
... .
Spunem de asemenea Te rog, iart-m! lui .. .

Dumnezeu este ca tatl din poveste. El .
91
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
2. Citete textul care prezint aventurile unui urs

cafeniu care a ajuns la Polul Nord.
a. Numeroteaz imaginile n ordinea desfurrii
evenimentelor.
Odat, printre urii cei albi de
la Polul Nord, s-a rtcit i Martinel,
un urs cafeniu, mare i frumos, care
venea tocmai din munii notri. Cnd
l-au vzut pe ursul cel cafeniu, focile
care se zbenguiau pe munii de ghea
ncepurvsvrd.
Ia te uit! Un urs murdar!
strigvovfoc.
Vai, vai, ce caraghios!
Martinel i ddu seama c
focile rd de el, aa c plec mai
departe suprat. Era dornic s-i
ntlneasc pe fraii si blnoi, urii
cei albi. n cele din urm zri civa i
alerg spre ei, spunndu-le bucuros:
Frailor, ce bine c v vd!
Dar urii cei albi l considerar
urt datorit blnii lui cafenii i
plecar ngmfai mai departe.
Bietul Martin se aez pe un
sloi i ncepu s plng. Un pinguin l
sftui pe Martin s se spuneasc
pentru a umple blana lui cafenie de
clbuc alb i strlucitor. Apoi, aa plin
de spum, Martin merse n mijlocul
urilor albi. Acetia se jucar cu el,
creznd c este unul de-al lor.
Deodat un munte de ghea se
apropie de ei. Toi urii fugir

speriai. Un pui netiutor rmase n
urm, fiind astfel n mare pericol.
Niciunul dintre urii cei albi nu cutez
a se ntoarce pe sloiul unde se afla
puiul pentru a-l salva. Martinel, ns,
nu sttu mult pe gnduri. Se ndrept
spre movilia de zpad pe care se
afla puiul, dar imediat dup ce l lu
n brae, gheaa se sparse i cei doi
czur n ap. Au reuit s ias la
suprafa, ns clbucii de spun din
blana lui Martin dispruser, i ursul
nostru era din nou cafeniu. Toi urii
ncremenir.
Alb sau cafeniu, eti un urs bun i
viteaz, spuse mama ursuleului
salvat.vivmulumesc...!
Din ziua aceea, Martin n-a mai
fost nevoit s-i mpodobeasc blana
cu clbuci de spun. Ct a rmas
printre urii albi s-a bucurat de cinste
i prietenie.
(Vladimir Colin, Povestea ursului
cafeniu)
92
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
b. Realizeaz corespondena ntre cuvinte i imaginea

personajului din poveste.
Iubire
Prere de ru
Iertare
Spirit de sacrificiu
Recunotin
c. Scrie trei enunuri despre faptele bune

realizate de personajele din poveste.
93
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
3. Scrie pe fiecare imagine cnd ai fost i tu n situaia de

a ierta sau de a-i cere iertare.
Am iertat cnd:
Mi-am cerut iertare atunci cnd:
94
Coninutul: Ajutorul dat celor bolnavi

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii au noiuni despre: biseric, slujbe;
rugciune pentru toii oamenii.
Concepte cheie:
Taina Sfntului Maslu mprtete harul vindecrii;
rugciune pentru cei bolnavi;
ungerea cu untdelemn;
Dumnezeu;
preot;
doctor.
Activitatea poate debuta cu un dialog despre ce nseamn boala i ct de greu este s
fii n aceast stare, iar apoi se pot gsi soluii de ajutorare a celor bolnavi n funcie de suferina
avut. Elevii sunt ndemnai s participe la Taina Sfntului Maslu i a mprtaniei pentru a fi
sntoi trupete i sufletete.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii recunosc: rugciunea pentru propria persoan i pentru ceilali;
mplinirea cererilor de folos.
Cuvinte cheie:
Sfnta Tain a Spovedaniei i a Maslului ne dau iertarea pcatelor;
trup;
sntos;
suflet;
post;
rugciune;
ascultm;
Spovedanie;
mprtanie;
iertare.
95
Se citesc ndemnurile suport i se realizeaz un dialog despre cum putem fi sntoi

trupete i sufletete. Elevii sunt ndemnai s gseasc i alte asemenea sfaturi.
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii tiu: ce este rugciunea;
despre binefacerile rugciunii;
c Domnul Iisus Hristos S-a rugat Tatlui.
Concepte cheie:
Rugciunea credinei va mntui pe cel bolnav;
laud;
cerere;
Dumnezeu;
prieten.
Elevii sunt ndemnai s scrie o rugciune ctre Dumnezeu, prin care s i cear s le
ajute prietenul, i o rugciune de laud prin care s-i mrturiseasc recunotina fa de

Dumnezeu.
96
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
Ajutorul dat celor bolnavi

Activitatea 1.
a. Observ imaginile. Realizeaz
corespondena ntre imagini i text.
Este cineva bolnav ntre voi? S

cheme preoii Bisericii i ei s se
roage pentru el, ungndu-l cu
untdelemn, n numele Domnului.
(Iacov 5, 14)
Dumnezeu a fcut i doctorii i

doctoriile - nu ca s existe degeaba,
ci ca de toate acestea s se
foloseasc bolnavii.
(Sfntul Teofan)
b. Mihai nu a venit la coal de dou sptmni

deoarece este bolnav. Ajut-i pe colegii din imagine s
gseasc metode de a-l sprijini pe Mihai n aceast
perioad grea din viaa lui.
97
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
2. Unete corespunztor ndemnurile pentru a

arta ce s facem ca s fim sntoi trupete i
sufletete. Prezint colegilor.
Mncm sntos.
Ne ascultm prinii.
Nu intrm n
Mergem la biseric.
conflicte.
Ne mbrcm potrivit
cu vremea de afar.
Postim.
Ne ascultm profesorii.
Pstrm igiena
corporal.
Trup
Suflet
Mergem regulat la
Ne rugm lui Dumnzeu.
doctor.
Ne spovedim i ne
Ne cerem iertare
mprtim.
cnd greim.
Ne jucm n aer liber.
i iertm pe cei ce ne
greesc.
98
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
3. Scrie pentru prietenul tu bolnav o rugciune de

cerere i una de laud adresat lui Dumnezeu.
99
Coninutul: Ajutorul dat celor singuri

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii tiu c: Iisus Hristos iubete copiii;
Dumnezeu i ocrotete pe oameni.
Concepte cheie:
Dumnezeu este pretudindeni cu noi;
nimeni;
singur;
pmnt.
Se citesc cuvintele i se aeaz n ordinea potrivit, care apoi este prezentat.
Profesorul poate iniia i un joc de decupare i aezare corect a cuvintelor.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii recunosc: modele de prietenie;
manifestarea respectului fa de ceilali;
ajutorarea semenului.
Concepte cheie:
Trebuie s avem grij de cel de lng noi;
coleg;
singur;
suferin;
izolare;
ruine;
team.
La nceputul activitii se poate iniia un dialog despre singurtate i izolare i despre
propriul nostru comportament n diferite situaii. Profesorul mpreun cu elevii caut cele mai
bune soluii de a combate izolarea i singurtatea n cadrul colectivitii.
100
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii pot numi: prietenia i copilria;
modele de prietenie.
Concepte cheie:
Niciun copil nu trebuie s fie singur;
copii;
singur;
a drui;
zmbet;
ntlnire;
a te mprieteni;
vizit.
Activitatea poate debuta cu o discuie despre copiii singuri, de la Casa de copii,
surprinznd n dialog lipsurile materiale i afective ale acestora i necesitatea mplinirii acestor
lipsuri pentru ca ei s se dezvolte frumos. Cunoscnd foarte bine colectivul de elevi, profesorul
poate puncta necesitatea de a mulumi lui Dumnezeu pentru darurile pe care noi le avem n
familie.
101
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
Ajutorul dat celor singuri

Activitatea 1.
Ordoneaz cuvintele pentru a obine un adevr
minunat. Scrie propoziia obinut.
pmnt
2.
nu e
singur
pe acest
Scrie un text de 5-7 enunuri, pornind de la imaginea

i ntrebrile date. Gsete un titlu potrivit.
Unde se afl elevii?
Ce fac mpreun?
De ce crezi c st singur colegul?
Cum l putem ajuta?
102
Nimeni
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
3.
Identific n text faptele bune svrite

de elevi i scrie enunuri cu acestea.
Un grup de elevi din coal,

coordonai de doamna profesoar de
Religie, au pornit spre Casa de copii
Sfntul Ierarh Nicolae din ora.
Elevii vor s druiasc copiilor
din Cas jucrii, dulciuri, fructe, cri
i un zmbet pentru a-i bucura. n

urma ntlnirii, ei s-au mprietenit i
au hotrt s mai vin n vizit.
103
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
Domeniul: Viaa cretinului mpreun cu semenii

1. Ajut albinua s ajung la flori, unindu-le ns cu explicaia potrivit.

Atenie! Una dintre flori nu va fi vizitat de albinu!
ndemn, pova,
nvtur
a ierta
a trece cu
vederea rul
fcut de cineva
binefctor
orfan
durere
a recunoate
binele fcut
prieten
hrnicie
generos, milostiv,
darnic
sfat
amic, tovar
a fi recunosctor
copil fr
prini
104
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
2. Citete cu atenie enunurile i bifeaz nsuirea sau aciunea potrivit.

a) Valentin i mparte mncarea cu colegul su. El este:
nepstor
prietenos
ngmfat
b) - S-i faci temele cu grij i rbdare!, spune tata. Tata:
d sfaturi bune
este ciclitor
este harnic
c) Daniela a druit mamei sale o felicitare i o floare. Daniela este:
priceput
recunosctoare
ngrijorat
d) Marius spune: Cu toate c nu s-a purtat frumos cu mine ultima oar cnd
ne-am ntlnit, mi-e dor de Ionu, vrul meu! Marius:
este suprat pe Ionu
l-a iertat pe Ionu
se va comporta urt
cu Ionu
e) Elevii clasei noastre au colectat jucrii i hinue pentru copiii orfani din
ora. Aceti elevi:
sunt darnici
sunt bogai
105
sunt egoiti
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
3. Completeaz enunurile date cu cuvintele potrivite, selectndu-le dintre

cele de dedesubt:
a. Prinii ne dau ntotdeauna ... .
b. Domnul Iisus Hristos ne-a nvat rugciunea . .
c. Ne artm recunotina fa de cei care .
d. Cnd greim fa de cineva spunem . .
e. Cnd cineva ne cere iertare spunem . .
f. Dac ne pare ru pentru ce am fcut, Dumnezeu . .
g. Ca s nu ne mbolnvim trebuie s avem grij de .
h. Prietenul adevrat la nevoie nu te las .. .
Te iert!
Te rog,
ne fac
iart-m!
bine
Tatl
nostru
corpul
singur
nostru
ne iart
sfaturi
bune
4. Stabilete cum este bine s se procedeze colornd caseta potrivit (DA sau
NU):
Nu
Da
Sunt recunosctor lui Dumnezeu pentru faptul c exist.

Da
Nu
Da
Nu
Da
Nu
Da
Nu
Da
Nu
Da
Nu
Nu mi las colegul de banc s copieze de la mine.
Da
Nu
Mulumesc prinilor mei pentru c au grij de mine.
Da
Nu
Cer iertare celor crora le greesc.
Nu-mi iert colegul care m-a suprat.
Vorbesc prietenete cu noul meu coleg.
L-am sftuit s plece de la ore pentru a se relaxa n parc.
mi vizitez colegul bolnav pentru a-i duce temele.
M rog lui Dumnezeu pentru bunicii mei.
106
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
5.
Scrie trei modaliti de a-i ajuta pe copiii orfani sau pe cei ce se simt
singuri i trei modaliti de a-i ajuta pe btrnii care se simt singuri.
107
Oamenii i arat
iubirea unii fa de
alii
Domeniul: Viaa cr etinului mpr eun cu semenii
Coninuturi: Ofer ir ea de sfatur i i nvtur i; Recunotina fa de cei car e ne fac bine;
Iertarea celor care ne fac ru; Ajutorul dat celor bolnavi; Ajutorul dat celor singuri.
Competene vizate:
- definirea unor termeni abordai n cadrul diferitelor teme, din perspectiv general i din
perspectiv religioas;
- identificarea unor nsuiri caracteriale ce determin anumite comportamente care respect sau
ncalc valorile moral-cretine;
- autoevaluarea comportamentului prin raportare la situaii reale sau imaginare date;
- identificarea unor modaliti de a acorda ajutor persoanelor i copiilor singuri.
Nr.
crt.
nalt
Mediu
Minimal
I1
Realizeaz corect toate

cele ase asocieri
cuvnt-explicaie.
Realizeaz corect cel

puin patru asocieri
cuvnt-explicaie.

puin dou asocieri
cuvnt-explicaie.
I2
Alege cele cinci nsuiri/

comportamente potrivite.
Alege dou nsuiri/

comportamente.
I3
Completeaz
corespunztor toate cele
opt enunuri.
Alege cel puin trei

nsuiri/comportamente
potrivite.
Completeaz
corespunztor cel puin
cinci enunuri.
I4
Selecteaz toate cele nou

comportamente potrivite.
Selecteaz cel puin cinci

comportamente.
Selecteaz dou
comportamente.
I5
Identific trei modaliti

de a ajuta copiii singuri i
trei modaliti de a ajuta
btrnii singuri.
Identific dou modaliti

de a ajuta copiii singuri i
dou modaliti de a ajuta
btrnii singuri.
Identific o modalitate de
a ajuta copiii singuri i o
modalitate de a ajuta
btrnii singuri.
108
Completeaz
corespunztor cel puin
dou enunuri.
Crciunul, Anul Nou

Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
7. Domeniul Mari srbtori cretine

Not de prezentare
Domeniul Mari srbtori cretine are ca tem Crciunul i A nul Nou tradiii i
Floriile, Patile i Rusaliile tradiii i cuprinde urmtoarele coninuturi:
- Tradiii religioase de Crciun (mersul cu icoana, colindul i cntecele de stea,
confecionarea unei stele etc.);

- Tradiii populare de Crciun i de Anul Nou (mpodobirea bradului; oferirea de cadouri;
tradiii locale etc.);
- Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii (sfinirea ramurilor de salcie; sfinirea pinilor
pentru Pati; mpodobirea bisericii cu frunze de nuc sau tei i sfinirea holdelor la Rusalii
etc.);
- Tradiii populare de Pati (ncondeierea oulor; tradiii culinare; tradiii locale etc.).
n cadrul acestor coninuturi au fost vizate urmtoarele competene specifice:
1.1. Explicarea unor aspecte specifice propriei credine religioase; 1.3. Aplicarea n
mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretin n diferite contexte de via reale
sau imaginare; 2.1. Asumarea n mod explicit a unor responsabiliti n cadrul grupurilor din
care face parte; 3.1. Explicarea importanei unor evenimente religioase din viaa comunitii
i a societii; 3.2. Explicarea rolului diferitelor srbtori i evenimente cu coninuturi i
semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i comunitii.
Competenele specifice prezentate pot fi atinse prin activiti de nvare, innd cont
de preachiziiile nvrii, de experiena personal i implicarea activ a elevului.

Pentru un nivel minimal am propus texte facile, n care elevii s recunoasc elemente
specifice marilor srbtori cretine, att legate de tradiiile religioase, ct i de tradiiile
populare. n funcie de nivelul clasei, se poate valorifica textul, folosind conversaia (pentru
identificarea termenilor specifici, personajelor implicate).
Pentru un nivel mediu am propus activiti bazate pe observarea i nvarea prin
descoperire, pornind de la seturi de imagini din diferite categorii (icoane, ilustraii cu coninut
moral, desene care reflect aspecte din viaa religioas proprie i a familiei, imagini ce fac
referire la aciuni i elemente liturgice etc.). De asemenea, pentru consolidarea anumitor valori
cretine am utilizat interdisciplinaritatea prin asocierea unor texte sau termeni religioi cu
fragmente din literatur sau muzic.
109
Crciunul, Anul Nou

Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
Pentru nivelul maximal de dificultate am folosit n cadrul activitilor propuse
nvarea problematizat, prin implicarea elevilor n rezolvarea unor situaiiproblem,
pornind de la prezentarea unor aspecte i evenimente cu valene moral-religioase n contextul
srbtorilor cretine.
Am folosit de asemenea studiul de caz, pentru analizarea unor situaii reale sau
imaginare pornind de la experienele de nvare i de via ale elevilor. De asemenea am
utilizat jocul de rol pe o anumit tem i dramatizarea. pentru identificarea unor aspecte
specifice tradiiilor religioase i tradiiilor populare. Prin anumite activiti de nvare pe care
le-am propus (realizare de felicitri, ornamente specifice srbtorilor) sunt exersate abilitile
artistice i plastice, dar i implicarea n aciuni filantropice i de voluntariat.
Aplicarea metodelor amintite presupune utilizarea la toate nivelurile de dificultate a
unor mijloace de nvmnt variate, n special a celor cu caracter intuitiv, ilustrativ (icoana,
imagine sugestiv), i ofer contexte de alternare a diferitelor forme de organizare a activitii
(individual, n grupuri mici, frontal), de realizare a unor activiti religioase specifice
(audierea de povestiri, texte i cntri religioase, colinde), de implicare a elevilor n diferite
activiti extracurriculare. Pentru unele activiti se preteaz lecturarea textului de ctre cadrul
didactic (ex. Legenda popular a mpodobirii bradului de Crciun i Legenda popular a
oulor de Pati) n vederea sensibilizrii i nelegerii textului.
Profesorul de Religie poate utiliza mijloace didactice adecvate: plane ilustrative,
softuri educaionale, CD-uri i DVD-uri cu filmulee, prezentri Power-Point educative,
jocuri (cuburi, puzzle etc.), adaptate coninuturilor propuse, culegeri de texte literare n
versuri i proz, cntece necesare ca suport pentru serbri i lecii curente, fie pentru desen,
jucrii necesare derulrii jocurilor didactice.
Fiele de activitate i de evaluare prezentate sunt doar sugestive. Profesorul, n funcie

de experiena pe care o deine i de nivelul clasei, poate alege sau combina activitile de pe
diferite niveluri, poate aduga sau elimina din activitile propuse, astfel nct s creeze o
activitate original.
110
Coninutul: Tradiii religioase de Crciun

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii cunosc: ce este colindul;
cnd se colind;
cine colind;
despre Naterea Domnului.

Concepte cheie:
Iosif i Maria;
pruncul Iisus;
ngeri;
colind;
pstori;
staul;
steaua;
Betleem;
magii;
daruri (aur, smirn i tmie);
mprat.
Profesorul ghideaz elevii n realizarea sarcinii prin ntrebri ajuttoare, astfel nct s
se fixeze i ordinea cronologic a principalelor momente legate de Naterea Domnului; de

asemenea, la sarcina practic profesorul explic toi paii lucrrii (aici, materialele necesare sunt
solicitate cu o or nainte); dup terminarea lucrrii elevii vor cnta mpreun cu profesorul
colindul, folosind steaua confecionat.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii au nvat despre cum srbtoresc cretinii Crciunul (mpodobirea bradului; colindul;
participarea la Sfnta Liturghie)
Concepte cheie:
Icoana Naterii Domnului;
Mesia;
ngeri;
111
pstori;
iesle;
nchinarea pstorilor;
magii;
daruri;
mprat.
Profesorul ajut elevii s descopere elementele specifice scenei Naterii Domnului n
versurile date i s le regseasc n icoan.
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au nvat c srbtoarea Naterii Domnului este ateptat cu o perioad de pregtire
sufleteasc i trupeasc.
Concepte cheie:
Postul;
curia sufletului (Spovedania);
misiunea de a vesti Naterea Domnului;
colindatul.
Profesorul stimuleaz elevii s caute similitudini ntre imaginile perechi din fia de
activitate; vestea pe care ne-o aduce preotul n Ajunul Crciunului vestea pe care o duc
colindtorii mai departe; curenia din case curenia din suflet (Spovedanie); alimente de
origine animal alimente de post; profesorul va completa aceste tradiii religioase cu datoria
cretineasc de a participa la Sfnta Liturghie.
112
Mari srbtori
cretine
Crciunul i Anul
Nou tradiii
Activiti de nvare
Tradiii religioase de Crciun
Activitatea 1.
a. Citete textul i subliniaz persoanele prezente.
n Nazaret,
un orel din
Acolo
S-a
nscut
Pruncul
nordul rii Sfinte, Iosif i Maria se
Iisus. Nu ntr-un palat, cum I se
pregteau pentru o lung cltorie.
cuvenea, ci pe fn uscat. ngerii au
Era n zilele mpratului Irod. Acesta
cntat
dduse porunc s fie numrai oa-
Naterea Mntuitorului.
primul
colind,
vestind
menii din ara sa. Fiecare se
O stea deosebit a aprut pe
nregistra n oraul natal. Maria era
cer. Fiind zrit de trei magi din
din Nazaret, ns Iosif, fiind din
Rsrit, se
Betleem, trebuia s mearg acolo s
pentru
se nscrie. Drumul a fost obositor.
Pruncul abia nscut. Ei au venit cu
Venise i vremea naterii lui Iisus.
daruri, aur, smirn i tmie, i I
Ajungnd n oraul natal al lui Iosif,
s-au nchinat ca unui mprat.
au cerut gzduire. Nimeni nu
deplasa ca o cluz
acetia,
conducndu-i
i-a
primit, aa c s-au adpostit ntr-un

staul de animale.
avionul
Maria
b. Coloreaz piesele de
puzzle pe care sunt scrise
persoanele din text.
Pruncul
Iosif
coala
Copac
pstori
ngeri
magi
113
la
Crciunul i Anul
Nou tradiii
c. Confecioneaz o stea dup modelul i instruciunile

prezentate. Cnt mpreun cu colegii ti colindul
Steaua sus rsare!
Dou cartoane galbene, de form ptrat, se

rotesc astfel nct s formeze o stea. Apoi, se
lipesc i se ataeaz un b.
2.a. Recunoate icoana prezentat

i scrie denumirea srbtorii.
114
Crciunul i Anul
Nou tradiii
b. Citete versurile de mai jos. ncercuiete cuvintele care se regsesc n versuri i n icoan.
ngerii, primii-au vestit

Pe Mesia mult dorit.
Pstorii cum au aflat

Pruncului S-au nchinat.
Lng iesle au venit
Steaua cluzitoare
Pace-n suflet au primit.
Magilor se-arat-n zare.
Magii de la Rsrit,
Cei trei magi cu ei au luat
Vznd steaua au pornit.
Daruri pentru mprat.
115
Crciunul i Anul
Nou tradiii
3. a. Observai cu atenie imaginile.

Scriei un enun potrivit.
Vestea Naterii Domnului
La colindat
Masa de Crciun
Hran de post
116
Crciunul i Anul
Nou tradiii
La spovedit
Curenia de Crciun
b. Compar imaginile de mai sus. Discut

cu profesorul despre asemnrile i deosebirile
descoperite n imaginile perechi.
117
Coninutul: Tradiii populare de Crciun i de Anul Nou

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii au nvat: cum srbtoresc Crciunul;
despre Naterea Domnului n poezia cretin romneasc.
Concepte cheie:
tradiie popular;
legend;
dar;
urare.
Profesorul cu elevii stabilesc prin rspunsurile la ntrebri o legtur ntre legenda popular
propus i practicarea mpodobirii bradului de Crciun; apoi se propune realizarea practic a
unei felicitri n form de brad; activitatea se ncheie prin mpodobirea unui brad simbolic, pe
globuleele cruia s se scrie de ctre elevi urri de Anul Nou.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii tiu despre: tradiiile colindatului de Crciun;
tradiiile colindatului de Anul Nou (Sorcova, Pluguorul).
Concepte cheie:
obiceiuri de Crciun;
obiceiuri de Anul Nou;
Pluguorul;
bici, buhai, clopoei;
Sorcova.
Profesorul propune elevilor identificarea obiceiurilor de Crciun i de Anul Nou,
practicarea lor, elementele caracteristice ale acestora.
118
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au nvat: tradiiile populare de Crciun i Anul Nou.
Concepte cheie:
bucuria de a primi;
bucuria de a drui;
daruri/drnicie;
bucurie.
Profesorul solicit elevii s recunoasc din desene bucuria de a primi i bucuria de a
drui, apoi le propune puin reflecie. ndeamn elevii, dup o discuie n prealabil, s noteze
pe fia de lucru, caiet sau tabl enunuri despre cum l putem avea pe Dumnezeu n minte i n
inim.
119
Crciunul i Anul
Nou tradiii
Activitatea 1.
Tradiii populare de Crciun i de Anul Nou
a. Citete legenda popular mpodobirea bradului

de Crciun.
Cnd S-a nscut Pruncul Iisus,

ngerii au venit n jurul Su.
Au mai venit i pstorii care se aflau
n apropiere. Dar drumul cel mai
anevoios l-au fcut cei trei magi, care
veneau de departe tocmai pentru a se
nchina mpratului lumii. Acetia
erau foarte nvai i tiau c Mntuitorul Se va nate, aa c au pornit la
drum cluzii de steaua sfnt, care
le lumina calea i le arta drumul pe
care s-l urmeze. Bineneles c nu
puteau s se nchine Fiului lui
Dumnezeu fr un dar, care s arate
dragostea i bucuria lor. Aa se face
c au luat cu ei aur, smirn i tmie.
Dar, ajungnd aproape de Betleem,
oraul unde S-a nscut Mntuitorul,
b.
au vrut s pun alturi de darurile lor

i o floare sau mcar o creang de
copac nverzit, fiindc nu doar oamenii, ci ntreaga natur se bucur de
venirea lui Iisus. Dar, cutnd ei ncoace i ncolo, nu au gsit niciun
copac nverzit, cci era iarn, pomii
rmnnd fr vemntul lor de frunze i flori. ns, pe vrful unui deal
au vzut un brdu mic. Bucuroi lau luat cu ei i atunci cnd au ajuns
lng Maica Domnului i Pruncul
Iisus au aezat bradul alturi i au
aninat darurile lor pe crengile sale
verzi. De atunci bradul mai este numit i Pomul mpodobit de Crciun.
Scrie ce daruri i-ai fi adus tu, Pruncului Iisus.
120
Crciunul i Anul
Nou tradiii
c. Realizeaz o felicitare dup modelul i

instruciunile de mai jos.
Din carton colorat (o nuan de verde) se ndoaie pe mijloc i se decupeaz pe
linia punctat. Scrie o urare pe ea.
d. Scrie n globuleele de mai jos cte o urare de Anul Nou.
121
Crciunul i Anul
Nou tradiii
2.a. Recunoate tradiiile populare i realizeaz

corespondena ntre tradiii i srbtori prin sgei.
122
Crciunul i Anul
Nou tradiii
b. Rostete Sorcova i Pluguorul.
Sorcova,
Vesela
S trii,
Smbtrnii:
Ca un mr,
Ca un pr,
Ca un fir de
trandafir.
Tare ca piatra,
Iute ca
sgeata;
Tare ca
fierul,
Iute ca
oelul.
La anul i la
muli ani!
Aho, aho
Copii i frai,
Stai puin i nu mnai
Lng boi v'alturai
i cuvntul mi'ascultai!
Ia mai mnai, mi flci,
i sunai din zurgli
Hi, Hi!!!
c. Scrie obiecte care nsoesc Pluguorul:

clopoel
123
Crciunul i Anul
Nou tradiii
3.a. Reflecteaz asupra imaginilor. Completeaz expresiile.
Bucuria de
Bucuria de
b. D exemple de daruri pe care le poi face prinilor.
c. Ce daruri a primit Pruncul Iisus Hristos?

Ce daruri putem noi s-I oferim?
A
S
T
124
Coninutul: Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii au nvat: despre Intrarea Domnului n Ierusalim,
despre sfinirea ramurilor de salcie la Florii;
despre bucuria copiilor la slujba nvierii,
care este salutul cretinilor de Sfintele Pati;
ce semnificaie are; n ce perioad se folosete.
Concepte cheie:
tradiii religioase de Florii;
colind de Florii.
Profesorul, folosind mijloace audio, va invita elevii s asculte atent trei cntece diferite
(un colind de Crciun, un colind de Florii i un cntec de ziua mamei) i s identifice pe cel care
reprezint srbtoarea religioas n care se sfinesc firele de salcie; profesorul poate cluzi
elevii prin ntrebri ajuttoare care s-i conduc la srbtoarea Floriilor; apoi vor cnta mpreun
Colindul de Florii.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii au nvat: cum srbtoresc Patile prin participarea la Sfnta Liturghie;
care este salutul cretinilor de Sfintele Pati;
ce semnificaie are; n ce perioad se folosete.
Concepte cheie:
nviere/Pati;
Lumin;
Troparul nvierii.
Folosind o imagine care reprezint participarea cretinilor la slujba nvierii, profesorul
va solicita elevilor s descrie imaginea rspunznd la ntrebri; apoi se va cnta Troparul

nvierii; se va verifica de ctre profesor recunoaterea icoanelor prezentate.
125
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii cunosc cum srbtoresc cretinii Sfintele Pati, cunosc poezii cretine i pot recunoate
srbtoarea nvierii n poezia romneasc.
Concepte cheie:
tradiii religioase de Pati;
poezie cretin.
Profesorul prezint elevilor trei strofe din poezii diferite i le propune s descopere
srbtoarea religioas care are loc primvara; profesorul va cluzi elevii prin ntrebri
ajuttoare; apoi elevii vor enumera tradiii religioase legate de srbtoarea descoperit (nvierea).
126
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
Activiti de nvare
Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii
Activitatea 1.
a. Audiaz cntrile!
O ce veste minunat!
Azi cu toii prznuim!
Colind de Crciun
Colind de Florii
De ziua ta, mmico!
De ziua mamei
b. Identific srbtoarea religioas n care sunt

sfinite firele de salcie i noteaz-o.
127
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
c.
Citete versurile colindului de Florii, Azi cu toi s

prznuim, apoi cnt mpreun cu colegii ti.
Azi cu toi s prznuim

Pre Dumnezeu s-L mrim.
Hristos vine-ncetinel
Spre patim ca un miel,
O, minune! O, minune!
Azi intr-n Ierusalim,
Clare pe mnz asin,
De popor e ateptat,
Ca un mare mprat.
La poart e-ntmpinat,
Toi Osana i-au cntat,
Osana dintru nlime
C Hristos mprat vine.
Pruncii cu stlpri n mn
Cnt cu toi dimpreun,
Osana dintru-nlime
C Hristos Dumnezeu vine.
128
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
2.a. Observ imaginile. Rspunde la ntrebri.
Ce srbtoare este
prezentat n icoan?
Ce fac credincioii?
129
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
b. Intoneaz Troparul nvierii!
Hristos a nviat din mori cu moartea pre moarte

clcnd i celor din morminte via druindu-le!
c. Scrie denumirea srbtorilor religioase

reprezentate n icoane.
d. Descoper, pe orizontal i vertical, cuvinte

legate de srbtoarea Intrrii Domnului n
Ierusalim. Noteaz-le pe petalele florii.
130
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
3.
a. Identific n versurile de mai jos srbtoarea

religioas care are loc primvara i noteaz-o:
Crias alegndu-te
ngenunchem rugndu-te,
nal-ne, ne mntuie
Din valul ce ne bntuie;
Fii scut de ntrire
Si zid de mntuire,
Privirea-i adorat
Asupr-ne coboar,
O, Maic Preacurat
Si pururea fecioar,
Marie!
Colinde, colinde,
E vremea colindelor,
Cci gheaa se 'ntinde
Asemeni oglinzilor.
i tremur brazii
Micnd rmurele,
Cci noaptea de azi-i
Cnd scnteie stelele.
Mihai Eminescu,
Rugciune
Mihai Eminescu,
Colinde
Hristos a nviat n
firul ierbii,
A nviat Hristos n
Adevr;
n poienia-n care
zburd cerbii,
n florile de piersec
i de mr.
Vasile Militaru,
Hristos a nviat!
Srbtoarea religioas care are loc

primvara este .................................
131
Floriile, Patile i
Rusalii tradiii
b. Scrie tradiii religioase legate de srbtoarea

identificat mai sus.
132
Coninutul: Tradiii populare de Pati

Activitatea 1.
Preachiziii
Elevii cunosc: cum srbtoresc cretinii Patile prin participarea la Sfnta Liturghie;
salutul din perioada pascal;
ciocnirea oulor roii;
Icoana nvierii Domnului.

Concepte cheie:
tradiii populare;
ou roii;
legenda oulor roii;
ciocnirea oulor de Pati.

Profesorul explic n prealabil ce este o legend i citete elevilor Legenda oulor
roii. O include n tradiiile populare transmise pn azi pentru a explica obiceiul vopsirii
oulor. Profesorul i dirijeaz pe elevi s gseasc simbolistica pentru Ou/mormntul,
ciocnirea oulor/nvierea, roul/sngele lui Iisus. La activitatea practic trebuie urmrit dac
elevii aleg simbolurile adecvate decorrii oulor.
Activitatea 2.
Preachiziii
Elevii au nvat despre produsele tradiionale de Pati i despre urarea cretinilor Hristos a
nviat!
Concepte cheie:
masa tradiional de Pati;
obiceiuri tradiionale pascale;
familie: prinii, bunicii, copiii;
urarea Hristos a nviat!/Adevrat a nviat!

Profesorul invit elevii s descrie imaginea i s completeze urrile potrivite n dreptul
bunicului i a nepotului; apoi vor completa ingredientele unor produse tradiionale.
133
Activitatea 3.
Preachiziii
Elevii au nvat: cum petrec cretinii srbtoarea nvierii.
Concepte cheie:
masa tradiional de Pati;
produse tradiionale de Pati;
urarea Hristos a nviat!/Adevrat a nviat!.

Profesorul invit elevii la un joc de rol pe echipe de cte 4 elevi (un bunic, un nepot,
tata i mama); ei vor crea un joc de rol n care s specifice elementele importante legate de
srbtoarea nvierii: ei se afl n familie la masa tradiional de Pati; se salut cu urarea Hristos
a nviat!/Adevrat a nviat!, ciocnesc ou roii, n ordinea vrstei; servesc produsele
tradiionale de Pati. Echipele vor prezenta scenetele n faa celorlali elevi i se vor face
aprecieri.
134
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
Tradiii populare de Pati

Activitatea 1.
a. Citii textul. Discutai cu profesorul despre simbolul

ciocnirii oulor de Pati.
Folclorul a pstrat i a transmis
nduplece s aib mil de Fiul ei.
pn la noi, cei de astzi, mai multe
Sngele Mntuitorului, simbol al
legende cretine care explic de ce de
vieii, care a curs peste oule din co,
Srbtoarea Sfintelor Pati trebuie s
le-a nroit. Oule se ciocnesc, din
avem pe mas i ou roii alturi de
prima zi de Pati pn la nlare, i
alte bucate tradiionale, cum sunt
se
friptura de miel, cozonacul, pasca.
tradiional Hristos a nviat! la care
ntr-una din legende se povestete c
cealalt persoan rspunde cu sufletul
nsi Maica Domnului ar fi pus un
ptruns de dragoste i evlavie fa de
co cu ou sub crucea pe care Fiul
evenimentul srbtorit Adevrat a
ei era rstignit. Erau oule pe care
nviat!
voia
s le dea soldailor ca s-i
135
rostete
cu
bucurie
formula
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
b. Scrie ce simbolizeaz urmtoarele elemente.
Oul
Culoarea roie
Spargerea oulor
2.a. Observ imaginea. Completeaz formulele rostite de

cele dou personaje din imagine.
136
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
b. Scrie ingredientele necesare preparrii unui produs

tradiional de Pati.
c. Alege oule pe care sunt scrise cuvinte specifice

srbtorii pascale i traseaz sgei, dup model.
Drob
de miel
Sorcova
Pasc
cozonac
Crciun
fericit!
Aho,
aho,
copii i
frai
Hristos a
nviat!
137
Floriile, Patile i
Rusaliile tradiii
3. Formai grupe de cte 4 elevi. Discutai mpreun cu

colegii de echip despre evenimentul prezentat n
imaginea de mai jos. Imaginai-v o conversaie ntre personajele din imagine preciznd timpul, locul, persoanele
implicate, produsele tradiionale de Pati, ornamentele
pascale, formulele tradiionale. Avei la dispoziie 2-3 minute pentru a prezenta colegilor din celelalte echipe mica
voastr scenet despre Masa de Pati. Celelalte echipe
fac aprecieri.
138
Mari srbtori
cretine
Domeniul: Mari srbtori cretine

1. ncercuiete A dac enunurile sunt adevrate sau F dac enunurile

sunt false.
Preotul merge cu Icoana Naterii Domnului prin casele

cretinilor, n Ajunul Crciunului.
Copiii au fost primii colindtori.
Pruncul Iisus S-a nscut n petera din Betleem.
Magii au adus Pruncului Iisus bomboane i jucrii.
La Pati cretinii srbtoresc Naterea Domnului.
Ramurile de salcie simbolizeaz firele de finic cu care L-au

ntmpinat oamenii pe Domnul Iisus Hristos n Ierusalim.
2. Completeaz spaiile punctate cu cuvintele potrivite de mai jos.
Srbtoarea nvierii Domnului se mai numete . n noaptea

de Pati mergem la .., iar preotul ne invit: Venii de luai
..!. Dup ce ne mprtim, consumm .. sfinit. Acas
ciocnim . ., rostind cu bucurie cuvintele .. .!
lumin, ou roii, Pati, biseric, Hristos a nviat!, pasc
139
Mari srbtori
cretine
3. Stabilii corespondena.
SORCOVA
Astzi S-a nscut Hristos/

Mesia chip luminos
Azi intr-n Ierusalim,
NVIEREA DOMNULUI
clare pe mnz
asin
COLIND
fin, brnz, ou,

stafide
PASC
Anul Nou
FLORII
Hristos a nviat din mori/
Cu moartea pre moarte

clcnd
4.
Aaz n brad globuleele care conin cuvinte potrivite srbtorii
Crciunului, dup model.
ngeri
pstori
pasc
salcie
aur,
smirn,
Betleem
iesle
140
Mari srbtori
cretine
5. Alege varianta corect:
I.
Pluguorul este nsoit de:
a.
Clopoei, pocnitori, artificii;
b.
Clopoei, bici, buhai;
c.
Fluier, clopoei, chitar.
II.
Cretinii se pregtesc pentru marile srbtori cretine

prin:
a.
Pelerinaj, post, tierea porcului;
b.
Post, Spovedanie, mprtanie;
c.
Diet, Spovedanie, preparate culinare.
III. Tradiiile de Florii sunt:

a.
Sfinirea ramurilor de salcie;
b.
Sfinirea ramurilor de tei;
c.
Sfinirea ramurilor de nuc.
141
Mari srbtori
cretine
6. Unete corespunztor cuvintele cu imaginile.
IESLE
ASIN
LIMBI DE FOC
142
MORMNT
Mari srbtori
cretine
Coninuturi: Tr adiii r eligioase de Cr ciun; Tr adiii popular e de Cr ciun i Anul Nou;

Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii; Tradiii populare de Pati.
Competene vizate:
- recunoaterea unor srbtori/evenimente pe baza unor icoane, imagini;
- identificarea tradiiilor religioase i tradiiilor populare legate de marile srbtori;

- utilizarea termenilor religioi specifici legai de marile srbtori religioase.
Nr.
crt.
nalt
Mediu
Minimal
I1
Stabilete valoarea de
adevr a tuturor
enunurilor.
adevr a cel puin
patru enunuri.
adevr a cel puin dou
enunuri.
I2
Completeaz corect
cele ase spaii
lacunare
Completeaz corect cel

puin patru spaii
lacunare.
Completeaz corect
cel puin dou spaii
lacunare.
I3
Realizeaz corect cele

cinci asocieri ntre
termenii din cele dou
casete.

puin trei asocieri ntre
casete.

puin o asociere ntre
casete.
I4
Alege toate globuleele

ce conin cuvintele
potrivite.
Alege cel puin dou

globulee cu cuvinte
potrivite.
Alege cel puin un

globule cu cuvntul
potrivit.
I5
Identific varianta
corect n toate
situaiile.
Identific varianta
corect n dou situaii.
Identific varianta
corect ntr-o situaie.
I6
Realizeaz corect toate

asocierile ntre cuvinte
i imagini.
Realizeaz corect dou

asocieri ntre cuvinte i
imagini.
Realizeaz corect o
asociere ntre cuvinte
i imagini.
143
8. Concluzii
Prin acest ghid didactic ne-am propus oferirea unui sprijin n cadrul orei de
Religie, crend activiti diverse de nvare i evaluare. Elementele grafice au
fost realizate de elevi cu vrsta ntre 13 i 17 ani, deoarece cred c ei neleg cel
mai bine ce i-ar dori s descopere copiii ntr-un material de Religie. Le place i
lor desenul, religia i literatura i au druit din voina i timpul lor pentru
realizarea acestor materiale. Ei au afirmat: Am pus mult suflet n realizarea
acestor desene i ne-am gndit la voi i am fi foarte fericii dac i pe voi v-ar
fascina aceste desene i a-i descoperi lucrurile bune i frumoase pe care ni le
transmite ora de Religie. tiu c nu putem realiza nimic fr ajutorul nemrginit
al lui Dumnezeu.
S-a avut n vedere elaborarea unor activiti care s permit desfurarea
unui demers didactic de calitate. Sarcinile de lucru i cele de evaluare vizeaz
competenele cuprinse n curriculum, oferindu-i cadrului didactic posibilitatea de
a selecta sarcinile de lucru n funcie de particularitile copiilor.
144
9. Anexe
A. Scurte povestioare dup texte biblice
Minunile Mntuitorului Hristos
Vindecarea slbnogului
(Ioan 5, 1-9)
Era n Ierusalim o scldtoare

numit
Vitezda.
Acolo
vzndu-l Iisus l-a ntrebat dac vrea
zceau
s se fac sntos. Bolnavul I-a
mulime de bolnavi: orbi, chiopi,
rspuns c nu are pe nimeni s l
uscai, ateptnd micarea apei. Un
arunce n scldtoare, cnd se tulbur
nger al Domnului se cobora la vreme
apa, i pn ajunge el, altul se
n scldtoare i tulbura apa, i cine
coboar naintea lui. Atunci Iisus i-a
intra nti se vindeca.
zis: Scoal-te, ia-i patul tu i
i era acolo un om, care era
umbl! i ndat omul s-a fcut
bolnav de treizeci i opt de ani i
sntos, i-a luat patul i umbla.
Vindecarea orbului
(Ioan 9, 1-39)
Un orb din natere l-a rugat pe
Hristos
Dumnezeu
s-l
de sabat, cci dup legea lor nimeni
vindece.
nu avea voie s lucreze smbta.
Atunci, Iisus Hristos, a fcut tin, a
Ei nu credeau c Hristos e
uns ochii orbului i apoi l-a trimis l-a
Dumnezeu i c l-a putut vindeca pe
scldtoare s se spele. Orbul a fcut
orb, de aceea l-au certat i l-au
aa cum i s-a spus i ndat a vzut!
alungat. Mai trziu omul care a fost
Oamenii l-au dus pe omul
orb a devenit ucenicul lui Iisus
vindecat la farisei, care au nceput
Hristos.
s-l certe de ce a fost vindecat n zi
145
Femeia grbov
(Luca 13, 10-17)
ntr-o
zi de smbt Iisus
celelalte zile s se vindece, numai n
Hristos nva n sinagog. i era
zi de smbt, nu. Atunci Domnul
acolo o femeie care de optsprezece
Hristos a luat cuvntul i a spus c se
ani era grbov i nu putea s se
cuvine s avem grij de semenii
ridice. Vzndu-o Hristos Dumnezeu
notrii ntotdeauna, aa cum avem
i-a pus minile peste dnsa i ndat
grij de noi mereu. Fariseii s-au
s-a ndreptat. Atunci mai marele
ruinat, iar poporul se bucura de
sinagogii s-a mniat i a certat
faptele mree svrite de El.
poporul spunndu-le s vin n
Vindecarea paraliticului
(Luca 5, 17-26)
ntr-una dintre zile, Iisus Hristos
Iisus.
nva, i de fa erau fariseii i
Vznd credina lor, Iisus i-a
nvtorii legii, venii din toate
spus: Fiule, iertate sunt pcatele tale!
satele. i iat nite brbai aduceau
i ndat, ridicndu-se naintea lor,
pe pat un slbnog i cutau s-l duc
lund patul pe care zcuse, s-a dus la

casa sa, slvind pe Dumnezeu. Plini
naintea Lui. Negsind pe unde s
de uimire i de fric oamenii ziceau:
treac, din pricina mulimii, s-au suit
Nu am vzut niciodat aa ceva!
pe acoperi, au fcut acolo o sprtur

i l-au lsat cu patul naintea lui
146
Vindecarea slugii sutaului

(Matei 8, 5-13)
ntr-o zi, un suta l-a rugat pe
i sluga sa, se va vindeca. Auzind
Domnul Hristos s-i vindece sluga,
acestea Iisus Hristos, S-a minunat de
care
credina sutaului i i-a zis: Du-te, fie
zcea n
cas chinuindu-se
cumplit. Domnul i-a rspuns c vine,
ie dup cum ai crezut!
dar sutaul i-a rspuns c nu se
i s-a nsntoit sluga lui n
consider vrednic s intre Domnul n
ceasul acela.
casa sa, ci s spun numai din cuvnt
nvierea lui Lazr

(Ioan 11, 1-46)
Un
Hristos,
prieten
pe
de-al
nume
Domnului
Lazr,
Dumnezeu. Atunci Domnul l strig pe
s-a
Lazr s ias afar. i a ieit mortul
mbolnvit, a murit i a fost ngropat.
nfurat aa cum fusese pus n
Domnul ducndu-se spre casa lui
mormnt, i Iisus le-a zis s-l dezlege
Lazr l-au ntmpinat surorile acestuia
i s-l lase s mearg. Vznd minunea
care plngeau i-i spuneau c dac El
oamenii au crezut n Hristos c este
ar fi fost acolo, Lazr, fratele lor, nu ar
Fiul lui Dumnezeu, dar fariseii i
fi murit. Domnul i-a spus c-l va nvia
crturarii cutau s-l omoare pe Iisus
de crede n El, iar Marta i spune: Eu
Hristos.
cred c Tu eti Hristos, Fiul lui
147
Potolirea furtunii
(Matei 14, 23-26)
Iisus Hristos S-a urcat cu
Atunci, Domnul S-a sculat, a
ucenicii Si pe corabie. Deodat, s-a
certat vntul i marea, i s-a fcut
pornit o furtun att de mare, nct
linite deplin.
corabia se acoperea de valuri, iar
Vznd minunea, oamenii s-au
Mntuitorul Iisus Hristos adormise.
mirat i spuneau: Cine este A cesta c
Speriai, ucenicii l-au trezit spunnd:
i vnturile i marea ascult de El?
Doamne, mntuiete-ne c pierim!
Prefacerea apei n vin

(Ioan 2, 1-12)
Ieind Iisus la propovduire,
unde este numai slujitorii care
s-a fcut o nunt n Cana Galileii, i
scoseser ap tiau , l-a chemat pe
era acolo i Fecioara Maria. i a fost
mire i i-a zis: Orice om pune nti
chemat i Domnul cu ucenicii Si la
vinul cel bun, i cnd oamenii se
nunt. Terminndu-se vinul, mama Sa
ameesc, pune pe cel mai slab. Dar tu
l roag pe Iisus s i ajute. i erau
ai inut vinul cel bun pn acum.
acolo ase vase de piatr, puse pentru
Aceasta este prima minune a
curirea iudeilor. Iisus Hristos le-a
lui Iisus n Cana Galileei unde i-a
spus s umple vasele cu ap i s
artat slava Sa, iar ucenicii Si au
duc nunului. Nunul, cnd a gustat
crezut n El.
apa care se fcuse vin, netiind de
148
Fiul lui Dumnezeu S-a fcut om
Iisus
Dumnezeu,
Hristos,
Fiul
lui
Dumnezeu S-a slluit n pntecele
S-a fcut om, ca s-i
Fecioarei Maria.
fac pe oameni fii ai lui Dumnezeu,

vindecndu-i
aducndu-i
Sfnta Fecioara Maria a fost
la
pregtit de ngerul Gavriil pentru
asemnarea cu El.
actul minunat al slluirii Fiului lui
Astfel c, S-a ntrupat de la
Dumnezeu n fiina ei.
Duhul Sfnt i din Fecioara Maria i

S-a fcut om. n mod tainic, prin
lucrarea Duhului Sfnt, Fiul lui
Schimbarea la Fa a lui Iisus Hristos

(Matei 17, 1-9)
ntr-o zi, Iisus a luat cu El pe
nor s-a auzit: A cesta este Fiul Meu
Petru, pe Iacov i pe Ioan i S-a dus
cel iubit, n Care am binevoit; pe
ntr-un munte nalt. Acolo i-a artat
Acesta ascultai-L.
dumnezeirea Sa prin Schimbarea la
Ucenicii nspimntai au czut
Fa, nct faa Lui strlucea ca
cu faa la pmnt, iar Iisus a venit la
soarele, iar vemintele s-au fcut albe
ei i atingndu-i le-a zis: Sculai-v i
ca lumina. Atunci s-au artat prorocii
nu v temei! i pe cnd coborau
Moise i Ilie, care vorbeau cu El.
muntele, Iisus le-a poruncit s nu
Petru
spun nimnui nimic, pn cnd Fiul
i-a
zis
atunci
lui
Iisus:
Doamne, bine este nou s fim aici.
Omului va nvia din mori.
i vorbind nc Petru, un nor

luminos i-a umbrit pe ei i un glas din
149
Minunea Maicii Domnului
Sfntul Roman era din Siria.
mnnc aceast carte pe care i-o
Avea o evlavie deosebit ctre Maica
dau. Atunci i s-a prut c a deschis
Domnului i de aceea petrecea de
gura i a nghiit acea carte.
multe ori n rugciune. Era ns foarte
A doua zi, Sfntul Roman a
suprat c nu avea o voce frumoas
nceput s cnte cu att de mult
pentru a-I cnta lui Dumnezeu i
frumusee, nct toi au fost cuprini
Maicii Domnului, iar ceilali rdeau
de mirare pentru darul lui venit din
de el.
cer. Acest sfnt cntre a alctuit apoi

Odat, pe cnd priveghea, a
cele mai multe i frumoase imne
adormit puin. Atunci, a vzut-o pe
nchinate
Maica
Domnului i sfinilor, ce se cnt n
Domnului
descoperire
dumnezeiasc, innd o carte n mn
Mntuitorului,
Maicii
Biseric pn astzi.
i zicndu-i: Deschide gura ta i

Minunea Sfntului Spiridon
Sfntul Spiridon a trit ntr-o
Dumnezeu este Unul n Fiin i
vreme ndeprtat, dar ne-a rmas
ntreit n Persoane. Strngnd el n
cunoscut nou pn astzi prin una
mna stng o crmid, cu dreapta a
din cele mai cunoscute minuni ale
fcut semnul Sfintei Cruci i a zis: n
sale. Dei a fost un om simplu, pstor
numele Tatlui i al Fiului i al
de oi, a ajuns episcop al Trimitundei.
Sfntului Duh i ndat din crmid
Dumnezeu
darul
s-a ridicat n aer foc, apa s-a scurs pe
nelepciunii, al cunoaterii i al
pmnt, iar lutul a rmas n minile
curajului de a-L mrturisi pe Hristos
sfntului.
Dumnezeu. n anul 325 a fost chemat
focul l reprezint pe Tatl, lutul pe
s participe la Primul Sinod Ecumenic
Hristos Dumnezeu ntrupat, iar apa pe
de la Niceea. Atunci Dumnezeu le-a
Duhul Sfnt trimis n lume de Tatl s
descoperit
ne sfineasc.
i-a
druit
oamenilor prin el c
150
Sfntul le-a explicat c
B. Programa colar pentru disciplina Religie

Cultul Cretin-Ortodox, clasa a II-a
Aprobat prin Ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013
Programa disciplinei Religie este elaborat potrivit unui nou model de proiectare
curricular, centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie
la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de
studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competene permite accentuarea scopului

pentru care se nva i a dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.
Structura programei colare include ur mtoar ele elemente:
Not de prezentare
Competene generale
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
Coninuturi
Sugestii metodologice
Competenele sunt ansamblur i str uctur ate de cunotine, abiliti i atitudini
dezvoltate prin nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a
unor probleme generale, n contexte diverse.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Religie jaloneaz achiziiile
elevului pentru ntregul ciclu primar.
Competenele specifice sunt der ivate din competenele gener ale, r epr ezint etape n
dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea competenelor
specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare care valorific experiena
concret a elevului i care integreaz strategii didactice adecvate unor contexte de nvare
variate.
Coninuturile nvr ii se constituie din inventar ul achiziiilor necesar e elevului
pentru dobndirea competenelor de baz. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului
Dumnezeu se face cunoscut omului
Viaa cretinului mpreun cu semenii
Mari srbtori cretine
151
De asemenea, la nivelul clasei a II-a, programa prezint o ofert curricular dezvoltat

n jurul unei teme majore: Dumnezeu este iubire. Avnd ca scop familiarizarea copiilor cu
domeniul religios, aceast tem orienteaz formularea competenelor specifice, precum i
construirea situaiilor de nvare ntr-un mod flexibil i creativ, n raport cu particularitile de
vrst i individuale ale elevilor. Astfel, coninuturile nvrii se subordoneaz att
domeniilor, ct i temei majore.
Sugestiile metodologice includ str ategii didactice pr ecum i elemente de evaluar e
continu.
Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s
modifice, s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare. Se urmrete astfel
realizarea unui demers didactic personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute
de program n contextul specific al fiecrei clase i al fiecrui elev.
Programa colar pentru disciplina Religie reprezint o ofert curricular care are
alocat o or pe sptmn n trunchiul comun al planuluicadru de nvmnt, n cadrul ariei
curriculare Om i societate.
Studiul disciplinei Religie urmrete o dezvoltarea progresiv a competenelor prin
experiena specific vrstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i
acionale ale formrii personalitii elevilor.
Pentru a asigura un cadru coerent al predrii Religiei n coal, programa colar
propune un set de elemente comune pentru toate cultele din Romnia, ce au drept de predare a
propriei religii n sistemul de nvmnt: lista competenelor generale i specifice, o serie de
exemple de activiti de nvare i partea general a sugestiilor metodologice. Lista de
coninuturi este elaborat de ctre fiecare cult, permind orientarea ctre teme relevante pentru
fiecare dintre acestea.
Competene generale:
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite
contexte de via
2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile
religioase
3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei
credine
152
Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1.
Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n
contexte de via uzuale

1.1. Explicarea unor aspecte specifice propriei credine religioase
- exerciii de definire a unor termeni abordai n cadrul diferitelor teme, din perspectiv
general i din perspectiv religioas: iubire, minune, laud, mulumire, dar, ajutor
recunotin, iertare etc.;
- dialoguri pe tema importanei iubirii: iubirea omului fa de ceilali, iubirea lui
Dumnezeu fa de om, iubirea omului fa de Dumnezeu, valorificnd diferite povestiri, jocuri,
exemple;
- relatarea unor povestiri cu coninut religios despre iubirea lui Dumnezeu fa de lume;
- observarea naturii, sub aspectul mreiei acesteia;
- explicarea rolului i posibilitii minunilor n viaa omului;
- jocuri didactice pe tema formelor de manifestare a iubirii fa de Dumnezeu i fa de
semeni;
- exerciii de redare, ntr-o succesiune logic, a unor evenimente din viaa
Mntuitorului.
1.2. Evidenierea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credin
- prezentarea unor modele biblice de comportament, la alegere, n funcie de tema
abordat: rspltirea binelui fcut (exemple: nvierea fiului vduvei din Sarepta Sidonului,
vindecarea slugii sutaului din Capernaum, nvierea Tabitei etc.), iertarea (exemple: Iosif i
fraii si, pilda fiului risipitor, Domnul Iisus Hristos, Sfntul tefan etc.), ajutorarea bolnavilor
(exemple: vindecarea ologului de ctre Sfntul Petru), ajutorarea celor singuri (exemple:
vindecarea slbnogului de la Vitezda, pilda samarineanului milostiv, nvierea fiului vduvei
din Nain etc.);
- jocuri de rol n care este valorizat respectarea, n contexte variate, a normelor de
comportament exemplificate prin exemplele biblice;
- povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora, motivate / determinate de iubirea
semenilor;
- exerciii / jocuri de valorizare a celorlali (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.):
Spune trei lucruri bune despre...;
- jocuri de rol: Aa da / Aa nu.
153
1.3. Aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretin n

diferite contexte de via reale sau imaginare
- studii de caz pe tema respectrii regulilor de comportament moral-cretin, pornind de
la situaii reale sau imaginare;
- jocuri de rol pe diferite teme: Ce am fcut bine n situaia...?; Care sunt efectele
faptelor bune / rele...?;
- exerciii de autoevaluare a comportamentului, prin raportare la exemplele nvate;
- analiza unor comportamente care respect sau ncalc valorile morale cretine;
- conversaii de grup privind comportamentul fa de semenii cu anumite probleme
(sociale, de sntate etc.), pe baza unor povestiri, exemple concrete din viaa de zi cu zi;
- construirea unor poveti cu nceput / sfrit dat, care pun n eviden comportamente
moral-religioase.
2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile
religioase
2.1. Asumarea n mod explicit a unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care
face parte
- exerciii de negociere i stabilire n comun a responsabilitilor n cadrul grupurilor
din care face parte, pentru realizarea unor activiti variate;
- dialoguri pe teme privind asumarea, ascultarea i negocierea responsabilitilor n
diferite grupuri de apartenen;
- jocuri de rol pe tema asumrii unor responsabiliti (n familie, n coal, n grupul de
prieteni etc.);
- prezentarea regulilor privind oferirea i primirea unor sfaturi, nvturi, daruri;
- studii de caz pe tema primirii i oferirii de sfaturi, de nvturi, de daruri;
- organizarea unor activiti caritabile, n sprijinul celor bolnavi i singuri, mpreun cu
ali membri ai colii, parohiei etc.
- realizarea unui jurnal al clasei care specific participarea la diferite aciuni organizate
de coal, apreciate de elevi.
2.2. Descrierea unor elemente de diversitate n cadrul diferitelor grupuri

- conversaie de grup pe tema unor elemente de diversitate n grupurile de apartenen
sau n alte grupuri;
154
- prezentarea regulilor de comunicare pozitiv cu diferite categorii de persoane

(persoanele cu probleme sociale, bolnave, singure etc.);
- exerciii de evaluare a efectelor diferitelor fapte / comportamente / atitudini care
accentueaz diferenele dintre oameni, pe baz de povestiri, jocuri de rol;
- dialog pe tema copiilor orfani, a copiilor ai cror prini sunt plecai n strintate, a
copiilor de la casele de tip familial etc.
- simularea unor situaii de relaionare pozitiv cu copiii provenind din grupuri diferite
(etnice, religioase, culturale, sociale);
- audierea / citirea unor texte literare sau religioase simple, n proz sau n versuri, n
care se reflect ideea de toleran.
3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei
credine
3.1. Explicarea importanei unor evenimente religioase din viaa comunitii i a
societii
- elaborarea unor texte scurte, utiliznd cuvinte din domeniul religios-moral sau
pornind de la audiii / lecturii ale unor texte biblice i din vieile sfinilor;
- dialog pe tema rolului unor evenimente religioase semnificative din viaa comunitii,
pornind de la experienele elevilor;
- prezentarea unor icoane care reprezint evenimente din viaa Mntuitorului, a Maicii
Domnului, a sfinilor ngeri i a altor sfini;
- exerciii de recunoatere a unor evenimente / srbtori pe baza unor icoane, texte
biblice i din literatura laic i religioas;
- povestirea dup imagini (plane, icoane, ilustraii etc.) cu tematic adecvat;

- exemplificarea unor aspecte legate de evenimentele religioase, cu ajutorul mijloacelor
audio-vizuale.
3.2. Explicarea rolului diferitelor srbtori i evenimente cu coninuturi i
semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i comunitii
- dialog pe tema rolului marilor srbtori religioase i a unor tradiii specifice din viaa
familiei sau a comunitii;
- participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte pe diferite teme (Tradiiile
din localitatea mea; Cum pstrm tradiiile religioase etc.);

- explicarea relaiei dintre diferite srbtori religioase i perioadele de vacan sau
zilele declarate nelucrtoare;
- exerciii de identificare a unor slujbe bisericeti realizate la marile srbtori, pe baza
155
unor imagini sau a audierii unor texte din literatur, referitoare la marile srbtori cretine;
- analizarea unor imagini relevante din viaa copiilor, a familiilor lor, a comunitii
privind diferite forme de manifestare a iubirii;
- implicarea n evenimente / ceremonii / activiti legate de tradiii religioase i populare
specifice comunitii;
- audierea / nvarea unor colinde i cntri religioase;
- organizarea unor serbri colare;
- realizarea unor desene, felicitri, ornamente, colaje etc., cu ocazia srbtorilor
religioase, utiliznd materiale diverse.
Coninuturi:
I.
Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului
Dumnezeu este Iubire

Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu
- Iubirea, sentimentul cel mai nalt al omului (ce nseamn s iubeti; pe cine iubim;
exemple de oameni care i arat iubirea fa de Dumnezeu i fa de semeni etc.);

- l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi (cum pot s l am pe
Dumnezeu n minte i n suflet: rugciunea, lectura Bibliei, admirarea naturii, svrirea unei
fapte bune etc.);
- Rugciunile de mulumire i de laud aduse lui Dumnezeu (ce nseamn s
mulumeti; ce nseamn s lauzi; pentru ce i mulumim lui Dumnezeu; cine l laud pe
Dumnezeu etc.);
- Darul, dovad a iubirii noastre fa de Dumnezeu (ce este dar ul; cui, cnd i cum
druim; darul de pine i vin la Sfnta Liturghie; prinoase i ofrande aduse de oameni etc.);
- Ajutorul oferit celorlali, semn al iubirii fa de Dumnezeu (ce nseamn s ajui pe
cineva, faptele bune svrite din iubire, iar nu din obligaie; exemple de ndatoriri i de fapte de
slujire a semenilor, n diferite contexte de via etc.).
II.
Dumnezeu se face cunoscut omului
Dumnezeu este Tatl nostru iubitor

- Dumnezeu ne iubete pe toi (fiecar e om este cr eat de Dumnezeu; Dumnezeu ne
ocrotete n fiecare zi; Dumnezeu primete rugciunea fiecrui om, n limba n care e rostit etc.);
- Dumnezeu ne ajut s l cunoatem i s l iubim (Dumnezeu ne-a transmis cuvntul
Su n Biblie; L-a trimis pe Fiul Su n lume; este prezent permanent cu noi; ne-a pus n suflet
dorina de a-L cunoate i de a-L iubi etc.);
156
- Iisus Hristos S-a fcut om, din iubire (evenimentele pr incipale din viaa Domnului
Iisus Hristos; iubirea pentru semeni cea mai important nvtur a Mntuitorului etc.);
- Minunile arat iubirea lui Dumnezeu fa de om (ce este o minune; exemple de
minuni fcute de Domnul Iisus Hristos etc.);
- Maica Domnului, ngerii i sfinii svresc minuni (Maica Domnului, nger ii i
sfinii, rugtori pentru oameni la Dumnezeu; exemple de minuni fcute de Maica Domnului, de
ngeri, de Sfinii Apostoli, de ali sfini etc.).
III.
Viaa cretinului mpreun cu semenii
Oamenii i arat iubirea unii fa de alii

- Oferirea de sfaturi i nvturi (de ce avem nevoie de sfatur i i nvtur i; de la
cine primim i cui oferim sfaturi i nvturi; exemple de sfaturi i nvturi primite de la
Mntuitorul Iisus Hristos etc.);
- Recunotina fa de cei care ne fac bine (ce este r ecunotina; exemple biblice de
persoane care i-au artat recunotina fa de binefctori; modele din viaa de zi cu zi de
rspltire a celor care ne fac bine etc.);
- Iertarea celor care ne fac ru (ce este ier tar ea; de ce avem nevoie de ier tar e;
modelul de iertare oferit de Mntuitorul Iisus Hristos; exemple biblice i din vieile sfinilor de
iertare; exemple de iertare din viaa de zi cu zi etc.);
- Ajutorul dat celor bolnavi (cum ne compor tm fa de cei bolnavi; exemple biblice
de ajutorare a celor aflai n suferin; forme de ajutorare a celor bolnavi din jurul nostru etc.)
- Ajutorul dat celor singuri (cum ne compor tm fa de oamenii singur i; exemple
biblice de ajutorare a celor singuri; forme de ajutorare a celor singuri etc.).
IV.
Mari srbtori cretine
Crciunul i Anul Nou tradiii

- Tradiii religioase de Crciun (mer sul cu icoana, colindul i cntecele de stea,
confecionarea unei stele etc.);
- Tradiii populare de Crciun i de Anul Nou (mpodobir ea br adului; ofer ir ea de
cadouri; tradiii locale etc.).
Floriile, Patile i Rusaliile tradiii
- Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii (sfinir ea r amur ilor de salcie; sfinir ea
pinilor pentru Pati; mpodobirea bisericii cu frunze de nuc sau tei i sfinirea holdelor la
Rusalii etc.);
- Tradiii populare de Pati (ncondeier ea oulor ; tr adiii culinar e; tr adiii locale
157
Lista elementelor de coninut este completat cu un ansamblu de elemente de tip

predominant confesional (rugciuni, texte biblice, cntri religioase i colinde), recomandate a fi
abordate pe parcursul fiecrei clase. Acestea nu vor fi analizate ca uniti de coninut de sine
stttoare, ci vor constitui mijloace de realizare i de explicitare a temelor anterior menionate.
La clasa a II-a, propunem urmtoarea list cu elemente:
- audierea i / sau nvarea unor rugciuni: Nsctoare de Dumnezeu; Ndejdea mea
este Tatl; Doamne, de n-am avea pe sfinii Ti rugtori;
- audierea i / sau nvarea unor texte biblice scurte, ce pot fi corelate cu proverbe i
zictori cu mesaj asemntor: Dumnezeu este iubire (1 Ioan 4, 8); Tu eti Dumnezeu, care faci
minuni (Psalmii 76, 13); Slav ntru cei de sus lui Dumnezeu i pe pmnt pace, ntre oameni
bunvoire! (Luca 2, 14); S v iubii unul pe altul precum v-am iubit Eu (Ioan 15, 12); S nu
iubim cu vorba, numai din gur, ci cu fapta i cu adevrul (1 Ioan 3, 18); Iubirea nu face ru
aproapelui (Romani 13, 10);
- audierea i / sau nvarea de cntri religioase: Slav ie, Doamne, slav ie; Am
vzut lumina cea adevrat;
- audierea i / sau nvarea de colinde: Venii astzi, credincioii; Viflaime, Viflaime;

Cobort-a, cobort; Colind de Florii.
158
C. Proiect interdisciplinar
Nivel: clasa a II-a
Discipline integrate: Religie
Matematic
Comunicare n limba romn
Arte vizuale i abiliti practice
Muzic i micare
Dezvoltare personal
Competene specifice:
Religie
1.3. Aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moralcretin n diverse situaii de via reale sau imaginare;
3.1. Explicarea importanei unor evenimente religioase din viaa
comunitii i a societii;
3.2. Explicarea rolului diferitelor srbtori i evenimente cu
coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i
comunitii.
Matematica i explorarea mediului
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regulariti din mediul
apropiat;
4.2. Identificarea unor consecine ale unor aciuni, fenomene, procese simple;
6.2. Utilizarea unor uniti de msur pentru determinarea i compararea duratelor unor activiti cotidiene.
Comunicare n limba romn
1.2. Identificarea unor informaii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
2.1. Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, n diferite contexte de comunicare;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezint ntmplri, fenomene, evenimente familiare.
Dezvoltare personal
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale i nonverbale simple despre propriile
experiene de via.
Muzic
1.1. Receptarea unor sunete din mediul nconjurtor i din natur, cu durate, intensiti i vitez de succesiune contrastante;
Arte vizuale i abiliti practice
1.3. Manifestarea curiozitii fa de explorarea de mesaje artistice simple,
exprimate vizual;
2.3. Realizarea de obiecte / construcii / folosind materiale uor de prelucrat
i tehnici accesibile.
159
Atitudini i valori:
- preocupare pentru valorificarea timpului, ca parte a veniciei;

- responsabilizarea personal;
- ngduin i deschidere pentru prerile altora.
Resurse bibliografice:
tiinifice:
Silvia Breben, Elena Goncea, Georgeta Ruiu, Fulga Mihaela, Metode interactive de grup
- ghid metodic, Editura Arves, Piteti, 2002
oficiale:
OMEC - Programa colar pentru clasa pregtitoare, clasa I i a II-a, Anexa nr. 2 la
ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3418/19.03.2013, Bucureti, 2013
Gabriela Brbulescu, Daniela Beliu, Florentina Chifu, Elena Niculae, Matematic i
explorarea mediului, Editura Litera, Bucureti, 2014.
Activiti:
1.
S-l cunoatem pe Mo Timp!
Necesar: videopr oiector , foi de hr tie alb

Durat: o or
Activitate pe grupe:
Se realizeaz ciorchinele pornind de la cuvntul
TIMPUL: se mpart copiii n grupe de cte 4 i li se
solicit scrierea pe fia de lucru a unor cuvinte care au
legtur cu timpul i msurarea timpului. La final
elevii fiecrei grupe prezint clasei ce au scris pe foi,
iar acestea se afieaz n clas.
timpul
Activitate frontal:
Profesorul realizeaz o sintez a rspunsurilor elevilor i le prezint acestora. De la
matematic i tiine elevul cunoate forme ale timpului fizic. Dar religia le va oferi i o alt
viziune despre timp. Astfel c profesorul le va cere s completeze individual pe foi A4
urmtorul exerciiu:
Timpul petrecut cu Dumnezeu
Timpul petrecut cu semenii

(prieteni, familie, colegi .a.)
160
Profesorul va concluziona c timpul despre care au exemplificat n exerciiu nu se va

msoar doar n zile, ore, secunde, ci mai ales n valoarea faptelor svrite (ct eti de folos
celor din jur) i n puterea legturii pe care o stabileti cu Dumnezeu.
Produse obinute:
Lucrrile realizate n grup (ciorchinele) i fiele individuale.
2. Mo Timp se grbete!
Necesar: mater iale necesar e pentr u r ealizar ea activitilor (foi de hrtie pentru calcul, text
pentru lecturat, foaie alb pentru realizarea desenului etc.), cronometru.
Durat: 50 minute
Activitate frontal:
Se audiaz i se nva o strof din cntecelul S iubim copilria! de pe Internet.
http://www.trilulilu.ro/muzica-pop/adinuta-andruta-si-bimbam-sa-iubim-copilaria
Clipe, ore, ani i veacuri vin
Le gonete timpul c-i hain.
De team s nu-ntrzie cumva
Le oblig s nu stea
Orict ar vrea de puin.
Clipe, ore, ani i veacuri tr ec
Ca-n formula unu se ntrec
Deodat schimb tot ce e frumos
Azi ce-i trainic, valoros
Mine e ubred i vechi.
Nici o zi, nici o zi, nici un ceas !

Cu toii
S iubim copilria ct mai e pe aici !
O minune-i lumea noastr, lumea celor mici!
Hai s nu treac fr joac
Ce ne-a mai rmas
Nici un pic, nici un pic, nici un pas!
Refren: De-aceea...
S iubim copilria ct mai e cu noi !
Uite timpu-abia ateapt
S ne-o ia-napoi !
inei minte: S iubim copilria ct mai e

pe-aici !
inei minte: O minune-i lumea noastr
A celor mici !
Hai s nu treac fr joac

Ce ne-a mai rmas
Activitate frontal:
Copiii vor realiza diverse activiti ntr-un timp fix (max. 5 minute fiecare activitate).
*Lecturarea unui text religios. (Textul Ogorul Antonie Plmdeal,
Tlcuiri noi la texte vechi);
*Vizionarea unei secvene de film religios (ex. Iosif i fraii si);
*Rezolvarea unui rebus scurt (din care s rezulte cuvntul TIMP);
*Desenarea unui ngera;
*Intonarea cntecelului S iubim copilria!
Activitate individual:
Fiecare elev va ordona activitile realizate, estimnd durata fiecreia.
Cerin:
Ordoneaz activitile realizate dup durata fiecreia ncepnd cu 1 pentru cea care crezi
c a durat cel mai puin i terminnd cu 6 pentru cea care crezi c a durat cel mai mult.
Lecturarea
textului
Vizionarea
filmului
Rezolvarea
rebusului
161
Realizarea
desenului
Intonarea
cntecelului
Activitate frontal:
Li se dezvluie elevilor faptul c toate activitile au durat la fel de mult timp (1-2 copii
pot fi observatori i martori ai acestui lucru).
Li se explic faptul c oamenii percep diferit trecerea timpului: atunci cnd facem
activiti plcute ni se pare c timpul trece mai repede dect atunci cnd facem lucruri mai puin
agreabile. n realitate timpul fizic trece la fel de repede n toate cazurile.
Profesorul poate aminti elevilor c Dumnezeu nu depinde de timp, dar El este Creatorul
timpului. Timpul lui Dumnezeu se numete Venicie i nu se msoar n ore, zile, ani. Noi toi
dorim s facem parte din Venicia lui Dumnezeu. Pentru ca orele s ni se par clipe, trebuie s
facem lucruri frumoase i bune care s dea valoare timpului. Timpul petrecut cu Dumnezeu (n
rugciune, la sfintele slujbe, n Duminici i srbtori) sau cu semenii fcnd fapte bune sau
mprind momente fericite, ne va apropia de Venicia lui Dumnezeu, pentru c va fi un timp
binecuvntat.
Produse obinute:
Fiele de lucru individual.
3. Timp binecuvntat
Necesar: fie de lucr u
Durat: o or
Activitate frontal: Discuii r efer itoar e la impor tana utilizr ii eficiente a zilei de
Duminic.
Activitate individual: Li se pr ezint elevilor un tabel ce va tr ebui completat de ctr e
acetia, alctuind ORARUL activitilor ntr-o zi de Duminic. (se completeaz ora sau
activitatea dup caz)
ora la care ne trezim
ora la care mergem la

Sfnta Liturghie
162
4.
Cine ?
Ce?
Povestea familiei mele
Unde?
Familia
Cnd?
De ce ?
Necesar: elevii i pr ezint membr ii familiei

Durat: 2 or e
Activitate frontal:
Sora, fratele, mmica,
Tata, bunicul, bunica,
Ce alctuiesc cu toii?
Hai, ghicete dac poi!
(Familia)
Elevii vor privi mai multe imagini cu viaa de familie i vor
rspunde la ntrebrile din explozia stelar.
Lucrai n grupuri de cte 3. Privii imaginile ce surprind aspecte din viaa unei familii
(profesorul le va pune la dispoziie o imagine cu srbtorirea onomastic a unui membru al
familiei, cu masa de Crciun sau Pati .a.). Alegei o imagine care v place mai mult i
rspundei oral:
Ce vedei n aceast imagine?
De ce ai ales aceast imagine?
Cine sunt persoanele din imagine?
Cnd v-ai ntlnit astfel n familia voastr?
Unde v-ai ntlnit?
Activitate frontal:
Fiecare echip i prezint rspunsurile.
Elevii vor realiza acas un desen cu titlul Familia mea. Li se solicit elevilor s
adune ct mai multe informaii despre persoanele desenate:
data naterii;
momentele cnd se reunete familia mare (prini, bunici, unchi, mtui, veriori etc.)
Activitate frontal:
Prezentarea desenelor. Discuii referitoare la momentele memorabile din familie.
Produse obinute:
Dialoguri / Lucrrile realizate individual.
5.
Calendarul
Necesar: foi albe car tonate
Durat: 2 or e
Activitate frontal:
Se intoneaz cntecelul Anotimpurile.
https://www.youtube.com/watch?v=93VkwPqF74M
Li se prezint elevilor diferite tipuri de calendare.
Se formeaz grupe de 4-5 elevi. n cadrul fiecrei grupe se realizeaz pagini de
calendar al anului n curs. Pentru fiecare lun a anului elevii vor realiza un desen ce
prezint o srbtoare religioas sau un eveniment din viaa clasei sau a comunitii ce se
srbtorete n luna respectiv.
163
La final cele dousprezece file se ordoneaz i se prind cu un nur, formndu-se calendarul.

Activitate frontal:
Afiarea calendarului i prezentarea fiecrei fie lunare.
Elevilor li se solicit realizarea unui astfel de calendar n care s prezinte evenimente personale
sau din viaa familiei lor.
Activitate frontal:
Prezentarea calendarelor. Discuii.
Produse obinute:
Luna:
6.
Timpul mntuirii.
Necesar: fiele de lucr u

Durat: 45 minute
Activitate frontal
Se intoneaz colindul La Vitleem colo-n jos i se descoper evenimentul
Srbtoarea Naterii Domnului.
Elevii sunt solicitai s scrie pe fia de lucru primit data calendaristic la care se afl.
Elevii sunt ntrebai dac tiu ce reprezint anul pe care ei l-au notat. Astfel ei vor afla c anii
se numr de la Naterea Domnului Iisus Hristos.
Elevii vor completa fia dup lecturarea textului.
Activitate frontal: Discuii despr e timpul mntuir ii, despr e venir ea Mntuitor ului lumii.
Produse obinute: fiele.
164
Ordoneaz imaginile n ordinea cronologic n care s-au petrecut, lecturnd textul.

(noteaz de la 1 la 3)
n Nazaret, un orel din nordul rii
primit, aa c s-au adpostit ntr-un staul
Sfinte, Iosif i Maria se pregteau pentru
de animale. Acolo S-a nscut Pruncul
zilele
Iisus. Nu ntr-un palat, cum I se cuvenea,
mpratului Irod. Acesta dduse porunc
ci pe fn uscat. ngerii au cntat primul
s fie numrai oamenii din ara sa.
colind, vestind Naterea Mntuitorului. O
Fiecare se nregistra n oraul natal. Ma-
stea deosebit a aprut pe cer. Fiind zrit
ria era din Nazaret, ns Iosif fiind din
de trei magi din Rsrit, se deplasa ca o
Betleem, trebuia s mearg acolo. Drumul
cluz pentru acetia, conducndu-i la
a fost obositor. Venise i vremea Naterii
Pruncul abia nscut. Ei au venit cu da-
lui Iisus. Ajungnd n oraul natal al lui
ruri, aur, smirn i tmie i I s-au nchi-
Iosif, au cerut gzduire. Nimeni nu i-a
nat ca unui mprat.
lung
cltorie.
Naterea
Domnului
Era
Venirea
Magilor
165
Maria i
Iosif spre
Betleem
D. Bibliografie orientativ pentru profesorul de Religie
**** Cntrile Sfintei Liturghii i alte cntri bisericeti, Editura Institutului

Biblic i de Misiune al Bisericii Ortodoxe Romne, Bucureti, 2013.
**** Culegere de texte educative pentru copii i prini Povestiri moralcretine, Editura Buna-Vestire, Rmnicu-Vlcea, 2013.
**** Halima i alte cri populare, Editura pentru Literatur, Bucureti, 1963.
**** Vieile sfinilor de peste tot anul, Editura Biserica Ortodox, Alexandria,
2003.
Lupu, diac. Prof. Jean, Cntnd, s ne bucurm!, Editura Basilica, 2015.
Magdan, Leon, Pilde ortodoxe i povestiri cu tlc, vol. 1-2, Editura Mateia, 2008.
Magdan, Leon, Poveti, pilde i legende, Editura Mateia, 2009.
Eminescu, Mihai, Poezie, beletristic i critic, Editura Hiperion, 2008.
Sava, Olimpia, Se sfrete-un an cu srbtoare, Ne ateapt altul c-un sfnt

mare, Editura Pax Aura Mundi, Galai, 2007.
Sava, Olimpia, Colecia mpreun nvm sfinii s ni-i respectm, vol I-VII,
Editura Olimpias, Galai, 2011.
Vasilescu, Ileana, V ieile sfinilor povestiri pentru copii, Editura Sofia,

Bucureti, 2005.
http://www.trilulilu.ro/muzica-pop/adinuta-andruta-si-bimbam-sa-iubim-copilaria
https://www.youtube.com/watch?v=93VkwPqF74M
166
E. Bibliografie
**** Biblia sau Sfnta Scriptur, Ed. Institutului Biblic i de Misiune al Bisericii
Ortodoxe Romne, Bucureti, 1993.
**** Biblia cu ilustraii, Ed. Institutului Biblic i de Misiune al Bisericii Ortodoxe

Romne, Bucureti, 2002.
**** Mica Biblie, Ed. Institutului Biblic i de Misiune al Bisericii Ortodoxe Romne,
Bucureti, 2004.
**** Acatistier, Ed. Porto-Franco, Galai, 1995.
**** Ceaslov, Ed. Cerghit, Ioan, Metode de nvmnt, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1996.
**** Cntrile Sfintei Liturghii i alte cntri bisericeti, Ed. Institutului Biblic de i
Misiune al Bisericii Ortodoxe Romne, Bucureti, 2013.
**** Culegere de texte educative pentru copii i prini Povestiri moral-cretine, Ed.
Buna-Vestire, Rmnicu-Vlcea, 2013.
**** nvtur de credin cretin ortodox, Ed. Institutului Biblic i de Misiune al

Bisericii Ortodoxe Romne, Bucureti, 2000.
**** Vieile sfinilor de peste tot anul, Ed. Biserica Ortodox, Alexandria, 2003.
Angelescu, Antim, Psihologia religioas a copilului i a adolescentului, cu aplicaii n

nvmntul religios, Ed. Arhiepiscopiei Dunrii de Jos, Galai, 2015.
Bogo, Muata, Instruirea interactiv. Repere pentru reflecie i aciune, Ed. Presa
Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2002.
Branite, Ene Pr., Liturgic general, vol. I-II, Ed. Basilica, Bucureti, 2015
Buchiu, tefan Pr. (coord.), Sensurile i importana Sfintei Taine a Spovedaniei i ale
Sfintei Taine a mprtaniei n teologia, spiritualitatea i misiunea ortodox
contemporan, Ed. Basilica, Bucureti, 2015.
Cd, Nicolae Pr., Cristian, Cd, Narcisa Mihaela, Simbolul de credin pe nelesul
copiilor, Ed. Basilica, Bucureti, 2011.
Cerghit, Ioan, Metode de nvmnt, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996.
Cosmovici, Andrei, Psihologie general, Ed. Polirom, 2005.
Cerghit, Ioan, Metode de nvmnt, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996.
Cosmovici, Andrei, Psihologie general, Ed. Polirom, 2005.
Cosmovici, Andrei i Iacob, Luminia, Psihologie colar, Ed. Polirom, 2005.
Cuco, Constantin, Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1996.
167
Dumitru Al. Ioan, Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient, Ed. de Vest,
Timioara, 2000.
Eminescu, Mihai, Poezie, beletristic i critic, Ed. Hiperion, 2008.
Felea, Ilarion V. Pr., Pildele Mntuitorului, Ed. Fundaia Justin Prvu, Suceava, 2014.
Jinga, Ioan i Istrate Elena, Manual de Pedagogie, Ed. ALL, Bucureti, 2008.
Lavric, Sorin, Cartea de Crciun, Ed. Humanitas, Bucureti, 1997.
Lupu, Jean, Diac., Cntnd, s ne bucurm!, Ed. Basilica, 2015.
Magdan, Leon, Legende cretine, Ed. Mateia, Bucureti, 2006.
Magdan, Leon, Pilde ortodoxe i povestiri cu tlc, vol. 1-2, Ed. Mateia, Bucureti, 2006.
Magdan, Leon, Poveti, pilde i legende, Ed. Mateia, Bucureti, 2009.
Mladin, Mitropolit dr. Nicolae, Teologia moral ortodox, vol. I-II, Ed. Rentregirea,
Alba Iulia, 2003.
Nicola, Ioan, Pedagogie, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994.
Opri, Dorin, Dimensiuni cretine ale pedagogiei moderne, Ed. Sf. Mina, Iai, 2010.
Opri, Dorin i Opri, Monica, Metode active de predare-nvare, Ed. Sf. Mina, Iai,
2008.
Stniloae, Dumitru Pr., Spiritualitate i comuniune n Liturghia ortodox, Ed. Institutului

Biblic i de Misiune al Bisericii Ortodoxe Romne, Bucureti, 2004.
Stniloae, Dumitru Pr., Telogie Dogmatic Ortodox, vol. I-III, Ed. Institutului Biblic i
de Misiune al Bisericii Ortodoxe Romne, Bucureti, 2003.
Vasilescu, Ileana, V ieile sfinilor povestiri pentru copii, Ed. Sofia, Bucureti, 2005.
168

Ghid Clasa II - Activitati

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghid Clasa II - Activitati

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COORDONATOR:

Prof. Ionica Viorica POPA

Prof. Florian POPA

Prof. Viorica Georgeta

Prof. Florian POPA

Prof. Viorica Georgeta

REFERENT: PR OF. DR . HR ISA NT I BUL UGEA

5. Domeniul - Dumnezeu se face cunoscut omului ...................................................... 41

6. Domeniul - Viaa cretinului mpreun cu semenii ............................................... 74

Coninutul: Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii ....................................... 125

B. Programa colar pentru predarea Religiei la clasa a II-a ..................................151

stimularea interesului elevilor pentru propria credin;

valorificarea experienelor de nvare a copiilor din mediul familial;

evidenierea utilitii achiziiilor de nvare n viaa real a fiecrui copil;

crearea unor situaii de nvare ct mai apropiate de realitatea cretin a copiilor,

a doua activitate de nvar e are un potenial inovator mediu, viznd ndeosebi

a treia activitate este pr oiectat cu un grad ridicat de complexitate, cu scopul

realizrii unor conexiuni interdisciplinare variate.

denumirea i prezentarea fiecrui domeniu;

preachiziiile elevilor necesare desfurrii activitii;

conceptele cheie n jurul crora graviteaz activitatea;

Competenele profesionale ale cadrelor didactice

s fie bine pregtit din punct de vedere didactic;

s fie el nsui un model de comportament;

s devin parte din comunitatea pedagogic a colii n care pred;

s colaboreze cu ceilali profesori de discipline preponderent pozitiviste pentru

s ofere elevilor situaii de nvare bazate pe experiena lor de via;

s motiveze elevii pentru a aplica valorile moral-religioase despre care nva;

s sensibilizeze elevii pentru valori precum: respectul fa de cellalt i fa de sine,

spiritul dreptii i al iubirii, valorizarea muncii i cultivarea frumosului;

s fie om al smereniei, raportndu-se permanent la idealul suprem, Mntuitorul Iisus

Omul este fiul iubitor

4. Domeniul - Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului

proprie de urmat n procesul de nvare, i obiective secundare precum formarea contiinei

Omul este fiul iubitor

Activitile sunt concepute i organizate

astfel nct i faciliteaz elevului

descoperirea prin efort propriu a cunotinelor, a explicaiilor i a tririlor, prin parcurgerea

comportament moral-cretin, pornind de la situaii reale, i analiza unor comportamente care

n funcie de specificul contextului educaional.

Coninutul: Iubirea, sentimentul cel mai nalt al omului

Identificarea sentimentelor de dragoste i de afeciune fa de o persoan;

Ne adresm mereu politicos;

despre raportarea copiilor la proprii prini.

Este important s ascultm de prini;

exemplificarea acestora, dar i a consecinelor ascultrii sau neascultrii de prini. Profesorul

Omul este fiul iubitor

Coloreaz cuvintele din puzzle, n rou cele care denumesc

Omul este fiul iubitor

2. Ajut-l pe Teodor s-i gseasc cuvintele

Omul este fiul iubitor

3.a. Observ imaginea. Scrie un sfat primit de la

b. Deseneaz membrii familiei tale.

Coninutul: l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi

Domnul Iisus Hristos este Prietenul copiilor;

omul se raporteaz la semeni.

Semenii notri trebuie apreciai pentru calitile lor;

concrete pe care elevii le vd i ncurajeaz descoperirea virtuilor aproapelui cu scopul

mbuntirii calitii relaiilor dintre oameni.

n mintea i n inima noastr locuiete Dumnezeu;

Omul este fiul iubitor

l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi

Cine este prietenul copiilor?

Ce primeau copiii de la Iisus Hristos?