Ciurea Ionuţ Cătălin

PROIECT DIDACTIC

Profesor: Ciurea Ionuţ Cătălin

Data:
Unitatea de învăţământ: Şcoala de Arte şi Meserii Turburea
Clasa: a VII-a
Disciplina: Religie ortodoxă
Aria curriculară: om şi societate
Unitatea de învăţare: „Credinţa creştină”
Titlul lecţiei: „Crearea lumii”
Tipul lecţiei: comunicare / însuşire de noi cunoştinţe
Scopul lecţiei: - dezvoltarea orizontului de cunoaştere al elevilor despre crearea lumii, prin aprofundarea unor texte din Sfânta
Scriptură care fac referire la crearea lumii şi la Creatorul ei.
Competenţe vizate:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
C1 – să precizeze specificul şi lucrarea îngerilor şi răi;
C2 – să prezinte cronologia zilelor creaţiei văzute pe baza textului scripturistic Fac. 1:1 – 27;
C3 – să descrie, pe baza textelor scripturistice oferite de profesor şi Simbolul credinţei, concepţia creştină cu privire la originea
lumii;
C4 – să interpreteze corect, în lumina Sfintei Tradiţii, versetele scripturistice referitoare la modul creării lumii de Dumnezeu;
C5 – să explice sintagma chipul şi asemănarea lui Dumnezeu în om.

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 1

 Ciurea Ionuţ Cătălin

Strategia didactică:
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, exerciţiul, lectura expresivă.
2. Mijloace de învăţământ: Biblia, planşa Crearea lumii, icoane cu Sfinţii Îngeri, fişa de lucru.
3. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală, activitate individuală şi activitate pe grupe.

Resurse:
1. Oficiale:
- Programa şcolară pentru disciplina Religie ortodoxă, clasa a VII-a;
- Planificarea calendaristică orientativă pentru disciplina Religie ortodoxă, clasa a VII-a;
- Planificarea unităţii de învăţare „Credinţa creştină” pentru disciplina Religie ortodoxă, clasa a VII-a.
2. Temporale:
- număr de lecţii: 2
- durata: 50’ x 2
3. Bibliografice:
1. Biblia sau Sfânta Scriptură, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 1982;
2. Cucoş, Constantin, Educaţie religioasă, Editura „Polirom”, Iaşi, 1999;
3. Cucoş, Constantin (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Editura „Polirom”, Iaşi,
1998;
4. Şebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian, Metodica predării religiei, Editura „Reîntregirea”, Alba – Iulia, 2000;
5. Todoran, Pr. Prof. Dr. Isidor, Zăgrean, Arhid. Prof. Dr. Ioan, Teologia Dogmatică, Manual pentru Seminariile teologice, Editura
I.B.M.B.O.R., Bucureşti, 1991;
6. Rose, Serafim, Cartea Facerii, Cartea lumii şi omul începuturilor, Editura „Sophia”, Bucureşti, 2001.

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 2

 Ciurea Ionuţ Cătălin
Desfăşurarea lecţiei:
Nr. Etapele Metode Mijloace Forme
crt. lecţiei Comp. Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor şi de de Evaluare
procedee învăţământ organizare
1. Momentul 2’  Salutul  Salutul
organizatoric  Rugăciunea  Rugăciunea Activitate
 Notarea absenţelor  Pregătirea pentru frontală
 Pregătirea pentru începerea începerea lecţiei
lecţiei
2. Verificarea 10’  Profesorul solicită elevii să  Elevii răspund la
cunoştinţelor răspundă la următoarele întrebări: întrebări:
însuşite - Ce este Sfânta Scriptură? - Este o colecţie de cărţi Conversaţia
sfinte, scrise de unii
oameni aleşi de Dumnezeu
într-un interval de Activitate Aprecieri
aproximativ 1500 de ani frontală verbale
(de la Moise, anul 1400,
până la anul 100 d. Hr.),
sub inspiraţia Sfântului
Duh.
- Câte părţi are Sfânta Scriptură? - Două: Vechiul Testament
şi Noul Testament.
- Câte cărţi are Vechiul - Vechiul Testament are 39
Testament? Dar Noul Testament? de cărţi canonice şi 14
necanonice, dar bune de
citit; iar Noul Testament Conversaţia
are 27 de cărţi canonice.
- Ce cuprind cele două - Vechiul Testament
Testamente? cuprinde revelaţia divină
de la facerea lumii până la
venirea lui Hristos; Activitate Aprecieri
- Noul Testament cuprinde frontală verbale
viaţa, activitatea şi
învăţătura Mântuitorului
Hristos, precum şi viaţa şi
Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 3
 Ciurea Ionuţ Cătălin
activitatea Sfinţilor
Apostoli.
- Ce este Sfânta Tradiţie? - Totalitatea învăţăturilor
de credinţă ce nu au fost
cuprinse în Sfânta
Scriptură, ci au fost
transmise prin viu grai de
Mântuitorul şi Sfinţii
Apostoli şi păstrate şi Conversaţia Activitate Aprecieri
transmise de Biserică până frontală verbale
în zilele noastre.
- Care dintre ele este mai - Ambele au aceeaşi
valoroasă? valoare deoarece
amândouă cuprind
revelaţia divină.
3. Pregătirea 5’  Profesorul reaminteşte elevilor  Elevii ascultă cu atenţie
elevilor că dintotdeauna omenirea şi-a pus explicaţiile profesorului.
pentru întrebarea: Cum a apărut lumea? Explicaţia
receptarea La această întrebare au fost date
noilor mai multe răspunsuri de oamenii
cunoştinţe de ştiinţă care au formulat şi unele
teorii, contrare învăţăturii biblice.
Sfânta Scriptură nu este o carte de Activitate
ştiinţe naturale, nu foloseşte frontală
termeni ştiinţifici, ea vrea doar să
ne arate că asemenea oricărei
creaţii şi întregul univers are un
creator, care este Dumnezeu. De Explicaţia
aceea în cartea Facerea Moise a
folosit un limbaj potrivit cu
puterea de înţelegere a oamenilor
cărora se adresează. Ţinând cont
de toate acestea nu poate exista o
contradicţie între istoria biblică a
Creaţiei lumii şi cercetările

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 4

 Ciurea Ionuţ Cătălin
ştiinţifice.
4. Anunţarea 3’  Se anunţă şi se scrie pe tablă  Elevii scriu data şi titlul
titlului şi a data şi titlul lecţiei: lecţiei în caiete şi ascultă
obiectivelor „Crearea lumii” explicaţiile profesorului Explicaţia Activitate
lecţiei  Se precizează competenţele frontală
lecţiei.
5. Comunicare 30’  Profesorul solicită elevii să  Elevii citesc versetele
a / însuşirea citească versetele Fac. 1:1,2,26, din Sfânta Scriptură.
noilor Ioan 1:3 şi articolele 1,2,şi 8 din - Fac. 1:1: „La început a Biblia
cunoştinţe Simbolul credinţei şi să explice făcut Dumnezeu cerul şi Activitate Aprecieri
mesajul transmis cu privire la pământul” frontală verbale
Persoanele divine care au creat - Fac. 1:2: „…Duhul lui
lumea. Dumnezeu se purta pe
deasupra apelor” Lectura
expresivă
- Fac. 1:26: „Să facem pe
om după chipul şi
asemănarea noastră”
- Ioan 1:3: „Toate prin El
(Fiul) s-au făcut şi fără El
nimic nu s-a făcut din ceea
ce s-a făcut”
- Art. 1: „Cred într-Unul
Dumnezeu, Tatăl
atotţiitorul, Făcătorul
cerului şi al pământului…”
- Art. 2: „Şi într-Unul Planşa cu Activitate Aprecieri
Domn Iisus Hristos … Cel Simbolul frontală verbale
de o fiinţă cu Tatăl, prin credinţei
Care toate s-au făcut.”
- Art. 8: „Şi întru Duhul
Sfânt, Domnul de viaţă
Făcătorul …”
 La crearea lumii au
participat toate cele Trei
Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 5
 Ciurea Ionuţ Cătălin
Persoane ale Sfintei
Treimi: Tatăl, Fiul şi
 Profesorul explică elevilor Sfântul Duh.
învăţătura creştină despre crearea  Elevii ascultă cu atenţie Explicaţia
lumii de către o fiinţă supremă – explicaţiile profesorului şi
Dumnezeu – pe baza citatelor le notează în caiete Activitate Aprecieri
biblice din cartea Fac. cap 1: frontală verbale
- Expresia „la început” înseamnă
că dintru început nu exista nimic
afară de Dumnezeu. El a creat
lumea din nimic, adică nu a făcut-
o dintr-o substanţă, existentă din
eternitate.
Totodată „la început” arată că
lumea are un început şi nu este
veşnică. Începutul creaţiei a Explicaţia
însemnat şi începutul timpului Activitate Aprecieri
- „cerul” înseamnă lumea frontală verbale
nevăzută, lumea îngerilor
- „pământul” înseamnă materia din
care apoi Dumnezeu a creat regnul
mineral, vegetal şi animal în care
se reflectă existenţa biologică, iar
la urmă l-a făcut pe om, al cărui
trup e format din materie şi
sufletul dat de Dumnezeu.
- „… pământul era netocmit şi
gol” adică materia primă din care
s-au format apoi cele văzute era la
început lipsită de formă Explicaţia Activitate Aprecieri
 Profesorul prezintă şi scrie pe frontală verbale
tablă motivul şi scopul creaţiei:  Elevii răspund la
Motivul – bunătatea şi iubirea lui solicitările profesorului şi
Dumnezeu ascultă explicaţiile date.
Scopul – fericirea creaţiei şi

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 6

 Ciurea Ionuţ Cătălin
preamărirea lui Dumnezeu.
 Se prezintă cunoştinţele despre
îngeri:  Elevii răspund la
solicitările profesorului şi
- Ce sunt îngerii? ascultă explicaţiile date.
C1 - Ce misiune le-a dat Dumnezeu - Fiinţe spirituale, fără trup
îngerilor? - Să facă cunoscută Conversaţia
oamenilor voia Sa şi să fie Icoane cu
- Enumeraţi prezenţe ale îngerilor păzitorii oamenilor Sfinţii
şi lucrări ale acestora menţionate - Bunavestire, Naşterea, Îngeri Activitate Aprecieri
în Sfânta Scriptură. Botezul şi Învierea frontală verbale
 Îngerii au fost creaţi de Domnului,
Dumnezeu ca Fiinţe pline de şi  Elevii ascultă cu atenţie
înzestraţi cu libertate şi voinţă precizarea făcută de
proprie. O parte din îngerii buni profesor.
fiind nemulţumiţi de starea în care
se aflau şi din dorinţa de a fi
asemenea lui Dumnezeu au Activitate Aprecieri
supărat pe Creatorul lor, Care î-a frontală verbale
privat şi de starea lor iniţială, Explicaţia
devenind astfel îngeri răi sau
diavoli. Ceilalţi au rămas îngeri
buni, având în continuare misiunea
care le-a fost încredinţată de la
începutul existenţei lor.
Îngerii răi însă ispitesc pe oameni,
îndemnându-i să nu asculte de
poruncile divine şi să facă răul, dar
nu-i pot constrânge. Ei seamănă în
lume ură, invidie, minciună,
mândrie, însă au o putere limitată. Activitate Aprecieri
Când omul se apropie de frontală verbale
Dumnezeu şi cere ajutorul, puterea
răului scade.
- Cum putem să ne apropiem de

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 7

 Ciurea Ionuţ Cătălin
Dumnezeu? - Prin rugăciune,
priveghere, primirea Conversaţia
Sfintelor Taine,
îndeplinirea voii lui
 Profesorul prezintă elevilor Dumnezeu etc.
reprezentări iconografice ale  Elevii privesc cu atenţie
Sfinţilor Îngeri şi se cere icoanele cu Sfinţii Îngeri şi Observarea Icoane cu
descrierea acestora. le descriu. dirijată Sfinţii
 Deşi îngerii sunt fiinţe Îngeri
spirituale, ei sunt reprezentaţi în  Elevii privesc cu atenţie
iconografie ca nişte tineri cu aripi. icoanele cu Sfinţii Îngeri şi
Aripile lor sugerează că ei se le descriu.
deplasează foarte repede în spaţiu Explicaţia
pentru a îndeplini misiunile pe
care le au, iar înfăţişarea Activitate Aprecieri
omenească au luat-o pentru a se frontală verbale
face înţeleşi de oameni.
 Se solicită elevii să prezinte
etapele creării lumii văzute, în
urma lecturării textului biblic din
C2 cartea Facerea cap. 1.
 Se formează şase grupe de
elevi  Elevii împărţiţi pe şase
 Fiecare elev îşi alege un lider grupe răspund la cerinţele
 Liderul fiecărei grupe extrage profesorului Exerciţiul Activitate
un număr de la 1 la 6, care individuală Aprecieri
reprezintă una din zilele creaţiei a şi pe grupe verbale
cărei descriere o vor citi din Sfânta
Scriptură, după cum sunt indicate Biblia
pe bilete: Fac. 1;3-5 / 1;6-8 / 1;9-
13 / 1;14-19 / 1;20- 23 / 1;24-31
 După lecturarea textului biblic,
liderul grupei sintetizează
răspunsurile membrilor grupului şi
prezintă oral sinteza etapei
Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 8
 Ciurea Ionuţ Cătălin
creaţiei.
 Se scriu pe tablă cele şase etape  Elevii notează în caiete
ale creaţiei prezentate de liderii prezentarea biblică a
celor şase grupe. etapelor creaţiei
 Se explică durata creării  Elevii ascultă cu atenţie
Universului – şase zile. explicaţiile profesorului. Explicaţia
Prezentarea creării lumii în şase
zile este o expresie alegorică a
creaţiei unice pentru a uşura
înţelegerea noastră. Cuvintele din Aprecieri
Sfânta Scriptură „o singură zi verbale
înaintea lui Dumnezeu este o mie Activitate
de ani pentru noi şi o mie de ani o frontală
zi” (II Petru 3;8) ne arată că
Dumnezeu este în afara timpului,
El putând crea totul într-o singură
clipă sau în mai mult timp, după
placul şi voinţa Sa.
Cele şase zile nu trebuie măsurate
cantitativ, ci teologic.
Însemnătatea lor nu ţine de durată,
ci de ceea ce s-a petrecut în ele.
Ele sunt confirmarea a şase lucrări
ziditoare, ordonate, ale lui
Dumnezeu care au ivit universul
Ora a 2 – a 10’ aşa cum îl cunoaştem.
 Se explică citatul biblic „să  Elevii ascultă cu atenţie
facem pe om după chipul şi explicaţiile profesorului.
asemănarea noastră” Fac. 1;26. Biblia
Ca şi Dumnezeu, omul are Explicaţia
raţiune, voinţă şi sentimente, ca o Activitate Aprecieri
persoană. Chipul este dat prin frontală verbale
creaţie, dar la asemănarea cu
Dumnezeu, omul ajunge prin
împlinirea voii acestuia faţă de

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 9

 Ciurea Ionuţ Cătălin
Dumnezeu, faţă de semeni şi faţă
de creaţia lui Dumnezeu.
6. Fixarea şi 20’  Profesorul cere elevilor să  Elevii răspund solicitării
sistematizare răspundă la următoarele cerinţe: profesorului:
a - Care este învăţătura creştină cu - Lumea a fost creată de Activitate Aprecieri
cunoştinţelor C3 privire la crearea lumii? Dumnezeu din nimic, prin Conversaţia frontală verbale
puterea cuvântului Său.
- Cât timp a durat crearea lumii de - Şase zile
către Dumnezeu?
- Cum poate fi interpretată această - Zilele creaţiei nu au fost
perioadă de şase zile? zile de 24 de ore.
Dumnezeu, prin
Atotputernicia Sa, ar fi
putut crea totul într-o clipă
sau în mai mult timp.
Oamenii de ştiinţă
consideră zilele creaţiei ere
geologice.
- Explicaţi cum este interpretat - Lumea are un început, ea
C4 citatul scripturistic „La început a a apărut deodată cu timpul, Conversaţia Activitate Aprecieri
făcut Dumnezeu cerul şi iar dintru început nu exista frontală verbale
pământul”. Fac. 1;1. nimic, nici un fel de
materie. Dumnezeu a făcut
mai întâi lumea nevăzută şi
apoi materia din care a
creat lumea văzută.
- Prezentaţi etapele succesive ale - Elevii privesc imaginile şi
creării lumii, folosindu-vă de dau răspunsurile:
planşa Crearea lumii. 1. Lumina spirituală Planşa cu
2. atmosfera terestră Crearea
3. Mări, oceane, râuri şi lumii Activitate Aprecieri
vegetaţia Observarea frontală verbale
4. Soarele, luna şi stelele dirijată
5. Vieţuitoarele din apă şi
zburătoarele

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 10

 Ciurea Ionuţ Cătălin
6. Animalele şi omul.
- Prin ce se deosebeşte omul de - Omul este creat după
animale? chipul lui Dumnezeu şi
poate să ajungă la
asemănarea cu El, pe când
animalele nu pot să tindă
spre aceasta.
- Ce înţelegeţi prin chipul lui - Omul are raţiune, voinţă
Dumnezeu în om? şi sentiment, însuşiri ce îl
pot ajuta să ajungă la Conversaţia
C5 asemănarea cu Dumnezeu,
adică la sfinţenie.
- Ce trebuie să facă omul pentru a - Să împlinească voia lui
ajunge la sfinţenie? Dumnezeu, să dobândească Activitate Aprecieri
virtuţi, să se apropie de frontală verbale
Dumnezeu prin post,
rugăciune, fapte bune,
primirea Sfintelor Taine
etc.
7. Asocierea, 13’  Profesorul solicită elevii să  Un elev citeşte pilda iar
generalizare citească o pildă, cu raţionamente ceilalţi ascultă. Lectura
a, aplicarea logice, pentru a înţelege existenţa Fişa de
unui Creator pentru orice creaţie. lucru
 Se cere elevilor să prezinte  Elevii răspund cerinţei Activitate Aprecieri
argumente logice aduse de date. frontală verbale
„profesorul gazdă” pentru Conversaţia
demonstrarea logică a existenţei
unui creator pentru orice creaţie.
 Se cere elevilor să formuleze  Elevii formulează
concluzia lecţiei. concluzii:
- universul are un creator
- Fiinţa supremă care l-a
creat este Dumnezeu.
 Se adresează elevilor întrebarea:  Elevii Activitate Aprecieri
răspund la Conversaţia frontală verbale
- Dacă universul este creat de întrebări:
Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 11
 Ciurea Ionuţ Cătălin
Dumnezeu, ce datorii avem noi - …..
faţă de Dumnezeu? Dar faţă de - …..
întreaga creaţie?
8. Aprecierea 2’  Se fac aprecieri generale şi  Elevii ascultă aprecierile
activităţii individuale, privind atât pregătirea făcute de profesor.
elevilor elevilor pentru lecţie, cât şi Explicaţia Activitate Aprecieri
implicarea lor în predarea noilor frontală verbale
cunoştinţe.
 Se notează elevii care au
participat la lecţie.
9. Precizarea 3’  Se anunţă şi se explică tema  Elevii notează tema în
şi explicarea pentru acasă: caiete şi ascultă explicaţiile
temei Meditaţi la următoarele versete: profesorului.
pentru Iov 38;4-10, Evrei 11;3, Psalmi Explicaţia Activitate
acasă 18;1 şi scrieţi mesajul lor într-un frontală
scurt text.
10 Încheierea 2’  Rugăciunea  Rugăciunea
activităţii  Salutul  Salutul

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 12

 Ciurea Ionuţ Cătălin

Fişa de lucru

„Se zice că doi profesori, buni prieteni, aveau o dispută aprinsă despre origina universului. Unul susţinea că universul a
apărut de la sine, dintr-o materie preexistentă care s-a organizat încetul cu încetul, fără să fie creată de nimeni. Celălalt susţinea că
lumea a fost creată de Dumnezeu deoarece nimic preexistent nu se justifică logic şi nici organizarea datorată hazardului nu poate
duce la forme logice…
trecând în bibliotecă, gazda (profesorul care susţine că lumea a fost creată de Dumnezeu) i-a arătat prietenului său
(profesorul care susţine că universul a apărut de la sine) o carte preţioasă. Acesta l-a întrebat:
- Cine a scris-o? a întrebat profesorul vizitator.
- Nimeni, a răspuns gazda.
- Cum nimeni? Să fim serioşi!
- Dar sunt foarte serios. Aveam pe masă o sticlă de cerneală. Sticla s-a răsturnat, pe masă erau nişte hârti şi, deodată, din
cerneala răsturnată pe hârtii a apărut cartea aceasta!
Celălalt a rămas tăcut. A înţeles. A fost aproape de prisos când gazda a continuat.
- Am răspuns după principiile tale. Le-am aplicat experimental. Şi iată acum nu le mai vezi. Cam a fost şi cu originea
universului. Tot aşa mi-a sunat şi mie „nimeni” al tău!
Şi a mai adăugat: „Ca să pot crede că totul a apărut la întâmplare, ar trebui să umplu o căciulă cu litere, să le amestec bine şi,
răsturnându-le pe masă, să obţin poezia Luceafărul. Sau măcar o strofă. Sau măcar un vers”.
Antonie Plămădeală, Tâlcuri noi la texte
vechi

Şcoala de Arte şi Meserii Turburea 13