Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor scrise (inclusiv a unor mesaje care transpun n scris strategii

i reguli de exprimare oral). Structura subiectelor permite rezolvarea acestora n 3 ore de examen i este n conformitate cu prezenta program de bacalaureat. Evaluarea performanei n competenele lingvistice de comunicare oral n limba romn se aplic n receptarea mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare, la prima vedere, precum i itemii corespunztori evalurii competenelor specifice i a coninuturilor asociate din prezenta program. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea integral a acestora n maximum 10 15 minute. II. COMPETENE DE EVALUAT

Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui s fac dovada urmtoarelor competene dobndite n ciclul inferior i n cel superior de liceu (clasele a IX-a a XII-a), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri liceale: 1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare Competene specifice/ Coninuturi asociate 1.1. Utilizarea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i n dialog, n vederea realizrii unei comunicri corecte, eficiente i personalizate, adaptate unor situaii de comunicare diverse

reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul;raportarea la reaciile auditoriului (i) n

condiii de examinare), tehnici de construire a monologului; tipuri de monolog:povestire/ relatare oral, descriere oral, monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea oral a reaciilor i a opiniilor privind texte literare i nonliterare, filme artistice i documentare, spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.; adecvarea la situaia de comunicare (auditoriu, context) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/ persuasiune etc.) reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordat partenerului, preluarea/ cedarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la dialog etc.); tipuri conversaia, discuia argumentativ, interviul (interviul publicistic, interviul de angajare); adecvarea la situaia de comunicare (partener, context etc.) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/ persuasiune etc.); argumentare i contraargumentare n dialog stilurile funcionale adecvate situaiei de comunicare rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n comunicarea oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintre persoanele care comunic, tonalitate, ritmul vorbirii etc. 1.2. Utilizarea adecvat a tehnicilor de redactare i a formelor exprimrii scrise compatibile cu

situaia de comunicare n elaborarea unor texte diverse

reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvarea la cerina de redactare, adecvare

stilistic, aezare n pagin, lizibilitate) relatarea unei experiene personale, descriere, povestire, argumentare, tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i oficial; cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de intenie, scrisoarea n format electronic (e-mail) exprimarea reaciilor i a opiniilor fa de texte literare (studiate sau la prima vedere) i nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj, analiz, comentariu,sintez, paralel, eseu structurat, eseu liber/ nestructurat modaliti de indicare a bibliografiei, normele citrii normele limbii literare la nivelurile: ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual 1.3. Identificarea particularitilor i a funciilor stilistice ale limbii n receptarea diferitelor tipuri de mesaje/ texte

limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou,
jargon expresivitatea n limbajul comun i n limbajul poetic 1.3. Receptarea adecvat a sensului/ sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de mesaje orale sau scrise

texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte nonliterare, memorialistice, epistolare, jurnalistice,
juridic-administrative, tiinifice, argumentative, mesaje din domeniul audio-vizualului sens denotativ i sensuri conotative elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul, codul, contextul ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr scopul comunicrii: informare, delectare, divertisment etc. reaciile receptorului: cititor, asculttor 1.4. Utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n producerea i n receptarea diverselor texte orale i scrise, cu explicarea rolului acestora n construirea mesajului

componentele i funciile actului de comunicare niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise: fonetic, ortografic i de punctuaie,
morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual, nonverbal i paraverbal normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic,ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic,stilistico-textual tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ discursul politic, discursul publicistic rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i denchidere a contactului verbal n monolog i n dialog

2. Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea textelor literare i nonliterare Competene specifice/Coninuturi associate 2.1. Identificarea temei i a modului de reflectare a acesteia n textele studiate sau n texte la prima vedere

tem, motiv/ motive identificat(e) n texte, viziune despre lume a autorului/ a personajelor operei
literare modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe opere literare, aparinnd unor genuri sau epoci diferite sau unor arii culturale diferite 2.2. Identificarea i analiza principalelor componente de structur, de compoziie i de limbaj specifice textului narativ

particulariti ale construciei subiectului n textele narative; particulariti ale compoziiei

n textele narative: incipit, final, episoade/ secvene narative, tehnici narative; construcia personajelor; modaliti de caracterizare a personajului; tipuri de personaje; instanele comunicrii n textul narativ; tipuri de perspectiv narativ; literalitatea;specii epice: basm cult, nuvel, povestire, roman; registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului; stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber 2.3. Identificarea i analiza principalelor componente de structur i de limbajspecifice textului dramatic

particulariti ale construciei subiectului n textul dramatic particulariti ale compoziiei textului dramatic modaliti de caracterizare a personajelor; registre stilistice,limbajul personajelor, notaiile
autorului specii dramatice - comedia; o oper dramatic postbelic creaie dramatic i spectacol cronica de spectacol, discutat n relaie cu textul dramatic i punerea n scen a acestuia (pentru proba oral) 2.4. Identificarea i analiza elementelor de compoziie i de limbaj n textul poetic

titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren: motiv poetic, laitmotiv,
simbol central, idee poetic sugestie i ambiguitate imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie poezie epic, poezie liric instanele comunicrii n textul poetic

2.5. Compararea unor viziuni despre lume, despre condiia uman sau despre art reflectate n texte literare, nonliterare sau n alte arte

viziune despre lume, teme i motive, concepii despre art, sensuri multiple ale textelor literare limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul muzicii (pentru proba oral)
2.6. Interpretarea textelor studiate sau la prima vedere prin prisma propriilor valori i a propriei experiene de lectur

lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; lectur creativ: elevii extrapoleaz, caut
interpretri personale,prin raportri la propria sensibilitate, experien de via i de lectur 3. Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale/literare Competene specifice/Coninuturi associate 3.1. Identificarea i explicarea relaiilor dintre opere literare i contextul cultural n care au aprut acestea

trsturi ale curentelor culturale/ literare reflectate n textele literare studiate sau n texte la prima
vedere 3.2. Construirea unei viziuni de fundamente ale culturii romne (originile i evoluia limbiiansamblu asupra fenomenului cultural romnesc, prin integrarea i relaionarea cunotinelor asimilate romne)

perioada veche (formarea contiinei istorice) curente culturale/ literare n secolele XVII-XVIII: umanismul i iluminismul perioada modern: a. secolul al XIX-lea nceputul secolului al XX-lea (perioada paoptist;
Romnia, ntre Occident i Orient; criticismul junimist); b. curente culturale/ literare n secolul XIX nceputul secolului XX (romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale romantismului i clasicismului); c. perioada interbelic (orientri tematice n romanul interbelic,tipuri de roman: psihologic i al experienei; poezia interbelic, diversitate tematic, stilistic i de viziune; curente culturale/literare n perioada interbelic: modernism, tradiionalism,orientri avangardiste; identitate cultural n context european);perioada postbelic (tipuri de roman n perioada postbelic,poezia n perioada postbelic, teatrul n perioada postbelic;curente culturale/ literare: postmodernismul) curente culturale/ literare romneti n context european 4. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare Competene specifice/Coninuturi associate 4.1. Identificarea structurilor argumentative n texte literare i nonliterare studiate sau la prima vedere

 construcia textului argumentativ; rolul conectorilor n argumentare, structuri i tehnici

argumentative n texte literare i nonliterare, scrise sau orale logica i coerena mesajului argumentativ 4.2. Argumentarea unui punct de vedere privind textele literare i nonliterare studiate sau la prima vedere

verbe evaluative, adverbe de mod/ predicative ca mrci ale subiectivitii evaluative, cuvinte cu rol
argumentativ,structuri sintactice n argumentare construcia discursului argumentativ: structuri specifice,conectori, tehnici argumentative eseul argumentative 4.3. Compararea i evaluarea unor argumente diferite, pentru formularea unor judeci proprii

textul critic (recenzia, cronica literar, eseul, studiul critic) n raport cu textul discutat interpretri i judeci de valoare exprimate n critica i n istoria literar eseul structurat, eseul liber
III. PRECIZRI PRIVIND CONINUTURILE PROGRAMEI a.LITERATUR Autori canonici: Mihai Eminescu Ion Creang I.L. Caragiale Titu Maiorescu Ioan Slavici G. Bacovia Lucian Blaga Tudor Arghezi Ion Barbu Mihail Sadoveanu Liviu Rebreanu Camil Petrescu G. Clinescu E. Lovinescu Marin Preda Nichita Stnescu Marin Sorescu. Not. Conform programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera acestora . Textele

literare la prima vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor autori studiai. Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei romneti despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente literare/ culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n tabelul de mai sus i n lista ce urmeaz: proz scurt: basm cult, nuvel; texte reprezentative pentru aspectele eseniale ale speciei narative pe care o ilustreaz; roman: texte reprezentative pentru aspectele eseniale ale genului i ale evoluiei acestuia; poezie: texte poetice care s ilustreze aspecte eseniale ale genului i ale evoluiei acestuia; dramaturgie: comedia; texte dramatice care s ilustreze aspecte specifice i diferite ale genului i ale evoluiei acestuia. Tematica studiilor de caz i dezbaterile menionate n tabel pot fi valorificate n cadrul probelor orale i scrise, prin solicitarea argumentrii unor opinii sau judeci de valoare (reproduse) pe marginea acestora. b. LIMB I COMUNICARE Niveluri de constituire a mesajului Not. Coninuturile de mai jos vizeaz: - aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice; - aplicarea cunotinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, n exprimarea corect i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere. Nivelul fonetic - pronunii corecte/ incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul; - cacofonia; hipercorectitudinea; - pronunare/ lectura nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie). Nivelul lexico-semantic - variante lexicale; cmpuri semantice; - erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic; - derivate i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale; - relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie); - sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor); - uniti frazeologice (locuiuni i expresii); - interpretarea sensului cuvintelor n context; - cmpuri semantice i rolul acestora n interpretarea mesajelor scrise i orale; - etimologia popular, hipercorectitudinea; - sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ Nivelul morfosintactic

- forme flexionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor, forme cazuale; forme flexionare ale verbului; adjective fr grade de comparaie; numerale etc.); valori expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a subiectivitii vorbitorului; - elemente de acord gramatical; (ntre predicat i subiect acordul logic, acordul prin atracie; acordul atributului cu partea de vorbire determinat); - elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/ adjective pronominale relative, adverbe relative); - valori stilistice ale coordonrii i subordonrii n fraz; - anacolutul. Nivelul ortografic i de punctuaie - norme ortografice i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea corect a cuvintelor, scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, folosirea corect a semnelor de ortografie i de punctuaie); - rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise. Nivelul stilistico-textual - registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei de comunicare; - coeren i coeziune n exprimarea oral i scris; - tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ; - stiluri funcionale adecvate situaiei de comunicare; - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon; - stil direct, stil indirect, stil indirect liber; - rolul figurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului; - rolul elementelor arhaice i regionale n receptarea mesajelor NOT: Programa de examen este realizat n conformitate cu prevederile programelor colare n vigoare. Subiectele pentru examenul de bacalaureat 2011 se elaboreaz n baza prevederilor prezentei programe. Conform Adreselor M.Ed.C. nr. 48.871/ 23 noiembrie 2005 i nr. 31.641/ 3 mai 2006, ncepnd cu anul colar 2006-2007, respectarea normelor prevzute n ediia a II-a a Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM 2) este obligatorie [...] la examenele de bacalaureat, n cadrul crora elevii vor face dovada cunoaterii acestora, fiind evaluai ca atare

Eseuri

Perioada moderna nuvela istorica = Alexandru Lapusneanul de Costache Negruzzi basm cult = Povestea lui Harap-Alb de Ion Creanga comedie realista = O scrisoare pierduta de I. L. Caragiale nuvela realist psihologica = Moara cu noroc de Ioan Slavici Perioada Interbelica romanul realist obiectiv = Ion de Livi Rebreanu romanul psihologic subiectiv = Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi de Camil Petrescu romanul psihologic subiectiv = Patul lui Procust de Camil Petrescu romanul psihologic subiectiv = Maitreyi de Mircea Eliade romanul realist balzacian obiectiv = Enigma Otiliei de George Calinescu romanul realist trditionalist obiectiv = Baltagul de Mihail Sadoveanu Perioada postbelica romanul realist obiectiv = Morometii de Marin Preda romanul realist subiectiv = Cel mai iubit dintre pamanteni de Marin Preda drama = Iona de Marin Sorescu

Caracterizarea personajelor

Basm cult: Harap-Alb = Povestea lui Harap-Alb de Ion Creanga

Nuvela: Alexandru Lapusneanul = Alexandru Lapusneanul de Costache Negruzzi Ghita = Moara cu noroc de Ioan Slavici

Roman: Ion = Ion de Liviu Rebreanu Stefan Gheorghidiu = Ultima noapte de dragoste, intaia noapte de razboi de Camil Petrescu George Demetru Ladima = Patu lui Procust de Camil Petrescu Felix Sima = Enigma Otiliei de George Calinescu Allan = Maitreyi de Mircea Eliade Vitoria Lipan = Baltagul de Mihail Sadoveanu Ilie Moromete = Morometii de Marin Preda Victor Petrini = Cel mai iubit dintre pamanteni de Marin Preda Drama:

Iona = Iona de Marin Sorescu

Comedie: Nae Catavencu = O scrisoare pierduta de I.L. Caragiale Zaharia Trahanache = O scrisoare pierduta de I.L. Caragiale Zoe Trahanache = O scrisoare pierduta de I.L. Caragiale