Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
NOT EXPLICATIV
1
Abrevieri: CES CMI CG CA CM PEI SAP Cerine educaionale speciale Comisia multidisciplinar intracolar Curriculum general Curriculum adaptat Curriculum modificat Plan educaional individualizat Serviciul de asisten psihopedagogic
Dezvoltarea educaiei incluzive constituie unul din obiectivele importante ale politicii i strategiilor educaionale naionale. Planul educaional individualizat (PEI) este parte component a pachetului de documente curriculare care asigur dezvoltarea educaiei incluzive n institu iile de nv mnt general. PEI faciliteaz incluziunea copilului n procesul educa ional general, asigur dezvoltarea psihofizic a copilului n funcie de poten ialul acestuia. La elaborarea structurii-model a PEI s-a inut cont de rezultatele cercetrilor n domeniul educaiei incluzive, de conceptele teoretice (pedagogice, psihologice, etc.) validate n practica internaional i naional. Planul educaional individualizat (structura-model) este elaborat n corespundere cu documentele de politici internaionale i na ionale n domeniu, inclusiv: Legea nvmntului nr.547-XIII din 21 iulie 1995; Programul de dezvoltare a educa iei incluzive pentru anii 2011-2020, aprobat prin Hotrrea Guvernului Republicii Moldova nr. 523 din 11.07.2011; Strategia consolidat de dezvoltare a nvmntului pentru anii 2011-2015 i Planul consolidat de aciuni pentru sectorul educaiei (2011-2015), aprobate prin Ordinul ministrului educaiei nr. 849 din 29 noiembrie 2010 documentul 2009-D-619-fr-1 Integrarea elevilor cu cerine speciale n colile Europene , aprobat de Consiliul Superior al colilor Europene n decembrie 2009, n vigoare din 5 decembrie 2009.
Ce este un plan educaional individualizat? Planul educaional individualizat (PEI) este un instrument de organizare i realizare coordonat, coerent a procesului educa ional pentru copilul cu cerin e educa ionale speciale (CES). Abordrile UNESCO (1995) vizeaz urmtoarele stri de dezvoltare a copilului cu CES: o tulburri emoionale (afective) i de comportament; o tulburri de limbaj;
2
o o o o o
dificulti de nvare; ntrziere/dizabilitate mintal/intelectual/ dificulti severe de nvare; dizabiliti fizice/neuromotorii; dizabiliti de vz; deficiene de auz.
Aceast list se completeaz cu alte eventuale situa ii de risc pentru copil: o copii care cresc n medii defavorizate; o copii ce aparin unor grupri etnice minoritare; o copiii strzii; o copii bolnavi de SIDA; o copii cu comportament deviant. Pentru copilul cu capaciti deosebite (supradotat), de asemenea, poate fi elaborat i realizat PEI.
Funciile PEI identificarea i prioritizarea necesitilor de nvare i dezvoltare a copilului; reglementarea procesului educaional pentru copilul cu cerine educaionale speciale, asigurndu-i acces echitabil la educaie n instituia de nvmnt general; definirea scopului i obiectivelor educaionale i de abilitare/reabilitare a dezvoltrii pe termen scurt, mediu i lung; stabilirea domeniilor de intervenie individualizat cu copilul, familia, specialitii; stabilirea conexiunilor ntre toi specialitii/persoanele care asist copilul n procesul educaiei incluzive; delegarea responsabilitilor conform resurselor disponibile (umane, materiale i de timp), inclusiv copilului, priniilor; monitorizarea, evaluarea i reevaluarea procesului de asisten psihopedagogic oferit copilului.
Scopul PEI Abordarea individualizat a necesitilor copilului porne te de la potenialul actual de dezvoltare psihic, fizic, social i nivelul de dezvoltare a abilitilor motorii, intelectuale, colare etc. Elaborarea PEI se bazeaz pe o evaluare complex a punctelor forte, a intereselor i necesitilor elevului. n acest context, PEI are drept scop stabilirea traseului de dezvoltare a copilului, n funcie de potenialul acestuia, identificnd strategii, resurse, tehnologii, servicii care vor asigura realizarea aciunilor planificate.
3
Etapele de elaborare i realizare a PEI Procesul de elaborare i realizare a PEI se organizeaz p rin parcurgerea urmtoarelor etape: I. II. III. IV. V. VI. Evaluarea primar/iniial a copilului. Evaluarea complex multidisciplinar a dezvoltrii copilului; Constituirea echipei de elaborare a PEI i repartizarea sarcinilor; Elaborarea PEI; Realizarea PEI; Monitorizarea, revizuirea i actualizarea PEI.
PEI se revizuiete/actualizeaz periodic, de regul semestrial. n urma revizuirii/actualizrii pot fi modificate/actualizate anumite compartimente ale PEI, n funcie de rezultatele evalurii elevului. Elaborarea, realizarea i revizuirea/actualizarea PEI se face n colaborare cu toi factorii implicai n asistena copilului (cadre didactice de predare, de sprijin i manageriale, psiholog colar, medic de familie, specialiti n terapii specifice, asistent social, prini/reprezentani legali ai copilului etc.). PEI este: un produs curricular, care include rezumatul punctelor forte, intereselor i de nevoilor elevului, astfel nct finalitile n materie de studiu, stabilite pentru elev n anul colar respectiv, pot s difere de finalitile i coninuturile educaionale stabilite n Curriculum-ul general; un plan de aciuni care vin s rspund necesitilor specifice ale elevului n organizarea procesului educaional prin modificri sau adaptri curriculare; un suport pentru personalul didactic n vederea organizrii demersului educaional n funcie de progresele elevului; un plan elaborat, realizat, revizuit/actualizat de ctre personalul instituiei de nvmnt; un document de lucru flexibil, care poate fi modificat la necesitate;
un instrument de responsabilizare a elevului, prinilor acestuia, altor persoane care, conform planului, sunt chemate s ajute elevul n atingerea obiectivelor i finalitilor care i-au fost stabilite; un dosar care se completeaz continuu i care reflect traseul de dezvoltare a elevului.
PEI se revizuiete cel puin la finele fiecrui semestru. n urma revizuirii/actualizrii pot fi modificate/actualizate anumite compartimente ale PEI, n funcie de rezultatele evalurii elevului. Comisia multidisciplinar intracolar (CMI) asigur procesul de elaborare, realizare, monitorizare i revizuire/actualizare a PEI. CMI prezint PEI, spre examinare i aprobare, Consiliului profesoral al instituiei. Decizia consiliului privind aprobarea PEI se valideaz prin ordin al directorului instituiei. Modificrile PEI se examineaz de CMI. Deciziile CMI privind modificarea PEI se valideaz prin ordin al directorului instituiei.
o o o
total parial
7. Discipline de studiu
(Se va indica dac finalitile educaionale vor corespunde curriculum-ului general (CG), vor fi necesare adaptri curriculare curriculum adaptat (CA) sau vor fi stabilite finaliti educaionale diferite curriculum modificat(CM))
CG
CA
CM
Nr. crt 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
CG
CA
CM
Este scutit de studierea unor discipline colare (la nivelul nvmntului primar) sau unele discipline sunt substituite cu alte cursuri/materii (la nivelul nvmntului secundar) Da (a indica disciplina/disciplinele n spaiile de mai jos) Nu
8. Adaptri
Adaptrile sunt aceleai pentru toate disciplinele (n caz contrar se va specifica)
Adaptri psihopedagogice
Disciplina de tudiu_____________________________________________________________________
Finaliti de nvare (Se vor indica subcompetenele care
urmeaz s le formeze elevul pe parcursul anului/semestrului)
Strategii/tehnologii didactice (Activiti de nvare conforme cerinelor educaionale speciale ale elevului)
10.
Evaluri
(Se vor planifica evaluri medicale, psihologice, docimologice, alte) Tipul evalurii Perioada Note privind data realizrii evalurii (data realizrii activitii de evluare,specialistul carea a evaluat etc.)
11.
(la alt nivel de nvmnt (liceu, coal profesional . a.) sau pentru facilitarea inser iei sociale i angajrii n cmpul muncii)
______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
Activitatea planificat Responsabil Periodicitatea / data
12.
13.
14.
PEI a fost consultat cu elevul (dac acesta are vrsta de 16 ani i mai mult):
Semntura ______________________ data _____________________________________________
15.
_____________________20____
16.
Domeniul/disciplina de studiu
10