UNIVERSITATEA ECOLOGIC DIN BUCURETI

FACULTATEA DE TIINELE COMUNICRII

MANAGEMENTUL COMUNICRII BILINGVE

Motto: Those who know nothing of foreign languages know nothing of their own. 1 Johann Wolfgang von Goethe

Lector dr. Mihaela Buia

Goethe, J. W., citat Sursa: http://www.quotelucy.com/quotations/7331/204331-johann-wolfgang-von-goethe-quote.html Accesat: 20.04.2009

CUPRINS 1. Aspecte introductive 2. 1.a. 1.b. Considerente terminologice Tipuri de bilingvism

Identificarea contextelor care necesit comunicare bilingv

2.a. Locuri de munc/joburi/profesii cu cerine de comunicare bilingv 2.b. Materiale scrise cu regim bilingv 2.c. Funciile managementului i bilingvismul 3. Unele dificulti ale nvrii limbii engleze pentru comunicarea bilingv 3.a. Aspecte teoretice - American English versus British English 3.b. Aplicaii practice - 3.b.1. Analizarea unor texte bilingve legislativ - 3.b.2. Analizarea unor texte bilingve economic - 3.b.3. Analizarea unor texte bilingve formularelor - 3.b.4. Analizarea unor texte bilingve <<informarea cetenilor>> - 3.b.5. Analizarea unor texte bilingve creaiilor literare n proz i n versuri 3.c. Aplicaie practic - tem din domeniul din domeniul din categoria din domeniul din domeniul

4.

Concluzii

Bibliografie selectiv

1. 1.a.

ASPECTE INTRODUCTIVE Considerente terminologice

Deoarece subiectul acestei lucrri, comunicarea bilingv, este de mare actualitate, fiind, cu toate acestea, insuficient tratat, aducerea sa n atenia studenilor, a specialitilor i a tuturor categoriilor de public direct interesat cere din partea autorului unele precizri, n primul rnd de natur terminologic. Termenul management este perceput de mult lume ca aparinnd mai ales, sau chiar numai domeniului afacerilor, dei de mult vreme a nceput s fie folosit i n alte domenii, ca de exemplu n cel care este tratat n aceast lucrare. n DEX gsim urmtoarele accepiuni: ...1.Activitatea i arta de a conduce. 2.Ansamblul activitilor de organizare, de conducere i de gestiune a ntreprinderilor. 3.tiina i tehnica organizrii i conducerii unei ntreprinderi.2 Lucrrile de specialitate pun un accent deosebit pe funciile managementului, abordarea acestora cunoscnd o evoluie interesant pe msur ce s-au scris noi pagini pe aceast tem. Numrul acestor funcii a fost destul de mult vreme subiect de dezbatere, deoarece prerile diverilor autori au fost divergente n ceea ce privete existena i concretizarea unora dintre ele. Unii autori admit existena a numai patru funcii (planificare, organizare, conducere/coordonare i control), n timp ce alii consider c ntreaga complexitate a activitilor din sfera managementului se poate manifesta numai ca urmare a existenei i manifestrii unui numr mai mare
2

DEX, p. 595, col. b.

de funcii. Vor fi menionate n cele ce urmeaz, deoarece sunt utile i pentru subiectul tratat n aceast lucrare : previzionarea, planificarea, organizarea, conducerea/coordonarea, antrenarea i motivarea, monitorizarea, evaluarea i controlul. Comunicarea bilingv n general i cea bilingv oficial n mod special se pot desfura corespunztor unor cerine de nivel nalt numai dac se asigur condiii adecvate pentru exercitarea tuturor acestor funcii. Definiiile termenului comunicare sunt att de numeroase la ora actual nct s-ar putea alctui o colecie consistent. Apelnd iar la sursa cea mai accesibil tuturor, DEX, aflm urmtoarele: Aciunea de a comunica i rezultatul ei. 1.ntiinare, tire, veste; raport, relaie, legtur. 2.Prezentare ntr-un cerc de specialiti, a unei contribuii personale ntr-o problem tiinific.3 n scopul pe care ni l-am propus n aceast lucrare sunt necesare definiii mai complexe, mai sugestive, ba chiar i unele mai personalizate; nelegem prin aceasta c ele reprezint personalitatea autorului respectiv, inclusiv umorul su, spre deosebire de definiiile din dicionare, care sunt n general corecte, dar nu suficient de acoperitoare n raport cu realitatea pe care o definesc. Printre ele exist i unele anoste, care sugereaz o nelegere limitat i o interpretare srccioas a acestui vast domeniu, n timp ce altele sunt inconvenabile prin incompletitudine. Orice internaut i poate face propria colecie de definiii. n cele ce urmeaz vom ncerca s sugerm varietatea acestora precum i dificultatea definirii acestui termen.

idem, p. 205, col. b.

- Astfel, specialitilor de la <<Society for Technical Communication >> din Washington li s-a cerut s rspund la ntrebarea: Ce este comunicarea? Au considerat c este o ntrebare foarte dificil i pn la urm au dat urmtorul rspuns: In a very broad sense, communication means to give or exchange information.4 - O alt organizaie, i anume o agenie american de supervizare a nvmntului preuniversitar (Office of Superintendent of Public Instruction), evideniaz faptul c prin procesul de comunicare se urmrete transmiterea unui mesaj pentru a crea o nelegere mprtit: Communication is defined as a process by which we assign and convey meaning in an attempt to create shared understanding.5 - Renumit pentru opera sa n ansamblu, George Bernard Show remarca: The problem with communication ... is the illusion that it has been accomplished. 6 - Primul capitol al lucrrii Comunicarea semnat de Mihai Dinu se numete chiar Comunicarea: dificultile unei definiii.7 - Cunoscuta lucrare a lui McQuail, intitulat de asemenea Comunicarea, conine un subcapitol intitulat Definiii 8 , dar preocuparea esenial a autorului este exprimat de titlul capitolului cruia i aparine acel subcapitol i anume Procesul de

Sursa: http://www.stcwdc.org/communication_answer.shtml Accesat: 12.02.2009 5 Sursa: http://www.k12.wa.us/curriculumInstruct/communications/default.aspx Accesat: 12.02.2009 6 Sursa: http://www.wisdomquotes.com/cat_communication.html Accesat: 12.02.2009 7 Dinu, M., p. 7. 8 McQuail, D., p. 14.

comunicare i societatea 9 . Dup cum subliniaz chiar autorul, cartea sa ...este despre comunicare, dar trebuie s fie i despre societate. societal. - n renumita lor lucrare intitulat tiina comunicrii, Cuilenburg et al. remarc faptul c termenul comunicare nu mai pune nimnui probleme deosebite, cu toate acestea Simplitatea aparent nu elimin necesitatea de a defini mai exact semnificaiile tiinifice ale termenului...11 - Drgan pune oarecum lucrurile la punct, atrgnd atenia asupra faptului c numeroasele definiii ale comunicrii sunt fireti, chiar dac sunt divergente, deoarece ...noiunea de comunicare este polisemic12; el nltur astfel eventuala tentaie de a ignora unele definiii sau de a pune capt unor viitoare ncercri de a da noi definiii, pe care trebuie s le considerm bine-venite. Termenul bilingvism13 nu beneficiaz de o definiie cu adevrat tiinific n DEX: Fenomen de utilizare curent de ctre aceeai persoan a dou limbi diferite. 14 Ne putem ntreba ce neleg autorii dicionarului prin limbi diferite; ntrebarea este ndreptit deoarece considerm c oricare dou limbi sunt diferite, chiar dac aparin aceleiai familii de limbi. Autorul
9

10

Aceast subliniere este de mare importan pentru

abordarea bilingvismului, deoarece acesta poate fi chiar este i

idem, p. 13. idem, p. 27. 11 Cuilenburg et al., p. 25. 12 Drgan, I., vol.1, p. 15. 13 What is Bilingualism? Sursa: http://74.6.239.67/search/cache?ei=UTF-8&p=definition+of+bilingualism&... Accesat: 12.02.2009 14 DEX, p. 98, col. a
10

Dicionarului de neologisme are, din fericire, un sim al limbii mai pronunat, prin urmare nu folosete sintagma limbi diferite; din dicionarul su aflm c bilingvismul este acea situaie a unui vorbitor sau grup social care utilizeaz curent dou limbi 15 . Exist i dicionare care nu au nregistrat termenul bilingvism, ci doar cuvntul bilingv, folosit att ca substantiv ct i ca adjectiv. Un dicionar Oxford precizeaz c un bilingv este o persoan capabil s vorbeasc dou limbi la fel de bine16 (t.n.). Nu putem fi n totalitate de acord cu aceast definiie deoarece la fel de poate s nsemne egalitate, ceea ce este exclus n realitate (sau se poate admite c exist excepii rarisime). Pentru a ne susine aceast prere menionm c potrivit lui Lee 17 , nivelul maxim pe care l poate atinge competena de comunicare ntr-o limb strin este near-native; i aceasta, n condiiile n care, potrivit autorului menionat, exist nou niveluri de cunoatere a unei limbi strine, ultimele trei fiind effective, proficient i near-native. Chiar i acest ultim nivel exclude, aadar, semnul egalitii ntre cunoaterea limbii materne, dac este folosit n mod curent pe tot parcursul vieii i a oricrei limbi strine nvate pe parcursul vieii. Lucrrile de specialitate atrag atenia asupra faptului c nu toat lumea nelege acelai lucru prin bilingvism i respectiv bilingv. Numai unii sunt de acord cu accepiunea din dicionarul Oxford (menionat anterior). Pentru alii, ns, a fi bilingv nseamn a vorbi dou limbi, una din ele fiind

15 16

DN, p. 198, col. a. OALD, p. 106, col. a. Citatul n original: ...abble to speak two languages equally well. 17 Lee: Content or Communication? English in Business Education Sursa: http://www.ebs.de/index.php?id=605&L=1 Accesat: 23.02.2009

perceput i considerat ca dominant, cu alte cuvinte un individ poate fi bilingv chiar dac nu vorbete la fel de bine cele dou limbi pe care le cunoate. Prin urmare, definiia bilingvismului este subiectiv, arbitrar. De aceea, dac se pune problema unei abordri serioase i mai ales oficiale, trebuie s se convin asupra sensului exact al termenului. Potrivit abordrii din aceast lucrare, o persoan poate fi considerat bilingv dac vorbete oricare dou limbi att de bine nct poate comunica fluent, eficient i competent att n mediul su social, ct i n context profesional. Este vorba att de comunicarea verbal oral, ct i de cea scris. Acest nivel de cunoatere a unei limbi strine este descris de termenul englezesc proficiency level. Termenul a ajuns s fie cunoscut la ora actual de un numr destul de mare de persoane, mai ales tinere, care s-au pregtit pentru a obine un atestat/certificat de cunoatere a englezei. Ar fi de dorit ca din ce n ce mai multe persoane s ating nivelul near-native, dar pentru cei mai muli acesta rmne un ideal, iar pe alii nici nu-i intereseaz. n cele ce urmeaz vor fi menionate principalele tipuri de bilingvism din punctul de vedere al modului n care se poate ajunge la statutul de vorbitor bilingv. 1.b. Tipuri de bilingvism18

Bilingvismul poate fi studiat i analizat din mai multe puncte de vedere:

18

Bhatia & Ritchie (Eds). The Handbook of Bilingualism. Sursa: http://www.blackwellreference.com/public/book?id=g9780631227359_9780631227359 Accesat: 23.02.2009

- din punctul de vedere al vrstei la care ncepe procesul de nvare a celei de a doua limbi exist bilingvism timpuriu i trziu; - din punctul de vedere al numrului de persoane luate n considerare pentru studierea comunicrii bilingve exist bilingvism individual, colectiv i societal19. - Bilingvismul timpuriu. Acesta este cazul copiilor care nva dou limbi chiar de la nceputul vieii lor, sau de la o vrst foarte mic. Astfel de situaii sunt foarte numeroase i se ntmpl a) n familiile n care prinii sunt vorbitori de limbi diferite, sau b) n cazul imigranilor ai cror copii nva de foarte mici limba rii n care s-au stabilit. Asemenea copii au ansa de a deveni bilingvi performani dac a) fiecare printe vorbete cu copiii limba sa matern, sau dac b) n familie se vorbete n continuare limba rii de provenien i n acelai timp copiii nva la coal precum i n noul lor mediu social limba rii de adopie. Desigur, pot exista i alte feluri de situaii care s genereze vorbitori bilingvi. - Bilingvismul trziu. Acest fenomen se ntlnete la toate persoanele care au fost puse n situaia de a nva o a doua limb pe parcursul vieii, nu de la nceput i nici foarte devreme. Cu ct nvarea se ncepe mai trziu, cu att efortul este mai mare, performanele sunt mai puin spectaculoase, iar motivaia trebuie s fie mai puternic. Pot ajunge bilingvi imigranii, persoanele care studiaz civa ani n strintate, precum i cei care lucreaz mai
19

Types of Bilingualism Sursa: http://74.6.239.67/search/cache?ei=UTF-8&p=types+of+bilingualism&y=Search&... Accesat: 12.02.2009

muli ani ntr-o ar strin. Acetia din urm pot ajunge bilingvi numai dac cerinele jobului le impun competene de comunicare avansat n limba strin respectiv. Dac nu, persoanele respective reuesc s comunice modest sau chiar bine n cea de-a doua limb, dar nu ajung bilingvi n adevratul sens al cuvntului. De exemplu, expaii din companiile multinaionale au ocazia de a nva mai multe limbi pe parcursul carierei lor, dar competenele lor de comunicare n acele limbi sunt, n general, de un nivel sczut sau eventual mediu. De altfel, expaii din rile foarte dezvoltate nici nu se simt motivai s nvee limbile rilor n care sunt trimii s lucreze, deoarece tiu c oricnd pot fi relocai, iar n mediul firmelor respective se vorbete oficial limba rii firmei-mam. Este, ns, cazul s i propun s ajung bilingvi profesorii de limbi strine, traductorii, interpreii, ghizii din turism, etc. Sunt bilingvi performani unii translatori, spioni i diplomai de carier, o parte dintre diplomai ajungnd chiar multilingvi cu o competen remarcabil de comunicare n una sau chiar mai multe limbi de larg circulaie. - Bilingvismul individual se refer la comunicarea indivizilor bilingvi, luai n considerare ca entiti distincte, fiecare avnd propria motivaie i propriul scop care-l determin s fac efortul de a deveni bilingv. Bilingvismul colectiv trateaz manifestarea comunicrii bilingve n cadrul unei comuniti, dar n contexte n care doar una din cele

10

dou limbi vorbite de membrii comunitii respective este considerat oficial. - Bilingvismul societal se manifest n contextele n care amndou limbile vorbite de membrii unei comuniti sunt limbi oficiale n zona sau ara respectiv, ca urmare a condiiilor istorice, dar i ca manifestare a voinei politice. Fr a insista asupra definiiei bilingvismului, putem trage concluzia c acesta este un fenomen complex care a preocupat de mult vreme numeroi specialiti, unii dintre ei renumii pentru contribuia lor la studierea complexitii comunicrii. De exemplu, cu mai bine de jumtate de secol n urm, Roman Jakobson a declarat: Bilingualism is for me the fundamental problem of linguistics.20Aceasta este o afirmaie foarte important pentru studierea bilingvismului, mai ales dac ne gndim c aparine fondatorului colii de la Praga (iniiat n 1926). 2. IDENTIFICAREA CONTEXTELOR CARE NECESIT

COMUNICARE BILINGV Contextele care necesit comunicare bilingv sunt foarte numeroase i nu ne-am propus tratarea lor exhaustiv, ne propunem numai o abordare selectiv. Prin contexte nelegem att locuri de munc n care ocupanii acestora comunic oficial ntr-o limb strin (adic alta dect limbile lor materne), precum i un ansamblu de cerine care impun elaborarea de
20

Jakobson, R., p. 19-22. Sursa: http://culturelink.org/review/s94/martina.html Accesat: 15.01.2009

11

materiale n dou limbi; n anumite cazuri, aceste materiale bilingve sunt folosite numai n interiorul instituiei/organizaiei n care au fost elaborate, dar exist i numeroase situaii n care acestea sunt folosite i n afara cadrului respectiv (de exemplu, unele formulare destinate clienilor bncilor sunt bilingve, n Romnia cele dou limbi n care acestea sunt redactate fiind romna i engleza). 2.a. Locuri de munc/joburi/profesii cu cerine de comunicare bilingv

Comunicarea bilingv este o cerin a unui numr relativ mic de locuri de munc i profesii, acestea fiind specifice mediilor ocupaionale n care, prin natura activitii concrete, se ntlnesc vorbitori ai mai multor limbi, att ca prestatori, ct i ca beneficiari ai activitilor respective. Menionm n cele ce urmeaz cteva astfel de locuri de munc i ocupaii. Locuri de munc n: Ocupaii: profesorii de limbi strine; traductorii i translatorii; ghizii din turism;
12

companiile multinaionale comerciale sau cu activitate de bncile autohtone, strine, i mai ales multinaionale; trusturile mass-media; ageniile de publicitae; ageniile de turism (inclusiv cele autohtone); societile de asigurri etc.

producie, indiferent de domeniul de activitate;

angajai din hoteluri (n primul rnd cei de la recepie); angajai din call centers; angajai din firmele de chat; angajai din trusturile mass-media; angajai din ageniile de publicitate; angajai din restaurante, baruri, cluburi etc.; o anumit parte a personalului din ambasade i consulate; o anumit parte a personalul din aeroporturi, porturi, gri; lucrtori vamali i ali angajai din punctele de frontier; angajai din unele instituii guvernamentale (e.g. din Ministerul

Afacerilor Externe, din acele agenii guvernamentale a cror activitate presupune att o permanent documentare n limbi strine ct i ntlniri frecvente cu delegaii strine) etc. Desigur, nu toi angajaii din locurile de munc mai sus menionate trebuie s fie bilingvi, unii i pot ndeplini responsabilitile avnd numai cunotine rudimentare ntr-o limb strin, iar alii nu au nevoie nici de att. Fiecare angajat i poate gestiona eforturile de nvare a unei limbi strine n funcie de cerinele postului pe care l ocup, precum i sau mai ales de cele ale postului la care aspir. 2.b. Materiale scrise cu regim bilingv

Acestea sunt foarte diverse. n mare parte au caracter oficial, circulnd la nivel instituional naional i internaional. Altele nsoesc produsele de larg consum, fiind impuse de legislaia n vigoare. A treia categorie sunt traduceri

13

ale unor opere literare. Cele mai frecvent ntlnite (din toate cele trei categorii menionate anterior) sunt: unele formulare folosite n bnci, firme de asigurri etc.; textele bilingve i chiar multilingve de pe ambalajele multor textele bilingve i chiar multilingve ale instruciunilor i/sau textele bilingve i chiar multilingve de pe etichetele/plcuele

produse de larg consum (produse alimentare, cosmetice etc.); manualelor de utilizare a aparatelor de uz casnic; cu coninut explicativ ce nsoesc exponatele din trguri i expoziii internaionale; textele bilingve i chiar multilingve de pe etichetele/plcuele cu coninut explicativ ce nsoesc exponatele din unele muzee, mai ales ale celor situate pe traseele circuitelor turistice; feluri, textele bilingve i chiar multilingve de pe plcuele/indicatoarele din gri, aeroporturi, porturi, vmi etc.; denumirile bilingve ale unor instituii, organizaii de diferite firme comerciale, ONG-uri, fundaii etc. mai ales n contextul denumirile bilingve ale localitilor, strzilor, pieelor, precum

bilingvismului societal; i ale altor elemente ce in de organizarea teritorial-administrativ, dac legislaia prevede acest lucru; textele integrale ale contractelor comerciale, dac prile textele integrale ale tratatelor ncheiate ntre state (acestea pot fi dicionare i glosare bilingve; semnatare sunt vorbitoare de limbi diferite; multilingve, dac situaia o cere);

14

ediii bilingve ale unor legi (e.g. Constituia Romniei este pagini bilingve n unele ziare; ediii bilingve ale unor opere literare etc.

publicat n mai multe limbi de larg circulaie);

Aceast enumerare este, desigur, incomplet, avnd doar rolul de a sublinia intensificarea, la nivel planetar, a nevoii de comunicare a oamenilor, din aceasta decurgnd cerinele din ce n ce mai mari de nvare a limbilor de mare circulaie. Comunicarea n limbi strine se intensific, aadar, att n sfera oficial instituional (se tie c relaiile ntre state i organisme suprastatale au o amploare din ce n ce mai mare), n domeniul profesional, precum i n zona privat (un numr din ce n ce mai mare de oameni i petrec vacanele i concediile n strintate). Dar comunicarea de interes individual ocazional ce se desfoar n zona privat (vacane i concedii) este puin probabil s poat genera motivaii suficient de puternice pentru a-i determina pe unii vorbitori s ncerce s devin bilingvi. O parte dintre migranii n cutare de locuri de munc fenomen ce a cunoscut o mare amploare n anumite perioade, inclusiv cea actual pot ajunge bilingvi dac reuesc s se stabileasc o perioad mai lung de timp (mai muli ani) n aceeai ar i dac lucreaz alturi de autohtoni, fiind astfel obligai s comunice cu acetia att pe teme profesionale, ct i pe subiecte banale, cotidiene, legate de: viaa de familie, relaiile cu vecinii, cumprturi, asigurri, sntate, nvmnt, transport etc. Trebuie precizat ns faptul c nivelul de cunoatere de ctre migrani a limbilor rilor de adopie poate fi considerat bun sau eventual foarte bun
15

numai din punctul de vedere al nevoilor lor de exprimare, aceste nevoi depinznd de mediul social i profesional n care ei au reuit s se integreze. Dar n raport cu cerinele i rigorile nivelului standard al limbilor respective, nivelul unor migrani poate fi foarte sczut. n cazul unora dintre ei, chiar nivelul de cunoatere a limbilor lor materne este foarte sczut. 2.c. Funciile managementului i bilingvismul

Funciile managementului pot fi luate n considerare cu bune rezultate n mai multe contexte distincte privind bilingvismul. Ar trebui aplicate n primul rnd n sfera comunicrii bilingve oficiale, mai ales la nivelul instituiilor statului. Este vorba de o (mai mare) responsabilizare att n ceea ce privete obinerea, de ctre unii reprezentani ai oficialitilor, a unor competene performante de comunicare n limbi strine, ct i n privina stabilirii cu discernmnt a contextelor care impun comunicarea bilingv n form scris, de orice natur i n orice domeniu. Se poate presupune c ntro instituie de nivel nalt precum i ntr-o firm relativ mare exist persoane competente n ale cror atribuii intr i tratarea cu seriozitate a bilingvismului, inclusiv prin aplicarea funciilor managementului, pentru a spori competenele de comunicare ale organizaiei respective n context bilingv sau multilingv. De asemenea, aplicarea acestor funcii n contextul bilingvismului societal poate contribui substanial la armonizarea relaiilor att n cadrul comunitilor bilingve, ct i ntre membrii acelor comuniti i oficialitile statului respectiv. Dar luarea n considerare a funciilor managementului d rezultate deosebite i atunci cnd acestea sunt aplicate la nivel individual, pentru a grbi
16

ajungerea la statutul de vorbitor bilingv. De exemplu, calitatea i implicit rezultatele cursurilor intensive de limbi strine pot fi mult mbuntite dac cei care le organizeaz aplic cu profesionalism aceste funcii, atrgnd astfel mai muli cursani care vor putea obine rezultate mai bune. Pentru a ajunge vorbitor bilingv, un individ puternic motivat mai ales din punctul de vedere al perspectivelor sale profesionale poate recurge la o abordare managerial a nvrii englezei, cele ce urmeaz oferind cteva sugestii n acest sens. Aceste sugestii au la baz, printre altele, nemulumirile multor persoane, mai ales tinere, de exemplu studeni i proaspt absolveni, care se plng c nu au timp s nvee bine/foarte bine cel puin o limb strin, dei i dau seama c le-ar fi de mare folos n carier. Muli recunosc chiar faptul c necunoaterea, la un nivel avansat, a unei limbi de mare circulaie a intervenit deja ca o barier n ascensiunea lor profesional. Or, impedimentele legate de timp precum i altele ce in strict de posibilitile i abilitile de organizare ale fiecrei persoane pot fi depite tocmai printr-o abordare managerial a nvrii limbii strine alese de fiecare, potrivit propriilor nevoi i perspective. Abordarea nvrii unei limbi strine prin prisma funciilor managementului (vezi p. 4) are i urmtorul avantaj: le permite celor interesai s-i dea seama singuri c, pentru a atinge un nivel nalt de comunicare ntr-o limb strin, trebuie s se preocupe att de everyday language, ct i de terminologia de specialitate, n primul rnd de cea intradisciplinar, dar i de cea inter-, multi- i transdisciplinar, dup caz, c rostirea i scrierea, gramatica i vocabularul nu pot fi abordate pe rnd, nici preferenial, ci simultan i neaprat sistematic.
17

Previzionarea Ce putem previziona? n cazul n care motivaia este de natur profesional, se poate prevedea n primul rnd nevoia de a nva foarte bine i ct mai din timp o limb strin; n al doilea rnd, se poate prognoza care anume limb strin ar fi cea mai util pentru o carier de succes n domeniul X ales de fiecare. Desigur, asta nseamn c orientarea tinerilor spre o anumit carier trebuie s nceap din anii de liceu, sau chiar mult mai devreme, n cazul celor cu aptitudini artistice, de exemplu. Planificarea Ce se poate planifica, legat de intenia de a nva foarte bine o limb strin? n primul rnd, resursele financiare care s permit: a) nscrierea la toate modulele unui curs, de la nivelul de nceptori, dac este cazul, pn la nivelul cel mai avansat oferit de organizatorii unor astfel de cursuri; b) achiziionarea de manuale, dicionare, reviste de specialitate n limba strin int etc. Se poate planifica i ealonarea n timp a nvrii, stabilirea unor etape, astfel nct, cu o bun organizare, finalitatea eforturilor s se nscrie n orizontul de timp impus de cerinele evoluiei n carier. Organizarea Cum se poate contribui la atingerea scopului propus? n primul rnd, orice persoan motivat i poate organiza timpul pe care este dispus sau i poate permite s-l aloce nvrii limbii strine de care tie sau crede c va avea nevoie. De fapt, trebuie s-i organizeze ntreaga activitate, pentru a stabili n mod realist timpul de care dispune pentru nvare. Trebuie s se tie c nvarea sporadic, fr un program riguros i cu perioade lungi de ntrerupere nu poate duce la rezultatele dorite. i pentru c nu toat lumea
18

are caliti de autodidact, este recomandabil nscrierea la un curs organizat de o firm specializat n predarea limbilor strine. Avantajele sunt numeroase, ntruct cursantul: - se va simi obligat s participe la programul respectiv, deoarece cursul se pltete n avans; - va beneficia de recomandri bibliografice corespunztoare etapelor pe care trebuie s le parcurg n nvarea limbii alese, de la nivelul de nceptor pn la statutul de bilingv; - va putea beneficia de corectarea imediat a greelilor (de rostire, de scriere, de gramatic etc.); - se va simi dator s-i fac temele recomandate de profesor, lucru care nu se prea ntmpl dac cineva nva singur acas; - se va simi antrenat de atmosfera grupei din care face parte i va putea contribui la antrenarea celorlali, i se va dezvolta spiritul competitiv, va dori s obin un punctaj ct mai bun la evalurile periodice, nu va accepta s fie codaul grupei; - va putea stabili legturi cu ali cursani mai ales din categoria celor la fel de motivai putndu-le valorifica, eventual, mai trziu, mbuntindu-i i extinzndu-i astfel competenele de socializare i de networking profesional etc.; - la terminarea cursurilor va primi un certificat/un atestat care poate fi menionat n CV, prin urmare poate fi valorificat atunci cnd persoana respectiv i va cuta un (nou) loc de munc. Conducerea/coordonarea Aceast funcie asigur armonizarea tuturor aciunilor, resurselor i deciziilor n vederea atingerii scopului propus: acela de a deveni bilingv n
19

intervalul de timp stabilit. Fiecare i poate inventaria cu realism resursele de care dispune n acest scop. Dac n privina resurselor materiale i de timp exist limite n mare msur obiective, sursele de nvare sunt foarte diverse, putnd fi considerate aproape nelimitate i permind fiecruia s aleag n funcie de parametrii individuali: exist manuale tiprite dar i pe suport magnetic, dicionare tiprite precum i on-line, multe dintre ele cu facilitate audio; numeroasele posturi de radio i canale tv n limbi strine sunt i ele o surs complementar deloc de neglijat. Antrenarea i motivarea n cazul nvrii n context organizat (prin participarea la cursuri organizate de o instituie/firm specializat), antrenarea i motivarea se manifest din trei surse: a) din partea cursantului, b) din partea profesorului i c) din spiritul competiional al contextului adic este rezultatul perceperii de ctre fiecare cursant a dorinei celorlali de a fi performani. Acest tip de antrenare i motivare este, de altfel, unul dintre avantajele nvrii unei limbi strine n cadru organizat. Meninerea intensitii motivaiei iniiale a fiecrul potenial bilingv nu are dect de ctigat ca urmare a conjugrii acesteia cu motivarea ce rezult din contextul unui curs bine organizat. n cazul nvrii de unul singur, este nevoie de o determinare foarte puternic pentru a nu amna o lecie de pe o zi pe alta, datorit unor motive cel mai adesea subiective, pentru a nu renuna chiar, atunci cnd rezultatele i progresele par a nu fi pe msura eforturilor. Nesigurana privind nelegerea i aplicarea unor reguli, sau privind rezolvarea corect a unor exerciii poate fi un factor negativ, avnd ca efect diminuarea intensitii motivaiei.
20

Monitorizarea Acest termen a ptruns relativ recent n vocabularul limbii romne i de aceea lucrrile lexicografice, ale cror ediii apar la intervale prea mari, ofer definiii incomplete. Din DEX aflm c acest cuvnt nseamn supraveghere prin intermediul monitorului...sau al altui aparat specializat21. Dar n uzul curent cvasigneral sensul este mult mai larg, nsemnnd supraveghere, urmrire, inere sub observaie prin orice mijloace, chiar fr monitor, fr aparate. n cazul procesului de nvare a unei limbi strine n scopul atingerii statutului de vorbitor bilingv, monitorizarea nseamn urmrirea permanent a parcurgerii etapelor stabilite prin planificare. Evaluarea i controlul Aceast funcie a managementului este, poate, cel mai greu de pus n aplicare n cazul celor care nva singuri. Nu-i pot asigura o evaluare obiectiv a progreselor nregistrate pe parcursul nvrii, nu pot controla eficiena eforturilor depuse. Este foarte dificil i compararea rezultatelor cu obiectivele stabilite, iar acionarea asupra cauzelor greelilor precum i corectarea acestora poate pune n dificultate aproape pe oricine nva singur, mai ales n contextul nvrii primei limbi strine. Orict de multe i de diverse sunt sursele de nvare, inclusiv cele audio, corelarea informaiilor oferite de acestea poate fi dificil mai ales pentru cei care nva prima limb strin la o vrst mai naintat. ntr-un cadru organizat acest lucru este asigurat n primul rnd de cel care pred, precum i de mediul antrenent al grupei/clasei. Fiecare cursant poate astfel beneficia de

21

DEX, p. 649, col. a.

21

rezultatele evalurii i de recomandrile ce i se fac n vederea corectrii tuturor categoriilor de greeli pe care le face n procesul nvrii. Corelarea i interdependena acestor funcii ale managementului le face s acioneze ca un sistem cu impact puternic i benefic asupra oricrui proces, prin urmare i asupra nvrii limbilor strine. 3. UNELE DIFICULTI ALE NVRII LIMBII ENGLEZE PENTRU COMUNICAREA N CONTEXT BILINGV Trebuie precizat c n aceast lucrare sunt abordate aspectele teoretice i practice ale comunicrii bilingve numai n ceea ce privete limbile romn i englez i numai pentru situaiile de bilingvism individual trziu, dobndit de persoane motivate n acest sens n primul rnd din punct de vedere profesional. De aceea, vor fi evideniate anumite particulariti ale englezei, sugerndu-se unele modaliti practice de abordare a lor, pentru diminuarea efortului i scurtarea timpului de nvare. Limbile romn i englez nu aparin aceleiai familii de limbi, prin urmare este ct se poate de firesc s existe mari deosebiri ntre ele, din toate punctele de vedere. Aadar, un romn care dorete s ajung un foarte bun vorbitor al englezei, att de bun nct s devin vorbitor bilingv, trebuie s fie avertizat din surse nendoielnice, de referin, cu privire la necesitatea studierii ct mai multor aspecte legate de particularitile respective. O scurt prezentare a aspectelor teoretice este foarte util, pregtind abordarea practic a nvrii englezei, mai ales de ctre cei puternic motivai profesional.

22

3.a.

Aspecte teoretice

nvarea oricrei limbi strine, prin urmare i a englezei, presupune abordarea simultan a tuturor componentelor comunicrii n limba respectiv: rostirea, scrierea, vocabularul, gramatica (morfologie i sintax, ordinea cuvintelor). Altfel spus, a nva un cuvnt nseamn a ti cum se pronun i cum se scrie corect, ce nseamn, n funcie de context (exist numeroase cuvinte cu multe sensuri), cum trebuie tratat n exprimare din punct de vedere gramatical, precum i locul corect pe care l ocup n raport cu celelalte cuvinte (dar i locul pe care nu-l poate ocupa, din diferite motive), ntr-o propoziie sau fraz mai complicat. Sunt utile i cunotinele de etimologie deoarece permit unele analogii cu uniti lexicale fie din limba matern, fie din alte limbi strine, mai bine sau mai puin bine cunoscute de fiecare vorbitor i astfel, funcionnd ca iteme de mnemotehnic, pot contribui la eficientizarea nvrii. n cele ce urmeaz vor fi exemplificate unele particulariti ale englezei, care sunt percepute ca dificulti i sunt ntlnite pe msura parcurgerii celor patru componente ale comunicrii verbale n aceast limb. Am considerat util urmtoarea precizare: aceste patru componente trebuie abordate simultan chiar de la nceput. Nu ne putem ocupa o perioad numai de pronunie, ceva mai trziu de ortografie, apoi de vocabular (inclusiv de numeroasele nelesuri ale unor cuvinte) i mult mai trziu de gramatic (dei muli sper c s-au inventat metode care s le permit nvarea unei limbi strine fr a fi nevoii s fac efortul de a studia i gramatica, acetia solicitnd profesorilor abordarea unor asemenea metode), lsnd ordinea cuvintelor pe seama inspiraiei i a ntmplrii.
23

Aadar, dificultile de nvare a englezei pot fi grupate astfel: - dificulti de rostire; - dificulti de natur ortografic; - dificulti privind vocabularul; - dificulti de natur gramatical. Dup semnalarea celor mai importante tipuri de dificulti ale nvrii englezei este evident c un aspect foarte important l constituie decizia privind alegerea variantei acestei limbi pe care viitorul bilingv dorete s o nvee. Aceast decizie trebuie luat ct mai din timp de ctre cei care nu beneficiaz de avantajele bilingvismului timpuriu, fiind bine cunoscut faptul c limba englez a evoluat printr-o rspndire teritorial mai mare dect a majoritii limbilor, ajungnd la un numr foarte mare de variante 22 sau varieti23. Cele mai cunoscute i mai importante din punctul de vedere al numrului de vorbitori sunt: engleza britanic, engleza american, engleza canadian i engleza australian. Chiar i pe teritoriul Marii Britanii exist varieti, iar la ora actual numeroase surse prezente pe internet indic liste24 care precizeaz neateptat de multe astfel de varieti. Particularitile de rostire ale acestora se identific prin raportare la engleza standard, numit RP25 (Received Pronunciation).
22

More about World English Sursa: http://www.askoxford.com/globalenglish/worldenglish/factors/?view=uk Accesat: 23.02.2009 List of dialects of the English language

23

Sursa: http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_dialects_of_the_English_language Accesat: 23.02.2009 24 Vezi nota 18. 25 Received Pronunciation

24

nvarea englezei presupune, aadar, urmtoarea prim decizie: fiecare trebuie s hotrasc de la nceput ce variant a acestei limbi dorete s nvee, nvarea n paralel a dou variante nefiind recomandabil. Desigur, alegerea trebuie fcut n funcie de cerinele contextului n care fiecare intenioneaz sau sper s comunice performant n aceast limb, mai ales n context profesional. Dei la ora actual foarte mult lume pretinde c se descurc foarte bine n limba englez, nu s-a neles de ctre muli c exist o cerin fundamental: consecvena. Cu alte cuvinte, oricine poate opta pentru nvarea i utilizarea oricrei varieti a englezei, cu condiia de a o folosi consecvent n cadrul fiecrui eveniment de comunicare. Asta nseamn, de exemplu, c nu putem redacta la ntmplare o parte a unui document n engleza britanic i o alt parte n engleza american, nu putem scrie la ntmplare unele cuvinte cu grafia britanic, altele cu grafia american, n acelai text. Putem face acest lucru numai n mod contient, intenionat, de exemplu ntr-un manual, tocmai pentru exemplificarea diferenelor dintre cele dou varieti. n cele ce urmeaz vom exemplifica cteva dintre aceste diferene. American English versus British English Aadar, diferenele26 ntre engleza britanic i cea american se manifest n toate componentele comunicrii, aa cum va reiei din exemplele urmtoare.
Sursa: http://en.wikipedia.org/wiki/Received_Pronunciation Accesat: 23.02.2009
26

American and British English pronunciation differences Sursa: http://en.wikipedia.org/wiki/American_and_British_English_pronunciation_differences

25

Rostirea/Pronunia Exemplificarea diferenelor de pronunie necesit transcriere fonetic i nvarea Alfabetului fonetic internaional ( International Phonetic Alphabet ---> IPA ). ntruct exist numeroase surse corecte dicionare de pronunie on-line ce pot fi uor accesate prin internet care permit nvarea rostirii corecte a celor dou varieti ale englezei, am considerat c este util recomandarea de a consulta sursele respective 27 , cu att mai mult cu ct acestea ofer nu numai transcrierea fonetic, ci i rostirea cu siguran corect, deoarece au faciliti audio indispensabile pentru un viitor vorbitor bilingv. Trebuie tiut i faptul c nu toate dicionarele folosesc acelai sistem de transcriere fonetic, unii autori/unele edituri neutiliznd IPA, ci alt sistem. Consultarea mai multor dicionare, fiecare avnd propriul sistem de transcriere fonetic, poate fi un impediment mai ales pentru nceptori, de aceea sursele moderne electronice constituie un mare avantaj, fiecare putnd asculta pronunia corect a oricrui cuvnt ori de cte ori dorete. n felul acesta studenii/cursanii pot nva relativ uor att rostirea corect a fonemelor ct i accentul i intonaia specifice acelei variante a englezei de care au nevoie. Scrierea Diferenele de natur ortografic au fost sistematizate n lucrrile de specialitate pentru a fi mai uor nvate de cei interesai. Cei care consult

Accesat: 18.03.2009
27

AudioEnglish.net Sursa: http://www.audioenglish.net/p/british_american_english_pronunciation.htm Accesat: 18.03.2009

26

frecvent dicionarele au remarcat faptul c unele dintre cele britanice menioneaz i ortografia american i invers. Se apreciaz c majoritatea particularitilor englezei americane sunt simplificri fa de ortografia britanic, tendina fiind aceea de a apropia scrierea de rostire. Acest fenomen s-a putut manifesta i datorit faptului c n numeroase cazuri corespondena liter fonem nu este biunivoc. Exemplele care urmeaz ilustreaz cteva dintre cele mai frecvente tipuri de simplificri: nlocuirea unor digrafe cu litere-vocale simple:

ae --- > e encyclopaedia --- >encyclopedia (scriere acceptat i adoptat i n engleza britanic) etc.; oe --- > e foetal --- > fetal, foetus ---> fetus, manoeuvre ---> maneuver etc.; suprimarea literei u- din terminaia our a unor cuvinte:

ou ---> o (dar nu n toate cuvintele) armour ---> armor, flavour ---> flavor, labour ---> labor, valour ---> valor etc.;

27

renunarea la unele consoane duble din formele flexionare ale unor

verbe, dar i din unele substantive i adjective i nlocuirea lor cu consoan simpl: cancelled, cancelling ---> canceled, canceling, travelled, traveller ---> traveled, traveler, medallist ---> medalist, skillful ---> skilful, woollen ---> woolen etc.; renunarea la terminaia ue a unor substantive de provenien

francez/latin: catalogue > catalog, dialogue ---> dialog, monologue ---> monolog etc.; nlocuirea terminaiei re a unor substantive de provenien

francez/latin cu terminaia er : centre ---> center, fibre ---> fiber, metre ---> meter, sceptre ---> scepter, theatre ---> theater etc.; nlocuirea literei s- cu litera z- n terminaia unor verbe de

provenien latin/francez (scriere acceptat i adoptat i n engleza britanic): analyse ---> analyze,
28

computerise ---> computerize, emphasise ---> emphasize, organise ---> organize, systematise ---> systematize etc.; nlocuirea literei s- cu litera z- n cazul unor substantive de

provenien latin/francez (scriere acceptat i adoptat i n engleza britanic): organisation ---> organization, polarisation ---> polarization, systematisation ---> systematization etc.; renunarea la litera e- naintea terminaiei ment (forme acceptate i

n engleza britanic) n unele substantive: abridgement ---> abridgment, judgement ---> judgment, lodgement ---> lodgment etc.; preferin accentuat pentru formele mai scurte ale unor cuvinte,

obinute prin eliminarea literelor ugh- (mai ales n textele reclamelor comerciale): although ---> altho, doughnut ---> donut, though ---> tho, thorough ---> thoro etc.;

29

preferin pentru formele mai scurte ale unor cuvinte, rezultate din

eliminarea literei finale s (aceste forme sunt acceptate i n engleza britanic): downwards ---> downward, towards ---> toward, upwards ---> upward etc.; nlocuirea literei x- cu literele ct- n anumite cuvinte (i engleza

britanic admite aceste forme, ca variante): inflexion ---> inflection, reflexion ---> reflection etc.; S-ar putea crede c simplificarea ortografic prin scurtarea unor cuvinte este singura particularitate a englezei americane. Interesant este, ns, faptul c n unele cazuri se manifest fenomenul opus: se adaug unele litere care nu exist n ortografia britanic: scrierea cu ll sau ll- n loc de l sau -l- :

enrol ---> enroll, enthral ---> enthrall, fulfil ---> fulfill, skilful ---> skillful, wilful ---> willful etc.; exist, de asemenea, i cazuri de pstrare a formei lungi n paradigma

unor verbe: got ---> gotten.

30

Observaii cu privire la ortografie n cazul unor cuvinte se menin mult vreme n uzul general

internaional att formele din engleza britanic ct i cele din engleza american, ele putnd fi considerate variante literare libere. n astfel de cazuri dicionarele britanice fac aceast precizare (de obicei n parantez) n felul urmtor: - judgement (also, esp. in legal use, judgment)28, - aesthetic (US also esthetic)29, - councillor (US also councilor)30, - enthral (also esp US enthrall)31. i n dicionarele americane se fac astfel de precizri, nu ntotdeauna n parantez: - catalog or catalogue, - cataloged or catalogued, - cataloging or cataloguing,32 - honour Brit var of honor,33 - program also programme, - programmer or programer34. Preferina pentru formele mai scurte, mai simple, se datoreaz i

fenomenului brevilocvenei, acesta fiind o caracteristic din ce n ce mai

28 29

OALDCE, p. 642 idem, p. 19 30 idem, p. 263 31 idem, p. 385 32 NMWD, p. 127 33 idem, p. 355 34 idem, p. 580

31

rspndit a vremurilor moderne n care din ce n ce mai mult lume triete n criz de timp i i gestioneaz cu dificultate timpul. Formele mai scurte se ntlnesc mai degrab n cazul cuvintelor mai

frecvent folosite, n timp ce n cazul cuvintelor mai rar folosite fie nici nu apar forme scurte, fie sunt rar folosite. De exemplu, cuvintele flavour, honour i labour sunt folosite foarte frecvent, prin urmare este firesc s se rspndeasc formele flavor, honor, labor. Dar n cazul cuvntului glamour, mai rar folosit, i dicionarele americane recomand mai ales aceast form, iar cea scurt (glamor), este nc mai rar utilizat chiar i n engleza american. Se tie c un numr tot mai mare de persoane se bazeaz pe produsele

soft specializate n corectarea greelilor de ortografie. ntruct softul permite selectarea variantei britanice sau americane a englezei, se poate cdea n greeala de a lsa scrierea numai pe seama calculatorului. Dar nu toat lumea tie fie n-a aflat, fie n-a neles c nu toate greelile de ortografie pot fi corectate de computer, orict de performant ar fi acesta. Ce nu poate corecta calculatorul? Nu poate corecta acele greeli care rezult n alturri de litere ce constituie uniti lexicale aflate n memoria calculatorului, dar care sunt altele dect cele pe care cineva a intenionat s le scrie, de exemplu: - dac am vrut s scriem days dar am scris din greeal dais, aa va rmne, deoarece dais este un cuvnt englezesc (nseamn podium) pe care calculatorul l tie, dar nu tie ce am vrut noi s scriem;

32

- la fel se ntmpl dac scriem off n loc de of (sau invers), end n loc de and, hold n loc de held etc. Cu alte cuvinte, calculatorul nu ne poate ghici inteniile noastre de scriere. Este adevrat c programele care verific spelling-ul sunt din ce n ce mai performante i n anumite cazuri recomand reformularea exprimrii (de exemplu atunci cnd se greete forma unui verb). Pentru o scriere ngrijit, corect, se recomand consultarea

dicionarelor, inclusiv a celor on-line, putndu-se evita astfel toate tipurile de greeli de ortografie, inclusiv a celor care in de o anumit variant a englezei. Din acest punct de vedere, consecvena este o cerin care trebuie respectat mcar n documentele oficiale. Vocabularul Diferenele ntre engleza britanic i cea american sunt foarte numeroase n ceea ce privete vocabularul i par surprinztoare nu numai pentru nceptori, ci i pentru cei de nivel mediu. Sunt prezentate n continuare cteva exemple alese din British American Mini Dictionary, aprut ca supliment la LDCE (listat n <<Bibliografie selectiv>>). Cuvnt n engleza britanic aerial aubergine autumn barman Cuvnt n engleza american antenna eggplant fall bartender
33

Traducere n romn anten vnt toamn barman

bookshop call box chemists cheque curriculum vitae estate agent film full stop holiday ice lolly letter box lift pavement postman railway shop torch

bookstore phone booth drugstore check resume realtor movie period vacation popsicle mailbox elevator sidewalk mailman railroad store flashlight

librrie cabin telefonic farmacie cec CV agent imobiliar film punct (ortografic) vacan, concediu ngheat pe b cutie potal lift trotuar pota cale ferat magazin lantern

Existena unor uniti lexicale diferite pentru aceeai realitate (obiect, plant, ocupaie, anotimp, fel de mncare, relaie, tip de organizaie etc.) se ntlnete nu numai n vocabularul de fiecare zi, ci i n terminologia disciplinar, de exemplu n tiinele economice. Termen n engleza britanic building society Termen n engleza american savings and loan association Traducere n romn societate financiar de investiii
34

current account share shareholder stock trade union unit trust Gramatica

checking account stock stockholder inventory labor union mutual funds

cont curent aciune acionar articole de inventar sindicat fonduri mutuale

n orice limb, structura gramatical reprezint un factor de mare stabilitate, modificrile survin numai la intervale mari de timp, iar deosebirile de la o variant la alta a unei limbi sunt n general foarte puine. Sunt semnalate n continuare cteva diferene ntre engleza american i cea britanic. Unele substantive cu form unic de singular n engleza britanic au i

form de plural n engleza american: accomodation ---> accomodations, equipment ---> equipments etc. Genitivul sintetic se folosete mai frecvent cu substantive neutre n

engleza american (n locul genitivului analitic): the meetings venue, the sessions duration etc. Genitivul implicit se folosete mai frecvent n engleza american, att

cu substantive neutre ct i cu substantive masculine i feminine: staff efforts, board committment, team involvement, town hall building etc.

35

Auxiliarele will i would se folosesc la toate persoanele la timpurile

viitor i respectiv condiional prezent, nlocuind auxiliarele shall i should: I/we will go, I/we would leave etc. Verbul to do se folosete ca auxiliar i cu verbul to have la negativ,

interogativ i interonegativ (aa cum se folosete cu oricare verb noional): They dont have such rights. Do you have a better dictionary? Dont you have some more stocks to sell? Regimul de tranzitivitate al unor verbe este diferit n cele dou

variante ale englezei (de aceea este nevoie de un efort suplimentar de nvare, pentru a se evita folosirea greit a conectorilor cerui de verbele intranzitive): verbul to protest, protested, protested este folosit ca verb intranzitiv

n engleza britanic i ca verb tranzitiv n engleza american: They protested at the salary decreases. They have protested against the massive redundancies. They are going to protest about the postponement of the negotiations. Dar: They intend to protest the postponement of the negotiations. Trebuie precizat faptul c regimul de tranzitivitate al unor verbe poate fi diferit numai n ceea ce privete unul sau cteva dintre sensurile multiple ale unor verbe polisemantice, rmnnd, ns, acelai pentru celelalte sensuri ale verbelor respective.
36

Ordinea cuvintelor difer n anumite contexte, ca de exemplu n cazul

unor denumiri geografice i administrative (n engleza britanic numele propriu-zis urmnd adesea dup substantivul care specific forma de relief sau entitatea administrativ, iar n engleza american ordinea este de multe ori invers): River Avon, River Ouse, Mount Ben Nevis, Loch Ness, Loch Lomond, Lake of Menteith etc. Dar: Oklahoma City, Hartford City, Keams Canyon, Arrowhead Lake, Reimer Lake, Driskill Mountain, Colorado River etc. n concluzie, ntre engleza britanic i cea american exist destul de multe deosebiri, acestea manifestndu-se n toate planurile: rostire, scriere, vocabular i gramatic. Acronimele Indiferent de varianta aleas, un viitor vorbitor bilingv trebuie s acorde atenie i acronimelor. n limba romn exist un numr relativ mare de astfel de exprimri abreviate provenind din limba englez, ele sunt folosite de muli vorbitori romni care nu tiu semnificaia lor. Exemplele care urmeaz sunt alese dintre cele mai frecvente astfel de cazuri. U.N.E.S.C.O. (United Nations Educational, Scientific and

Cultural Organization), U.N.I.C.E.F. (United Nations Childrens Fund), I.S.O. (International Organization for Standardization), BBC (British Broadcasting Corporation) se folosesc ca atare n limba romn, nu exist
37

pentru acestea un corespondent rezultat din iniialele cuvintelor reprezentnd traducerile acestor denumiri. Dar un vorbitor bilingv nu-i poate permite s nu cunoasc semnificaia acestor prescurtri.

3.b.

Aplicaii practice - 3.b.1. legislativ Analizarea unor texte bilingve din domeniul

Exemplul 1: text ales din Constituia Romniei * The Contitution of Romania. Monitorul Oficial, Bucureti, 1991. Exemplul 2: text ales din publicaia Bncii Naionale a Romniei: Regulament privind efectuarea operaiunilor valutare, Seria Legi, regulamente, norme. Editura Enciclopedic, Bucureti, 1993. Exemplul 3: text ales din publicaia Parlamentului Romniei: Romanian Legislation, vol. 32, Trading Companies. Trade Register. Monitorul Oficial, Bucureti, 1998. - 3.b.2. economic Analizarea unor texte bilingve din domeniul

Exemple: texte alese din publicaii ce conin articole redactate bilingv: Business Standard, Ziarul Financiar etc. - 3.b.3. Analizarea unor texte bilingve din categoria formularelor Exemple: modele alese din categoria formularelor puse de bnci la dispoziia publicului (pentru depuneri, retrageri etc.). - 3.b.4. Analizarea unor texte bilingve din domeniul <<informarea cetenilor>>
38

Exemplul 1: Pliant BNR, Direcia Emisiune, Tezaur i Casierie, Bancnota de 10 lei, Emisiunea 1 Decembrie 2008 Exemplul 2: Pliant U.E.: Mandatul Delegaiei Comisiei Europene n Romnia Exemplul 3: Pliant U.E.: infoeuropa - 3.b.5. Analizarea unor texte bilingve din domeniul creaiilor literare n proz i n versuri Exemple: texte alese din ediiile bilingve ale operelor unor scriitori romni. 4. CONCLUZII

Evoluia din ultima vreme a societii, cu tendinele ei globalizante, a condus la creterea numrului i categoriilor de contexte care necesit competene de comunicare n mai multe limbi de ctre aceiai vorbitori. Multilingvismul a devenit o necesitate recunoscut la nivel mondial. Uniunea European a concretizat aceast recunoatere prin nfiinarea, la 1 ianuarie 2007, a postului de Comisar pentru multilingvism, post ocupat de la nceput de romnul Leonard Orban. O bun cunoatere a mai multor limbi de ctre ct mai muli ceteni este ncurajat n Uniunea European i corespunde mottoului Uniunii: United in diversity. Foarte muli oameni vorbesc, nafar de limba lor matern, o limb de larg circulaie, engleza fiind una dintre ele. Datorit rspndirii acesteia la nivel mondial este supranumit lingua franca. Cu toate c exist att suficiente surse i oportuniti de nvare a englezei, ct i provocri tentante, este totui foarte mic numrul vorbitorilor romni care i-au nsuit
39

engleza la un asemenea nivel nct s poat fi considerai bilingvi. Fac excepie, desigur, persoanele stabilite de mai muli ani ntr-o ar n care limba oficial este engleza. Astfel de persoane ajung s stpneasc foarte bine n primul rnd rostirea corect i vocabularul, mai ales cel uzual, dar i cel legat de ocupaia lor n ara respectiv. Ortografia i gramatica le nva de obicei din mers, ei apelnd la cursuri de englez numai dac cerinele carierei sunt mai imperative i din punctul de vedere al comunicrii. Principala motivaie pentru a face eforturi susinute de nvare a limbii engleze n vederea atingerii statutului de vorbitor bilingv o constituie pachetul de faciliti oferite (n cadrul Uniunii Europene) mai ales tinerilor dornici s profite de cele dou tipuri de mobiliti: learning mobility i occupational mobility. Indiferent de motivaie, a fi multilingv n sensul de a cunoate la fel de bine mai mult de dou limbi este un obiectiv (destul de) greu de atins. Fac excepie nativii care sunt bilingvi prin natura contextului familial i al comunitii n care s-au nscut i n care i-au petrecut primii ani din via acetia pot nva mai uor, pot ajunge s cunoasc foarte bine o a treia limb dac, de exemplu, sunt motivai profesional. Dar o persoan poate deveni bilingv cu eforturi rezonabile, iar bilingvismul este situaia minim de multilingvism. Aa cum reiese din cele prezentate anterior, timpul necesar pentru a dobndi statutul de bilingv depinde de foarte muli factori: vrsta persoanei respective, motivaia sa, timpul alocat zilnic pentru studiu, sursele de nvare de care dispune, simul lingvistic nativ (numit de muli talentul la limbi strine), influena mediului familial i socioprofesional etc. Dac

40

motivaia exist, efortul merit fcut, deoarece rezultatele pot fi valorificate extrem de profitabil n carier. 3.c. Aplicaie practic tem Masteranzii vor elabora un material n care vor pune n aplicare cele nvate. Se recomand urmtoarea structur a materialului: pg. 1: pg. 2: pg. 3: pg. 4: pg. 5...n: pagin tip copert (universitatea, facultatea, tema, disciplina, numele studentului, anul ); un text publicat n limba englez (ales de cursant) dintr-o publicaie bilingv; traducerea n limba romn, de ctre cursant, a textului englezesc selectat; traducerea oficial n limba romn a textului englezesc (ales de cursant), aa cum apare n publicaia bilingv respectiv; analiza comparativ a celor dou traduceri cea oficial i cea fcut de cursant urmrindu-se aspectele specifice limbii engleze (sintagme echivalente/corespondente, termeni care nu pot fi tradui cuvnt cu cuvnt, conotaii contextuale etc.); referine bibliografice (sursa textului ales, dicionare i glosare folosite, manuale de gramatic consultate etc.); vor fi listate i referinele bibliografice on-line. Toate referinele bibliografice vor fi redactate conform modelelor din seciunea BIBLIOGRAFIE SELECTIV din partea final a acestei lucrri.

pg. n+1:

41

BIBLIOGRAFIE SELECTIV

Academia Romn, Institutul de Lingvistic Iorgu Iordan : Dicionarul Explicativ al limbii romne (DEX), Ediia a II-a. Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 1998. Academia Romn, Institutul de Lingvistic Iorgu Iordan Al. Rosetti : Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM), Ediia a II-a. Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 2005.

British American Mini Dictionary, n Longman Dictionary of Contemporary English, Longman, UK, 2002 Cuilenburg, J.J., Scholten, O., Noomen, G. W., tiina comunicrii. Editura Humanitas, Bucureti, 1998. Dinu, M., Comunicarea. Editura Algos, Bucureti, 2000. Drgan, I., Comunicarea. Paradigme i teorii, 2 vol. Editura RAO, Bucureti, 2007. Hornby, A. S., Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English (OALDCE), Fifth edition. OUP, Oxford, New York, 1999. Jones, D., Everymans English Pronouncing Dictionary (EEPD). J. M. Dent & Sons Ltd., London, 1958.
42

Marcu, Fl., Noul dicionar de neologisme (NDN). Editura Academiei Romne, Bucureti, 1997. McQuail, D., Comunicarea. Institutul European, Iai, 1999. Mish, F.C. (Ed.), The New Merriam-Webster Dictionary (NMWD). Merriam-Webster Inc., Publishers, Massachusetts, 1989. Surse electronice Johann Wolfgang von Goethe Sursa: http://www.quotelucy.com/quotations/7331/204331johann- wolfgang-von-goethe-quote.html Accesat: 20.04.2009 Society for Technical Communication Sursa: http://www.stcwdc.org/communication_answer.shtml Accesat: 12.02.2009 Office of Superintendent of Public Instruction Sursa: http://www.k12.wa.us/curriculumInstruct/communications/default.aspx Accesat: 12.02.2009 Wisdom Quotes Sursa: http://www.wisdomquotes.com/cat_communication.html
43

Accesat: 12.02.2009 What is Bilingualism? Sursa: http://74.6.239.67/search/cache?ei=UTF-8&p=definition +of+bilingualism&fr=yfp-t-05&u=home.comcast.net/%7Ebilingualslp /bilingualism1.htm&w=definition+define+definitions +bilingualism&d=XJ51Bw-YSQhF&icp=1&.intl=us Accesat: 12.02.2009 Types of Bilingualism Sursa: http://74.6.239.67/search/cache?ei=UTF-8&p =types+of+bilingualism&y=Search&fr=yfp-t815&u=thebrain.mcgill.ca/flash/capsules/outil_bleu20.html&w=types+type +typing+bilingualism&d=fVoClg-YSRRd&icp=1&.intl=us Accesat: 12.02.2009 More about World English Sursa: http://www.askoxford.com/globalenglish/worldenglish/factors/?view=uk Accesat: 23.02.2009 List of dialects of the English language Sursa: http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_dialects_of_the_English_language Accesat: 23.02.2009

44

Bhatia, Tej K. and William C. Ritchie (Eds). The Handbook of Bilingualism, Blackwell Publishing, 2005. Blackwell Reference Online. Sursa: http://www.blackwellreference.com/public/book?id= g9780631227359_9780631227359 Accesat: 23.02.2009 Jakobson, R. (1953): Results of the Conference of Anthropologists and Linguists. IJAL Supplement, Memoire No. 8, 19-22. Sursa: http://culturelink.org/review/s94/martina.html Accesat: 15.01.2009 Lee, A. (European Business School, International University, Schloss Reichartshausen am Rhein): Content or Communication? English in Business Education Sursa: http://www.ebs.de/index.php?id=605&L=1 Accesat: 23.02.2009 Received Pronunciation Sursa: http://en.wikipedia.org/wiki/Received_Pronunciation Accesat: 23.02.2009 American and British English pronunciation differences Sursa: http://en.wikipedia.org/wiki/American_and_British_English _pronunciation_differences Accesat: 18.03.2009 AudioEnglish.net

45

Sursa: http://www.audioenglish.net/p/british_american_english_pronunciation.htm Accesat: 18.03.2009 Referine bibliografice pentru subcapitolul 3.b. Aplicaii practice Constituia Romniei * The Contitution of Romania. Monitorul Oficial, Bucureti, 1991. Publicaia Bncii Naionale a Romniei: Regulament privind efectuarea operaiunilor valutare, Seria Legi, regulamente, norme. Editura Enciclopedic, Bucureti, 1993. Publicaia Parlamentului Romniei: Romanian Legislation, vol. 32, Trading Companies. Trade Register. Monitorul Oficial, Bucureti, 1998. Texte alese din publicaii ce conin articole redactate bilingv: Business Standard, Ziarul Financiar etc. Pliant BNR, Direcia Emisiune, Tezaur i Casierie: Bancnota de 10 lei, Emisiunea 1 Decembrie 2008 Pliant U.E.: Mandatul Delegaiei Comisiei Europene n Romnia Pliant U.E.: infoeuropa

Not: prin portalul The European Union on-line pot fi accesate numeroase materiale cu caracter informativ redactate n toate limbile statelor membre ale U.E. Versiunile acestor materiale n romn i englez constituie o important surs de nvare corect a englezei.

46

47