Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 3656/29.03.

2012 MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA PREGTITOARE

Programa colar
pentru disciplina

TEHNOLOGII DE INFORMARE I COMUNICARE (JOCUL CU CALCULATORUL)

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3656/29.03.2012

Bucureti, 2012

Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) reprezint o ofert curricular pentru clasa pregtitoare din nvmntul primar. Subsumat ariei curriculare Arte vizuale i tehnologii, disciplina are statut opional i este prevzut n planul-cadru de nvmnt cu un buget de timp de 0-1 ore/sptmn, pe durata unui an colar. Elaborarea programei colare pentru disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) clasa pregtitoare are la baz urmtoarele premise: - Tehnologiile de informare i comunicare au cunoscut n ultimii ani dezvoltri extrem de rapide, afectnd nu doar viaa de zi cu zi, ci i felul n care nelegem nvarea. Resursele n format digital reprezint un spaiu cu potenial important pentru inovarea i crearea unor noi activiti de nvare, mai accesibile i mai atractive pentru copii. - nc de la vrste mici, copiii sunt expui din ce n ce mai mult la utilizarea diferitelor dispozitive digitale n diferite contexte, lrgind astfel sursele experienelor de nvare (n familie, n grupul de prieteni, n contexte sociale mai largi). - Competenele digitale au un caracter transversal i pot fi utilizate n explorarea oricrui domeniu de cunoatere. De aceea, programa TIC pentru clasa pregtitoare se raporteaz la aspecte studiate n cadrul altor arii i discipline. - Alturi de beneficiile pe care le aduce tehnologia, tot mai muli prini, educatori, cercettori i practicieni abordeaz problema riscurilor poteniale ale utilizrii necorespunztoare a noilor tehnologii. Sigurana utilizrii noilor tehnologii de informare i comunicare n rndul copiilor, abuzul utilizrii calculatorului la vrste mici, riscurile la care se expun copiii utiliznd INTERNETUL sunt doar cteva dintre preocuprile majore la nivel european i internaional. De aceea, programa TIC prevede n mod explicit activiti de nvare care s conduc la construirea unei atitudini critice asupra impactului pe care l au noile tehnologii de informare i comunicare asupra vieii cotidiene a copilului. Structura programei colare include urmtoarele elemente: - Not de prezentare - Competene generale - Competene specifice i exemple de activiti de nvare - Sugestii metodologice Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dezvoltate prin nvare, care permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare diverse. Competenele generale reflect necesitatea de familiarizare a copiilor cu dispozitive i resurse digitale ca instrumente pentru nvare i dezvoltarea unei atitudini critice asupra beneficiilor i riscurilo r utilizrii tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu cei din jur. Competenele specifice sunt corelate cu exemple de activiti de nvare. Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an colar i sunt derivate din competenele generale, fiind etape n dobndirea acestora. Pentru realizarea competenelor specifice sunt propuse diferite tipuri de activiti de nvare, care valorific experienele de nvare ale elevului la alte discipline colare i care integreaz strategii didactice adecvate contextelor de nvare. Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s modifice, s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare, astfel nct acestea s asigure un demers didactic personalizat. n plus, activitile de nvare la disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) valorific i poteneaz activitile de nvare de la celelalte discipline din programa colar. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare pentru proiectarea demersului didactic i realizarea activitilor de predare -nvare-evaluare, fiind incluse coninuturile nvrii ca baz de operare pentru dezvoltarea competenelor; metode i mijloace de nvmnt; contexte de nvare; elemente de evaluare continu.

Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

Competene generale

1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer i/sau a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de nvare 2. Explorarea i crearea unor coninuturi digitale simple n format vizual sau/i audio 3. Manifestarea interesului cu privire la efectele tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali

Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer i/sau a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de nvare
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. Recunoaterea funciilor de baz ale diferitelor dispozitive digitale din mediul apropiat

- realizarea unui puzzle cu piese care nfieaz diferite dispozitive digitale din mediul apropiat copilului - confecionarea creativ a componentelor unui computer i/sau a altor dispozitive digitale, utiliznd diferite materiale (carton, hrtie, past de modelaj, materiale reciclabile) i prezentarea obiectelor confecionate n cadrul unui trg de informatic - lectur activ a unei povestiri n imagini privind apariia i evoluia computerului Exemplu: Povestea computerului - realizarea unor desene sau modelaje cu tema Eu i computerul care s nfieze diferite activiti realizate cu ajutorul computerului, n contexte diferite - jocuri educative n format digital care presupun utilizarea mouse-ului i a sgeilor de poziie (click, dublu click, sus, jos, stnga, dreapta) sa u a unui touchscreen - jocuri educative n format digital de tip puzzle, colorare a unor figuri, deplasarea unor obiecte, comparare, asociere, reasamblare, potrivire cu ajutorul principalelor comenzi (deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide, salveaz, ieire etc.) - jocuri de coordonare a micrii (coordonarea poziiei corporale)

1.2. Operarea simpl cu obiecte digitale (imagini, forme, sunete, simboluri grafice) n contexte specifice de nvare

2. Explorarea i crearea unor coninuturi digitale simple n format vizual sau/i audio
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. Utilizarea unor procedee simple de cutare a informaiilor de tip imagine sau video pe INTERNET

- lansarea unui motor de cutare i parcurgerea pailor de cutare simpl de imagini i video pe INTERNET, pornind de la un cuvnt dat, sub supravegherea adultului - activiti de recunoaterea simbolurilor grafice (icons) ale principalelor motoare de cutare - realizarea unor desene cu simbolurile diferitelor motoare de cutare pe INTERNET - selectarea simpl de imagini digitale dintr-un set dat pentru realizarea unui colaj sau a unei povestiri n succesiune de imagini pe o tem dat, cu ajutorul adultului - joc de rol Vreau s devin fotograf! - realizarea unor fotografii cu o camer digital pe o tem dat asociat unor coninuturi ale altor discipline Exemple: produse confecionate de ctre copii la tema meteuguri populare, confecionarea de jucrii, desene sau colaje, colegii de clas, familia mea, coala mea etc.) - realizarea unor fotografii cu ocazia unor evenimente colare (serbri, vizite, concursuri) - confecionarea unor aparate simple de transmitere a sunetului din materiale reciclabile (pahar de plastic, fir) - joc de rol Reporter la datorie! - prezentarea unei emisiuni pentru copii, utiliznd microfonul i ctile - joc de rol tiu s cnt i s dansez, Sunt actor - nregistrarea cu sprijinul adultului a unor exerciii fizice sau jocuri de micare, un cntec sau o poezie i analiza acestora mpreun cu copiii
4

2.2. Realizarea unor nregistrri simple de tip imagine, video sau audio, cu sprijinul adultului

Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

3. Manifestarea interesului cu privire la efectele tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

3.1. Recunoaterea unor beneficii i riscuri ale utilizrii TIC

- lectur activ n imagini care s ofere copiilor exemple despre efectele utilizrii excesive a computerului sau a altor dispozitive digitale asupra ochilor, asupra coloanei vertebrale, asupra strii de sntate n general Exemplu: Povestea ochilor obosii sau Coloana vertebral - studiu de caz privind reguli simple de utilizare i protecie a informaiilor digitale Exemplu: Vreau s mprumut un computer. Ce trebuie s tiu? Cum m comport? - realizarea unor desene care s nfieze 5 reguli de baz (comportamente dezirabile ale copilului care utilizeaz dispozitive digitale) pentru a evita accidentele i situaiile de risc n utilizarea computerului sau a altor dispozitive digitale - observarea situaiilor reale de utilizare a computerului sau a altor dispozitive digitale n viaa de zi cu zi, prin realizarea unor vizite la o instituie din comunitate (primrie, banc, poliie, administraie financiar), prin realizarea unor interviuri cu angajai care utilizeaz zi de zi un computer - realizarea unor colaje cu imagini decupate din reviste reprezentnd comportamente dezirabile de utilizare a computerului sau a altor dispozitive digitale (poziia corect la computer, distana corect fa de ecran, perioada de timp alocat utilizrii computerului, comunicarea real cu ceilali n timpul utilizrii unui aparat digital) - formularea unui titlu personal i original pentru portofoliul personal i/sau alegerea unei imagini reprezentative - realizarea unei scurte nregistrri video sau audio cu ajutorul adultului: Ce mi-a plcut la coal n clasa pregtitoare? Ce am nvat? Cum m-am simit alturi de colegi? - crearea cu ajutorul adultului a unui fiier n calculatorul clasei pentru fiecare copil, n care acesta selecteaz cele mai reuite produse ale nvrii n format digital (fotografii, filmulee, nregistrri audio) de-a lungul unei etape de nvare (la finalul unei sptmni, luni, semestru, la finalul anului colar) - prezentarea portofoliului n ntlnirile cu prinii

3.2. Alctuirea unui portofoliu personal al nvrii n format digital, cu sprijinul adultului

Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

Sugestii metodologice
Programa colar pentru clasa pregtitoare este un instrument de lucru care se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplina TIC (Jocul cu calculatorul), fiind conceput n aa fel nct s le permit: - s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor digitale de baz n contexte de nvare specifice; - s-i manifeste creativitatea i s-i foloseasc adecvat demersurile didactice n funcie de experiena specific a elevilor n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare, dar i de resursele tehnice disponibile n coal; - s valorifice elementele de coninut ale tuturor celorlalte discipline colare, cu ajutorul instrumentelor i aplicaiilor simple cu ajutorul calculatorului i/sau a altor dispozitive digitale. Este recomandabil ca disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) s fie predat de ctre cadrul didactic de la clas. Principalul scop al disciplinei TIC (Jocul cu calculatorul) este de a valorifica, potena, aplica i aprofunda activitile de nvare de la celelalte discipline colare, utiliznd calculatorul i/sau alte dispozitive digitale. De aceea, cadrul didactic de la clas este cel mai n msur s realizeze designul i selecia unor activiti de nvare relevante care s poat fi derulate cu ajutorul TIC. Este recomandabil colaborarea cadrului didactic de la clas cu un specialist n domeniul IT din coal pentru a se consulta cu privire la diferitele aplicaii ce urmeaz a fi instalate pe calculator sau cu privire la alte aspecte tehnice de funcionare a calculatoarelor sau a reelei de INTERNET.

Coninuturi utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice

Funcii de baz ale computerului i/sau ale altor dispozitive digitale (telefon mobil, telecomand, aparatur audio-video, tablet, touchscreen, copiator, imprimant etc.) Aplicaii i softuri digitale simple: - nchiderea i deschiderea unui com puter sau a unui alt dispozitiv digital - Funcii ale instrumentelor de comand pentru rularea unor aplicaii i softuri simple (click, dublu click, sus, jos, stnga, dreapta, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide, salveaz, ieire etc.) - Procedee simple de utilizare a funciilor de baz ale dispozitivelor de captare a imaginilor, de nregistrare audio i video Elemente simple de explorare i selectare a informaiilor pe INTERNET Lansarea unui motor de cutare Explorarea i selectarea informaiilor n format imagine sau video Reguli de siguran n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare - Reguli de siguran n utilizarea computerului i/sau a altor dispozitive digitale - Reguli simple de utilizare i protecie a informaiilor digitale - Reguli de igien i sntate n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare

Strategii didactice
Specificul disciplinei TIC (Jocul cu calculatorul) const n faptul c alturi de lista coninuturilor specifice enunate n program, cadrele didactice vor valorifica i coninuturi ale altor discipline care s confere relevan i autenticitate experienelor de nvare ale elevilor i care s asigure o abordare integrat a dezvoltrii competenelor TIC n contexte de nvare specifice. n acest fel, cadrele didactice vor avea permanent n vedere trecerea de la a nva despre TIC la a nva cu ajutorul TIC. Astfel, orice coninut pe care elevii l parcurg n cadrul altor discipline din programa colar poate fi utilizat pentru atingerea finalitilor disciplinei TIC: explorarea i utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n contexte de nvare ct mai diverse. Disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) are un accentuat caracter explorator i practic-aplicativ i presupune implicarea activ i direct a copiilor n utilizarea calculatorului i/sau a altor dispozitive digitale, att individual, ct i n grupuri mici. Avnd n vedere diversitatea nivelurilor de dezvoltare a abilitilor de utilizare a diferitelor dispozitive digitale dobndite de ctre copii prin experienele anterioare n contexte informale sau non-formale (n familie, n grupul de prieteni etc.), activitile de nvare se vor baza n mod deosebit pe explorarea i valorificarea acestor abiliti n noile contexte propuse. Ca urmare , copiii vor fi ncurajai s demonstreze modalitile de funcionare a diferitelor aparate digitale pe care le cunosc deja, s i sprijine colegii cu mai puin experien sau s i exprime interesele cu privire la anumite contexte de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare. Una dintre principalele strategii de nvare prin explorare i descoperire potrivite pentru aceast disciplin const n observarea activ a modului n care rspund aparatele digitale la anumite comenzi, prin explorarea funciilor unor butoane de comand sau a etapelor de derulare ale unor softuri
Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

educaionale. De asemenea, exersarea repetat a unor deprinderi i abiliti specifice de tastare, de mnuire a mouse-ului, de reacie rapid la un stimul sonor sau vizual poate fi o cale eficient pentru familiarizarea copiilor cu funcionarea diferitelor aparate digitale. Corelat cu metoda observaiei, cadrele didactice pot utiliza ca metod demonstraia, n cazul explorrii unor aparate digitale sau a unor funcii pe care copiii nu le cunosc nc. O alt abordare integrat i creativ pentru valorificare competenelor digitale deja dobndite o reprezint proiectele didactice cu un grad mai sczut de complexitate, adaptate vrstei copiilor din clasa pregtitoare. Pot fi realizate astfel proiecte didactice prin care copiii s confecioneze diferite aparate tehnice sau obiecte produse cu ajutorul noilor tehnologii, din materiale simple i la ndemn. Pentru valorificarea rezultatelor proiectelor, pot fi organizate expoziii sau prezentri de fotografii digitale pe teme specifice altor discipline. Pornind de la observarea i analiza unor imagini sau povestiri n imagini despre evoluia unor aparate digitale sau despre reguli de utilizare a noilor tehnologii, cadrele didactice po t construi situaii de conversaie euristic, prin care copiii s adreseze ntrebri i s formuleze rspunsuri care s explice n termeni simpli principii de funcionare a unor aparate digitale, reguli de utilizare, reguli de siguran n utilizarea INTERNETULUI etc. Studiul de caz poate fi utilizat cu succes la disciplina TIC. Pornind de la relatri scurte sau povestiri n imagini pe teme specifice (de exemplu, analiza consecinelor abuzului utilizrii computerului asupra sntii i asupra relaiilor cu cei din jur), copiii pot valorifica experienele personale i i pot dezvolta abilitile de analiz a unor situaii reale cu care ar putea s se ntlneasc n viaa de zi cu zi. Dramatizarea i jocul de rol pot viza atitudini i comportamente fa de u tilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n situaii reale de via. Exemple n acest sens pot fi transpuneri scenice ale coninuturilor unor povestiri legate de situaii reale de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare: Povestea ochilor obosii, Coloana vertebral sau a altor situaii, adaptate la particularitile de vrst ale copiilor. Problematizarea poate fi utilizat pentru situaii n care copiii sunt solicitai s caute soluii, s -i foloseasc experiena n mod creativ i inovator de tipul: Ce faci dac computerul s-a stricat?, Ce s-ar ntmpla dac s-ar ntrerupe curentul electric n mijlocul unei prezentri? etc. Pentru buna desfurare a nvrii la disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) este recomandabil ca fiecare clas s dispun de cel puin un computer, un ecran de proiecie i un videoproiector. Conectarea la INTERNET este de asemenea important pentru a beneficia de accesul la resurse i informaii n timp real. Acolo unde exist laborator de informatic, unele activiti pot fi desfurate i n acest spaiu special destinat, dar pentru aceast vrst este mai important ca activitile de nvare s se deruleze ntr-un mediu prietenos, n care s se poat asigura trecerea natural de la un tip de activitate la alt ul. n mod optim, pentru clasa pregtitoare ar fi util ca n fiecare sal de clas s existe 3 -4 computere la dispoziia elevilor, ca parte integrat a unui mediu educaional stimulativ. Explorarea funciilor unui computer poate fi realizat cu succes i chiar facilitat atunci cnd activitile sunt derulate n grupuri mici de copii. Dup caz, n clas pot fi prezente i alte aparate digitale, n funcie de resursele pe care fiecare coal le are la dispoziie (camer video sau webcam, aparat de fotografiat digital, imprimant, tabl interactiv etc.) Mediul apropiat al copilului poate oferi numeroase ocazii i contexte non -formale i informale de nvare a utilizrii TIC. Cadrul didactic poate organiza vizite la instituii din comunitate n cadrul crora sunt utilizate tehnologiile de informare i comunicare (banc, studio fotografic, ntreprinderi, primrie, magazine etc.). Muzeele tehnice sau expoziiile de specialitate pot fi de asemenea contexte reale de nvare. Cu ocazia unor evenimente speciale organizate n coal sau n comunitate, copiii i pot exersa abilitile de utilizare a tehnologiei prin nregistrarea audio sau video cu ajutorul diferitelor aparate i softuri digitale. Concursurile colare de jocuri educative pe calculator sunt n aceeai msur activiti prin care copiii au oportunitatea de a-i valorifica abilitile de utilizare a TIC. La disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) sunt recomandate cu prioritate metode de evaluare care s pun n valoare att produsele activitii fiecrui copil, ct i refleciile copiilor cu privire la procesele de nvare cu ajutorul tehnologiei. Un exemplu n acest sens este portofoliul electronic personal. Acest portofoliu poate fi nceputul unui produs de nvare care se va construi i se va dezvolta progresiv de-a lungul colaritii copilului, care poate fi depozitat online n etapele ulterioare de colaritate. Portofoliul poate conine att produse ale activitilor desfurate n contexte formale, ct i informale sau non formale. Exemple de produse de portofoliu sunt urmtoarele: imagini obinute prin fotografierea unor produse realizate de ctre copii, nregistrri audio sau video, fie de lucru n format electronic etc. Portofoliul va fi constituit n clasa pregtitoare cu ajutorul adultului, ur mnd ca n viitoarele etape de colaritate copilul s dobndeasc mai mult independen n alctuirea acestuia.
Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)