Metode de recuperare

ADHD Attention deficit hyperactivity disorder

Echip
Psihopedagogie special, Anul I
Gheorghi Theodor Heroiu Alexandra Lesenco Alexandra Roca Lidia

Cuprins:
ADHD Definiie Strategii Principii de intervenie Metode de recuperare a. Medicaia b. Psihoeducaia c. Terapia comportamental d. Terapia cognitiv - comportamental e. Terapia ocupaional V. Tratamente alternative VI. Sfaturi pentru mbuntirea comportamentului VII. Concluzii VIII. Bibliografie I. II. III. IV.

I. ADHD Definiie
ADHD- (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) nseamn Deficit de Atenie / Tulburare Hiperkinetic i este una dintre cele mai frecvente afeciuni comportamentale ntlnite la copii i adolesceni. Studiile arat c un procent de 5% din copiii de vrst colar prezint simptome ADHD (1-2 din copiii dintr-o clas de 30).

II. Strategii:
Oferii instruciuni clare, concise i urmrii feedback-ul; Plasai elevul n acel loc al clasei n care poate fi cel mai greu de distras ideal n faa clasei, dar departe de u sau geamuri; n cadrul activitii didactice, combinaii metode de instruire diferite: vizuale, tactile i verbale. Alternai activitile statice cu cele de micare; mprii leciile n fragmente mai mici i acordai elevului un timp suplimentar pentru a-i finaliza activitatea;

III. Principii de intervenie

Redefinirea problemei; Separarea problemei de persoan; Reformularea; Redenumirea.

IV. Metode de recuperare

a. Tratamentul medicamentos
medicaia permite ca cei doi neurotransmitori s fie prezeni n locul i la momentul n care au nevoie de ei funciile de management ale creierului; copii cu ADHD au un deficit la nivelul modului de procesare a doi neurotransmitori: dopamina i nonadrenalina; creierul lor nu secret o cantitate suficient de dopamin; dopamina stimuleaz creierul, particip la mobilizarea i susinerea efortului de implicare i efectuarea sarcinilor; nonadrenalina concentrarea ateniei.

Medicamente stimulente

Ritalin metifenidat; Attenta metifenidat; Dexamfetamin

Medicamente nonstimulente
Catapres clonidin; Tofranil imipramin; Amitripty line endep/tryptanol; Aurorix moclobemid; Risperidon risperdal; Bupropion zyban.

Efecte adverse
la nceput: retrai, plngcioi, suprai, iritabili i nefericii; unii furioi fr s tie de ce; unii au uoare greuri; scdere apetitului; probleme de somn;

Stimulente
Nu sunt noi,se folosesc de peste o jumtate de secol; Nu sunt sedative; Nu vindec ADHD; i ajut pe copii s asculte, s nvee i s neleag; Cresc i normalizeaz funciile creierului.

b. Psihoeducaia
Consilierea prinilor i copilului este etapa cea mai important i mai ales necesar la debutul tratamentului. Primesc informaii privind simptomele, etiologia, evoluia bolii cu prognosticul ei. Opiunile de tratament vor fi luate mpreun, cu explicarea efectelor secundare ale medicamentelor i a eficacitii acestora

c. Terapia comportamental
Terapia comportamental cunoscut i sub numele de modificarea comportamentului a fost dovedit a fi un tratament de succes pentru copii cu ADHD. Implic ntrirea comportamentelor dorite prin recompense i laude i n scdere comportamente problematice prin stabilirea de limite i de consecine.

Principii de baz
stabilesc obiective specifice; oferim recompense i consecine; pstrm comportamentele folosind recompensele i consecinele lor.

 Set specific de intervenii scop comun: modificarea mediului fizic i social care acioneaz la nivelul comportamentului; Implementate de prinii i profesorii pregtii pe aceast direcie:; Tehnici comportamentale pentru modificarea parametrilor unui comportament dezirabil n termeni de frecven, intensitate, laten i/sau durat.

Tehnici de modelare a comportamentului

Recompensa: Principiul recompensei se refer la creterea frecvenei a unui rspuns cnd acel rspuns este urmat imediat de o anumit consecin. Kazdin, 1994 Pozitiv; Negativ.

Pedeapsa
Pedeapsa este procesul prin care prezentarea unui stimul n urma unui comportament, scade frecvena acestuia. Pozitiv; Negativ.

d. Terapia cognitiv-comportamental
cea mai utilizat intervenie; centrat nu att pe consecine, ct pe schimbarea modului n care elevii gndesc despre sine i lumea din jurul lor; a dat roade n cazul copiilor tcui i dezordonai, care sufer de ADHD- n principal neateni; este eficient n cazul copiilor i adulilor cu ADHD doar cnd sunt ajutai s se concentreze cu ajutorul medicamentelor stimulente.

e. Terapia ocupaional

Majoritatea copiilor cu ADHD scrie foarte urt. Acest lucru poate fi mbuntit cu ajutorul unui terapeut ocupaional bun, care va lucra la felul n care e inut stiloul, la organizarea literelor i la cursivitatea de la un cuvnt la altul.

V. Tratamente alternative
Dieta Feingold, prin excluziune, nespecific ADHD; Biofeedback; Terapia Interactive Metronom; Metoda Chiropractic; Terapia prin art; Terapia prin joc; Terapiile naturiste; Acupunctura; Psihoterapia psihanalitic; Homeopatia

VI. Sfaturi pentru mbuntirea comportamentului:

Atragei-le atenia; Ignorai ceea ce nu prezint importan; Aflai ceea ce declaneaz un anume comportament; Evitai certurile; Evitai escaladarea conflictului; Gndii un plan de reverv: Utilizai recompensele sau pedepsele imediate; Echilibrai aspectele pozitive cu cele negative; Ajutai-i s-i dezvolte punctele tari, creativitatea i abilitile

VII. Concluzii:
fiecare copil este unic; un terapeut eficient trebuie s neleag valorile culturale n care triete copilul, evenimentele importante din viaa lui i persoane importante din existena sa; metodele de recuperare dau rezultate mai bune sau mai puin bune n funcie de copil; i prinii trebuie s beneficieze de instrucie pentru a gestiona mai bine conflictele aprute;

VIII. Bibliografie
S nelegem ADHD: deficitul de atenie nsoit de tulburare hiperkinetic, Dr. Christopher Green, Dr. Kit Khee, Bucureti, Ed.Aramis, 2009 Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale: strategii difereniate i incluzive n educaie, Alois Ghergu, ediia a II-a revizuit, Iai, Ed. Polirom, 2006 Tratat de psihopedagogie special, E. Verza, F. Verza, Bucureti, Ed. Universitii din Bucureti, 2011 DSM IV http://ro.wikipedia.org/wiki/ADHD