Numele i prenumele:

Test de evaluare sumativ

Clasa a XII-a

1. Asociaz fiecrui concept literar aflat n coloana din dreapta definiia potrivit din coloana st n!:

a.Coresponden #.Comunicarea

a. Cel care transmite un mesa". #.$orm de comunicare ntre dou sau mai multe persoane% care i transmit informaii n mai multe scopuri. c. 'n mesa" scris pentru a fi trimis unei persoane sau unei instituii. d. *c+im# de scrisori ntre dou sau mai multe persoane. e. Informaia transmis. f. 'n proces de transmitere a unui mesa" de la o surs ctre o destinaie% folosind un anumit cod i un anumit canal . !. .estinatarul unui mesa".

c.&mitorul d.(e)tul epistolar e. ,eceptorul f. -esa"ul

!..ialo!ul

/ 0. *e d te)tul : 3 .ra!a mea 4eronic%

itemi ) 0 puncte 1 12 puncte

Ca eu s nu-i scriu% e de neles. 5olnav% neput nd dormi nopile i cu toate astea tre#uind s scriu zilnic% nu am nici dispoziie de a-i scrie ie% creia a vrea s-i scriu nc+inciuni% nu vor#e simple. .ar tu% care ai timp i nu eti #olnav% s nu-mi scrii% e mai puin e)plica#il. (u tre#uie s fii n!duitoare cu mine% mai n!duitoare dec t cu oricine altul% pentru c eu sunt unul din oamenii cei mai nenorocii din lume. 6i tu tii care este acea nenorocire. *unt nepractic% sunt peste voia mea !ritor de adevr% muli m ursc i nimeni nu m iu#ete afar de tine. 6i poate nici tu nu m-ai fi iu#it c tui de puin% dac nu era acest lucru e)traordinar n viaa mea care e totodat o e)traordinar nenorocire. 7...8*unt at t de trist i e at t de deart viaa mea de #ucurii% nc t numai scrisorile de la tine m mai #ucur. A le suspecta sau a rri scrisorile tale m-ar durea c+iar dac n-ai mai iu#i pe &min. *crie cu de!etele pe cari le srut. 9 1::; $e#ruar < =

9 Coresponden 1Mihai Eminescu-Veronica Micle <

Cerine :
1. Precizeaz rolul semnului [...] n acest text. 2. Transcrie patru cuvinte care s formeze dou perechi antonimice. 3. Menioneaz c te un sinonim contextual pentru cuvintele deart !i nenorocii. 4. "crie dou expresii#locuiuni care conin cuv ntul zi. %. Transcrie o structur care conine caracterizarea emitorului mesa&ului . $. Menioneaz patru termeni din familia lexicala a ver'ului a scrie . (. )lustreaz patru caracteristici ale stilului epistolar* prezente n text. +. ,omenteaz n +-1. r nduri finalul fra/mentului. 4p $p 4p 1$ p 1$ p 24 p 2p 4p

Total 76 de puncte

Not! "e puncteaz utilizarea lim'a&ului adecvat !i susinerea unui punct de vedere ar/umentat. Toate su'iectele sunt o'li/atorii. "e acord 1. puncte din oficiu. Timp de lucru0 %. de minute.

Barem de corectare i notare

I. a-d % #-f% c-a% d-c% e-!% f-e% !-#. 7 x 2 p. = ! p. II. 1. -arc+eaz lipsa unui fra!ment din te)t. 2 p. 0. ursc-iu#ete % trist-#ucurii% muli-nimeni% s nu scriu-s scriu > 0)0= ! p. ?. deart- nefolositoare% zadarnic > nenorocii-nefericii% ndurerai > 0)0= ! p. 2. a nu avea zi #un cu cineva% de la o zi la alta > ?)0= 6 p.

@. Aunul din oamenii cei mai nenorocii din lume= ! p. B. scriere% scrisoare% scriitor% nescris 2 ) 2 = 6 p. 2 ) 2 = 6 p.

/. formule de introducere i de nc+eiere% data%locul% semntura

8. Coninutul compunerii 1exprimarea opiniei despre semnificaiile sau despre mesa&ul fra/mentului citat2. a. Structura specific tipului de text redactat: 4 puncte

- formularea clar a opiniei, prin raportare la ideile textului/ cerina dat: 4 p.3 formulare confuz, schematic0 2 p. b. Coninutul i stilul compunerii: ! puncte

- motivarea prin explicaii clare n direct relaie cu opinia exprimat adecvat contextului0 $ p.# parial adecvat0 1-3 p.3 - organizarea ideilor n scris (stil adecvat, claritatea i coerena ideilor, echilibru ntre componente: opinie motivare! 4 adecvat contextului0 $ p.# parial 1-3 p.3 - utilizarea mi"loacelor lingvistice necesare motivrii (verbe de opinie, organizatori/ conectori textuali etc#! 4 adecvat contextului0 4p.# parial 1-2p. c. "edactare 4 puncte

1Pentru acordarea puncta&ului* compunerea tre'uie s se ncadreze n limita de spaiu cerut.2 corectitudinea exprimrii: 2p. 1.-1 /re!eli0 2p.3 2 /re!eli0 1p.3 3 sau mai multe /re!eli0 . p.23 - ortografia i punctuaia: 2p. 1.-2 /re!eli0 2p.3 3 /re!eli0 1p.3 4 sau mai multe /re!eli0 . p.2.