1

Sfaturi pentru prini i profesori

SFATURI PENTRU PRINI I PROFESORI
MOTTO:
,,A fi educator nseamn a fi un poet al iubirii. S nu uii niciodat c eu voi lua un pic din
fiina ta, n propria mea fiin.
(Augusto Cury Prini strlucii, profesori fascinani)
,,Exist o lume care ateapt s fie descoperit n fiecare copil i n fiecare tnr. Numai cel
care nu se afl nchis n propria sa lume, reuete s-o descopere.
Blocarea inteligenei copiilor i adolescenilor se poate datora izolrii n care triesc copiii
i prinii; rareori plng mpreun sau vorbesc despre visele, mhnirile, bucuriile i
frustrrile lor.
Funciile memoriei sunt utilizate, n general, n mod greit. Nu exist amintire pur a
trecutului, acesta este n permanen reconstruit; memoria noastr s-a transformat ntr-un
depozit de informaie inutil.
Informm n loc s formm tinerii: tinerii cunosc tot mai mult despre lumea n care se afl,
dar nu tiu aproape nimic despre lumea care sunt ei nii.
Un educator excelent nu e o fiin uman perfect, ci o persoan care dispune de suficient
pace luntric pentru a se goli, ca i de sensibilitate pentru a nva.(Augusto Cury)
PRINII
,,Copiii nu au nevoie de prini extraordinari, ci de fiine umane care s vorbeasc limba lor i
care s fie capabile s ptrund n inima lor. (Augusto Cury Prini strlucii, profesori
fascinani)
1. Prinii buni dau cadouri, prinii inteligeni druiesc propria lor fiin.
- prinii ar trebui s le povesteasc copiilor despre greutile, aventurile, visele lor, momentele
fericite pe care le-au trit; s le mprteasc experienele lor de via;
- copiii nregistreaz i imaginile negative ca i pe cele pozitive despre prini;
- imaginile negative nu pot fi terse, ci reeditate prin intermediul noilor experiene, aprute peste
cele vechi;
- este mai ieftin s iertm: dac nu-i ieri dumanul, el va dormi cu tine i-i va tulbura somnul;
nvai-i pe copii acest lucru;
- spunei copiilor votri c ei nu sunt simple note de subsol, ci paginile centrale ale povetii vieii
voastre;
- copiii votri nu au nevoie de prini extraordinari, ci de fiine umane: petrecei timp cu copiii
jucndu-v cu ei, lund masa cu ei etc.
- eliminai sentimentul de vinovie; acesta ntemnieaz sufletul i n personalitatea uman
nimic nu e definitiv;
- e mai important s plngei i s v mbriai copiii, dect s le dai averi sau s-i criticai de
nenumrate ori.
2. Prinii buni alimenteaz corpul, prinii inteligeni alimenteaz personalitatea
- pregtii-v copilul pentru ,,a fi, cci lumea l va pregti pentru ,,a avea;
- alimentai-i inteligena;
- pesimismul este cancerul sufletului.
3. Prinii buni corecteaz greelile, prinii inteligeni i nva copiii cum s
gndeasc
2

- a educa nu nseamn a repeta cuvinte, ci nseamn a crea idei i a produce o stare de ncntare;
- nu fii un manual de reguli; mai bine l ntrebai pe copil: ,,Ce prere ai despre comportamentul
tu?, n loc de ,,Greeti;
- s-l faci pe copil s l admire pe cel care l educ; nu critica profesorul n faa copilului; acest
lucru l va face s nu mai vrea s nvee.
4. Prinii buni i pregtesc copiii pentru aplauze, prinii inteligeni i pregtesc
copiii pentru nfruntarea eecurilor
- e bine s-i ceri iertare atunci cnd greeti, chiar copilului tu;
- prinii inteligeni le arat copiilor lor c florile cele mai frumoase apar dup iarna cea mai grea;
- viaa e un contract ce presupune risc;
- capacitatea de a te plnge este ngrmntul suferinei emoionale, iar capacitatea de a
mulumi este combustibilul fericirii;
- nvai copiii s descopere mreia lucrurilor anonime, aparent nensemnate.
5. Prinii buni vorbesc, cei inteligeni dialogheaz ca nite prieteni
- a sta de vorb nsemn a vorbi despre lumea care ne nconjoar, a dialoga nseamn a vorbi
despre lumea care suntem;
- s cutm prieteni n copiii notri;
- comportamentele nepotrivite ale copiilor sunt de multe ori, strigte puternice care implor
prezena, dragostea i atenia prinilor;
- facei lucruri interesante cu copiii votri;
- cel care comite un act de sinucidere nu vrea s ucid viaa, ci durerea sa;
- dialogul este o perl ascuns n inim.
6. Prinii buni dau informaii, prinii inteligeni povestesc istorioare
- captivai-v copiii prin inteligena i afeciunea voastr, nu prin autoritate, bani sau putere;
- devenii o persoan agreabil;
- a fi fericit presupune antrenament i nu este opera ntmplrii;
- nvai-v copiii mult, vorbind puin; spunei-le poveti; avei curajul de a v schimba; fii
inventivi;
- dac reuii s v facei copiii s viseze, vei avea o comoar pe care muli regi au cutat-o i nu
au avut-o niciodat.
7. Prinii buni ofer oportuniti, prinii inteligeni nu renun niciodat
- prinii inteligeni sunt semntori de idei i nu controleaz viaa copiilor lor (dac seminele
sunt bune, ntr-o zi vor ncoli);
- chiar dac am fost rnii, nu trebuie s ncetm lupta;
- nimeni nu-i ia diplom n misiunea de a educa;
- dac copiii nu aud ,,nu de la prinii lor, nu vor fi pregtii s aud ,,nu de la via;
- prinii nu trebuie s cedeze n faa antajelor i presiunilor copiilor lor;
3

- prinii trebuie s stabileasc n mod clar care sunt aspectele negociabile i care sunt limitele ne-
negociabile;
- viaa este o mare coal care nva puin pe cel care nu tie s citeasc.
PROFESORII
,,A educa nsemn a fi un artizan al personalitii, un poet al inteligenei, un semntor de
idei. (Augusto Cury Prini strlucii, profesori fascinani)
1. Profesorii buni sunt elocveni, profesorii fascinani cunosc modul de funcionare
a minii
- un elev nu este doar o persoan din sala de clas, ci o fiin uman complex, cu necesiti
unice;
- profesorii fascinani transform informaia n cunoatere i cunoaterea n experien (prezint
informaiile n contextul experienei de via);
- prima deprindere a unui profesor fascinant este aceea de a nelege mintea elevului i de a gsi
rspunsuri deosebite, diferite de cele cu care elevul este obinuit.
2. Profesorii buni stpnesc metodologia, profesorii fascinani au sensibilitate
- profesorii buni vorbesc cu glasul, profesorii fascinani vorbesc cu ochii;
- profesorii buni sunt didactici, profesorii fascinani vorbesc inimii elevilor lor;
- vorbii cu un glas care exprim emoie; schimbai-v tonalitatea n timp ce vorbii: rezult c
elevii i vor micora viteza gndurilor i vor cltori n lumea ideilor;
- un profesor fascinant nu las ca agresivitatea i atitudinile impulsive ale elevilor s-i rpeasc
linitea interioar.
3. Profesorii buni educ inteligena logic, profesorii fascinani educ emoia
- emoia i transform pe cei bogai n sraci, pe intelectuali n copii, pe cei puternici n fiine
fragile;
- a educa emoia nseamn a stimula elevul s gndeasc nainte de a reaciona, s nu-i fie team
de fric, s-i fie propriul su lider, autor al propriei sale poveti, s tie s filtreze stimulii
stresani i s opereze i cu contradiciile vieii;
- a educa emoia nseamn i s se druiasc fr s atepte rsplat, s fie credincios contiinei
sale, s-i gseasc bucurii n stimulii mici ai existenei, s tie s piard, s-i asume riscuri
4. Profesorii buni folosesc memoria ca depozit de informaie, profesorii fascinani
o folosesc ca suport al artei de a gndi
- profesorii fascinani au ca obiectiv s-i nvee pe elevi s gndeasc i nu s repete informaia;
- memoria uman nu este o banc de date, ci o bogie de informaii i experiene, din care fiecare
dintre noi s culeag o lume fantastic de idei;
- deschiderea ferestrelor inteligenei e mpiedicat de testele i ntrebrile nchise; testele ar
trebui s fie deschise, s promoveze creativitatea, s stimuleze dezvoltarea gndirii libere, s
cultive raionamentul schematic, s amplifice capacitatea de argumentare a elevilor;
- profesorii fascinani formeaz persoane care gndesc i care sunt autoare ale propriilor lor viei.
5. Profesorii buni sunt maetri temporari, profesorii fascinani sunt maetri de
neuitat
- a fi maestru de neuitat nseamn s formezi fiine umane care vor schimba lumea;
4

- seminele sdite de un profesor fascinant nu vor fi distruse niciodat;
- transmitei experienele voastre de via; informaiile sunt arhivate n memorie, experienele
sunt spate n inim.
6. Profesorii buni corecteaz comportamente, profesorii fascinani rezolv
conflicte n sala de clas
- n primele 30 de secunde n care suntem tensionai, comitem cele mai mari greeli; n momente
de mare tensiune, fii prieten cu tcerea, respirai adnc;
- cutai s nu-i dai agresorului o lecie de moral, inteligena sa este blocat;
- ncntai-v clasa cu gesturi neateptate; surprindei-v elevii, facei-i s gndeasc, s priveasc
n interiorul lor, s se confrunte cu ei nii;
- o lovitur blnd, direct n inim s-l facei pe agresor s se pun n locul celorlali (prin
povestiri impresionante);
- afeciunea i inteligena vindec rnile sufletului i rescriu paginile nchise ale subcontientului.
7. Profesorii buni educ pentru o profesie, profesorii fascinani educ pentru via
- elevii acestora din urm dobndesc contiina critic;
- profesorii fascinani sunt promotori ai respectului de sine i susin pe timizi, pe cei dispreuii
i pe cei crora li se dau porecle peiorative: le arat capacitatea lor interioar;
- profesorii fascinani formeaz indivizi ntreprinztori: ,,Pguboii vd fulgerele; nvingtorii
vd ploaia i, odat cu ea, posibilitatea de a avea recolt bun.
,,Pguboii sunt paralizai de pierderile i frustrrile lor; nvingtorii vd ansa de a schimba
totul, din nou.
,,Niciodat s nu renunai la visele voastre!(Augusto Cury);
- desprindei o lecie de via din fiecare lacrim.
SINDROMUL GNDIRII ACCELERATE (SGA)
Imaginile TV se nregistreaz n memorie i intr n competiie cu imaginea prinilor i
profesorilor; de aici rezult c educatorii pierd capacitatea de a influena lumea psihic a tinerilor.
Excesul de stimuli de la televizor i aduce contribuia la apariia sindromului
gndirii accelerate, care d anxietate, dependen de noi stimuli.
Simptome ale SGA: oboseal excesiv; somn insuficient; iritabilitate; suferin prin
anticipare; uitare; deficit de concentrare; aversiune fa de rutin;uneori: dureri de cap, dureri
musculare, tahicardie, gastrit.
Cauzele SGA: excesul de stimuli (buni sau ri); excesul de informaie; politica de consum i
excesul de culori care ngreuneaz interiorizarea;
Rezult: pierderea bucuriei izvorte din lucrurile mici, de fiecare zi; o persoan cu SGA nu
reuete s-i administreze gndurile n totalitate i s-i liniteasc mintea; amintirea excesiv a
ceea ce a fost n trecut ceea ce dezvolt sentimente de vinovie; preocupri i griji legate de
probleme existeniale; suferina prin anticipaie.
Calitatea vieii profesorilor a fost distrus
- se cere mult rbdare cu elevii; ei nu sunt vinovai de aceast agresivitate, nstrinare i agitaie
din sala de clas;
- n cei mai ri elevi exist o lume care ateapt s fie descoperit i explorat; exist speran
chiar i n haos.
CELE APTE PCATE CAPITALE ALE EDUCATORILOR
1. A corecta n public
- o traum stocat n memorie poate s contamineze o ntreag arhiv;
5

- stimulai-i pe tineri s reflecteze.
2. A exprima autoritatea cu agresivitate
- agresivitatea genereaz fric, frica ucide dragostea;
- nu v certai n faa copiilor;
- cnd dm dovad de agresivitate n faa copiilor, trebuie s cerem scuze, nu numai fa de
partener, ci i fa de copiii notri;
- adevrata autoritate se cucerete cu inteligen i dragoste;
- nu trebuie s ne fie team c ne pierdem autoritatea, trebuie s ne fie team c ne pierdem
copiii.
3. A fi excesiv de critic: a obstruciona copilria celui educat
- aceasta poate crea timiditate, frustrare, tristee, lips de entuziasm;
- nu criticai excesiv; nu v comparai copilul cu colegii; fiecare tnr este o fiin unic pe scena
vieii;
- cea mai nefericit modalitate de a-i pregti pe tineri pentru via este s-i nchidem ntr-o ser i
s-i mpiedicm s greeasc i s sufere;
- cei slabi condamn, cei puternici neleg, cei slabi judec, cei puternici iart;
- nu e posibil s fim puternici fr s ne cunoatem limitele.
4. A pedepsi la furie i a pune limite fr a da explicaii
- pedeapsa fizic trebuie evitat;
- dac un tnr v-a suprat, vorbii-i de sentimentele voastre;
- dac copilul vostru a greit, discutai cauzele greelii, acordai-i credit;
- nu punei limite fr a da explicaii;
- pentru a educa, folosii mai nti tcerea apoi ideile;
- cea mai bun pedeaps este aceea care se negociaz; ntrebai-i pe tineri ce cred c ar merita
pentru greelile lor;
- ludai-l pe tnr nainte de a-l corecta sau de a-l critica (va nelege mai bine ce a greit).
5. A fi nerbdtor i a renuna s mai faci educaie
- n spatele fiecrui elev nesociabil, a fiecrui tnr agresiv, se afl un copil care are nevoie de
afeciune.
6. A nu te ine de cuvnt
- ncrederea este un edificiu greu de construit, uor de demolat i foarte greu de reconstruit.
7. A distruge sperana i visele
- a crede c dup cea mai agitat noapte urmeaz cel mai frumos rsrit este fundamental pentru
o sntate psihic bun;
- nu conteaz dimensiunile obstacolelor, ci dimensiunea motivaiei noastre de a le depi;
- un om se sinucide doar cnd visele i se risipesc i sperana i dispare;
- fr vise nu exist suflu emoional; fr speran nu exist curaj pentru a tri.
6

COALA VISELOR NOASTRE
,,Cu ct calitatea educaiei va fi mai bun, cu att mai puin important va fi rolul psihiatriei n
mileniul al treilea.
Proiectul coala vieii are ca obiectiv formarea de oameni care gndesc.
(Augusto Cury Prini strlucii, profesori fascinani)
1. Muzica ambiental n sala de curs
Obiective: dezaccelerarea gndirii, calmarea nelinitii, mbuntirea concentrrii,
dezvoltarea plcerii de a nva, educarea emoiei.
Dup ase luni de ascultat muzic linitit i blnd, emoia tinerilor este pregtit i stabilizat.
2. Aezarea n cerc sau n form de U
Obiective: dezvoltarea siguranei, promovarea educaiei participative,
mbuntirea concentrrii, diminuarea conflictelor n sala de clas, reducerea
conversaiilor ntre elevi.
niruirea elevilor unii n spatele altora genereaz distrageri i blocheaz inteligena; le distruge
spontaneitatea i sigurana n a-i expune ideile; genereaz un conflict caracterizat de team i
inhibiie.
Elevii au nevoie s-i vad chipurile unii altora.
A educa cu ochii: sculptorii emoiei
Educai privind n ochi, educai cu gesturile: ele spun la fel de mult ca i cuvintele. Aezarea n
cerc sau n form de U linitete gndirea, mbuntete concentrarea, diminueaz nelinitea
elevilor. Climatul din clas devine agreabil i interaciunea social face un mare salt nainte.
3. Expunerea interogativ: arta interogaiei
Obiective: ameliorarea sindromului gndirii accelerate, reaprinderea motivaiei,
dezvoltarea capacitii de a-(i) pune ntrebri, mbogirea interpretrii de texte i
enunuri, deschiderea ferestrelor inteligenei.
Punei ntrebri: De ce? Cum? Unde? Care este fundamentul?
Expunerea interogativ genereaz ndoiala, ndoiala genereaz stresul pozitiv, iar acesta deschide
ferestrele inteligenei.
Expunerea interogativ cucerete teritoriul emoiei, apoi scena logicii i apoi solul memoriei; ea
transform informaia n cunoatere i cunoaterea n experien.
Formarea de mini libere
Profesorii trebuie s-i depeasc viciul de a transmite cunoaterea de-a gata, ca pe nite
adevruri absolute. Un motiv este c, periodic, multe adevruri ale tiinei devin perimate i i
pierd valoarea.
Experiment: punei cel puin zece ntrebri n fiecare or.
4. Expunerea prin dialog: arta ntrebrii
Obiective: dezvoltarea contiinei critice, promovarea dezbaterii de idei, stimularea
educaiei participative, depirea nesiguranei, nvingerea timiditii,
mbuntirea concentrrii.
n expunerea prin chestionare, profesorul expune cunoaterea. n expunerea prin dialog, el pune
elevilor numeroase ntrebri. Cele dou tehnici sunt complementare.
Cunoaterea dat de-a gata blocheaz actul de a ti, iar ndoiala provoac inteligena.
Cnd cineva nceteaz s pun ntrebri, nceteaz s nvee, nceteaz s se dezvolte.
Un profesor fascinant trebuie s pun cel puin zece ntrebri elevilor si, n timpul unei ore:
- mai nti, trebuie s pun ntrebarea ntregii clase; dac nimeni nu ndrznete s rspund,
trebuie s numeasc un elev;
7

- indiferent de rspuns, elevul trebuie ludat pentru participare.
A cltori n sine nsui
Arta ntrebrii genereaz gnditori inteligeni.
Dup un an de expunere interogativ i prin dialog, elevii pierd teama de a se exprima, nva s
discute ideile i s cltoreasc n ei nii.
5. A fi povestitor de istorioare
Obiective: dezvoltarea creativitii, educarea emoiei, stimularea nelepciunii,
creterea capacitii de decizie n situaii de tensiune, mbogirea relaiilor cu
ceilali.
Viaa trebuie trit cu optimism, speran i veselie.
Prinii trebuie s-i nvee copiii crend poveti.
Profesorii trebuie s povesteasc istorioare pentru a-i preda materiile, condimentndu-le cu
veselie i, uneori, cu lacrimi.
Pentru a spune poveti trebuie s jucai teatru. Facei-le surprize celor tineri.
A striga nuntrul inimii, a spune povestioare pline de farmec
A vorbi despre cunoatere fr a o umaniza, fr a reabilita emoia istoriei, perpetueaz rul din
noi i nu-l vindec (n cazurile de rasism, copiii trebuie fcui s se pun n locul celor oprimai).
Cea mai bun metod de a rezolva conflictul din sala de clas este de a spune povestioare. Acestea
capteaz gndirea, stimuleaz analiza.
6. Umanizarea cunoaterii
Obiective: stimularea ndrznelii, promovarea perspicacitii, cultivarea
creativitii, stimularea nelepciunii, creterea capcitii de gndire critic,
formarea de persoane care gndesc.
Este important s se vorbeasc despre istoria tiinei i despre povestea savanilor, ca i despre
cunoaterea pe care acetia au produs-o.
tiina fr chip paralizeaz inteligena, golete fiina de caracteristicile sale, o apropie de neant.
Ea produce oameni arogani i nu oameni care gndesc.
Umanizarea cunoaterii este fundamental pentru revoluionarea educaiei.
Reabilitarea vieii savanilor poate crea modele pentru tineri cei care transform lumea, nu
vedete de doi bani.
Cunoaterea fr chip i industria de imagini a divertismentului au ucis adevraii notri eroi.
7. Umanizarea profesorului: ce poveste spui
Obiective: dezvoltarea socializrii, stimularea afectivitii, construirea unei puni
productive n relaiile sociale, stimularea nelepciunii, depirea conflictelor,
preuirea lui ,,a fi.
Povestii elevilor istoria voastr, n doze mici, cu tot ce conine ea.
Educaia modern se afl n criz, pentru c nu este umanizat. Ea l separ pe cel care gndete,
de cunoatere; pe profesor de materie; pe elev de coal; separ subiectul de obiect.
Notele mici au mare valoare n coala vieii.
Un profesor influeneaz personalitatea elevilor mai mult prin ceea ce este, dect prin ceea ce tie.
Greeala poate genera, n anumite situaii, o experien mai bogat dect reuita.
8

A ctiga avantaje competitive
Gsii spaiu pentru umanizarea cunoaterii, umanizarea propriei istorii i stimularea artei
ndoielii.
Elevii vor deveni ntreprinztori, vor ti s aleag, i vor asuma riscuri, vor suporta rigorile vieii
cu demnitate. Vor fi mai sntoi din punct de vedere emoional.
8. Educarea respectului de sine: laud nainte de a critica
Obiective: educarea emoiei i respectului de sine, vaccinarea contra discriminrii,
promovarea solidaritii, rezolvarea de conflicte n sala de clas, filtrarea stimulilor
,,stresani, prelucrarea pierderilor i a frustrrilor.
Lauda stimuleaz bucuria, iar bucuria deschide ferestrele memoriei.
Critica, fr o laud prealabil, blocheaz inteligena, l face pe tnr s reacioneze din instinct,
ca un animal ameninat.
Vaccinarea contra discriminrii
Ludai persoana creia vrei s-i facei observaie, apoi criticai-o o singur dat.
Ludai-i pe tinerii cu probleme.
A fi educator nseamn a fi promotor al respectului de sine.
Poreclele provoac un ru emoional imens la nivelul subcontientului. La fel, discriminarea,
chiar i n glum.
Nu permitei aceste lucruri.
9. Administrarea gndurilor i emoiilor
Obiective: recuperarea guvernrii eului, rezolvarea sindromului gndirii
accelerate, prevenirea conflictelor, protejarea straturilor memoriei, promovarea
siguranei, dezvoltarea unui spirit ntreprinztor, protejarea emoiei n situaii de
tensiune.
Gndurile i emoiile negative trebuie criticate i anihilate (mental).
Eliberarea din nchisoarea intelectual
Dac eul, care reprezint voina contient, nu este lider al gndurilor, el va fi comandat. Nu
exist doi stpni.
10. Participarea la proiecte sociale
Obiective: dezvoltarea responsabilitii sociale, promovarea atitudinii ceteneti,
cultivarea solidaritii, creterea capacitii de lucru n echip, prelucrarea temelor
colaterale: educaia pentru sntate, pentru pace i pentru drepturile omului.
Participarea la campanii de prevenire a SIDA, a drogurilor i a violenei, de lupt mpotriva
foamei etc. poate contribui la sntatea psihic i social a tinerilor.
Tineri care se difereniaz
Tinerii trebuie s nvee s aleag: orice alegere implic pierderi i ctiguri.
Proiectele sociale i nva importana faptului de a fi utili.
CELE CINCI FUNCII ALE MEMORIEI UMANE
,,Dac timpul v mbtrnete corpul, dar nu v mbtrnete emoia, vei fi totdeauna fericii.
(Augusto Cury Prini strlucii, profesori fascinani)
1. nregistrarea n memorie este involuntar
- respingerea unei idei negative ne poate face sclavii ei;
- exist un registru automat al memoriei (RAM);
9

- trebuie s avem grij de ceea ce gndim i simim; de aici rezult calitatea vieii noastre;
- personalitatea nu este static.
2. Emoia determin calitatea nregistrrii
- cu ct este mai mare intensitatea emoional a unei experiene, cu att mai privilegiat va fi
nregistrarea i cu att va fi mai mare probabilitatea de a fi reactualizat;
- nregistrarea se duce n memoria de uz continuu sau memoria contient;
- cu timpul, experienele intense nregistrate n memoria contient sunt deplasate spre periferia
incontient a memoriei, memoria existenial;
- nregistrarea este privilegiat dac materialul de nvat este predat ntr-un mod care
stimuleaz emoia;
- sfaturile i orientrile au nevoie de crearea unei stri emoionale;
- gesturile care genereaz emoie intens sunt mai eficiente dect ipetele i presiunile;
- glumele discriminatorii i poreclele njositoare n clas, pot genera experiene angoasante,
capabile s produc conflicte grave.
3. Memoria nu poate fi tears
- tot ceea ce gndim sau simim va fi nregistrat;
- zilnic, putem planta flori sau putem acumula gunoi pe solul memoriei;
- reeditarea filmului incontientului i rescrierea memoriei nseamn construirea de noi
experiene, care vor fi arhivate n locul celor vechi.
4. Gradul de deschidere a ferestrelor memoriei depinde de emoie
- linitea interioar deschide ferestrele memoriei;
- nelinitea poate compromite funcionarea intelectului;
- pentru a ajuta sau corecta o persoan ncordat, trebuie mai nti s-i captivm emoia, pentru
ca apoi s-i captivm raiunea.
5. Nu exist amintire pur
- putei reconstrui gnduri i emoii apropiate de cele trite ntr-o experien, dar nu exact
aceleai pe care le-ai trit atunci;
- testele colare nchise nu msoar arta de a gndi;
- cantitatea exgerat de informaie dat n coal, este stresant;
- majoritatea informaiilor nu vor fi reamintite;
- memorarea nu formeaz persoane care gndesc, ci care doar repet;
- obiectivul fundamental al memoriei este s serveasc drept suport unui raionament creativ,
schematic, organizat i nu unor amintiri exacte.
Bibliografie: Augusto Jorge Cury, Prini stlucii, profesori fascinani, Editura For you, 2007.