Mediatorul colar

Cine este?
Principala responsabilitate a mediatorului colar este de a
sprijini participarea tuturor copiilor din comunitate la
nvmntul general obligatoriu, ncurajnd implicarea
prinilor n educaia copiilor i n viaa colii i facilitnd
colaborarea dintre familie comunitate - coal.

Cine poate solicita angajarea lui?
coala sau a comunitatea
prinii elevilor din unitatea colar respectiv
ISJ-ul
Autoritile publice locale/judeene
OG-urile si ONG-urile
Cine il angajeaza?
Mediatorul colar este angajat de unitatea de nvmnt
preuniversitar sau de ctre Centrul judeean de Resurse i
de Asisten Educaional, sau de catre ONG-uri sau
grupuri de iniiativ locale n urma acordului ISJ-ului;



Mediatorul colar colaboreaz cu:
personalul unitii de nvmnt preuniversitar
cu consiliul prinilor sau cu alte structuri asociative ale
prinilor recunoscute de unitatea de nvmnt
preuniversitar
cu autoritile locale/judeene
cu ONG-uri
cu ali parteneri ai unitii de nvmnt preuniversitar
care au ca scop creterea gradului de participare la
educaie i mbuntirea calitii serviciilor
educaionale.
Mediatorul colar poate fi:

absolvent de liceu, filier vocaional specializare
mediator colar sau absolvent al oricrui alt profil,
urmat de un curs de formare profesional cu
specializarea mediator colar, recunoscut de Ministerul
Educaiei, Cercetrii i Tineretului;
absolvent al nvmntului obligatoriu cu durata de
cel puin 8 clase, urmat de parcurgerea cursurilor de
formare profesional cu specializarea mediator colar,
recunoscute de Ministerul Educaiei, Cercetrii i
Tineretului, i n curs de completare a studiilor liceale.
Angajarea mediatorului colar:
se face, dup caz, de ctre Centrul de Resurse
i de Asisten Educaional sau de ctre
unitatea de nvmnt preuniversitar.

ONG-uri sau grupuri de iniiativ locale n
urma acordului ISJ-ului;

RECOMANDARE!
Pe postul de mediator colar, se recomand angajarea
unei persoane care cunoate limba i cultura comunitii
locale pentru care sunt necesare serviciile de mediere
colar.

Identificarea unitatilor unde se impune
furnizarea serviciilor de mediere colar
A. Criterii de tip educaional
B. Criterii de tip socio-economic
C. Criterii de tip cultural
Cf. unui set de criterii:
A.Criterii de tip educaional

n comunitatea n care se afl coala exist:
1. copii de vrst precolar care nu sunt cuprini n nvmntul
precolar i copii de vrst colar care nu au frecventat niciodat
coala sau care au abandonat nvmntul obligatoriu;
2. Rata abandonului colar i rata absenteismului colar sunt ridicate,
iar rezultatele colare ale elevilor sunt nesatisfctoare ntr-un
procent semnificativ;
3. coala este multietnic sau este o coal n care predomin elevi de
etnie rom;
4. Limba de predare este diferit de limba matern;
5. Dei n coal sunt muli elevi care aparin unei minoriti naionale,
nu exist cadre didactice care aparin acelei etnii;
6. Exist sau se manifest riscul unor conflicte n comunitate i /sau n
coal care pot afecta participarea colar a copiilor romi, din cauze
care in de segregarea etnic sau de alte forme de discriminare;
7. Exist comportamente discriminatorii fa de elevii romi.

B. Criterii de tip socio-economic

1. Localitatea se afl ntr-o zon cunoscut ca defavorizat;.
2. n comunitate exist familii cu muli copii sau cu copiii
aflai n grija altor persoane dect a prinilor;
3. Exist semnale c n comunitate este exploatat munca
minorilor, ceea ce conduce la abandon colar;
4. n comunitate exist o rat ridicat a omajului sau
numrul persoanelor ncadrate n munc cu forme legale
este mic;
5. n comunitate exist multe persoane care nu au acte de
identitate;
6. Migratia - Un mare numr dintre membrii comunitii
sunt nevoii s migreze temporar pentru a-i asigura
sursele de existen;
7. Elevii colii provin, n majoritate, din familii dezavantajate;

C. Criterii de tip cultural

1. Comunitatea este multietnic;
2. Locuitorii din comunitate folosesc meseriile tradiionale
ale etniei ca mijloc de supravieuire;
3. Accesul la informatie - publicaii, librrii, biblioteci, radio,
televiziune este redus sau inexistent;
4. Nivelul de educaie colar al membrilor comunitii este
sczut.

Aplicarea setului de criterii menionate se
poate face de ctre:

a. unitile colare; dup caz, acestea pot apela la sprijinul
Centrului Judeean de Resurse i de Asisten Educaional i
al autoritilor locale;

b. ISJ-ul, n colaborare cu Centrul Judeean de Resurse i de
Asisten Educaional;

c. Consiliul judeean sau local de care aparine unitatea;

d. ONG-uri sau grupuri de iniiativ locale, n colaborare cu
Inspectoratul colar Judeean i cu Centrul Judeean de
Resurse i de Asisten Educaional.


PROCEDURA:
I. Se aplica setul de criterii -> se interpreteaza indicatorii -
>se fundamenteaza solicitarea de servicii de mediere ->
se inainteaza spre aprobare ISJ-ului

II. ISJ-ul analizeaza documentatia(in colab.cu autoritatile
locale/judetene) -> decide alocarea serviciilor de mediere

III. Unitatile de invatamant beneficiare de serviciile de
mediere = zone de intervenie educaional prioritar
pentru care prevede msuri n strategia judeean privind
asigurarea accesului la educaie pentru grupurile
dezavantajate.

Responsabilitile i atribuiile mediatorului
colar sunt:

faciliteaz dialogul coal-familie-comunitate.
monitorizeaz copiii de vrst precolar/ colar care nu au fost
nscrii la grdini/ care nu au frecventat cursurile nvmntului
obligatoriu i sprijin familia (susintorii legali) n vederea
nscrierii copilului n nvmntul precolar.
monitorizeaz copiii de vrst care nu au frecventat cursurile
nvmntului obligatoriu i propune consiliului colii soluii
optime de recuperare i de facilitare a accesului acestora la
programe de educaie alternative .

Trainer: Cristina Horotan 15
Responsabilitile i atribuiile mediatorului
colar sunt:

adun date statistice relevante pentru accesul la educaie i
sprijin direct i prioritar meninerea copiilor n sistemul de
nvmnt obligatoriu.
asigur actualizarea bazei de date despre copiii aflai n pericol
de abandon colar, monitorizeaz situaia colar i activitile
extracolare ale acestora, ncurajnd participarea acestora la
educaie.
transmite colii toate datele colectate din comunitate, n scopul
identificrii soluiilor optime pentru asigurarea accesului egal
al copiilor la educaie.

Trainer: Cristina Horotan 16
Responsabilitile i atribuiile mediatorului
colar sunt:

previne i mediaz conflictele ntre familie, comunitate i
coal;

ajut prinii, profesorii, elevii s cunoasc i s depeasc
barierele care i mpiedic pe unii copii s participe la educaie
(prejudeci sociale, culturale, lipsa de ncredere n educaia
formal etc.).

Trainer: Cristina Horotan 17
Care sunt factorii cu care colaboreaz
mediatorul colar?
Activitatea propriu-zis a
mediatorului colar
La nceputul fiecrui an colar/ semestru, pe baza
cunoaterii comunitii, a copiilor, a specificului unitii
colare, mediatorul i elaboreaz propriul plan de
activitate cu urmtoarea structur:
analiza SWOT ( puncte tari/ puncte slabe/ oportuniti/
ameninri) a situaiei de nceput de an colar /
semestru
obiectivele / intele strategice ale activitii
scopul activitii
planul operaional
MODEL - Plan operaional
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Nr. Crt. Obiectve
specifice

Actviti/
aciuni

Responsabil Resurse Orizont de tmp

Indicatori de
performan
Observaii
Pentru fiecare obiectiv se prevd activiti sau aciuni (2), se fixeaz
responsabilitii (3), se precizeaz resursele necesare (4): materiale,
informaionale, umane, orizontul de timp (5) - cnd se desfoar, ct
dureaz - i indicatorii de performan (6), respectiv rezultatele
msurabile.
Raportul despre o activitate / deplasare
desfurat trebuie s conin:

o seciune introductiv care s prezinte cadrul general al
informaiei raportate (cine, ce, unde, cnd, cum, cu ce
instrumente/ surse a obinut informaiile);

materialul faptic, ce s-a nregistrat/ constatat/ ntmplat;

o seciune concluziv, care s prezinte rezultatele,
constatrile, recomandrile, msurile ce trebuie luate.
Raportul poate fi nsoit de o anex cu planul de msuri
propuse pentru situaia raportat.
Raportul de sfrit de semestru/ an colar
trebuie sa contina:
O analiz SWOT a activitii ( puncte tari, puncte slabe,
oportuniti, ameninri)
Prezentarea obiectivelor planificate.
Prezentarea activitilor desfurate (n succesiune
cronologic).
Participarea la activiti metodico - tiinifice (ateliere
de lucru, seminarii, cursuri, dezbateri, ntlniri
metodice, etc.)
Parteneriate, proiecte, programe realizate.
Marketing/ promovare, diseminarea rezultatelor
Concluzi, propuneri
Exercitiu:
1. Plan de activitate
2. Raport al unei vizite
3. Raport de sfarsit de semestru/an


Pentru a valorifica experienta si cunostintele dvs.,
impartiti grupul in 3 echipe de mediatori scolari; fiecare
echipa trebuie sa intreprinda cele 3 activitati specifice
profesiei, cat mai detaliat si mai explicit. Timp de lucru:
2 ore. Succes!