esen dinamic a oricrui om,mereu disponibil i n continu
desfurare, cu progresul i involuiile ei, n dialectica existenei. [Salvatore Battaglia]
1. Conceptul de personalitate n perspectiv multidisciplinar
Vorbind despre personalitate, discutm n termeni majori despre OM; n personalitate este implicat att existena uman n ceea ce are substanial i spiritual, ct i ntreg ansamblul de valori acumulate istoric, nsuite de om, realizate n prezent i proiectate n viitor. Personalitatea uman reprezint unul dintre cele mai complexe fenomene din univers; este o realitate extrem de complex (deoarece integreaz o varietate de componente diferite ca structur, funcionalitate i finalitate biologice, psihologice, sociale, axiologice, istorice) i dinamic (dei dispune de trsturi relativ stabile, cunoate o evoluie n timp, att n plan filogenetic, ct i n plan ontogenetic). Ca urmare a acestui fapt, personalitatea nu poate fi cercetat de o singur tiin, ci necesit o abordare multidisciplinar.
Printre tiinele care cerceteaz personalitatea menionm: antropologia fizic i cultural studiaz speciile umane i faptele de cultur; sociologia consider omul ca o component esenial a vieii societii; pedagogia se preocup de legile formrii personalitii; istoria nregistreaz etapele evoluiei n cadrul personalitii dezvoltnd n ultimele decenii o adevrat psihologie istoric; morala privete personalitatea ca deintoare a valorilor morale; estetica se preocup de aprecierea omului sub raportul creaiei i perceperii frumosului; medicina este centrat pe echilibrul dintre starea de sntate i boal; psihologia studiaz sistematic legile vieii psihice i structurile psihice ale personalitii.
Conceptul de personalitate este ntlnit n toate tiinele socioumane i n filosofie (vizndu-se esena uman), punndu-se n eviden aspectele specifice, unghiul de abordare fiind diferit (ceea ce impune cu att mai mult o convergen a perspectivelor). Menionm faptul c independent de tiin, literatura i arta au adus contribuii valoroase privind nelegerea vieii omului i cunoaterea complex a diverselor profiluri umane. tiina aduce ns un aport n plus.
Persoana Unii autori nlocuiesc termenul de personalitate cu cel de persoan. V. Pavelcu afirma c aceast preferin apare din dou motive: a) unul exprim alegerea termenului mai concret i comprehensiv: persoana este o fiin concret, bio-psiho-social, n timp ce personalitatea este o abstracie psihologic; b) un alt motiv dezvluie o deosebire ntre sferele acestor concepte, deosebire care, la rndul ei, implic una de coninut. Prin personalitate se nelege uneori o persoan remarcabil, excepional nzestrat, cu o poziiede conducere i autoritate n societate; orice personalitate este persoan, dar numai unele persoane sunt personaliti. Plehanov folosete termenul de personalitate tocmai n acest neles de persoan cu prestigiu i autoritate n societate. Evoluia istoric a noiunii de persoan:
Preluat din practica teatrului, termenul de persoan a fost utilizat de-a lungul timpului de filosofi, teologi, eseiti, sociologi, literai, fr a-i pierde, pn n prezent, nimic din importana lui. Evoluia termenului de persoan s-a realizat n strns dependen cu evoluia conceptului de om, deoarece persoana l exprim pe om ntr-o anumit postur. De la o etap istoric la alta, conceptul de persoan a dobndit noi nuane. Termenul de persoan vine din latinescul persona, care ar deriva din grecescul prosopon care a nsemnat, pe rnd, n teatrul grec din Antichitate, masca actorului, rolul acestuia, actorul nsui, pentru ca, ieind din incinta teatrului, s se generalizeze asupra omului. Procesul similar s-a petrecut i cu trecerea de la vechiul cuvnt rusesc licina la cuvntul licinosti, personalitate. Unii filologi deriv termenul de persoan din denumirea phersu, nscris sub o figur mascat din mormintele etrusce. Se crede c numele ar aparine unui zeu subteran, nrudit, dac nu chiar identic, cu Persephona sau Persus. Teatrul roman a preluat masca teatral de la etrusci. Astfel, primul sens al cuvntului persoan a fost acela de masc, de costumaie, prin care actorii teatrului antic ntruchipau sau simbolizau pe cineva de pe scen. Al doilea sens, obinut prin extensiune, se refer la rolul social ndeplinit de cineva n teatru sau n via, la funciile i obligaiile sociale pe care cineva i le asum (exteriorizarea, manifestarea public a persoanei). Un al treilea sens vizeaz chiar actorul nsui, care joac rolul (individualitatea corporal i psihic a celui care ndeplinete rolul). Un al patrulea sens adaug conceptului de persoan un atribut valoric, referindu-se la calitatea de a fi om, la rangul (statutul) su social. Dintre cele patru semnificaii (accepiuni), o pondere mai mare au dobndit-o persoana ca rol social i exprimnd o valoare. Observm cum, sub aspect filosofic i psihologic, noiunea de persoan a evoluat spre cea de personalitate, fiind utilizat pentru a desemna fiina liber, raional, contient, creatoare de valori i responsabil de aciunile sale. Pentru explicarea persoanei s-au fcut mai nti unele referiri la dreptul civil, deoarece acesta i are ca obiect principal de preocupare nsipersoana uman. n al doilea rnd, explicarea persoanei apare la unii gnditori antici i medievali. Apoi, s-au fcut referiri la literatura epic i dramatic, deoarece aceasta exprima n mod manifest viaa concret a persoanei. Abia ulterior s-a trecut la interpretarea psihologic a persoanei. Dei persoana constituie obiectul preferat al disciplinelor care, direct sau indirect, abordeaz problematica uman, prin coninutul su aparine, n primul rnd psihologiei.
Este o entitate psihosocial, la nivelul ei realizndu-se interaciunea dinamic dintre individual i social, dintre procesele psihice care stau la baza elaborrii conduitelor i procesele psihosociale care condiioneaz forma i coninutul acestora. Este determinat sociocultural (statut, etnie, religie etc.), constituindu-se doar prin interaciunea omului cu mediul sociocultural. Desemneaz sistemul de nsuiri, relaii i caliti psihosociale care dau identitate social individului. Persoana vizeaz fiina concret cu o identitate social determinat (nume, familie, loc i dat de natere, statut social etc.) i avnd o anumit poziie n cadrul sistemului social, cu anumite drepturi i obligaii de care este contient. Desemneaz o individualitate contient de sine i recunoscut de ceilali. Este clar c nu exist contiin de sine fr sistem de relaii sociale; nu este posibil o contiin fr contientizarea rolului social, a poziiei individului n contextul relaiilor sociale. De aceea, abordarea personalitii nu este posibil fr a avea n vedere persoana, fr raportarea acesteia la relaiile sociale din care se nate i n care se dezvolt. Este corespondentul n plan social al individului din planul biologic. n timp ce individualitatea vizeaz caracteristicile care difereniaz un individ de altul, persoana nu poate fi neleas dect n relaie, atributele ei specifice fiind date de interaciunea cu mediul social. Orice persoan matur, normal dezvoltat, este purttoare a unui nucleu al individualitii sale i se realizeaz ca personalitate. Este o noiune aplicabil doar omului, dar nu n ntregime: copilul mic este doar un candidat la dobndirea persoanei, iar n cazurile patologice, cnd psihicul adultului se destructureaz, rmne doar atributul de individ; de asemenea, semnificaia peiorativ de individ exprim intenia de a sublinia degradarea social i moral a persoanei devenit simpl fiin biologic. Psihologia contemporan vizeaz prin conceptul de persoan nu att individul uman din punctul de vedere al cunoaterii ambianei (ca factor pasiv), ct mai ales ca factor activ care stabilete relaii cu mediul, aflndu-se n interaciune reciproc (influenndu-se reciproc). Primul care a dat conceptului de persoan un fundament psihologic este John Locke: el este cel care a definit persoana prin intermediul contiinei de sine (care implic existena Eului). Contiina de persoan este rezultatul unui proces psihosocial: procesul de personalizare (ca proces de desvrire a Eului). Persoana este produsul personalizrii, cu alte cuvinte al socializrii i al culturalizrii.
Personalitatea n accepiune curent, desemneaz persoana maximal valorizat social (persoana plus o not de valoare). Implic dou condiii: a fi recunoscut ca valoare, ca o individualitate ce contribuie substanial la viaa social; a avea contiina c personal reprezini ceva valoros. n sens strict psihologic, este o construcie teoretic elaborat de psihologie n scopul nelegerii i explicrii la nivelul teoriei tiinifice modalitii de fiinare i funcionare al persoanei. Reprezint modul specific de organizare a trsturilor i nsuirilor psihofizice i psihosociale ale persoanei. Este o sintez (unitate) bio-psiho-socio-istoric i cultural, care asigur adaptarea original a individului la condiiile mediului natural i mai ales, social. Are caracterul unei structuri vectorizat axiologic i teleologic, trinomul valori atitudini idealuri fiind principalul nucleu funcional care mediaz elaborarea conduitelor sociale (D. Cristea, 2000). Este conceptul central n raport cu celelalte ipostaze ale subiectului uman, care asigur att continuitatea i coerena psihic n planul istoriei individului, ct i funcionarea mecanismelor fundamentale ale adaptrii originale la mediul fizic i social, precum i pe cele de reglare dinamic a comportamentelor i de conservare a propriilor structuri. nelegerea personalitii ca izvornd din individualitate, nu ne permite izolarea ei de infrastructura biologic de care rmne legat. Dac nu orice individ este persoan, orice persoan este individ, deoarece personalitatea din punct de vedere genetic nu este o simpl suprapunere, ci un salt i o restructurare. De aceea, prin persoan i personalitate nu nelegem numai coninutul contiinei de sine i imaginea Eului n contiina altuia, ci ntreaga fiin uman, adic, aa cum precizau Sheldon i Allport, organizarea dinamic a aspectelor cognitive, afective, conative, fiziologice i morfologice ale individului. Personalitatea este o persoan n devenire. Este un mod de a fi al persoanei, orice persoan avndu-i personalitatea sa; este modelul la care se raporteaz persoana, sistemul n funciune prin care se manifest persoana. Dac la nivelul persoanei comportamentul este un rezultat al reflexiei, al alegerii, al deciziei, personalitatea const dintr-un stil comportamental. Dac persoana este un subiect, personalitatea este imaginea obiectiv pe care ne-o facem despre un asemenea subiect (J. Stoetzel, 1963); este construcia dinamic pe care se bazeaz persoana n funcionarea sa, n sensul unei organizri a dispoziiilor, deprinderilor i atitudinilor individului, ierarhizarea i exteriorizarea acestora n mod original i unic.
Accepiuni ale conceptului de personalitate
Din multitudinea accepiunilor noiunii de personalitate, M. Zlate (2000) selecteaz trei accepiuni considerate ca fiind eseniale i complementare una n raport cu alta: accepiunea antropologic, accepiunea psihologic i accepiunea axiologic.
Accepiunea psihologic
Personalitatea este un ansamblu de condiii interne. Ea nu se constituie printr-un simplu efect de amprent a relaiilor sociale; ntotdeauna influenele externe acioneaz prin intermediul condiiilor interne, acestea din urm fiind interiorizri ale primelor (Rubinstein, 1962). Natura condiiilor interne poate fi dubl: a. Biologic, ereditar (ele controleaz n primul rnd constituia somatic, tipul de sistem nervos, predispoziiile native care stau la baza aptitudinilor i a altor nsuiri). Condiiile interne de natur biologic definesc individul. b. Psihologic (se refer la formaiunile psihice structurate n procesul dezvoltrii cognitive, afective, motivaionale, energizoare, aptitudinale i atitudinale , ce s-au constituit datorit interaciunii dintre factorii interni i condiiile externe, prin interiorizarea unor date externe). Condiiile interne de natur psihologic nsuirile psihice sunt formaiuni sintetice rezultnd din condensarea diverselor funcii i procese psihice. Ele sunt sintetizri i generalizri ale particularitilor dominante aparinnd proceselor psihice (de exemplu, inteligena ca nsuiresintetic de personalitate, implic un nivel superior n desfurarea proceselor cognitive). Dei i au originea n procesele psihice, nsuirile psihice (de personalitate) nu deriv din fiecare din procesele psihice sau din suma lor, ci sunt formaiuni psihice relativ noi (de nivel superior). nsuirile psihice se disting prin urmtoarele caracteristici: 1. Dispun de o relativ stabilitate, neputnd fi radical modificate de situaiile tranzitorii sau accidentale; 2. Sunt condensri ale diverselor funcii psihice; 3. Sunt generalizate (se manifest n cele mai diverse situaii) i au caracter reproductiv (intr n funciune de cte ori este necesar); 4. Sunt eseniale i definitorii pentru om (vizeaz aspectele cele mai importante ale manifestrii omului privind orientarea sa, rspunsurile sale fundamentale); 5. Dispun de o relativ plasticitate (se pot restructura, modifica i perfeciona n grade diferite n funcie de cerinele relaionrii cu ambiana). Datorit acestor caracteristici, nsuirile psihice programeaz comportamentul uman, dnd posibilitatea anticiprii lui (ele devenind invarianii psiho-comportamentali ai personalitii). Condiiile interne (nsuirile psihice) au rolul de a filtra (media) solicitrile din exterior. Ele se interpun ntre cauz i efect, producnd: fie asimilarea i interiorizarea stimulrilor externe; fie devierea, amnarea, suspendarea efectului.
Tipuri de definiii ale personalitii sinteza definiiilor Complexitatea semantic a conceptului de personalitate determin rezistena sa la ncadrarea ntr-o definiie strict. Totui, fcnd o analiz comparativ a mai multor definiii privind personalitatea, pot fi desprinse unele elemente comune pe care acestea le conin, permind o sistematizare a definiiilor. A. Dup criteriul coninutului, G. Allport (1991) clasific definiiile personalitii n trei grupe: definiii prin efect extern, definiii prin structur intern i definiii pozitiviste sau formale.
1. Definiiile prin efect extern (biosociale) vizeaz dou aspecte: a. Capacitatea personalitii de a se exterioriza, manifesta n exterior, n afara individului; b. Capacitatea de a produce o serie de efecte asupra comportamentului, efecte care, cu ct sunt mai mari, cu att personalitatea este mai elaborat, mai coerent, mai puternic.
Cnd facem o afirmaie despre cineva c are sau nu are personalitate ne referim, pe de o parte, la modul n care o persoan se manifest n exterior, iar pe de alt parte, ne gndim la amploarea efectelor (modificrilor) produse n comportamentul celuilalt. Personalitatea este definit ca: suma total a efectului produs de un individ asupra societii; deprinderi sau aciuni care influeneaz cu succes ali oameni; rspunsuri date de alii la un individ considerat ca stimul; ce cred alii despre tine. Avantajul acestor definiii const n faptul c numai prin judecile altora despre noi personalitatea noastr este cunoscut ca atare; ne facem cunoscui prin modul nostru de a fi i de a ne manifesta, producnd o influen asupra celor din jur. Limite: am putea deduce, n mod eronat, c dac influenm oameni diferii n moduri diferite, avem mai multe personaliti. legtura de determinare cauzal ntre personalitate i modalitile exterioare comportamentale. o persoan care influeneaz are n mod obligatoriu i personalitate bine structurat, original; i invers, o personalitate care nu influeneaz comportamentul altora nu dispune de personalitate. se confund personalitatea cu reputaia (rolul), iar cineva poate avea mai multe reputaii.
2. Definiiile prin structur intern deplaseaz centrul de gndire spre interioritatea individului. Personalitatea este o entitate obiectiv, este ceva care exist cu adevrat indiferent de modul n care influeneaz sau este perceput de alii. Dei este deschis spre lume i suport influenele acesteia, personalitatea are o consisten proprie, o structur intern specific. n interiorul acestui tip de definiii, G. Allport delimiteaz: a. Definiii tip omnibus sau sac de crpe, nestructurate, care introduc n coninutul personalitii o serie de elemente (dispoziii, impulsuri, dorine, instincte, tendine dobndite prin experien etc.), fr a reui s le integreze ntr-o structur. Personalitatea apare ca o pluralitate, ca o sum a acestor elemente, ca un sac n care poi s arunci orice. b. Definiii structuralist-esenialiste, care ncearc s desprind din multitudinea elementelor componente, elementul esenial, central. 3. Definiiile pozitiviste (formale) au aprut ca o reacie mpotriva celor structuraliste. Au la baz convingerea autorilor lor c structura intern chiar dac exist, nu poate fi studiat, nu este accesibil tiinei. Ceea ce putem cunoate sunt propriile noastre operaii (metode) pe care le facem atunci cnd studiem personalitatea. Cel mai bun lucru pe care l putem face, dat fiind faptul c personalitatea (structura intern) este un mit, un construct, este s formulm ipoteze despre ea, s o conceptualizm; iar conceptualizarea nu trebuie s treac dincolo de limitele metodelor tiinifice pe care le utilizm. O astfel de definiie este dat de D. Mc. Clelland (1951): personalitatea este conceptualizarea cea mai adecvat a comportamentului unei persoane n toate detaliile sale, pe care omul de tiin o poate da la un moment dat. Behaviorismul clasic reprezint varianta extremist a acestui punct de vedere, ajungnd chiar la excluderea personalitii din psihologie. Ei susin c nici n-ar trebui s apelm la termenul de personalitate, deoarece n cazul n care nu cunoatem destul despre stimul i despre rspuns nu ar trebui s ne mai complicm cu o variabil intermediar ca personalitatea. Relaia stimul-rspuns este astfel absolutizat. Avantajul acestor definiii rezid n faptul c introduc studiul personalitii pe calea cercetrii obiective, riguroase, pozitiviste. Limite: definirea obiectului n funcie de metodele utilizate, care pot fi imperfecte; n realitate trebuie s ne adaptm modelele la obiect, i nu invers. golirea, srcirea personalitii de coninut, chiar nlturarea ei din psihologie.
Personalitatea dupa Freud
Teoria lui Freud asupra personalitatii: Sigmund Freud - parintele psihanalizei - incearca sa explice prin teoria personalitatii procesele implicate in expresia si modelarea unei personalitati. Personalitatea consta din trei parti: id, ego-ul si superego-ul.
Id: Id-ul este definit de expresia psihologica a necesitatilor biologice umane cum este foamea si setea. Id este prezent la nastere si este mai mult sau mai putin la fel la noi toti. De aceea manifestarea id este parte din noi si nu face personalitatea noastra unica. Dupa Freud id este prima data prezent la nou-nascut unde se manifesta prin urmarirea principiilor placerii. Aceasta inseamna de fapt ca id va indemna copilul sa-si satisfaca necesitatile biologice primare cum este nevoia de apa pentru a satisfice setea sau nevoia de a dormi pentru a ameliora oboseala. Id continua sa stea cu noi toata viata. Id este o parte non unica a personalitatii care ne ajuta sa traim. Acesta ne face sa ne satisfacem necesitatile fiziologice oricat de nepotrivite ar fi ele.
Ego: Ego-ul este ceva care se dezvolta drept rezultat al experientelor pe care omul le are in viata, frustrarile si incercarile sale. Ego se dezvolta pentru ca omul sa se integreze in societate asa cum este ea nu asa cum ar vrea el sa fie. Ca rezultat ego urmeaza principiile realitatii deoarece ne permite sa facem fata situatiilor actuale in acelasi timp prevenind satisfacerea nevoilor fiziologice imediate pe care le avem de la id. Se spune ca ego incepe sa se dezvolte de la varsta de 2 - 3 ani si va continua sa ramina parte din personalitatea noastra pentru intreaga viata. Astfel putem spune ca ego actioneaza ca un mecanism de control impiedicandu-ne de a fi un sclav al id care este interest doar sa ne faca sa ne satisfacem nevoile primare indiferent de cat de nepotrivite ar fi.
Superego: Superego-ul se dezvolta drept rezultat al valorilor pe care le castigam de la familie si in societate. Daca acceptam aceste valori superego devine o parte integrala a personalitatii noastre. O parte din superego este constiinta care ne face sa ne simtim vinovati cand facem ceva care este impotriva cererilor superego. Astfel superego este ghidul nostru moral care ne face sa ne conformam valorilor sociale pe care le-am acceptat de la societate. Daca facem ceva care sa rupa aceste valori constiinta noastra ne va face sa ne simtim vinovati. Se spune ca superego se stabileste pe la varsta de 7 ani.
Ego ideal: Este o alta parte a superego implicata in determinarea dorintelor noastre de afirmare in viata si a responsabilitatilor pe care ni le asumam. Deoarece ego ideal este parte din superego acesta reflecta de obicei ce vor parintii nostrii sa facem in viata. Ego ideal arata dorintele parintilor nostri pentru viitorul nostru in viata.
Mecanisme de protectie ale personalitatiiUnul dintre conceptele cheie ale teoriei personalitatii lui Freud este existenta mecanismelor de ego aparare. Aceste procese inconstiente actioneaza ca un scut si protejeaza ego de a fi lezat de evenimentele emotional dureroase pentru a putea functiona si face fata realitatii.
Exista 7 tipuri de mecanisme de aparare folosite pentru a proteja ego-ul:
Negarea realitatii: Este primul mecanism si frecvent folosit de catre copii desi mai apare si la adulti. De fapt implica negarea realitatii unei situatii si a crede ceea ce vrei fara a fi bazat pe niste fapte.
Represia: Apare cand ego experimenteaza unele evenimente neplacute legate de emotii negative. Pentru a se proteja ego represeaza aceste sentimente neplacute si evenimente la un nivel inconstient. Freud credea deasemeni ca si unele dorinte sexuale devin represate.
Proiectia: Apare cand crezi ca s-a intamplat evenimentul altei persoane si nu tie. In alte cuvinte se spune ca iti reflectezi inconstientul in alta persoana iar de fapt te uiti la tine insuti. De exemplu daca spui ca o anumita persoana este foarte geloasa pe succesul alteia, de fapt esti o persoana geloasa si invidioasa. Totusi pentru ca ego nu vrea sa se confrunte cu aceste sentimente isi proiecteaza gelozia asupra altei persoane din inconstientul nostru.
Identificarea: Apare cand ego se identifica cu atributele dezirabile. Sunt de obicei atributele unei alte persoane cum este puterea, statutul sau unele talente speciale. De exemplu persoana vede un film care il inspira iar ego sau se identifica cu anumite caractere facind respectiva persoana sa creada ca sunt similari in unele feluri.
Fantezia: Apare cand ego isi imagineaza a avea ceva ce nu poate obtine in viata de zi cu zi. Aceasta fantezie protejeaza ego de emotii inconfortabile si negative pe care nu vrea sa le confrunte.
Rationalizarea: Este un proces prin care ego isi explica un esec. De exemplu cand nu reusesti in ceva ce ti-ai propus dai vina pe ghinion sau o pregatire mai slaba. Rationalizarea nu se bazeaza de obicei pe fapte desi felul in care sunt prezentate le face sa para explicatii logice.
Formarea reactiei: Apare ca un fel de a bloca o dorinta inconstienta de a se manifesta la un nivel constient. Astfel o persoana poate actiona ostil fata de o alta in efortul de a represa o dorinta sexuala ascunsa pe care o are. La nivel inconstient acestia pot dori o relatie sexuala cu un membru al familiei dar deoarece este inacceptabil social este represata la nivel inconstient. Astfel, pentru a evita formarea unei prietenii cu acest membru vom deveni ostili. Daca sunt sub influenta alcoolului sau a drogurilor atunci formarea acestei reactii cedeaza si se va manifesta dorinta ascunsa.
Debutul personalitii Muli autori au legat apariia identitii de sine de momentul n care copilul se recunoate n oglind. Darwin credea c acest fenomen are loc la 17 luni, Gesell la 2 ani i Ren Zazzo la 3 ani. Identitatea se construiete procesual, astfel c autorii au identificat fiecare cte o etap. De la identificarea primar produs prin confruntarea cu imaginea din oglind pn la momentul cnd nu au mai considerat imaginea din oglind o dublur cu existena de sine stttoare (Golu, Verza, Zlate, 1993). Un moment esenial al identitii este acela n care copilul vorbete despre sine folosind pronumele personal eu. Dup R. Zazzo i A. M. Fontaine (1992) etapele identificrii n oglind debuteaz n primul an de via mai nti cu interesul pentru figura adultului din preajm care este mult mai vie dect propria sa imagine, dar nu se manifest pregnant nainte de 2-3 luni. Din acest moment el surde n oglind, vorbete cu imaginea sa ca i cum ar avea un alt copil n faa lui. Ctre 8 luni el este intrigat de imaginea dubl a unei persoane (real i n oglind), apoi el se intereseaz din ce n ce mai mult de imaginea sa i n lunile urmtoare se ntreab din ce n ce mai mult despre efectul oglinzii (nceputul celui de-al doilea an de via). Apoi copilul trece de la zmbet la perplexitate. La mijlocul celui de-al doilea an el trece printr-o perioad de evitare a imaginii care poate coexista cu anume form de fascinaie (el se privete cu surprindere). La aceast vrst copilul nelege c n oglind nu este un alt copil i ncepe s se intereseze de simultaneitatea celor dou imagini (se joaca executnd diverse micri n oglind). ntre 18 i 24 de luni, apreciaz autorii, copiii reuesc s neleag c n imaginea din oglind este vorba tot de ei nii, c imaginea nu prezint un alt copil, stadiul urmtor fiind cel n care neleg c este vorba de propria lor reflecie, aceasta fiind doar o imagine. Acesta este i momentul constituirii identificrii ca proces de structurare a personalitii i care n etapaidentificrii primare se refer la imitaia comportamentelor adulilor care-l ngrijesc i la fuziunea afectiv ce st la baza imitaiei. Mecanismele identificrii copiilor cu prinii au fost explicate psihanalitic prin adoptarea comportamentului prinilor de ctre copii datorit poziiei de putere a acestora. Teoriile nvrii arat c exist o asociere pozitiv ntre comportamentul i trsturile prinilor ca urmare a satisfacerii nevoilor copiilor, ca urmare, copiind comportamentul prinilor, copii aplic de fapt sentimentele de satisfacie pe care le asociaz cu prinii, oferind n acest fel propria lor recompens. Cercetrile arat c, astfel, relaiile satisfctoare ntre printe i copil stabilesc legturi puternice de identificare ntre copii i prini.
Dezvoltarea personalitii Dezvoltarea personalittii copilului dup H. Wallon n perioada 3-6 ani corespunde stadiului personalismului. n cursul acestei perioade se pot distinge mai multe substadii: perioada de opoztie de la 3 la 4 ani, perioada de gratie de la 4 la 5 ani, perioada de imitatie de la 5 la 6 ani. Caracteristica stadiului este n continuare centripet, copilul fiind nc centrat pe sine. Perioada de opozitie face parte din nevoia afirmrii persona-littii ce se nate acum. Copilul, bazndu-se pe relativa independent i autonomie nou ctigat, ctig prin opozitia fat de ceilalti contiinta de sine ca fiind diferit de ceilalti. Perioada de gratie este cea n care eul copilului tinde s se valorizeze, el caut acum aprobarea. i place s se dea n spectacol i se vrea seductor pentru adultul din preajm i pentru propria sa satisfactie. Este o perioad de narcisism. Perioada imitatiei corespunde momentelor cnd copilul consa-cr mult timp imitatiei adultului nu doar la nivelul gesturilor, ci i la nivelul rolurilor, personajelor, atitudinilor. n perioada precedent, imitatia era aproape simultan producerii atitudinii, acum ea devine progresiv amnat contribuind imitatia propriu-zis. Imitatia este un concept cheie n gndirea wallonian, ea fcnd legtura ntre inteli-genta situational i inteligenta discursiv.
DEZVOLTAREA COPILULUI DE LA 6 LA 12 ANI
Dezvoltarea personalitii n perioada colaritii mici La nceputul acestei perioade copilul prsete faza narcisismului i afirmrii personalitii pentru a intra puin cte puin n lumea cunoaterii. Se poate constata o schimbare a intereselor. Copilul nu mai este centrat pe sine ca n stadiul centripet i devine din ce n ce mai centrat pe exterior ca n stadiul centrifug. Debutul stadiului este numit de ctre H. Wallon perioada precategorial (de la 6 la 9 ani) i se caracterizeaz printr-o diminuare a sincretismului: gndirea devine din ce n ce mai difereniat, dar rmne concret (legat de obiecte i situaii reale). Perioada categorial (9 la 11 ani) debuteaz dup Wallon ntr-o manier comparativ, respectiv copilul va ncerca sa determine prin ce anume sunt obiectele diferite sau nu i aceasta l conduce la abstragerea calitilor lucrurilor, care va permite regruparea, aezarea lor n categorii, modificarea categoriilor anterioare prestabilite, toate acestea fcnd gndirea s devin din ce n ce mai abstract. Aceast evoluie intelectual este realizat ntr-un context social important i anume coala, care contribuie att la decentrarea socio-afectiv ct i ladecentrarea intelectual, cognitiv. Psihanaliza arat c de la 6 la 12 ani se instaleaz perioada de laten. Termenul de laten marcheaz faptul c ntre 5 i 6 ani evoluia sexualitii se ncetinete simitor sau chiar se oprete, ca s intre apoi ntr-o nou faz a pulsiunilor genitale n perioada preadolescenei. Se poate ntmpla s nu se fi rezolvat n totalitate complexul oedipian n perioada precedent, dar el rmne deocamdat ocultat. n aceast perioad energia pulsional se elibereaz printr-o investire intelectual: interesul copilului pentru cunoatere, pentru lumea exterioar. Exist o desexualizare a relaiilor cu prinii acompaniat de refulare i sublimare a pulsiunilor sexuale arhaice. Este o perioad important a ntririi Super-ego-ului, iar copilul se afl ntr-o stare de relativ echilibru privind conflictele pulsionale comparativ cu perioadele precedente, dar i cu cele ce vor surveni..
Bibliografie :
-Allport G. (1981) Structura si dezvoltarea personalitatii, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti - Cretu Tinca (1987) Abordarea structurala si sistematica a personalitatii - Golu M. (1993) Dinamica personalitatii, Editura Geneze, Bucuresti - Schiopu Ursula, Verza E. (1982) Psihologia varstelor, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti - Tutu Mihaela Corina -- Psihologia personalitatii Ediia a IV-a - Zlate M. (1997) Eul si personalitatea