Dezvoltarea psihic a adol e s c e n t ul ui

Planul psihic suport la vrst a adol escen ei prefaceri

profunde. Est e vorba de acel e transfor mri care vor conduce
trept at la crist alizar ea i st abilizar ea celor mai mult e dintr e
struct urile psihice ale a dolescentului.
Dei tras eel e pe care evolueaz acest proces sunt sinuoas e,
complicat e, pres r at e cu numer oas e bari er e i dificult i, dei
proces ul ca at ar e poat e fi mai cal m sau mai nval nic, cu
devans ri spect acul oas e, dar i cu ntrzi eri descur aj ant e, la
sfrit ul acest ui proces ne vom afla n fa a prezen ei unor
struct uri psihice bine ncheat e i cu un rad mar e de
mobilit at e. !cum au loc dramat i cel e confrunt ri dintr e
compor t a me nt el e mpreunat e de atit udi nile copilr e ti i cele
solicit at e de noile cadr e social e n care acioneaz
adol escent ul ui i cror a el trebui e s le fac fa , dintr e
aspiraiile sal e mr e e i posibilitil e nc limit at e de care
dispune pent r u traducer e a lor n fapt, din ceea ce doret e
societ at e a de la el i ceea ce d el sau poat e s dea, dintr e ceea
ce cere el de la via i ceea ce i poat e oferi via a. "otodat ,
prefaceril e psihice la care est e supus sunt ener at e de nevoile i
trebui n el e pe care el le resi mt e, at t de nevoile apr ut e nc n
puber t at e, dar conver ti t e a cum sub alte forme, ct i de noile nevoi
apr ut e la acest nivel al dezvolt rii. #evoia de a ti a colarul ui
mic, converi t n nevoi a de creai e a puber ul ui, devine i mai
acut la adol escent , lund forma creai ei cu valoare social , nu
doar subi ectiv. #evoia de a fi afect uos se amplific, lund la
nceput forma unui nou eocent ri s m afectiv, pent r u ca pe
parcurs, acest a s lase locul unei $reciprocit i $ afective% are loc o
senzualizar e a individului, reapar e ait ai a instinct ual , se
instit ui e nevoi a de a i se mpr t i senti ment el e. #evoia de
rupar e se $spare$,se dest r a m pent r u a lsa loc nevoii de
priet enii efective, nevoi a unui cerc intim de priet eni. &elaiile
dintr e se'e sunt foart e strns e, mai mult plat onice, romant i ce,
cu mar e ncrct ur de reveri e i fant ezi e % au loc furt uni
afective, $ruperi$ spect acul oas e i dramat i ce de priet eni e.
#evoi a de distraci e a puber ul ui se continu i n
adol escen , dar distraciile se intel ect ualizeaz, sunt trecut e
prin filtrul personali t ii % aleer ea distr aciilor est e electiv n
funci e de propriile preferi n e. !spect el e de ordin cultur al,
est et i c trec pe pri m plan. #evoia de independe n i
aut odet eri nar e a puber ul ui se conver t e t e n nevoi a de
desvr ir e, aut odep i r e, aut oeducar e a adol escent ul ui care
$dispune$ ntr( o mai mar e msur de sine. #evoi a de imit ai e a
colarul ui mic conver ti t n nevoi a de a fi personal , a puber ul ui,
suport noi met a morfozri n adol escen . )a nceput , dorin a
adol escent ul ui de a fi unic se e'acer be az mult lund forma
ne voii de sinularizar e, de izolare, tnr ul fiind preocupat i
absorbi t aproape n e'clusivit at e de propri a persoan, pent r u ca
spre sfrit ul adol escen ei s ia forma nevoii de a se manifest a
ca personali t at e, ca subi ect al unei activit i social ment e
recunoscut i util, valoroas . #evoi a de a fi personalit at e se
manifest ades eori prin tendi n a e'pr es a adol escent ul ui spre
oriinalit at e, cele dou forme ale sale* creai a, producer e a a
ceva nou, oriinal, i e'cent ri cit at e a. Din dorin a de a iei din
co mun, de a fi ca nimeni altul, adol escent ul i ntrece priet enii n
compor t a me nt e social e i devi ant e.
+mpulsionat de acest e nevoi, adol escent ul i elabor eaz
instrume nt ar ul psihic neces ar satisfacerii lor. !stfel, nevoi a de
cunoa t er e i de creai e poat e fi satisfcut dat orit fapt ul ui c
n aceas t et ap intelien a ener al a copilului se apropi e de
nchei er e. ,e consolideaz struct urile ndirii loico( formal e,
capaci t at e a de int erpr et ar e i eval uar e, de planificar e, de
anticipar e, de predicii, spiritul critic i aut ocritic. -ust ul e'cesiv
pent r u raiona me nt , acces ul la noiunea de lee, reactivar ea
curiozit ii orient al spre e'plicar ea raional , cauzal a
fenomenel or i relaiilor dintr e ele, vor conduce spre abordar e a
mai ampl , filozofic a realit ii, la aparii a atit udi nilor critice
fa de valori. .a urmar e, se dezvolt caract er ul de sist em al
ndirii, dar i unel e instrument e ale activit ii int el ect ual e
/capaci t at e a de arument ar e i cont r aar ume nt ar e, de
demons t r ar e, de elabor ar e a unor ipoteze etc.0.
)a aceas t vrst se dezvolt mult debit ul verbal, fluen a
verbal , fle'ibilit at ea verbal . ,e adopt un mod propriu de
isclitur , se elabor eaz alorit mi i st er eot i pii verbal e ce
servesc n soluionar ea diferit el or situaii /ca introduceri ntr( o
conver s a i e, ca modalit i de nchei er e a convorbirilor etc.0.
.onti entiznd valoar ea de influen ar e a cuvnt ul ui,
vorbirea devine mai nuan at , plastic, se desfoar n funci e
de particul arit il e situaiilor /oficiale sau inti me 0.