DEZVOLTAREA PSIHIC A COPIILOR DIN CASELE DE COPII

Casele de copii ocup un loc deosebit n sistemul educaiei sociale a

copiilor de vrst precolar. Aceste instituii reabilitare de nsntoire
educare au menirea de ai nlocui copiilor familia, de a crea condiii n care copilul,
lipsit de atenia i dragostea mamei s-ar dezvolta normal, corespunztor vrstei.
Aceast lucrare, dedicat analizei particularitilor dezvoltrii psiice a
copiilor orfani, reflect problemele principale a dezvoltrii copiilor n instituiile
specializate, atitudinea statului fa de ei, precum i diferenele i specificul
privind instruirea i educarea acestor copii, depistarea precoce a deficienilor n
dezvoltare i multe alte probleme, ai cror rezolvare depinde de mediul familial
!n cazul unei adopii" sau social n care nimerete copilul, competena
specialitilor care lucreaz cu copiii.
Cere a fi subliniat faptul c copiii orfani, n ceea ce privete dezvoltarea lor
psiic, difer mult de semenii si, care sunt educai n cadrul familiei, tempoul
dezvoltrii lor este ncetinit. #ezvoltarea i sntatea lor se caracterizeaz printr-
un ir de particulariti calitative negative, care se observ pe parcursul tuturor
perioadelor copilriei ncepnd cu vrsta precolar mic la adolescen.
Copilul, care este educat i crescut n afara familiei, pe parcursul tuturor
perioadelor de dezvoltare a societii a constituit un fenomen negativ i
nenatural. $nii copii devin orfani n urma decesului prinilor, alii sunt orfani,
avnd prini degradai, alcoolizai cei, care sunt privai de drepturile printeti
de ctre lege. Anume aceast categorie de prini se ntlnete n ma%oritatea
cazurilor copiilor instituionalizai !circa &'( de copii orfani din cei )*++, din
republic - datele anului )../-". 0a%oritatea lor rmn uitai ciar i de rudele
apropiate, i astfel sunt privai de posibilitatea de a iei dincolo de porile
orfelinatului.
1n Casele de copii sunt instituionalizai copiii, care de la natere au fost
plasai n leagne, cei din familiile problematice i copiii abandonai. Ca urmare,
n aceste instituii pentru copii precolari i colari se desfoar o munc
educativ care ncearc s le ofere copiilor un climat asemntor celui din
familie i s organizeze procesul instructiv educativ asemntor cu cel din
grdiniele i colile de mas. Aceasta presupune sarcini deosebit de complicate,
innd seama, mai ales de comple2ele de frustrare i alte tulburri psiice
generate de lipsa cldurii materne la vrste foarte mici, de atmosfera de
insecuritate la care au fost supui, i care cu oricte eforturi, nu pot fi niciodat,
pe deplin, compensate.
1n rezultatul cercetrilor psiologice a precolarilor i colarilor mici
!#ubrovina 3.", care se educ n casele de copii, au fost evideniate dereglri
specifice n dezvoltarea sferelor intelectual i motivaional. 4le se manifest
prin reinere !sau lips" a dezvoltrii la copii a gndirii abstracte, care cere
elaborarea unui plan intern al aciunii, ceea ce duce la creterea treptat a
dificultilor n acumularea materialului de studii, care presupune n fiecare an
creterea cerinelor fa de capacitatea de a aciona pe plan intern.
Copilul, care crete n condiiile instituiilor de tip ncis, n afar de alte
deficiene, nu are format capacitatea de a comunica. Contactele sunt
superficiale, neuroziforme i rapide5 copilul cere atenie i o refuz n acelai
timp, trecnd la agresivitate sau la ndeprtare pasiv.
6entru toi copiii, care se educ n instituiile de tip ncis, sunt
caracteristice devieri n comunicare cu oamenii maturi. 6e de o parte, la ei este
pronunat necesitatea n atenie i atitudine pozitiv din partea adulilor, n
cldur, alinare i contacte emoionale. 3ar pe de alt parte o insatisfacie total
a acestei necesiti7 cauza fiind un numr mic de adresri din partea adulilor
ctre copii !cu 8 )' ori mai puine, dect n cazul semenilor, educai n familie",
nivel %os n cadrul acestor contacte de adresri personale, intime, srcia
emoional i de coninut !care n ma%oritatea cazurilor este ndreptat asupra
reglementrii comportamentului", un scimb des de aduli, care se afl n
prea%ma copilului, transferul copiilor dintr-o grup n alta. Analiznd cauzele, care
determin apariia unor disfuncii n relaiile adult copil n Casele de copii, am
putea stabili urmtoarele aspecte !#amian 3."7
9carene grave n pregtirea profesional pentru acei ce lucreaz n
instituii de ocrotire a copilului5
9lipsa unei motivaii intrinseci pentru activitatea cu copiii instituionalizai5
9incapacitatea de a realiza o empatie a copiilor cu care se afl n relaie5
9gruparea se face fr a se ine cont de simpatia fa de educator, simpatii
personale evidente, relaii fraterne5
9absena unui climat ambiental motivant pentru educaie5
9absena unei reale comunicri adult copil.
:biectivul general al activitilor instructiv educative dintr-o astfel de
instituie de ocrotire trebuie s aib drept coordonant esenial compensarea
carenelor educative a copiilor n vederea asigurrii unei fle2ibiliti n adaptarea
social.
Copilria este acea perioad, cnd se formeaz caracteristicile
fundamentale a personalitii, care asigur la rndul lor, stabilitatea psiic,
orientrile morale pozitive asupra oamenilor, vitalitate i capacitatea de a-i pune
i de a urma un scop.
6entru ca copilul s se simt confortabil pe plan emoional, este nevoie de
condiii speciale care i formeaz mediul ncon%urtor, sntate fizic, caracterul
comunicrii interpersonale, succesele lui individuale. Cu prere de ru, aproape
n toate tipurile de instituii, n care sunt educai copiii orfani, i copiii prinii
crora au fost privai de drepturi printeti, mediul de trai este foarte srac.
Analiza problemei copiilor orfani a dus la nelegerea faptului, c condiiile, n
care triesc aceti copii, frneaz dezvoltarea lor intelectual i modific
personalitatea.
;rsta precolar perioada de vrst foarte important. 6rocesul de
<includere= n viaa <omeneasc= introduce transformarea copiilor din organisme
biologice n membrii deplini a societii i capt un caracter ndreptat social. Cu
interesele, dorinele, aciunile unui copil precolar ncep s diri%eze normele i
valorile morale. Copilul ncearc s contientizeze locul su n sistemul de relaii
cu adulii, la el se formeaz autocontiina personal. >a aceast vrst %ocul cu
subiect pe roluri devine o activitate dominant, n care apare orientarea copilului
n sensurile interrelaiilor oamenilor i a modelrii lor.
1n pres au nceput s apar articole despre viaa n casele de copii i
coli internate, coninutul crora mai mult se aseamn cu cronica criminal7
copiii sunt legai de paturi, sunt btui, speriai n acelai timp au ncetat s mai
fie secrete srcia acestor instituii i lipsa lucrurilor nu se limiteaz la aceste
fapte. ?rebuie de evideniat necesitatea mririi ngri%irii lor, aprrii drepturilor
copiilor, includerii depline n viaa societii.
1n abordarea acestei probleme pot fi evideniate , e2tremiti, care pot fi
caracterizate n felul urmtor7 dintr-o parte, e2ist preri, conform crora copiii
din casele de copii sunt copii obinuii, care nu difer prin nimic de copiii din
familii, i c toate problemele legate de ei, pot fi rezolvate prin mbuntirea
nivelului material de trai. #in alt parte este rspndit ideea, conform creia
toi copiii din casele de copii au mbolnviri somatice i psiice, care sunt
generate de ereditate. Ambele puncte de vedere sunt corecte ntr-o anumit
msur.
1n casele de copii ma%oritatea copiilor au prini, care au fost lipsii de
drepturi printeti. >ipsirea acestor drepturi n &&( de cazuri este condiionat de
alcoolismul prinilor, ceea ce nseamn c din punct de vedere a sntii
psiice i somatice, lund n consideraie i ereditatea i decurgerea nefavorabil
a dezvoltrii prenatale, copiii nscui i educai n astfel de familii formeaz
<grupul de risc=. 1n .'( sunt rspndite dereglrile sferei psioneurologice i la
)'( se observ devieri n comportament de tipul sindromului psiopatiform sau
a neurozelor.
6roblemele, cu care se confrunt copii precolari aflai n instituiile de tip
ncis !datele luate din rezultatul cercetrilor lui #amian 3.", i care pot fi privite
att drept cauz ct i efect al rezultatelor primite n urma cercetrii noastre !i
care redau destul de clar caracteristicile eseniale a copiilor orfani", sunt
urmtoarele7
a" afectivitate frustrat ce poate fi considerat andicapul primar al
ma%oritii copiilor internai. Copilul caut s fie n prea%ma adulilor !l
prinde de mn, i solicit atenie, uneori insinund dureri de cap,
etc."
b" maturizarea social ncetinit - copiii instituionalizai au
posibiliti limitate de e2perien social
c" tulburri de comportament cu incidente organice instabilitate
psiomotorie i afectiv, agresivitate
d" tulburri de limba% constituie o particularitate a copiilor mai ales
la cei instituionalizai de la * ani. 42ceptnd carenele educative ale
familiei i insuficiena stimulrii verbale n casele de copii, un numr
nsemnat de tulburri de vorbire au drept cauz traumatisme psiice
sau deficiene organice congenitale sau dobndite, fapt, ce necesit
legarea tulburrilor de limba% a copiilor i de o evoluie biologic
deficitar
e" comportament neurotic ca e2presie a neurozei stabilizate !cu
predominare isteric" i alterrile de personalitate din sfera
psiozelor !cu predominarea scizofrenic".
Cercetrile petrecute n multe ri, constat faptul c n afara familiei dezvoltarea
copilului merge pe o alt treapt i la el se formeaz trsturi specifice de
caracter, comportament, personalitate, despre care nu putem spune dac ele
sunt mai bune sau mai rele, dect la copiii obinuii, pur i simplu ele sunt altele.
1ns particularitile, ce in de sfera intelectual nicidecum nu pot fi privite ca fiind
<altele=, ele se afl la un nivel %os de dezvoltare i cer a fi studiate i corectate.