1

GNDIREA

Intelectul desemneaz un sistem de relaii, activiti i procese psihice
superioare (inteligen, gndire, memorie imaginaie, atenie, limbaj),sistem ce
se constituie i funcioneaz la nivel uman, depind experiena senzorial, dar
bazndu-se pe ea, uznd de proprieti specifice ale creierului uman i
realizndu-se numai prin modelare cultural i integrare sociocultural.
Prin interpretarea gndirii ca aflndu-se ntr-o continu desfurare,
dezvoltare i schimbare, practic ntr-o continu natere, se depete i
contradicia dintre dat i dobndit. Convertirea i finalizarea procesului n
produs i transformarea produsului n premis a unui nou proces, constituie
calea dinamicii i evoluiei gndirii.
Gndirea ncheie un ciclu al cunoaterii i deschide un altul, circuitul
interaciunii cognitive dintre individ i lume, fiind practic infinit.
Inconsecvena terminologic i insuficiena delimitrilor conceptuale par a
fi mai prezente n studiul gndirii dect n cel al altor mecanisme psihice.
Termenul de gndire se folosete nc din anii 20,30 i chiar mult dup
aceea, fiind preferat de psihologi pentru denumirea proceselor superioare de
cunoatere.
Concomitent cu termenul de gndire ncepe s fie din ce n ce mai folosit
termenul de inteligen, uneori alturi de cel de gndire, alteori n locul lui.
Pierre Oleron, nemulumit de faptul c termenul de gndire are unele
conotaii subiective l nlocuiete cu cel de ,,activiti intelectuale,, din
perspectiva psihologiei comportamentului.
Psihologia cognitiv evit i ea ,de regul, termenul de gndire, nlocuindu-l
cu ali termeni cum ar fi: ,,caracterizare, ,,reprezentare mintal a categoriilor,
2

,,organizarea cunoaterii, ,,sistem expert.
Paul Popescu- Neveanu(1990),reactivnd noiunea de intelect, introduce
gndirea n ea pe care o consider ca fiind trstura distinctiv, cea mai
important a psihicului uman, definitorie pentru om ca subiect al cunoaterii
logice, raionale.
Nimeni nu poate nega relaia de interdependen dintre gndire i
inteligen, dar nici nu trebuie s se ajung la identificarea lor. Inteligena se
folosete de gndire, dar nu se reduce la ea; gndirea se intersecteaz cu
inteligena dar nu se confund cu ea, chiar dac n determinarea nivelului de
inteligen ne servim de unele informaii din psihologia gndirii(forma, tipuri,
niveluri de gndire), distincia dintre ele trebuie pstrat.
Psihologia i psihanaliza arat c gndirea servete pentru nelegerea
ralului de care ea este puternic legat, fiind chiar susinut de dorina de a
aciona asupra realului
Gndirea este o parte a inteligenei ,una din formele ei, care o ajut s se
adapteze la real ,inteligena presupune mai mult dect att, ea fiind, dup
Claparede, capacitatea de a rezolva problemele noi ntlnite.
Interpretarea gndirii ca mecanism de procesare a informaiilor aduce o
nou perspectiv teoretic de abordare a gndirii i deschide posibilitatea
modelrii ei pe calculator.
Gndirea este introdus n categoria activitilor finalizate prin sarcini i
difereniat astfel de activiti mentale considerate ca fiind simple. Ea implic
elaborarea obiectivelor intermediare spre deosebire de celelalte care debuteaz direct
cu tratarea de baz.
Gndirea presupune o serie de operaii specifice ca:
-interpretarea situaiilor,
3

Psihologia cognitiv evit i ea ,de regul, termenul de gndire, nlocuindu-l
-producerea informaiilor,
spre deosebire de activitile simple, la care operaiile de interpretare a situaiilor
sunt minimale.
Gndirea face apel la o serie de alte mecanisme psihice care, la rndul lor,
dispun de propriile constrngeri de realizare, de propriile legi de acces.
Psihologii romni au o alt atitudine fa de termenul gndire pe care nu
numai c l-au introdus n dicionarele lor (P.P-Neveanu, Ursula chiopu,
Rodica Demetrescu, M.Zlate), dar i-au acordat spaii foarte extinse.
Chiar dac au fost opinii diferite privind gndirea ,exist un puternic acord
ntre autori n ceea ce privete recunoaterea locului central ocupat de gndire n
procesul cunoaterii a rolului enorm pe care gndirea l joac n planul general al
activitii umane.
Gndirea este trstura distinctiv cea mai important a psihicului uman,
definitorie pentru om ca subiect al cunoaterii logice raionale. Ea produce
modificri de substan ale informaiei cu care opereaz.
De asemenea gndirea antreneaz toate celelalte disponibiliti i
mecanisme psihice n rezolvarea procesului cunoaterii. Ea orienteaz, conduce,
valorific maximal toate celelalte procese i funcii psihice. Centralitatea gndirii
n procesul cunoaterii se explic i prin capacitatea ei de a-i reintroduce propriile
produse n circuitul informaional
n definirea gndirii au fost i destule dificulti dintre care ar fi:
-imposibilitatea stabilirii unor linii de demarcaie ntre senzorial i
logic, datorit faptului c procesul senzorial se intelectualizeaz, fiind integrate
verbo-logic, iar cele logice, sau o parte a lor, capt forme de manifestare
intuitiv;
4

-insuficienta cunoatere a structurii interne a gndirii.
Psihologia cognitiv evit i ea ,de regul, termenul de gndire, nlocuindu-l
cu ali termeni cum ar fi: ,,caracterizare, ,,reprezentare mintal a categoriilor,
i generale ale obiectelor i fenomenelor, a relaiilor dintre acestea n mod
mijlocit, generalizat, abstract i cu scop, prin intermediul noiunilor, judecilor
i raionamentelor.
,, Gndirea este un sistem ordonat de operaii de prelucrare, interpretare i valorificare
a informaiilor, bazat pe principiile abstractizrii, generalizrii i anticiprii, i subordonat
sarcinii alegerii alternativei optime din mulimea celor iniial posibile.(Golu i
Dicu,1972)
Caracterul operaional al gndirii este larg subliniat n psihologia actual.
Utilizarea termenului de gndire de ctre psihologi se refer la ,,organizarea i
manipularea informaiilor i cunotinelor,,(Witting i Williams).
Gndirea trebuie vzut ca,, produsul schimbrii i reorganizrii informaiilor
stocate n memorie n vederea crerii unor noi informaii,,(Scarr i Vander Zaden,1987).
n psihologia gndirii actuale se penduleaz ntre cele dou tipuri de
definiii; Richard E.Mayer se refer la trei ipostaze ale gndirii:
a) gndirea este cognitiv, dar este inferat din comportament, ea apare
intern n minte sau n sistem cognitiv, ns trebuie inferat indirect;
b) gndirea este un proces care implic o manipulare sau un set de
operaii asupra cunotinelor din sistemul cognitiv;
c) gndirea este direcionat i rezult n comportamentul care rezolv o
problem sau este orientat ctre soluie
Gndirea este un mecanism psihic complex comparativ cu altele avnd
urmtoarele caracteristici psihologice:
5
informaional- operaional; gndirea este un proces de prelucrare i
interpretare a informaiilor; ea izoleaz genericul i necesarul; reproduce
relaiile obiective, le construiete mintal i introduce n realitate noi
relaii, pe baza anticiprii posibilul;
mijlocit; gndirea nu opereaz direct asuprea realului, asupra obiectelor i
fenomenelor, ci asupra informaiilor furnizate de senzaii i percepii, asupra
celor evocate din memorie sau obinute prin combinrile imaginative; este
mijlocit de limbaj;
mijlocitor; gndirea mijlocete celelalte procese psihice; atribuie un
neles imaginilor perceptive, utilizeaz denumiri verbale;
generalizat i abstractizat; gndirea opereaz cu nsuirile generale,
abstracte, cu modele ideale care nu pot fi traduse prin reprezentri intuitive i
care nu au un corespondent obiectual concret, dar au un mare rol n nelegerea
teoretic a realitii;
acional; limbajul opereaz n gndire; se trece de la aciunea material la
cea mintal, gndit, astfel gndirea capt funcie de comand i control asupra
desfurrii aciunii;
finalist; gndirea se finalizeaz ntr-un anume produse ,dar nainte de a fi
executat, activitatea de gndire este planificat n minte, fundamentat din
punct de vedere al scopului, oportunitii, eficienei, consecinelor;
multidirecional;gndirea se ntinde pe trei dimensiuni temporale;
,,folosete informaia despre trecutul obiectului pentru a explica prezentul lui; integreaz
informaia despre trecutul i prezentul obiectului pentru a determina starea lui n
viitor(M.Golu,1976)
sistemic; gndirea conine elemente structurate, ierarhizate cu rol de
autoreglabilitate i poate fi redus la un sistem cibernetic; din aceast
perspectiv gndirea este cea mai nalt form de prelucrare a informaiei.
6

Laturile gndirii
Gruparea unitilor de baz ale gndirii(imaginea, simbolul, conceptul,
operaia, regula)permit stabilirea laturilor acesteia:
latura informaional
latura operaional
Latura informaional este constituit din ansamblul noiunilor i
conceptelor ca forme generalizate de reflectare a nsuirile obiectelor i
fenomenelor.
Noiunea de concept a fost definit de foarte muli psihologi ca fiind,,un
rspuns comun la o clas de fenomene;(Osgood,1953),,procesul ce reprezint asemnrile
unor obiecte, situaii, evenimente; (Munn,1965),,un fapt particular ridicat la rangul de
fapt general; (tefan Odobleja,1984),,o imagine simplificat, scheletic, redus la
trsturi eseniale;(Changeux,1983),,categorii mintale pe care oamenii le utilizeaz
pentru a clasifica evenimentele i obiectele cu respectarea proprietilor lor comune.
(Lefton,1991)
Conceptul are apte caracteristici:
1.nu sunt date senzoriale, ci sisteme care sunt produse de rspunsurile
noastre la diferite situaii;
2.utilizarea lor nseamn aplicarea experienei trecute la situaia actual;
3.reunesc datele senzoriale independente;
4.mijloace de legtur ale elementelor independente ale experienei;
5.au un mod de utilizare extensiv i una intenional;
6.nu este obligatoriu raional;
7.poate exista fr a fi formulat ntr-o manier contient.
Specificul conceptelor provine i din faptul c ele nu exist izolat unele de
altele, dimpotriv, ele sunt interdependente i ierarhizate. Pentru psihologi,
7
conceptele sunt ,,sisteme de rspunsuri nvate, care permit organizarea i interpretarea
elementelor furnizate prin percepiile noastre i care influeneaz comportamentul,
indiferent de toate stimulrile venite din mediu, permindu-ne s aplicm automat
experiena noastr trecut la situaiile prezente.
Latura operaional cuprinde ansamblul operaiilor i procedeelor mentale
de transformare a informaiilor, de relaionare i prelucrare, combinare i
recombinare a schemelor i noiunilor, n vederea obinerii unor cunotine noi
sau a rezolvrii unor probleme.
Piaget, d o fundamentare caracterului operatoriu al gndirii susinnd:
,,Trstura esenial a gndirii logice este de a fi operatorie, adic de a prelungi aciunea,
interioriznd-o,,
Categoriile de operaii folosite de gndire sunt: fundamentale i
instrumente.
Operaiile fundamentale ale gndirii
Principalele operaii ale gndirii sunt:
analiza;
sinteza;
comparaia;
abstractizarea;
generalizarea;
concretizarea logic;
Analiza este operaia de desfacere mental a obiectului n prile lui
componente, n vederea determinrii proprietilor eseniale. Analiza ncepe ca
activitate practic de descompunere a obiectului real i ajunge a se realiza doar
pe plan mintal.
Psihologia cognitiv evit i ea ,de regul, termenul de gndire, nlocuindu-l
mintal.
8
Analiza i sinteza ca operaii ale gndirii trebuie distinse de analiza i
sinteza ca operaii senzorial-perceptive; la nivel senzorial, analiza ia forma
distingerii i diferenierii, iar sinteza apare n cunoaterea senzorial sub forma
modificrii configuraiei, structurii, formei elementelor senzoriale.
ntre analiz i sintez nu exist o ruptur ci ele se presupun reciproc,
trecnd chiar una n alta. ,,Reciprocitatea relaiei dintre analiz i sintez, pe tot
parcursul procesului de gndire este condiionat de faptul c orict de sintetic
ar fi caracterizarea noional a unui fenomen, ea reprezint totui produsul
analizei realitii i abstragerii de la o serie de laturi ale ei. De asemenea, orict
de departe ar ajunge analiza n cursul formrii unei noiuni, aceasta din urm
conine totui legtura necesar(sinteza)dintre laturile eseniale ale fenomenelor,
i cu att mai departe este mpins analiza, cu att mai larg este sinteza care
realizeaz generalizarea implicat n noiune.(Rubinstein,1962)
Comparaia este operaia gndirii care const n a stabili deosebirile i
asemnrile eseniale dintre obiecte i fenomene pe baza unui criteriu. i
comparaia se poate face pe plan real i pe plan mintal.
Specificul comparaiei provine din structura i particularitile materialului
cu care se opereaz- material verbal sau nonverbal.
Abstractizarea este operaia prin care se las la o parte nsuirile
particulare, individuale ale obiectelor, astfel nct s poat fi reinute doar
nsuirile desprinse prin operaia de generalizare. Prin operaia de abstractizare
se ajunge s se rein n plan mintal doar nsuirea comun. n felul acesta,
nsuirea comun devine ea nsi o entitate, una dincolo de lucru, una care i ia
locul fiecrei entiti reale.
Generalizarea este operaia prin care se desprind nsuirile comune ale
obiectului i ale altor obiecte, din cadrul unei anumite clase de obiecte, pentru a
le ridica n procesul cunoaterii de la nsuirile concrete, particulare la nsuirile
9
din ce n ce mai generale, fie a extinde nsuirile unui obiect asupra unei
categorii de obiecte.
Concretizarea logic este operaia gndirii prin care pe baza nsuirilor
abstracte ale obiectelor se procedeaz la reconstituirea mental a concretului.
Dac prin operaia de sintez se ajunge la un concret mintal preponderent
abstract, concretul ca rezultat al operaiei de concretizare este un concret logic;
un concret rezultat n principal din asamblarea nsuirilor abstracte. Concretul ca
rezultat al operaiei de sintez este bogat n detalii, pe cnd concretul logic este
srac n detalii i bogat n nsuiri generale. Concretul ca rezultat al operaiei de
sintez red obiectul ca entitate singular, pe cnd concretul logic red obiectul
cel puin ca obiect tipic, iar la limita specific, propriu-zis, ca obiect categorial,
ca obiect prin care sunt scoase n eviden nsuirile comune, generale i
universale, ale unei anumite clase de obiecte. Concretul logic este obiectul
mintal categorial; el este forma specific sub care exist conceptul.
Cele dou laturi ale gndirii nu sunt independente una de alta ci ntr-o foarte
strns interaciune i interdependen, dnd natere astfel la structuri cognitive
ale gndirii. Acestea pot fi definite ca fiind sisteme organizate de informaii i
operaii ce presupun organizare i difereniere interioar ntre elementele
componente, coeren i operativitate ca i tendin de a se asocia cu alte sisteme
cognitive ale intelectului; i totui se individualizeaz prin: completitudine,
operativitate, grad de formare, finalitate. Rolul lor fundamental este de a media,
filtra intrrile n gndire.
Activitile gndirii
Prin gndire omul intr n posesia conceptelor, le sesizeaz sensul, utilitatea
i aplicatibilitatea, se implic n soluionarea solicitrilor ce-i sunt adresate,
judec i face raionamente, ia decizii, creeaz produse noi.
Activitile fundamentale ale gndirii, care o individualizeaz n raport cu
alte mecanisme psihice, sunt:
10
conceptualizarea;
nelegerea;
rezolvarea problemelor;
raionamentul
creaia
Conceptualizarea este capacitatea de abstractizare a nsuirilor unei clase
de obiecte ce sunt apoi ncorporate ntr-o imagine sau ntr-o idee-concept.
Vgotski reuete s desprind trei etape ale procesului formrii noiunilor,
aplicnd metodica dublei simulri, fiecare avnd mai multe subetape: etapa
gndirii sincretice, etapa gndirii complexe i etapa gndirii noionale
nelegerea. Procesul de gndire este un proces de nelegere. Spunnd
nelegere avem n vedere surprinderea legturilor dintre prile componente ale
unui obiect, dintre nsuirile obiectului i obiectul luat ca ntreg,dintre obiect i
alte obiecte.
Inelegerea este mult mai evoluat n cadrul reprezentrii. Numai gndirea,
cu ajutorul conceptului, cu ajutorul cuvntului cu sens, poate s expliciteze, s
amplifice i s completeze legturile redate prin structura percepiei i a
reprezentrii cu imagini psihice. Numai astfel se produce nelegerea complet,
adevrat. ,, Fenomenul ntelegerii, scrie Paul Popescu-Neveanu, este o
permanent a gndiriiin aciune. De aceea ar putea fi caracterizat ca reprezentnd
latura funcional a intelectului uman n sensul generic al codificrii conceptuale i mai ales al
decodificrii refereniale. Modul de a fi al gndirii contiente este nelegerea.Cu
aceasta relevm i faptul ca nelegerea este acea modalitate a gndirii care este, cu
necesitate, contient. n fapt, nelegerea se nscrie, la nivel general, ca o trstur
sau o funcie a contiinei. nelegerea este modul de realizare a oricrui act de
contientizare. Condiiile ei sunt verbalizarea i conceptualizarea..
11
Rezolvarea problemelor. nelegerea se manifest din plin n ceea ce se
numete activitate problematic. Este vorba, pe de o parte, de nelegerea prin care se
pun datele realitii n problem, iar pe de alt parte, de nelegerea prin care se
gsete soluia problemei deja formulat.
Pentru a putea spune ca exista o problem, trebuie s identificm toate cele
trei elemente ale sale:
1) starea iniiala, punct de plecare;
2) scopul problemei sau starea final;
3) aciuni sau operaii ce ne conduc de la starea iniial la cea final.
Cunoaterea elementelor ce alctuiesc o problem ne permite s clasificm
problema i s ne ajustm soluiile n consecin. n general, problemele pot fi
mprtie n : bine definite i probleme slab definite.
Pornind ns de la operaiile prin care se pot soluiona problemele, acestea
pot fi clasifica astfel:
probleme de rearanjare a elementelor - solicitarea este de a reordona
elementele problemei astfel nct s ndeplineasc un anumit criteriu. n
general, la aceste probleme sunt posibile diverse aranjamente ale
elementelor, dar numai unul dintre ele ndeplinete criteriul solicitat.
probleme de structurare a elementelor - n acest caz trebuie identificat relaia
dintre elementele problemei i s se construiasc o nou structur, un
element nou.
probleme de transformare solicit intervenii astfel nct prin modificari
succesive ale strii iniiale, s se ajung in starea finala, cea solicitata.
O problema apare atunci cand o persoana i propune s ating un scop sau
s reacioneze ntr-o situaie i nu are pentru aceasta un rspuns dinainte
pregtit.Dac faptul nou este integrat n structurile vechi,cognitiv-operatorii, are
loc rezolvarea problemei.Astfel structurile operatorii se se extind, se copleteaz,i
12
corecteaz erorile de amnunt.I.Radu I m.Miclea,pornind de la concepia lui
Piaget asupra rezolvrii problemelor,propun o prspectiv asupra ,,problemei care
cuprinde urmtoarele postulate :
-problemele au un caracter psihogenetic,deorece structurile cognitiv-
operatorii sunt rezultatul evoluiei psihogeneticii ;
-funcia erotetic a problemei esteo funcie constituant,probleme fiind
uneori generatoare de noi structuri ;
-problema dispune de oschem vectorial ;
-problema presupune un model mintal acceptor care are rol de a evalua
soluia.
Exist i fenomene de influen negativ a structurilor cognitive ale gndirii
asupra procesului rezolvrii problemelor, cum ar fi: fenomenul ,,orbirii,,
fenomenul stereotipiei gndirii, fenomenul fixitii funcionale.
Raionament- forma de gndire n care, pornind de la una sau mai multe judeci,
obinem o alt judecat.
Raionamentele sunt de mai multe feluri: prin analogie, deductiv, inductiv.
Immanuel Kant denumete raiunea ca ,,facultate a principiilor, ,,facultate a
unitii regulilor sub principii. Gndirea ,,caut n raionament s reduc marea
diversitate a cunoaterii intelectului la cel mai mic numr de principii
Raiunea este constituit din principiile bine cunoscute ale gndirii:
principiul identitii, al noncontradiciei, al teriului exclus i al raiunii
suficiente. Admind c noiunile se formeaz n activitate i oglindesc realiti
exterioare minii, putem susine ipoteza unei relaii ntre structura unitar a
raiunii i unitatea lumii materiale.
Creativitatea reprezint una dintre cele mai complexe activiti ale
gndirii, forma ei extrem care duce la un nivel nou de sintez, superior celui
presupus de rezolvarea problemelor i se bazeaz pe utilizarea unor relaii vag
nrudite cu ideile din structura cognitiv, n vederea obinerii unor produse noi.
13
Creaia, ca activitate a gndirii, genereaz i ea, la fel ca i rezolvarea
problemelor, un anumit tip de conduit, i anume conduita creativ care poate fi
interpretat ca referindu-se doar la produsele noi n raport cu experiena anterioar a
individului sau referindu-se doar la produsele noi att n raport cu experiena anterioar a
individului , ct i la produsele noi n raport cu experiena omenirii, a societii.
Pentru Robert Gagne, creaia constituie tipul superior de nvare, i const
n combinarea a dou sau mai multe reguli nsuite anterior, pentru a produce o
nou capacitate. Ea presupune ,,un salt calitativ, o combinare a ideilor din sisteme de
cunoatere mult diferite, o folosire ndrznea a analogiei ce depete ceea ce se nelege, de
regul, prin generalizarea n interiorul unei clase de situaii problematice.
Gndirea reprezint nivelul cel mai nalt de prelucrare i integrare a
informaiei despre lumea extern i despre propriul nostru EU. Prin ea se
realizeaz saltul calitativ al activitii la cunoatere de la particular la general, de
la accidental la necesar, de la simpla constatare a existenei obiectului la
interpretarea i explicarea lui legic-cauzal.












14

BIBLOGRAFIE

Cosmovici,A,(1996),Psihologie general, Polirom, Iai;
Popescu-Neveanu,P, Zlate, M,Creu,Tinca(1990)Psihologie - manual, E.D.P.
Bucureti
Zlate, M,(2000),Fundamentele psihologiei,Pro Humanitate,Bucureti;
Zlate, M,(2000), Psihologia mecanismelor cognitive,Polirom, Iai;