1

DEZVOLTAREA PERSONALITII

I. EVALUAREA CARACTERULUI

1. PROB PENTRU EVIDENIEREA MINCIUNII
Material: patru povestiri (dup J. Piaget, 1980)
Mod de desfurare:
Se prezint copilului patru povestiri care cuprind o minciun sau inexactitate simpl, fr nici o
intenie rea, dar marcnd o abatere serioas de la realitate i o minciun oarecare cu coninut
verosimil dar datorat unei intenii vizibile de a nela.
1. a) Un bieel/o feti se plimb pe strad i ntlnete un dulu de care i este fric. El se
ntoarce acas i povestete mamei c a vzut un dulu ,,ct o vac.
b) Un copil se ntoarce de la coal i povestete mamei c profesoara i-a dat o not bun. Dar nu
este adevrat: profesoara nu i-a pus nici o not, nici bun, nici rea. Mama copilului s-a artat
foarte mulumit, auzind vestea i l-a rspltit.
2. a) Un biat se juca n camera lui. A intrat mama, cerndu-i s fac o cumprtur. Copilul nu
voia s ias, aa c i-a spus mamei c nu poate merge deoarece l dor picioarele. Dar nu era
adevrat acest lucru.
b) Un biat dorea mult s fac o plimbare cu maina, dar nimeni nu-l invita. ntr-o zi, mergnd pe
strad, zrete o main frumoas i, din nou, i se aprinde dorina de a se plimba cu maina.
ntors acas, povestete tatlui c domnul care conducea maina frumoas pe care a zrit-o, s-a
oprit naintea lui, l-a invitat n main i a fcut un tur cu el prin ora. Dar nu era adevrat nimic
din ce a povestit, el doar inventase povestea.
3. a) Un biat nu tia s deseneze bine, dei ar fi vrut tare mult s tie desena. ntr-o zi, pe cnd
privea un desen frumos pe care-l realizase altcineva, a spus celor din preajm: ,,Desenul acesta l-
am desnat eu! Ce zicei despre asta?
b) Un biat s-a jucat cu foarfecele pe cnd mama sa lipsea i le-a pierdut. Cnd mama s-a ntors
el a spus c nu vzuse foarfecele i nu pusese de fel mna pe foarfece.
4. a) Un copil nu cunoate bine numele strzilor i nu tie bine unde se afl strada Rocovei. ntr-
o zi, un domn l oprete pe strad i-l ntreab: ,,Unde este strada Rocovei?. Biatul i rspunde:
2
,,Cred c e acolo. Dar nu era acolo. Domnul s-a rtcit complet i nu a putut gsi strada pe care
o cuta.
b) Un biat cunotea bine numele strzilor din oraul su. ntr-o zi un domn l ntreab: ,,Unde
este strada Iasomiei?. Biatul ntrebat a vrut s-i joace o fest trectorului, aa c a spus:
,,ncolo!. Dar domnul nu s-a rtcit ci, peste puin a gsit drumul.

Povestirile vor fi redate copilului, dou cte dou. nainte de a ntreba subiectul, i vom cere s
redea ntmplrile auzite pentru a ne asigura c a neles.

ntrebri:
Pentru povestirea 1 a-b:
- Care dintre cei doi copii este cel mai ru? De ce?
- De ce a spus asta?
- Mama i-a crezut?
- Pe care dintre ei i-ai pedepsi mai mult dac tu ai fi mama?
- Care din cele dou minciuni este mai rea? De ce?
- De ce a spus copilul c a luat note bune?
- De ce a spus cellalt c a vzut un dulu mare?
- Ce prere ai despre cele dou minciuni ?
- Mama a crezut minciuna cu dulul? Dar cu profesoara? De ce?
- Cnd este cel mai ru: cnd mama crede minciuna sau cnd nu poate s-o cread?

2 a-b:
- Care este cel mai ru copil? De ce?
- Povestea cu durerea de picioare este o minciun de ce?
- Dar povestea cu maina?
- De ce a vrut s spun aa?
- Care dintre cei doi este cel mai ru? De ce?
- Pe care l-ai pedepsi mai mult? De ce?
3 a-b 4 a-b:
- Care este cel mai ru? De ce?
3
- De ce a minit cel cu foarfecele?
- Pe care l-ai pedepsi mai mult? De ce?
- Pentru ce a spus minciuna aceasta?
- De ce oamenii trebuie s spun minciuni?
- Ce se ntmpl cnd spunem minciuni?
- De ce este ru cnd mini?
- Dac nu am fi pedepsii, am mai spune minciuni?
- Este acelai lucru s spui minciuni oamenilor n vrst sau copiilor?
- Ce este cel mai ru? De ce?

Cotarea rspunsurilor:
Se va evidenia atitudinea copilului fa de minciun din rspunsurile formulate la ntrebrile de
mai sus .


















4
2. PROB PENTRU EVIDENIEREA SINCERITII
Obiectiv: evidenierea atitudinii fa de alii.
Material: un carton pe care se deseneaz un cerc cu diametrul de 7 cm. La baza cercului se face
un X; pe cerc se plaseaz 6 cercuri de mrimi diferite i o sgeat spre stnga n interiorul
cercului.
Mod de desfurare
Se cere subiecilor s plaseze vrful creionului n punctul X i apoi s fac cte un X la
baza celorlalte cercuri, urmrind direcia sgeii i avnd ochii nchii. Se spune: Atenie! Vrful
creionului pe X, nchide ochii, ncepei!
Cotarea rspunsurilor: copilul care reuete s deseneze cu creionul corect a triat, deoarece
este imposibil s se realizeze sarcina cu ochii deschii.
Not: subiecii nu vor fi anunai c vom aplica o prob de sinceritate!

Fig. 1. Proba de evideniere a sinceritii

5
3. CHESTIONARPENTRU EVIDENIEREA UNOR TRSTURI CARACTERIALE
(9 - 10 ANI)
Obiectiv: Evidenierea unor trsturi de caracter la colarii mici
Material: 30 de ntrebri la care se rspunde prin Da/Nu
Mod de desfurare:
Te enervezi uor cnd ceva nu merge aa cum vrei tu?
Te impresioneaz o poveste trist sau nfiortoare?
Te nfurii uor (chiar dac nu lai s se vad)?
Uneori eti bine dispus alteori nu? (adic uneori foarte bine, alteori foarte ru dispus fr
vreun motiv)
Te superi uor cnd i se spune ceva neplcut?
Te apuci ncet sau greu de treburi?
Oboseti uor fizic?
Lucrezi neregulat?
9. Te descurajezi uor cnd iei o not proast?
10. Renuni s mai faci ceva, nainte de a termina treaba respectiv, dac devine prea grea?
11. Pori pic?
12. ii la micile tale obinuine?
13. i place s asculi de mai multe ori aceeai poveste, s reciteti crile citite?
14. Eti colecionar?
15. i place s te duci n vacan mereu n acelai loc ? (sau s-i petreci vacanele la fel)
16. Eti atent la amnunte cnd lucrezi?
17. Caietele tale sunt bine ntreinute, ordonate, dar lucrurile?
18. i ngrijeti hainele?
19. Eti nemulumit cnd eti deranjat de la treburile tale?
20. Eti adesea ngrijorat c vei ntrzia la coal?
21. Te gseti neasculttor?
22. Ai des dorina de a-i contarzice pe ceilali?
23. nvinoveti uor pe ceilali de ceea ce se ntmpl?
24. i place s comanzi?
25. i place s te ceri?
6
26. Preferi s stai singur sau s te joci singur?
27. Nu poi s suferi s-i mprumui lucrurile?
28. Evii s spui altora gndurile?
29. tii s pstrezi un secret?
30. Poi sat mult timp fr s-i vezi colegii?
Cotarea rspunsurilor:
Chestionarul vizeaz urmtorii factori:
- de la 1 - 5 factorul E
- de la 6 - 10 factorul nA
- de la 11 - 15 factorul S
- de la 16 - 20 factorul nL
- de la 21 - 25 factorul M
Factorul E semnific: emotiv, nervos, se supr repede, nerbdtor;
- inversul este nE, adic nu este emotiv, nu este nervos, nesuprcios;
Factorul A semnific: neobosit fizic, are mereu trebuina de a face ceva;
- inversul su este nA, adic: fr energie fizic, obosete uor, nu are vigoare;
Factorul S semnific: reacioneaz cu ntrziere la evenimente, dar durabil, se adapteaz greu la
schimbri i n general are o adaptare mai nceat (are nevoie de timp);
- inversul su este nS, adic: reacie imediat la evenimente, adaptare uoar la prezent i la
schimbri
Factorul L semnific: atenia disperast, mprtiat, gust pentru vag;
- inversul su este nL, adic: atenie foarte selectiv, gust pentru
detaliu, aprofundeaz ceea ce-l intereseaz;
Factorul M semnific: bruscheaz, este ostil deschis sau secret cu cei din jur, agresiv, devine
uor opozant;
- inversul su este nM, adic: nu este agresiv, nici ostil, nici opozant;
Factorul SA semnific: nu particip la ambian colectiv, nu-i spune gndurile, se ine la
distan de cei din jur;
- inversul su este nSA, adic: particip la ambiana colectiv, este deschis cu cei din jur, este
apropiat de ei.

7
4. CHESTIONAR PENTRU EVIDENIEREA ATITUDINII FA DE SINE (7-10 ANI)

Obiectiv: evidenierea atitudinii fa de sine.
Material: 10 ntrebri la care se rspunde prin Da/Nu.
Mod de desfurare:
1) Te-ai gndit vreodat c eti o persoan lipsit de importan/valoare?
2) Ai ncredere n ceea ce poi face tu?
3) Ai frecvent senzaia c nu poi face nimic aa cum ar trebui?
4) Accepi cu uurin observaiile, nejustificate, ale nvtoarei i adulilor sau i place s
argumentezi?
5) Eti gata s accepi prerile celorlali despre persoana ta, chiar i atunci cnd sunt diferite
de ale tale ?
6) Te gndeti adesea c nvei mai greu dect colegii?
7) Eti mulumit de felul cum ari?
8) Cnd eti ntr-un grup, i vine greu s ai o discuie cu ceilali?
9) Te preocup faptul c unii dintre colegii ti ar putea gndi negativ despre tine?
10) i-e greu s vorbeti n faa clasei?

Cotarea rspunsurilor:
- cnd la itemii 2, 4, 5, 7 se rspunde cu Da, chestionarul evideniaz o atitudine pozitiv
fa de sine;
- cnd la itemii 1, 3, 6, 8, 9, 10 se rspunde cu Nu, chestionarul evideniaz o atitudine
negativ fa de sine.








8
5. SCAL DE AUTOAPRECIERE
Pentru precolari
Material: dou poze avnd fiecare imaginea unui copil: dou fetie diferite i doi biei diferii ca
i expresie.
Mod de desfurare: se prezint imaginea unui copil (feti/biat) i se desfoar o conversaie
pe baza imaginii copilului prezentat, astfel:
- Fetia aceasta este foarte bun la :
- jocul cu puzzle - acas cnd ceilali au nevoie de ajutorul ei
- la matematic - cnd se joac cu ceilai copii
- la povestit - cnd i se cere s fac o treab
- la pictur / desen
- la muzic
- la gimnastic
- TU CUM ETI ?
- Fetia aceasta nu este bun la (se enumer activitile specifice)
- TU CUM ETI ?
- Biatul acesta este foarte bun la (se enumer activiti specifice)
- TU CUM ETI ?
- Biatul acesta nu este bun la .
- TU CUM ETI ?

Not: Exerciiul de comparare cu altul faciliteaz aprecierea de sine, autoaprecierea n raport cu
cellalt.
Cotarea rspunsurilor:
Se vor analiza rspunsurile copilului pe o scal Lickert avnd valori cuprinse ntre 1- 4, astfel:
- 4, Sunt foarte bun
- 3, Destul de bun
- 2, M descurc
- 1, Nu sunt bun.


9
6. PROB PENTRU EVIDENIEREA PERSEVERENEI
(5-10 ani)

Obiectiv: Evidenierea atitudinii copilului n faa unei sarcini.
Material: o cutie cu nisip avnd urmtoarele dimensiuni: lungime 20-25 cm, lime 10-15 cm i
nlime 5-10 cm. n ea se introduc 30 nasturi/bile mprtiate peste tot.
Mod de desfurare:
Se cere copilului s caute i s scoat din cutie ci mai muli nasturi cu ochii legai.
Cnd crede c a reuit s scoat toi nasturii, s se opreasc (nu i se precizeaz numrul de
nasturi ascuni n nisip).
Dup terminare se noteaz numrul de nasturi gsii i se stabilesc diferenele individuale
existente.
Cotarea rspunsurilor: cu ct numrul de nasturi scoi este mai mare, cu att gradul de
perseveren este mai ridicat. Astfel:
- 1 - 10 nasturi perseveren slab;
- 11 -20 nasturi perseveren de nivel mediu;
- 21 - 25 nasturi perseveren bun;
- peste 25 nasturi perseveren foarte bun.

Se lucreaz individual cu fiecare copil. Nu se precizeaz faptul c li se aplic o prob de
perseveren.










10
II. EVALUAREA TEMPERAMENTULUI

1. CHESTIONAR PENTRU 7-10 ANI
Obiectiv: identificarea tipului temperamental al copilului.
Material: chestionar cu 32 de ntrebri la care se rspunde prin DA/NU.
Majusculele aflate n faa fiecrei ntrebri reprezint tipul de temperament asociat rspunsului,
respectiv: C - coleric, S - sangvinic, F - flegmatic, M melancolic.
Mod de desfurare: se aplic chestionarul de mai jos:
C 1. Cnd ma joc mi place foarte mult s sar/s alerg.
S 2. Eu m duc s mpac toi copiii care se ceart n faa mea.
C 3. Unii spun c o balena ar putea nghii chiar i un elefant. Cred c i eu a putea.
C 4. Sunt gata s m bat cu oricine nu m las n pace.
F 5. La coal n pauze, rmn mai mult n banca mea. Nu ies afar, chiar dac unii m cred
comod pentru c nu-mi place s ies.
M 6. Nu pot s m joc prea mult pentru c obosesc destul de uor.
M 7. Dac cineva se atinge de jucriile mele n lipsa mea sau fr s m ntrebe, m supr foarte
tare.
M 8. Cnd sunt trist vreau s rmn singur, s nu vd pe nimeni.
F 9. mi plac jucriile mici.
F 10. Foarte rar m enervez sau ajung s m cert cu ali copii.
S 11. Sunt mai vorbre ca ali copii.
S 12. De obicei, mi fac leciile fr ajutor i plec n ora la cumprturi fr prini.
S 13. E foarte neplcut s m culc, s dorm toat ziua, dup-amiaz.
M 14. Cred c sunt mai temtor dect ali copii.
C 15. mi place s dau din jucriile cu care m joc i altor copii.
F 16. Sunt foarte ordonat cu lucrurile i jucriile.
M 17. Cnd ali copii vorbesc ntre ei, eu tac i ascult fr s m amestec n discuie.
S 18. Cunosc foarte muli copii i m mprietenesc foarte repede cu oricine.
M 19. Eu m mprietenesc greu pentru c sunt sensibil cnd m jignete cineva.
F 20. Am obiceiul s citesc o carte pn la sfrit, chiar dac aciunea nu-mi place.
11
C 21. Cnd m enerveaz un copil, mi vine s-l lovesc chiar dac e mai mic dect mine.
C 22. Cea mai frumoas meserie este s fii ofer, mecanic sau marinar, ca s cltoreti mult.
S 23. Dau vina i pe alii ca s scap de pedeaps.
M 24. Copiii care se distreaz i se joac sunt nite neserioi cu care nu merit s te mprieteneti
sau s ai ncredere n ei.
M 25. Pe mine m cam pclesc ali copii i eu i cred prea uor.
F 26. Am rbdare s m joc de mai multe ori un joc chiar dac nu ctig eu de mai multe ori.
S 27. Sunt zilnic ocupat cu jocul, cu treburi i nu m plictisesc niciodat.
C 28. Cnd mi vine s spun o minciun/njurtur, nu m mai pot opri i o spun.
C 29. Ar fi distractiv i uor s m dau pe un tobogan de la 100 m nlime.
S 30. Mie mi trece uor orice suprare i rd dup ce am plns.
F 31. Cnd se nghesuie copiii la u, mie nu-mi place i mai bine atept s fiu ultimul.
M 32. Cnd sunt emoionat i mai nelinitit, mi vine greu somnul i m gndesc la multe lucruri.

Cotarea rspunsurilor: coloana care totalizeaz cele mai multe rspunsuri DA indic tipul de
temperament.















12

2. SCAL PENTRU EVALUAREA INTROVERSIUNII/ EXTRAVERSIUNII
Obiectiv: evaluarea introversiunii/extraversiunii ca trsturi de temperament.
Material: 15 ntrebri pentru evaluator, la care trebuie s rspund prin Da/Nu.
Mod de desfurare:
1. Exprim copilul ceea ce simte deseori?
2. Este impresionat de ce se ntmpl n jurul su?
3. Are ncredere n sine?
4. Colaboreaz cu plcere cu ceilali colegi?
5. Este un copil timid/retras?
6. Se exprim mai uor n scris?
7. Se conformeaz cu uurin regulilor?
8. Ia iniiativa uor n grupul de copii?
9. Comunic cu uurin cu cei din jur?
10. Se adapteaz uor la situaii noi?
11. Este agreat de colectivul de copii?
12. i place s-i asume responsabiliti n grupul de copi?
13. D dovad de optimism ntre colegi?
14. Este un bun povestitor?
15. i place s fie n centrul ateniei?

Cotarea rsunsurilor:
PENTRU EXTRAVERSIUNE - rspunsul este DA la toate ntrebrile, excepie fac ntrebrile 2,
5, 6, 7;
PENTRU INTROVERSIUNE - rspunsul este NU la toate ntrebrile, excepie sunt ntrebrile 2,
5, 6, 7;
Pentru a realiza o evaluare ct mai obiectiv, cadrul didactic poate utiliza observaia, ca
metod complementar de cunoatere a elevilor.



13
III. EVALUAREA APTITUDINILOR

1. APTITUDINI GENERALE INTELIGENA

A. PROB PENTRU COMPORTAMENTUL INTELIGENT (3-7 ani)
Scopul: Demonstrarea modului n care se poate evidenia comportamentul inteligent al copiilor.
Material: 4 msue de nlimi diferite, 2 mese mai mari, 4-5 scaune de dimensiuni i forme
diferite, o jucrie atrnat pe perete la 2 metri nlime, cteva bee de 60 cm aezate la
ntmplare pe scaunele i mesele din camer, cteva tije ce se pot asambla.
Desfurare:
Msuele, mesele i scaunele le plasm la diferite distane de peretele pe care se afl
atrnat jucria. Se cere copilului s ia jucria atrnat pe perete, astfel:
,,Vezi aceast jucrie de sus? Va fi a ta dac poi s o atingi. Procedeaz cum vrei, poi s
foloseti tot ceea ce ai n camer.
Subiectul va fi mereu ncurajat pn ncepe s acioneze. Dac nu face nimic, nu
acioneaz, ci st i privete, experimentatorul i va sugera artndu-i un scaun, un b etc.
Experimentul se desfoar individual. Se noteaz comportamentul copilului.
Interpretare:
A. Metodele pe care le pot utiliza copiii pentru atingerea scopului pot fi:
1. Tentativ de a apuca direct (ntinde mna, se ridic pe vrfurile picioarelor);
2. Tentativ de a apuca direct, urmat de apel la persoanele mature, de genul: ,,poate o iei d-ta i
mi-o dai, ,,jucria trebuie pus mai jos etc.;
3. Tentativ de a apuca direct, urmat de utilizarea la ntmplare a diverselor obiecte de acelai
fel, dar de nlimi diferite;
4. La fel ca i la punctul 3, dar fr tentativa de a apuca direct. Copilul utilizeaz la ntmplare
mesele, scaunele, beele din jur (nu ine cont de dimensiunile lor);
5. Utilizarea la ntmplare a meselor i a scaunelor urmat apoi de o ordonare a utilizrii lor dup
criterii ,,mai mare (alege o mas mai mare i un scaun mai mare dect precedentul, pn reuete
s ajung la jucrie);
6. Utilizarea de la nceput a criteriului ,,mai mare - respectiv ncepe cu un scaun i o mas mai
mic, apoi la urmtoarea ncercare alege un scaun i o mas mai mare;
14
7. Tatonri diverse de construcii care n final dau o construcie corect;
8. Construcie imediat-fr tatonri. Copilul are ideea s plaseze un scaun mic pe unul mare (sau
pe o mas mare) n aa fel nct ajunge la jucrie imediat (sau utilizeaz b, tije).
B. ntocmii un tabel n care trecei pe vertical cele 8 metode posibile, iar pe orizontal vrstele
grupate, astfel: 3,6 ani - 4,6 ani; 4,6 ani - 5,6 ani; 5,6 ani - 6,6 ani; 6,6 ani - 7,6 ani.
C. ncadrai copiii din grupa examinat dup criteriul vrstei, la metodele utilizate.
B. PROB PENTRU EVIDENIEREA COMPORTAMENTULUI INTELIGENT
- capacitatea de analiz
Material i desfurare:
- Desene cu imagini cunoscute de copii, crora le lipsesc unele pri componente (una sau
mai multe).
- Li se cere copiilor s precizeze ceea ce lipsete din fiecare imagine prezentat.
- Proba se aplic ncepnd cu vrsta de 4ani, cnd li se prezint copiilor imagini din care
lipsete un singur element. Pentru copiii de 6 - 7 ani, desenele pot s aib 2, 3 lacune, cu
condiia ca ele s fie clare i s redea obiecte cunoscute de copii.
Evaluare: se apreciaz c proba este relevant pentru comportamentul verificat atunci cnd
copiii pot completa toate lacunele din imagine.

- capacitatea de sintez
Material i desfurare:
- Imagini desenate pe un ptrat din carton, tiat n pri egale (2, 3, 4 pri).
- Coloritul imaginilor trebuie s fie veridic i cu aspect ct mai atrgtor.
- Cartonaele vor fi aezate ntotdeauna cu faa n sus, astfel nct s fie vizibil poriunea
de ilustraie pe care o cuprinde.
- Se amestec n mod distinct i separat cartonaele tiate n 2, n 3, n 4 pri.
- I se cere copilului s realizeze ,,o imagine pe care cineva a stricat-o.
- Dac copilul de 6-7 ani rezolv cu uurin aceste probe, se vor amesteca toate cartonaele
i i se va cere s reconstituie imaginile iniiale.
- Atunci cnd copiii iau contact pentru prima dat cu proba, li se explic i demostreaz
modul de reconstrucie a figurilor, specificndu-se din cte pri se compun imaginile
respective.
15
Evaluare:
Se consider c proba este relevant pentru comportamentul verificat dac:
- la 4 ani copilul recompune imaginile din 2 buci;
- la 5 ani copilul recompune imaginile din 3 buci;
- la 6 ani copilul recompune imaginile din 4 buci.

2. APTITIDINI SPECIFICE
A. ARTISTICE: - desen, pictur, muzicale
- analiza produselor activitii
B. LINGVISTICE
4 8 ani
a) Povestiri dup imagini
b) povestiri cu nceput dat
c) povestire dup o jucrie
d) repovestiri
8 10 ani
a) compuneri
b) analize gramaticale conform vrstei

C. KINESTEZICE : jocuri de evideniere a unor caliti motrice
- viteza: ,,Cel mai rapid alergtor
- ndemnarea ,,Mingea prin tunel
- rezistena ,,Cel mai bun alergtor
- fora ,,Mingile n co

D. SPAIALE
a). PROB DE COORDONARE MANUAL (5 7 ani)
- o coal de hrtie pe care sunt desenate 2 labirinturi;
- creion;
- cronometru/ceas.
16
Copilul are de desenat o linie de la intrarea pn la ieirea din labirint, nti cu dreapta, apoi
cu stnga.

Timpul acordat: la 5 ani - 1 min 30 sec pentru dreapta;
- 2 minute pentru stnga;
la 6 ani - 1 min 20 sec pentru dreapta;
- 1 min 30 sec pentru stnga;
la 7 ani - 1 min pentru dreapta;
- 1 min 20 sec pentru stnga.
Evaluare: linia neadecvat care iese din labirint mai mult de 2 ori pentru dreapta i mai mult de 3
ori pentru stnga-indicatori ai unei insuficiente coordonri dinamice a minilor.

b). PROB DE DETERMINARE A GRADULUI DE ORIENTARE SPAIAL (pentru
precolari)
Se cere copilului s rspund la urmtoarele comenzi:
,,Pune mna dreapt pe umrul drept i mna stnga pe umrul stng!
,,Arat mna dreapt!
,,Arat nasul, gura, ochii, urechile tale cu mna!
Se prezint o plan ce cuprinde mai multe desene cu obiecte cunoscute de copil. Se cere:
,,Arat desenul ce se afl aproape de copil! Apoi departe de copil!
La fel pentru: sus-jos, pe-sub, n fa-spate, deasupra-dedesubt, nainte-dup.

3. PROB PENTRU EVALUAREA APTITUDINII DE COLARITATE
1. Copiii sunt aezai, fiecare la o msu, astfel nct s nu poat copia unul de la cellalt,
n situaia n care aplicarea probei se face n grup, nu n mod individual.
2. Fiecare copil trebuie s aib fia lui de lucru i creionul.
3. Pentru fiecare subtest timpul acordat rezolvrii se regleaz potrivit ritmului normal de
lucru al grupei, adic proba se oprete la comanda ,,Stop!.
4. Pentru a putea aprecia ci copii au executat fiecare subtest, li se cere imediat ce ei
rezolv proba s ridice mna cu creionul, cotul rmnnd sprijinit pe mas.
5. Toi copiii ncep s lucreze deodat, n momentul n care li se d comanda ,,ncepei!.
17
10. 92
6. Copii, o s executm ceva care o s v plac foarte mult. Trebuie s ascultai cu
atenie i s facei ce am s v spun.
Aici sunt mai multe grupe de desene. Noi le vom lua pe rnd:
1. Iat la primul desen: acesta reprezint o csu. Aici este i o umbrel, o plrie, un steag i
un balon. Tiai cu o linie obiectul cel mai uor dintre ele.Se acord 2 puncte pentru bararea
balonului.
2. Privii imaginea aceasta pe care se afl o inim, un copil i un spic de gru. Tiai cu o linie
ceea ce nu se potrivete cu celelalte. Se acord 3 puncte pentru bararea spicului de gru.
3. n imaginea cu stelua avem un cerb, un urs, un cal i o vulpe. Tiai cu o linie toate
desenele ce fac parte din aceeai grup, iar peste desenul ce nu se potrivete cu celelalte facei
o cruce ca aceasta (+). Se acord cte 2 puncte pentru fiecare imagine corect barat: cerb, urs,
vulpe i cte 2 puncte pentru calul marcat cu o cruce. Se scade cte un punct pentru fiecare
greeal. Daca se bareaz totul cu acelai semn, nu se acord nici un punct.
4. La imaginea cu fluturele vedem o furculi, un ciocan, o perie de dini i o lopat. Tiai cu
cte o linie cele 2 desene care sunt de acelai fel, fac parte din aceeai categorie. Se acord 2
puncte pentru ciocan i 2 puncte pentru lopat. Se scade un punct pentru fiecare greeal.
Dac sunt barate toate, nu se acord nici un punct.
5. n grupa cu desenele unde este o cnia vedem: struguri, roie, cpun, ardei, ciuperc,
morcov i mr. Ele pot fi grupate n 2 categorii. Pe o categorie o tiai cu linie, iar pe cealalt
categorie cu o cruce. Se acord cte 2 puncte pentru fiecare rezolvare corect. Pentru fiecare
greeal se scade un punct.
6. La grupa de desene cu flori, noi vedem: o vac, un coco, o gin, o oaie, un cal i un
purcel. Voi tiai cu cte o linie acelea care sunt mai multe de acelai fel. Se acord 2 puncte
pentru fiecare rspuns corect. Se scade cte un punct pentru fiecare greeal.
7. n grupa unde avem avionul n mijloc, este o feti. Voi tiai cu o linie obiectul care este n
faa ei, cu o cruce desenul din dreapta ei, iar desenul din dreapta ta ncercuiete-l! Se acord 3
puncte pentru mainua barat cu o linie, 3 puncte pentru casa marcat cu o cruce i 3 puncte
pentru floarea ncercuit.
8. Unde este iepuraul vedem o pasre, capul unui copil, o carte, un ceas. Desenai voi la
fiecare ce-i lipsete. Se acord cte 3 puncte pentru fiecare desen corect.
Acum, uitai-v la copilul care alearg cu cea mai mare vitez, maina care merge cu cea mai
mare vitez i biciclistul care merge cu cea mai mare vitez. Voi alegei dintre aceste 3 desene
18
pe acela care se deplaseaz ( cu cea mai mare vitez) cel mai repede i tiai-l cu o linie. Se
acord 3 puncte pentru rspunsul corect.
9. Acum uitai-v la desenul cu balana. Tiai cu o linie obiectul cel mai greu. Se acord 3
puncte pentru rspunsul corect.
10. Acum uitai-v la urmtorul desen. Aici exist o pisic, o par, un pui, o frunz, o
veveri. Sub fiecare imagine este un semn grafic. Sub pisic este un punct, sub floare, 2 linii
orizontale, sub par, un bastona, sub pui, o linie oblic spre dreapta, sub frunz, o zal, sub
veveri un oval. Mai jos avei 2 rnduri cu desene, ca i n model, dar ele nu sunt aezate n
aceeai ordine. Ce trebuie s facem noi? Completai spaiile libere cu semnele grafice
corespunztoare! i acum s vedem cum vei lucra. ncepei! Primele 5 desene se
experimenteaz. Se acord 2 minute.
Am ajuns la ultimul rnd de desene. Imaginea se deseneaz pe tabl. La nceputul fiecrui
rnd este un anumit model; voi va trebui s-l completai. n partea de sus, avem desenat un
ptrat mic i un cerc mic. n partea de jos este un ptrat mare, iar, apoi un spaiu liber pe care
trebuie s-l completai voi. Ce desenm aici? Un ptrat mare, n ptratele care urmeaz,
orientndu-v dup desenele de sus, aflai voi ce trebuie s desenai n locul liber i completai
modelul nceput.
Se acord cte 4 puncte pentru fiecare rspuns corect.

1. MEMORIA IMEDIAT A CUVINTELOR
Acum am s-i spun mai multe cuvinte; tu ascult cu atenie i ncearc s memorezi
ct mai multe dintre ele. Dup ce voi termina toate cuvintele de spus, tu mi le vei spune pe
acelea pe care i le aminteti. Nu trebuie s mi le spui n ordinea n care le-ai auzit, ci aa cum
i le aminteti:
Liste de cuvinte utilizate pentru evaluarea memoriei
LISTA 1 LISTA 2 LISTA 3 LISTA 4 LISTA 5
scaun lucru carte tob portocal
creion gin iepure perdea dop
curea sal tren piersic cafea
pantof vapor morcov autobuz coal
fluture mas lalea ghiocel printe
munte soare puc chipiu spun
floare biciclet mas ran ilustrat
main stilou palton musta soldat
19
copac btrn radio culoare ureche
can pod foarfece pete creion
cravat ciocolat varz bomboan vioar


2. MEMORIA IMEDIAT A CIFRELOR
Acum eu i spun nite numere . Tu ascult cu atenie. Dup ce eu le termin de spus, tu
mi le repei exact aa cum le-am spus eu. Se acord attea puncte cte numere a reprodus
corect copilul.
Serii de cifre pentru evaluarea memoriei
Seria Prima ncercare A doua ncercare
3
4
5
6
7
8
9
3-8-6
3-4-1-7
8-4-2-3-9
3-8-9-1-7-4
5-1-7-4-2-3-8
1-6-4-5-9-7-6-3
5-3-8-7-1-2-4-6-9
6-1-2
6-1-5-8
5-2-1-8-6
7-9-6-4-8-3
9-8-5-2-1-6-3
2-9-7-6-3-1-5-4
4-2-6-9-1-7-8-3-5

Seria Prima ncercare A doua ncercare
2
3
4
5
6
7
8
2-5
5-7-4
8-2-9-6
4-1-3-5-7
1-6-5-2-9-8
8-5-9-2-3-4-2
6-9-1-6-3-2-5-8-
6-3-
2-5-9
6-4-9-3
9-7-5-2
3-6-7-1-9-4
4-5-7-9-2-8-1
3-1-7-9-5-4-8-2

A doua ncercare
2
3
4
5
6
7
8
9-7
5-2-3
8-7-6-1
6-3-9-5-2
1-4-0-6-8-3
4-3-6-9-5-7-8-
2-1-6-4-0-3-6-9
2-8
3-9-6
4--3-1-7
8-4-2-3-9
3-7-6-1-8-4
5-1-7-4-2-5-8
1-6-3-7-9-4-2-5

20
Seria Prima ncercare A doua ncercare
2
3
4
5
6
7
8
5-3
6-1-2
7-2-5-8
5-1-4-8-6
7-8-6-4-9-3
9-3-5-2-1-6-4
2-9-7-6-3-1-5-4
2-8
3-9-6
4-3-1-7
8-4-2-3-9
3-7-6-1-8-4
5-1-7-4-2-5-8
1-6-3-7-9-4-2-5

3. COMPREHENSIUNE
1. De ce nu trebuie s ne jucm cu chibriturile?
2. De ce trebuie s ne splm pe mini i pe fa?
3. Ce trebuie s faci dac te-ai tiat la deget?
4. De ce avem nevoie de ceasuri?
5. Ce trebuie s faci dac ai pierdut mingea (ppua) prietenului tu (prietenei tale)?
6. De ce trebuie s mergem la toalet nainte de culcare?
7. De ce au casele ferestre?
8. De ce purtm haine?
9. De ce trebuie s munceasc oamenii?
10. De ce e mai bine s iluminm cu lumin electric dect cu lumnri?
11. De ce copiii bolnavi trebuie s stea n cas?
12. Ce trebuie s faci dac eti trimis s cumperi pine i vnztorul spune c nu mai are?
13. Ce trebuie s faci dac un biat (o feti) mult mai mic dect tine ncepe s te
loveasc?
14. Din ce e mai bine s facem casele: din crmid sau piatr sau din lemn?
15. De ce sunt nchii rufctorii (criminalii)?

4. INFORMAII
1. Ce trebuie s facem ca s fiarb apa?
2. Din ce sunt fcui:
Pantofii
Cheile Mesele
Geamurile Casele
Paltonul Pinea

21
5. ORIENTARE SPAIAL
1. Prinde cu mna dreapt urechea stng.
2. Prinde cu mna stng urechea dreapt.
3. Pune piciorul stng peste genunchiul drept.
4. Pune piciorul drept peste genunchiul stng.
5. Pune mna dreapt pe cotul stng.
6. Pune mna stnga pe cotul drept.

6. ORIENTARE N TIMP
1. Cum se numete partea din zi n care suntem acum?
2. Cum numim partea din zi cnd te scoli?
3. Cum numim partea din zi cnd te culci?
4. Ziua are mai multe pri dimineaa, seara; i alt parte din zi mai cunoatei?
5. Cum numeti ziua care a trecut?
6. Cum numeti ziua care vine dup azi?
7. Ci ani ai acum? Ci ani ai avut anul trecut?
8. Ci ani ai acum? Ci ani vei avea peste un an?
9. Care sunt zilele sptmnii?
10. Dac azi este - de exemplu - joi, ce zi a fost ieri?
11. Dac azi este de exemplu joi, ce zi a fost ieri?
12. Spune-mi anotimpurile?

7. PRONUNIE CORECT (pentru defectele de vorbire)
Liste de cuvinte pentru evidenierea defectelor de vorbire
LISTA A LISTA B LISTA C LISTA D LISTA E
barc floare vreau jale jgheab
zar zdrean coal oapt oset
cer ger chiul creang controlor
trandafir unchi strad chem ceaca
stand ceretor ginere cirea cercel
ghemotoc genunchi ghiozdan ghiocel ghem

8. ANALOGII PRIN OPOZIIE
22
Am s-i spun ceva din care lipsete cuvntul de la urm. Hai s vedem, poi ghici cuvntul
care lipsete?
Se folosesc dou ntrebri pentru un copil. Se acord un punct pentru fiecare rspuns
corect.
- Fratele este un biat, iar sora este .
- O pasre zboar, un pete ..
- Cinele muc, pisica
- Vara plou, iarna ..
- Crescnd, bieii devin brbai, iar fetiele devin ..
- Mergem cu picioarele i prindem cu .
- Ziua este lumin, noaptea este ..
- Auzim cu urechile i pipim cu ..
- Fructele le culegem din pom, iar legumele din ..

9. NOIUNI INTEGRATOARE
Eu am s-i spun nite cuvinte. De exemplu: ,,Eu i cer un trandafir, o garoaf:
spune-mi ce sunt toate acestea? Cum le putem denumi pe toate acestea la un loc?
Se folosesc dou ntrebri pentru un copil, se acord cte un punct pentru un rspuns
corect.
- Ardei, roie, ptrunjel;
- Lapte, brnz, unt;
- Lupul, ursul, vulpea;
- Masa, scaunul, dulapul;
- Ppua, mingea, coarda;
- Cciula, pantalonul, bluza;
- Zidarul, tmplarul, electricianul;
- Cercul, ptratul, triunghiul;
- Rou, verde, portocaliu;
- Trenul, vaporul, tramvaiul;
- Furculia , lingura, cuitul;
- Sora, tata, fratele.
10. VOCABULAR
Am s-i spun mai multe cuvinte i tu s-mi spui ce nseamn fiecare dintre ele. De
exemplu, cine.
23
- Ce este un cine ?
- Cinele este un animal.
Pantof, cuit, biciclet, plrie, umbrel, cui, scrisoare, benzin, cal, leagn, castel, a
plesni, blan, politicos, molie, a ntlni, erou, diamant, dalt, pacoste, microscop, risc.


INTERVENIE PSIHOEDUCAIONAL PERSONALITATE
Pentru dezvoltarea unor trsturi caracteriale pozitive, se pot utiliza urmtoarele tipuri
de activiti:
- sinceritate - povestiri ,, Puf Alb i Puf Gri, ,,Ionic Mincinosul
- poezii - ,,Mincinosul
- jocuri de rol pe marginea povestirilor/poeziilor cunoscute care abordeaz aceast
tem.
- perseveren - conversaie sub form de metafor - ,,Eroi de superaciune (plecnd
de la eroii preferai ai subiectului, se discut ce crede copilul c au fcut acetia pentru
a deveni eroi i se gsesc activiti motivaionale pentru a determina subiectul s
persevereze n domeniul su);
- biblioterapia-se utilizeaz exemplele morale din diferite povestiri cunoscute pentru a
motiva copilul s depun efort n vederea atingerii unor scopuri accesibile lui;
- jocuri sportive de dificultate progresiv.