Sunteți pe pagina 1din 3

Investete n oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN


Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe
cunoatere
Domeniul major de intervenie 1.3.- Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional
Titlul proiectului: Abordri inovative n didactica disciplinelor din aria curricular Tehnologii; POSDRU/87/1.3/S/
58422

Elaborarea testelor de evaluare


Un instrument de evaluare trebuie s ndeplineasc anumite exigene de
elaborare, adic anumite caliti tehnice, n vederea atingerii scopului pentru care
acesta a fost proiectat. Un test de evaluare este format dintr-un numr de itemi care,
pe de o parte au reguli precise de elaborare, iar pe de alt parte sunt selectai pe baza
unei matrice de specificaii.
Calitile testului de evaluare
Principalele caliti ale unui test de evaluare sunt: validitatea, fidelitatea,
obiectivitatea i aplicabilitatea (Stoica, A. - coord., 1996):
1. Validitatea
Validitatea reprezint calitatea testului de a msura ceea ce este
destinat s msoare (competenele de evaluat). Tipurile de validitate urmrite n
proiectarea unui test sunt:
Validitatea de coninut, care exprim msura n care testul acoper uniform
elementele de coninut majore pe care le testeaz.
Validitatea de construct, care exprim acurateea cu care testul msoar un
anumit construct
Validitatea concurent, care se refer la concordana dintre rezultatele
obinute de elev la un test i unele comportamente similare.
Validitatea predictiv, care se refer la msura n care testul face prognoza
rezultatelor viitoare ale elevului.
Validitatea de faad, care exprim msura n care testul este relevant i
important pentru cei ce sunt testai. De exemplu, un test care evalueaz
competene situate la niveluri diferite de complexitate, trebuie s exprime
acest fapt printr-un numrul specific de itemi care vizeaz respectivele
competene.
Printre factorii care pot influena negativ validitatea unui test menionm:
-

indicaiile neclare;
nivelul de dificultate necorespunztor al itemilor;
itemii de calitate slab;
dimensiunea testului (testul prea scurt/ lung), necorelarea dintre sarcinile specificate i timpul
efectiv de lucru.
2. Fidelitatea
Fidelitatea reprezint calitatea unui test de a produce rezultate
comparabile n cursul aplicrii sale repetate.

3. Obiectivitatea
Obiectivitatea reprezint gradul de concordan ntre aprecierile fcute de
ctre evaluatori independeni n ceea ce privete un rspuns bun pentru fiecare
din itemii testului. Cu alte cuvinte, un test are calitatea de a fi obiectiv, dac evaluatori
diferii aplic n mod unitar baremul de evaluare i de notare.
4. Aplicabilitatea
Aplicabilitatea reprezint calitatea testului de a fi administrat i
interpretat cu uurin. Criteriile de selectare a testelor cu o bun aplicabilitate
sunt :
-

specificul competenelor evaluate prin test;


concordana dintre forma i coninutul testului, pe de o parte, i nivelul de vrst al elevilor, pe
de alt parte;
- timpul i costurile necesare pentru administrarea testului;
- obiectivitatea n notare i interpretarea rezultatelor.
Proiectarea unei probe de evaluare necesit parcurgerea urmtoarelor etape:
-

stabilirea tipului de test;


elaborarea
competenelor
de
evaluat
i
precizarea
coninuturilor
corespunztoare;
proiectarea matricei de specificaii; matricea de specificaii reprezint
procedeul prin care ne asigurm c testul msoar competenele de evaluat,
propuse i are o bun validitate de coninut;
construirea itemilor;
elaborarea baremului de evaluare i de notare;
corelarea matricei de specificaii cu testul elaborat i cu baremul propus.

Adriana Blaga