"Cnd nu te las s te gndeti numai la tine, copilul te nva cel mai

bine msura generozitii, a grijii pentru cellalt, a sacrificiului. Ii

aduce aminte c poi zmbi in fiecare zi, c poi afla bucuria pn i n
lucrurile cele mai mrunte, c dragostea nu se ctig cu bani i nici
respectul cu biciul. Ajutndu-l s descopere lumea, ajungi tu nsui s o
nelegi mai bine. Poveele pe care i le dai te ajuts nelegi mai bine unde
ai greit i s ndrepi ce se mai poate ndrepta.

Parteneriatul educaional este:

forma de comunicare, cooperare i colaborare n sprijinul
copilului la nivelul procesului educaional. El presupune
o unitate de cerine, opiuni, decizii i aciuni educative
ntre factorii educaionali.
una dintre cerinele-cheie ale pedagogiei contemporane,
este un concept i o atitudine.
Parteneriatul educaional se desfoar mpreun cu actul educaional
propriu-zis. El se refer la cerina ca proiectarea, decizia, aciunea i
colaborarea dintre instituii, influene i ageni educaionali.

Cunoaterea reciproc a punctelor de vedere, a opiunilor

partenerilor prin identificarea nevoilor grdiniei i ale copiilor, dar
i implicarea comun n satisfacerea acestor nevoi. Atunci cnd
prinii, cadrele didactice i ceilali membri ai comunitii devin i
se consider parteneri n educaie, n jurul copiilor se formeaz o
comuniune de suport, care poate funciona ca un angrenaj bine pus
la punct, astfel parteneriatele constituind o component esenial n
organizarea i desfurarea activitilor n unitatea de nvmnt.

instituiile educaiei: familie, coal i comunitate;

agenii educaionali: copil, prini, profesori, specialiti n rezolvarea
unor probleme educaionale (psihologi, consilieri psiho-pedagogi,
terapeui, etc.);
membrii ai comunitii cu influen asupra creterii, educrii i
dezvoltrii copilului (medici, factori de decizie, reprezentanii
bisericii, ai poliiei etc.);

Parteneriate care i propun modernizarea bazei materiale i

a spaiilor de nvmnt, dotarea i diversificarea materialului
didactic aferent procesului educativ cu familia, comunitatea,
ageni economici, ONG-uri, biserica, instituii de nvmnt ;

parteneriate pentru cunoaterea reciproc i buna relaionare cu

instituii culturale i de nvmnt, cu familia, comunitatea;

parteneriate ce vizeaz
atenuarea problemelor copiilor
cu nevoi speciale cu asisteni
sociali, instituii de nvmnt,
ONG-uri, actori comunitari,
organisme naionale i
internaionale abilitate;

parteneriate profesionale cu
instituii de nvmnt din ar i
de peste hotare, ONG-uri,
organizaii internaionale;

parteneriate ce vizeaz formarea

continu a cadrelor didactice cu
instituii de perfecionare;

parteneriate de imagine, n scopul

popularizrii experienelor
pozitive ce se nscriu n sfera unui
management al imaginii cu
familia, mass-media; participri la
simpozioane, conferine locale,
naionale i internaionale etc.

PARTENERIATUL GRDINI-FAMILIE:
Prinii vor s fie informai asupra politicilor educaionale ale grdiniei, s
cunoasc scopul i obiectivele programului educativ la care particip
copilul. Pentru ca parteneriatul s fie cu adevrat eficient, nu unul formal,
este important ca prinii s fie implicai n luarea deciziilor, s devin
participani activi n planificarea, organizarea, implementarea i evaluarea
oricror practici pozitive, s identifice, n tematica aciunilor, informaiile
oferite despre copiii lor. Prinii i educatorii poart, n egal msur,
rspundere pentru contribuia i efortul n construirea unei relaii de bun
colaborare n beneficiul copilului. Avantajele activitii n parteneriat includ
deci responsabilitatea comun n luarea deciziilor.

TIPURI DE IMPLICARE A FAMILIEI

calitatea de printe sprijinirea
familiei n ceea ce privete
abilitile de cretere i ngrijire a
copiilor, nelegerea dezvoltrii
acestora;

comunicarea cu familiile despre

programele grdiniei i despre
progresul nregistrat de copii;

 voluntariat implicarea n
programe de ajutorare i suport
pentru cadre didactice, copii;

nvarea acas implicarea

familiilor n desfurarea unor
activiti de stimulare-nvare
mpreun cu copiii lor, acas,
ntru a asigura un continuu
educaional, oferirea de
recomandri privind corectarea
limbajului la copii, a tulburrilor
comportamentale etc.;

luarea deciziilor implicarea

familiilor n stabilirea unor
obiective ce urmeaz a fi realizate
pe parcursul anului, la deciza
grdiniei i la susinerea acesteia,
prin intermediul asociaiilor,
consiliilor, comitetelor de prini
etc.;

colaborarea cu comunitatea
coordonarea resurselor i
serviciilor pentru familii, copii i
grdini cu ageni economici,
instituii i oferirea de servicii
comunitii.

MODALITI DE IMPLICARE FORMAL A

PRINILOR
cooptarea reprezentanilor
prinilor n Consiliul de
administraie al grdiniei;

grupurile de lucru unele grdinie

folosesc expertiza prinilor sau a altor
membri ai comunitii, pentru a gsi
soluii la problemele cu care se
confrunt

comitetele de prini n majoritatea

grdinielor, consiliile prinilor sunt
formate din 3 reprezentani, unul
dintre ei fiind membru al Comitetului
de Prini al grdiniei;

consilierile cu prinii sunt menite

s rezolve sau s sugereze soluii
pentru rezolvarea unor probleme
aprute n familie sau grdini, s
consolideze relaiile dintre prini
copiilor dintr-o grup

 organizarea de edine de consultare cu toi prinii n cadrul acestora se

iau decizii importante pentru grup/grdini (amenajarea spaiului grupei,
a teritoriului aferent grdiniei, stabilirea listei de jucrii i materiale
didactice pentru activitile copiilor, inclusiv opionale; alimentaia,
distraciile, organizarea timpului liber, procurarea unor bunuri necesare n
sala de grup, discutarea scenariului unei srbtori etc.). Prinii trebuie
consultai, nu pui n faa faptului mplinit, de ex.:
Trebuie s dai bani pentru...;
Mine mergem n excursie, dai-le bani copiilor;
La serbarea de Crciun copilul dvs. trebuie s aib costumul lui...

Prinii trebuie s fie parte a vieii grupei de copii, nu trebuie privii

doar ca nite sponsori;

 redactarea acordului ntre prini

i grdini sau a planului anual
de lucru al instituiei prinii pot
avea un aport real, dac tiu ce
scopuri urmrete grdinia i
cum pot fi de folos; ei ar putea s
v sugereze i activiti
interesante, la care s participe
activ;

organizarea de o manier
interactiv a edinelor cu prinii
unii prini, mai ales cei care nu
au ncredere n ei nii i n
grdini, manifest reticen,
punnd la ndoial faptul c
temerile lor vor fi puse n discuie
i ascultate;
educatorii/educatoarele trebuie s
examineze mai multe moduri de
implicare, pentru a se asigura c
aportul prinilor este binevenit i
primete rspuns.

MODALITI DE IMPLICARE INFORMAL A

PRINILOR
activiti culturale vizionri de
spectacole (de teatru, de circ) i
filme, vizite la muzee etc.;

vizite, plimbri, excursii, drumeii

de regul, prinii se implic n
organizarea i sponsorizarea
acestora, n asigurarea siguranei
copiilor;

analiza permanent a portofoliilor,

a rezultatelor activitii copiilor,
expoziii cu lucrri ale copiilor
(desene, aplicaii, postere, cri,
modelaj, construcii, broderii, obiecte
de meteugrit etc.) pe diverse teme
de studiu

serbri

 concursuri reprezint o
modalitate eficient prin
intermediul creia prinii
mprtesc cu copiii emoii, triri
cu puternic ncrctur afectiv,
snt un bun prilej de a exersa
deprinderi de comportare
civilizat, dar i de a genera triri
emoionale intense legate de
prezena invitailor membri ai
familiei srbtoritului;

Ziua tticilor, Ziua bunicilor

manifestri interactive n cadrul
crora tandemul tat-copil,
respectiv, bunic(bunic)-copil
desfoar, n concuren cu alte
tandemuri, diverse aciuni (de ex.,
salate de fructe, tarte decorate,
aranjamente florale, concurs de
cntece etc.);

 activiti i distracii sportive,

drumeii, excursii n comun copiiprini-educator/educatoare-ali
angajai ai instituiei etc.;

reamenajarea spaiului de joc,

confecionarea de jucrii i
materiale didactice, elaborarea de
pliante informaionale;

Zilele uilor deschise sau Zilele de

evaluare acestea au darul de a
dezvolta la prini sentimental
apartenenei la program, de a-i
familiariza cu modul de desfurare al
unor activiti zilnice, de a-i ajuta n
derularea unor demersuri de extindere
i exersare a procesului de nvare
acas;

jurnalul/revista grupei prinii

pot contribui la realizarea unor
fotografii, redactarea unor descrieri,
impresii legate de activitile grupei;

 mesaje scrise metoda respectiv

este utilizat, de regul, n cazul
prinilor care, din varii motive, vin
mai rar la grdini. Prin intermediul
mesajelor, le putei aduce la cunotin
unele realizri ale copilului, le putei
adresa mulumiri pentru implicare
activ n derularea unui proiect sau a
unui alt demers. i prinii pot recurge
la acest mijloc de comunicare cu
educatorul/educatoarea (privind
propriile observaii asupra copilului
etc.);

participarea prinilor n calitate

de experi-voluntari n cadrul
activitilor organizate n grup,
pentru a le vorbi copiilor despre
meseria pe care o profeseaz sau
pentru a le citi, a le spune poveti,
a se juca cu ei, a-i nva s
confecioneze ceva etc.

STRATEGII eficiente care s le arate prinilor c sunt cu

adevrat parteneri cu drepturi depline i responsabiliti
pe msur n educaia propriilor copii.
NPRTIREA DE INFORMAII
Amenajai a intrarea n sala de
grup/la intrarea ei un panou In
atenia prinilor!, afiai anunurile
importante:

orarul grupei;
calendarul activitilor sptmnale i
zilnice;
mesajele pentru prini, inclusiv
mulumiri pentru participare n viaa
grupei i a instituiei;
poeziile, cntecele nvate de copii sau
care trebuie nvate;
liste cu materiale necesare; recomandri
despre crile sau jucriile potrivite
vrstei;
instruciuni pentru voluntari etc.;

ncurajai adeziunea unor familii

sau membri ai familiilor (tai,
bunici, frai, surori) la program
(prin formule de genul Bun venit!,
V mulumim pentru participare!
etc., scrise pe un poster, pe avizele
informaionale etc.);

 avei n permanen un bloc de foi

de dimensiuni mari, expuse ntrun loc vizibil, pe care prinii s-i
poat scrie comentariile

diseminai, inclusiv prin intermediul

mass-media, informaii despre
edinele de consiliu ale unitii,
prezentrile i politicile acesteia,
programele i proiectele realizate i
ncurajai feedback-ul;

ntiinai sistematic familia despre

progresul copilului, ntlnirile cu elevii
din clasele primare, modalitile de
participare a prinilor n activitile
copilului, disciplina copiilor,
procedura de implicare a prinilor n
aciuni de voluntariat sau n
conducerea unitii

realizai chestionare n rndul

prinilor, pentru a le evalua
necesitile i a avea feedback-ul
lor.

CREAREA DE PRIETENII ntre familii sau oferirea

prilejului de a discuta, de a face schimb de experien
ntr-un cadru nonformal
organizai o ntlnire la o cafea, un
picnic, o cltorie/excursie,
vizionri comune de spectacole,
filme etc.;

asociai fiecare "familie nou" cu o

familie cu experien;

invitai prinii s asiste la unele

dintre activitile practice ale
grupei (pictur cu praf de
budinc, crem de ras, past de
dini; cu minile, tlpile, nasurile
etc.), astfel ei vor avea ocazia s ia
cunotin, s experimenteze i s
exerseze anumite tehnici de desen,
pictur etc.;

 creai grupuri de sprijin pentru

familiile care au copii cu nevoi
speciale sau n situaii de risc
prinii ar putea organiza colecte
de haine, jucrii, cri,
medicamente etc. i excursii
comune, vizite la teatru, muzee,
plimbri n parcuri de distracie;
ar putea acorda ajutor la
confecionarea costumului pentru
serbare/spectacol, ar putea veni cu
diverse sfaturi etc.

MOTIVAREA PRINILOR n vederea IMPLICRII

realmente n activiti

antrenai prinii/bunicii ca voluntari n activitile grupei, explicai-le ce

opiuni de participare au:
decorarea slii pentru srbtoare, pregrirea costumelor i a
atributelor pentru spectacol;
confecionarea de materiale didactice i jucrii pentru activitile
grupei;
citirea/povestirea unor basme, legende;
participarea la viaa artistic i sportiv a grupei (ansamblu folcloric
copii-prini-cadre didactice; ah, badminton, karate etc.);
realizarea n comun cu copiii a unor lucrri artistice; prezentare a
hobby-urilor sau a intereselor personale: interpretare la un
instrument muzical, pictur, modelare, esut, brodat, croetat,
lemnrie, mpletit din nuiele etc.;

 organizai mai des Ziua porilor

deschise. Invitai-i s viziteze sala
de grup, explicai-le programul,
rspundei la ntrebri, implicai-i
n activitatea copiilor;

implicai prinii/bunicii n
calitate de experi n dezbaterea
unor probleme privind
dezvoltarea copiilor: dac
printele este psiholog, asistent
social, medic sau jurist ar putea
pregti comunicri pe subiecte de
interes pentru ali prini;

mprtii periodic informaii

despre progresele copiilor;
familiarizai-i cu programul i
activitile din instituie: O zi la
grdini sau Ziua grdiniei
(prezentarea orarului zilnic al
copilului n grdini, a unei
activiti deschise);

elaborai rapoarte privind

utilizarea portofoliului copilului,
necesitatea achiziionrii unor
rechizite, gestionarea banilor
colectai etc.;

Gsii modaliti de a-i interesa

pe prinii care nu vor sau
care, din diverse motive, nu
pot s ia parte la activitile
grupei. De ex., prinii pot:
repara hinuele unei ppui,
confeciona/repara jucriile,
atributele de joc; crea obiecte
din lemn; colecta lucruri uzate
sau reciclabile pentru
activitile de tiin, art
plastic, matematic etc.;
nfrumusea sala pentru o
srbtoare; vopsi gardul etc.
Alctuii lista lucrurilor pe care
le pot colecta;

planificai ntlniri periodice (cel puin lunare) ca mod

de a mprti informaii despre copil. La organizarea
acestora avei n vedere cteva aspecte:
inei cont de programul prinilor atunci cnd
programai o edin
selectai desene, lucrri practice, fie de lucru cu
rezultatele activitii intelectuale a copiilor. Prinii
vor s tie cu ce se ocup copiii lor la grdini;
ncepei prin a le explica ce se va discuta n cadrul
edinei i de ct timp dispunei;
cerei prinilor s-i expun propriile percepii i
observaii privind copilul lor, ulterior prezentai-le
pe ale dvs.;
referii-v la o activitate pe care copilul a ndeplinito bine: prinii se bucur pentru orice realizare a
acestuia;
descriei ceea ce face copilul, nu etichetai i nu
judecai comportamentul acestuia;
solicitai prinii s prezinte punctele tari ale
copilului i modul n care acesta nva;
rspundei cu sensibilitate la ntrebrile i
preocuprile prinilor. Ajutai-i s neleag
programul grdiniei i dezvoltarea copilului;
ncheiai discuia pe o not pozitiv, vorbind despre
o activitate pe care copilul o ndeplinete bine;

COLECTAREA DE FONDURI pentru grdini,

mbuntirea bazei de materiale didactice
organizai tombole de 1 martie, de
Crciun etc. Prinii pot dona
obiecte, dulciuri, jucrii, cri etc.,
pe care Comitetul de prini le-ar
pune n vnzare contra unor sume
modeste, cu care ns se vor
procura o parte din materialele
necesare activitilor cu copiii;

cu ocazia vizitrii grdiniei de

ctre reprezentani ai comunitii,
prini, delegaii strine,
participanii unui simpozion/unei
conferine etc., organizai expoziii
cu vnzare ale lucrrilor "micilor
artiti" (picturi, postere, colaje,
etc.);

 organizai n comunitate colecte

de jucrii, cri, materiale
didactice etc., prin afiarea, cu
aprobarea autoritilor publice
locale, de avize/postere n locurile
publice Primrie, punctul
medical, magazine, transport etc.;

solicitai finanare, prin elaborarea

i depunerea de proiecte, de la
ageni economici, ONG-uri, alte
organizaii, etc.

 Scopul acestui tip de parteneriat este pregtirea psihologic a

copilului ctre activitatea colar.
Cel mai semnificativ avantaj din aceast conlucrare este asigurarea
continuitii i a caracterului unitar n educaie i instruire, fapt ce
poate fi argumentat prin diverse aspecte:
evaluarea aptitudinilor de colarizare;

maturitatea intelectual i social;

evitarea barierei psihologice i a blocajelor de natur
afectiv;
adaptarea copilului la activitile de tip colar etc.

 edine comune, consftuiri, consilii

pedagogice, seminarii metodicopractice, mese rotunde cu participarea
cadrelor didactice (educatoare i
nvtoare) i a prinilor, n vederea
abordrii problemelor majore comune;

contactul direct dintre precolari i

colarii mici n activiti comune, cu
impact emoional, cu prilejul unor
srbtori Ziua Mamei, Anul Nou,
Crciunul, Ziua Copilului, srbtorile
pascale etc. activiti ce favorizeaz
cunoaterea interpersonal;

activiti demonstrative cu

vizite i asistene reciproce, cu

obiective, activiti, resurse,
responsabiliti clar stabilite, activiti
comune urmate de analize i discuii,
precum i de decizii pentru activiti
viitoare i evaluri periodice;

caracter practic sau artistico-plastic, a

cror desfurare impune colaborarea
precolar-colar sau activiti
interactive de evaluare a nivelului
cognitiv i psihomotor al precolarilor
cu participarea elevilor n calitate de
membri ai juriului etc.;

 implicarea precolarilor n
derularea unor manifestri festive
din coal, concursuri cu
participare mixt;

antrenarea precolarilor i a
colarilor n aciuni de protejare a
mediului, de ntreinere a locurilor
de joac comune, de ajutorare a
btrnilor i copiilor nevoiai.

Derularea de proiecte educaionale cu

parteneri n proiecte comune

Participarea comun la evenimente

naionale i locale

Parteneriate de promovare a
valorilor intelectuale i culturale

Expoziii comune
Lecii/activiti
publice la
coal i la grdini

Vizite la coal i la
grdini

Program de activiti educative

n parteneriat

Activiti
comune
ale
Comisiilor
Metodice

GRADINI-COAL

Sesiuni de comunicri
metodico-tiinifice pentru formarea
continu a cadrelor didactice i
popularizarea experienelor pozitive

Prezentarea i analiza
curriculumului naional
pentru nvmntul
precolar i primar

Comunitatea poate susine grdinia prin urmtoarele aciuni:

serbri, concursuri, excursii;
schimburi de experien;
atragerea de sponsorizri, finanri, donaii;
aciuni de protecie social (ONG-uri, servicii
sociale);
aciuni de integrare n sistemul educaional a unor
copii defavorizai social sau copii cu cerine
educaionale speciale;
sprijinirea de proiecte de dezvoltare instituional.

 Flora i fauna meleagului nostru sau

Cum s ne protejm natura cu
Muzeul Carpailor Rsriteni,
Ministerul Mediului, ONG-uri
ecologiste;

Strada este ca o carte sau S circulm

corect, sau Parteneri de trafic cu
reprezentani ai Poliiei rutiere,
care i-ar nva pe copii i prini
regulile de circulaie;

 Impreun pentru sntatea copiilor

notri cu participarea Medicilor
de Familie lectorate pentru
prini privind meninerea unui
mod de via sntos i sigur
pentru copiii lor;

Prietena noastr CARTEA cu

biblioteca, cu participarea prinilor i
a elevilor colii din localitate, n
vederea cultivrii dragostei pentru
cuvntul scris;

In lumea frumosului cu Liceul de

Art sau coala Popular de Art
sau colile de pictur din localitate
elevii pot realiza activiti de art
plastic pentru copii, pot vernisa
expoziii de lucrri pe holurile
grdiniei. Avantajul ar fi dublu:
copiii ar tri n lumea frumosului,
iar elevii s-ar bucura de aprecieri
din partea personalului grdiniei,
prinilor, altor vizitatori ai
grdiniei. Pot fi organizate i
expoziii cu vnzare sau donaii de
lucrri;

Orict de deosebite ar fi activitile desfurate, dac nu sunt

cunoscute, munca dvs. ar putea fi ignorat. Cu ct mai mult vei iei din
instituie i v vei face cunoscui n cadrul comunitii, cu att mai mult
vei fi remarcai i ajutai. Trebuie s depunei eforturi considerabile pentru
a v promova imaginea n comunitate. O putei face prin:

aciuni de ntreinere a monumentelor i parcurilor din localitate;

aciuni de ntreinere a locurilor comune de joac din comunitate;

 organizarea de spectacole pentru

copiii din centrele de plasament
locale sau pentru btrnii din
azilele sau centrele pentru btrni;

participarea cu programe
artistice i/sau expoziii la
manifestri tiinifice i culturale
organizate n cadrul comunitii;

participarea copiilor la Ziua

oraului/satului/comunei cu
programe artistice, prilej cu care
grdinia poate fi recompensat cu
diplome i cadouri;

organizarea unor aciuni prin care

s sensibilizai comunitatea
spectacole de colinde i urri
specifice cu ocazia Crciunului i
a Anului Nou Mriorului,
srbtorilor pascale etc., care s se
desfoare chiar n incinta
Primriei, colii etc.

 Contribuie la eficientizarea demersului didactic, la creterea calitii

educaiei; mbuntesc relaiile de colaborare/cooperare ntre
cadrele didactice din diferite instituii de educaie timpurie, evoluia
profesional; favorizeaz schimburi de informaii, de promovare a
experienelor i bunelor practici; ntresc ncrederea n forele
proprii, sentimentul apartenenei la domeniul educaiei timpurii ca
la unul de cea mai mare importan pentru formarea personalitii
copiilor; ncurajeaz mobilitatea academic.
Pot fi realizate:
parteneriate locale ntre instituii din acelai sector, ora,
municipiu;

parteneriate naionale ntre instituii din diferite

comune/sate/orae i judee;
parteneriate internaionale ntre instituii din diferite
ri.

 vizite reciproce de documentare, n

scopul identificrii i schimbului de
experiene pozitive, colectrii de
informaii privind modalitile de
lucru i sistemele de educaie din rile

instituiilor partenere;

schimb de experien i informaie

n domeniul educaiei timpurii,
organizarea de activiti metodice
comune;

iniierea de proiecte educaionale

pe diverse teme de interes comun
(Micul cetean al Europei
educarea la copii a valorilor
europene, Obiceiuri i tradiii sau
Trind valorile prin art
cunoaterea valorilor culturale,
sociale i istorice i a tradiiilor
specifice localitilor partenere,
educarea apartenenei la neam,
diversitate i culturalitate,
Pmntul planeta noastr comun
educaie ecologic etc.);

 sesiuni de comunicri metodicotiinifice de formare continu a

cadrelor didactice i popularizarea
experienelor pozitive conferine
tiinifico-practice, simpozioane,
coli de var, mese rotunde,
training-uri etc.;

organizare de excursii i drumeii

n comun de cunoatere a
locurilor istorice;

concursuri i expoziii comune de

lucrri ale copiilor, cadrelor
didactice i prinilor;

elaborri n comun de materiale

didactico-metodice (planificri,
fie de evaluare, aplicarea
standardelor) i informaionaleducative pentru prini (postere,
pliante, fluturai informaionali,
ghiduri), editarea n comun a unor
reviste/ziare/pliante pentru prini
etc.;

Ce ar trebui s cuprind un proiect de

parteneriat educaional?
1. MOTIVAIA
care pornete dintr-o nevoie identificat;
2. TEMA
pe care o alegem n funcie de motivaia stabilit;

3. SCOPUL I OBIECTIVELE
care snt vizate pe parcursul derulrii
parteneriatului;
4. GRUPUL-INT:
segmentul cruia i se adreseaz ntregul demers
partenerial (ex., copiii din grupa pregtitoare i
elevii claselor I);
5. BENEFICIARII:
pot fi nu numai membrii grupului-int, ci toi
participanii n cazul nostru, prinii care se
implic n derularea proiectului, fie i n calitate
de spectator;

6. DURATA
termenul de derulare a aciunilor;

7. PARTENERII I COLABORATORII
cu care se ncheie un protocol de parteneriat ce
stabilete angajamentele, obligaiile comune
sau individuale;
8.RESURSELE
umane, materiale, didactice, documentare i
informaionale;

9. MIJLOACELE DE REALIZARE
activitile sau aciunile ce se vor desfura n
cadrul parteneriatului;
10. METODELE I TEHNICILE DE LUCRU
stabilite pentru parcurgerea obiectivelor vizate;

11. EVALUAREA PROIECTULUI

12. BUGETUL

CONCLUZIE
Practicarea n parteneriat a
proiectelor educaionale reprezint
un instrument valoros al instituiei de
nvmnt, care lucreaz n
beneficiul copiilor, cadrelor didactice,
prinilor i, nu n ultimul rnd,
comunitii.

Am nscut copii n lumea asta

ntunecat pentru c aveam nevoie de
lumina pe care numai un copil o
poate aduce.
Liz Armbruster

CONCURS JUDEEAN DE
CREATIVITATE PEDAGOGIC
TG.SECUIESC, 3.MAI.2012
RODICA NINA SECELEAN
MARIA LUMINIA MACOVE
ANCA ELENA SORESCU
GRDINIA CU PROGRAM NORMAL NR.6
SF.GHEORGHE / COVASNA