Universitatea Spiru Haret

Facultatea .............................................
Departamentul pentru Pregtirea personalului Didactic
Catedra .................................................
Domeniul de studii ......................................
Programul de studii psihopedagogice

Fia disciplinei
PRACTICA PEDAGOGIC
N NVMNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (1)
Statutul disciplinei: obligatorie
Nivelul de studii: licen
Anul de studii: III
Semestrul: 3
Titularul cursului: lector univ.dr. Nadia Mirela FLOREA
Curs

Numr de ore / Verificarea / Credite

Seminar
Laborator
Practic
Examinare
3
C

Credite
3

A. Obiectivele disciplinei (competene profesionale transpuse n cunotine i abiliti):

Cunotine:
1. Cunoaterea i nelegerea procesului de nvmnt din perspectiva predrii,
nvrii i a evalurii disciplinei de specialitate;
2. Cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinei de specialitate necesare predrii
n nvmntul preuniversitar, contextul psihopedagogic i didactic n care acestea
pot fi selectate, prelucrate si transmise elevilor;
3. Utilizarea cunotinelor de baz pentru explicarea i interpretarea unor variate tipuri
de concepte, situaii, procese, proiecte etc. asociate domeniului de specialitate.
Abiliti:
4. Aplicarea unor principii i metode de baz att pentru a opera cu noiuni i metode
specifice tiinelor educaiei, ct i pentru rezolvarea de probleme/situaii bine
definite, tipice n proiectarea strategiilor didactice specifice coninuturilor de
specialitate.
5. Dezvoltarea capacitii de reflecie critic i constructiv n utilizarea adecvat de
criterii i metode standard de evaluare, pentru a aprecia calitatea, meritele i limitele
unor procese, programe, proiecte, concepte, metode i teorii.
6. Dezvoltarea capacitii de creativitate i de inovare n elaborarea lucrrilor de
proiectare didactic la diferite nuveluri.
B. Precondiii de accesare a disciplinei: Psihologia educaiei, Fundamentele pedagogiei i
Teoria i metodologia curriculumului, Teoria i metodologia instruirii i Teoria i
metodologia evalurii

C. Competene specifice
1. Cnoaterea activitilor instructiv-educative din coal, a documentele curriculare
oficiale, precum i cu cele elaborate de coal

Pn la sfritul perioadei de practic pedagogic, studenii vor fi n msur:

1.1. S caracterizeze modul de organizare i de funcionare a unitii de nvmnt, pe
principalele tipuri de activiti: activitate de conducere, activitate metodic i de
perfecionare, activitatea de consiliere i de orientare.
1.2. S identifice principalele competene, responsabiliti, ndatoriri i drepturi pe care le
presupune profesia de cadru didactic.
1.3. S completeze Fia de asisten cu datele necesare seciunii introductive, prin
consultarea Proiectului de lecie, dar i a Programei i a Proiectului unitii de nvare.
1.4. S utilizeze principalele documente colare;
1.5. S identifice componentele procesului de nvmnt;
1.6. S precizeze etapele activitilor didactice i aciunile ce au loc, n succesiunea lor, la
toate leciile sau la alte forme de activitate asistate;
1.7. S consemneze observaii pe marginea aspectelor consemnate: aspecte reuite ce merit
s fie reinute, aspecte mai puin reuite;
1.8. S conceap soluii i alternative posibile, originale i eficiente, la diferitele probleme
pedagogice identificate;
1.9. S aprecieze gradul de adecvare a metodelor i mijloacelor de nvmnt utilizate, n
raport cu situaia educaional dat;
1.10. S formuleze concluzii cu caracter de evaluare, la sfritul leciilor observate.
2. Efectuarea / exersarea unor aciuni i operaii componente ale procesului de instrucie i
educaie, urmrind valorificarea cunotinelor de P.E., I.P., T&M.C., T&M.I., T&M.E.,
Didactica specialitii.

2.1.

S proiecteze / s realizeze / s (auto)evalueze o secven didactic, o lecie, un

grup /sistem/modul de lecii;
2.2.
S elaboreze o Planificare anual pentru disciplina a crei didactic special
a fost studiat;
2.3.
S elaboreze Proiectul unei uniti de nvare n dou variante, n funcie de
numrul de ore alocat (Ex.:1 or la liceele teoretice, 2-3 ore la liceele de profil, n
funcie de Planul de nvmnt adoptat de coal).
2.4.
S elaboreze, pe baza Fielor de asisten, cel puin dou Proiecte de lecie.
2.5.
S propun Fie de evaluare formativ/final, n funcie de lecia la care
urmeaz s asiste;
2.6.
S corecteze lucrrile elevilor, notele acordate urmnd a fi confruntate cu cele
date de profesorul clasei.
2.7.
S realizeze un material didactic personal, necesar n predarea unei
lecii/sistem de lecii la disciplina de specialitate.
3. Implicarea n noile activiti promovate / desfurate de coal:
3.1.
S proiecteze activiti didactice cuprinse n Curriculum la decizia colii
(CDS).
3.2.
S propun coninuturi pentru predarea interdisciplinar i cross-curricular.
3.3.
S utilizeze noile tehnologii ale Instruirii asistate de calculator ( IAC ) n
elaborarea materialelor curriculare.
3.4.
S identifice posibiliti de cooperare cu alte medii educaionale.

D. Coninutul disciplinei

Aplicaii
Tipul de
aplicaie*
Practic
pedagogic,
spt. 1

Coninutul principalelor tipuri de activiti :

ntlnire cu directorul unitii de nvmnt i cu
profesorii-mentori i dirigini.

Nr. de
ore
3 ore

Participarea la unele activiti metodice ale catedrei de

specialitate i/sau ntlniri cu efii catedrelor de
specialitate.
Redactarea unui profil de competene al cadrului
didactic.
Practic
pedagogic,
spt. 2-7

Practic
pedagogic,
spt. 8, 9, 10

Practic
pedagogic,
spt. 11- 12

Asistene la lecii sau la alte forme de organizare a

procesului de nvmnt.
- Asistene la principalele tipuri de lecie
(dobndire,
formare
de
priceperi
i
deprinderi,
consolidare
/recapitulare,
evaluare) i asistene la aceeai lecie, dar
predat la clase diferite, pentru a identifica
alte tipuri de interaciuni pe acelai coninut
informativ, asistene la alte activiti ale
profesorilor mentori concretizate n fie de
asisten, la lecii deschise, la ore de
dirigenie, excursii i vizite didactice, serbri
colare, concursuri colare, etc.
N.B.Toate activitile de practic observativ sunt
consemnate pe fie de asistene care intr n componena
Portofoliului didactic personal. (v. Modelele unor
posibile Fie de asisten n Caietul de practic
pedagogic)
- Discuii de analiz n urma orelor asistate
Activiti de proiectare curricular: Planificare
anual, Proiectul unei uniti de nvare din trunchiul
comun-obligatoriu, Proiectul unei uniti de nvare din
CDS, Proiecte de lecie, Proiectarea a diferite tipuri de
probe de evaluare: comune, pentru toi elevii, i cu
caracter difereniat.

18 ore

Activiti educative:
- or de dirigene
- activiti extracolare: excursii, emisiuni radiotv, schimb de experien cu alte uniti de
nvmnt de profil s.a.

6 ore

9 ore

Participarea la o edin a Comisiei metodice

*

Se va meniona: seminar, laborator, proiect sau practic

Practic
pedagogic,
spt. 13

ntocmirea portofoliului studentului

practicant, respectiv a documentelor de
proiectare a activitilor didactice care
constau din: planificrile calendaristice
anuale, proiecte ale unitilor de nvare,
proiecte de lecii, proiecte pentru activiti
educative extracolare, dirigenie, fie de
lucru, fie de evaluare, slide-uri, etc. n
conformitate cu specificul curriculumului
preuniversitar

3 ore

Practic
pedagogic,
spt. 14

Pregtirea colocviului i verificarea

cunotinelor prin Platforma Blackboard

3 ore

Total:

42 ore

E. Evaluare
1. Strategia de evaluare: formativ, final (examen).
2. Metodele, formele de evaluare i ponderea acestora n stabilirea notei finale:
Prezena:

Activitate
seminar:

Examen parial
(lucrri control):

Alte forme de verificare

periodic:
Evaluare
final:

Tema de cas:

Activitate
laborator:
0

Proiect: 2

0 %
2

% 100%

3. Standardele minime de performan, raportate la competenele definite la pct. A.

Obiectivele disciplinei integral O1- O4, pentru nota 7. O not mai mic de 7 (apte)
impune refacerea activitilor de practic pedagogic
F.
Repere
metodologice
(strategia
didactic,
materiale,
resurse):
(mini/tele)conferina, demonstraia, nvarea asistat de computer, conversaia euristic,
problematizarea, studiul de caz, demonstraia, exerciiul, simularea, analize sau sinteze sau
comparaii critice variate, atribuirea de roluri, alternarea metodelor de proiectare, elaborarea
de proiecte de lecie n echipe/ grup de cel mult patru cursani, utilizarea tehnicilor de
reflecie i argumentare critic, valorificarea tehnicilor de studiu independent (inclusiv a
TIC), analiza comparativ a lucrrilor de proiectare didactic.
G. Bibliografie

Bibliografie obligatorie

1. ... (autor), (an apariie), manual pentru clasa a ...-a, ...(editura), ... (localitate)
2. http://curriculum2009.edu.ro/, butonul Programe colare, disciplina ..., clasa(corespunztoare
manualului colar deinut)

3. Ghid metodologic de aplicare a programelor scolare din aria curricular

(corespunztoare disciplinei de specialitate, 2001), Editura SC Aramis Print, Bucureti;
4. MEC, CNC (2001), Repere privind activitatea educativ, Ghid metodologic;
5. Florea, Nadia Mirela; ranu, Mihaela Adela (2010), Caiet de practic pedagogic,
Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti;
Bibliografie facultativ
1. *** - Instruirea difereniat. Aplicaii ale teoriei inteligenelor multiple, Ghid, MEC; 2001
2. Buehl, D.(2001), Classroom Strategies for Interactive Learning, International

Reading Association
3. Burja, V. i colab. (2006), Didactica tiinelor economice. Ghid metodologic cu

caracter aplicativ, Ed. IRECSON, Bucureti

4. Butt, G. (2003), Lesson Planning, Continuum, London
5. Cerghit, I.(2007), Metode de nvmnt, Ed. Polirom, Iai
6. De Bono, E.(2006), ase plrii gnditoare, Ed. Curtea Veche, Bucureti
7. Dessus, Ph., Gentaz, Ed.(2006), Appretissages et enseignement, Dunod, Paris
8. Dixie, G. (2003), Managing Your Classroom, Continuum, London
9. Malderez, Angi and Wedell, M., (2007), Teaching Teachers. Process and Practices,

Continuum International Publishing Group, London.

10. MEC; Gliga, Lucia (coord., 2002), Standarde profesionale pentru profesia didactic,

Bucureti;
11. Oprea, Crengua (2007), Strategii didactice interactive, Ed. Didactic i Pedagogic,

Bucureti
12. Pnioar, I.O.(2009), Profesorul de succes, Ed. Polirom, Iai
13. SNEE(2001), Ghidul examinatorului, Editura Aramis, Bucureti

Data completrii:
16.10.2010

Titular de disciplin:
Lector univ. dr. Nadia Mirela FLOREA

VIZAT,
Director DPPD,
Prof.univ.dr. tefan COSTEA