FIA INDIVIDUAL A POSTULUI

1. Numele i prenumele:..................................................................
2. Specialitatea...................................................................................
3. Compartimentul: nvmnt preuniversitar
4. ncadrarea: titular/ suplinitor/ cadru didactic asociat/ detaat
Cerine: - studii................................................
- studii specifice postului..................................................................
- vechime...............
- grad didactic....................
Relaii: ierarhice: director, director adjunct, ef comisia metodic
Colaborare: ntre cadrele didactice
Domnul/ doamna........................................................................................, posesor/ posesoare a
Contractului Individual de Munc nregistrat la Registrul de eviden a Contractelor de munc la
nr. .........................................................., m oblig s respect urmtoarele uniti de competen
(atribuii):
Sarcinile de serviciu obligatorii reprezentnd................. ore/ sptmn norma didactic de baz
corespunztoare unei pri din salariul de baz, stabilite la data de
OBIECTIV GENERAL
Instruirea i educarea copiilor cu vrsta ntre 6 i 19 ani n conformitate cu cerinele Legii
Educaiei Naionale.
OBIECTIVE SPECIFICE
1. Profesorul instruiete i educ prin tipuri de activiti specifice, urmrind obiective cognitive, de
limbaj, psihomotorii, afective, estetice, ale educaiei pentru societate, astfel nct elevii s devin
indivizi adaptabili, flexibili, cu dorina i abilitatea de a continua s nvee i dup terminarea
studiilor, pe tot parcursul vieii, tolerani fa de opinii diferite.
2.

Profesorul permite fiecrui elev s-i urmeze drumul personal de evoluie, oferindu-i modelul de
comportament civilizat, etic, de limbaj i echilibru emoional i prin exemplul preocuprii pentru
dezvoltare i meninere la curent cu cercetare pedagogic contemporan n general i n
domeniul su, n particular

ATRIBUII SPECIFICE POSTULUI

1. PROGRAMAREA ACTIVITII DE NVARE
Nr.
Elemente de competen
Indicatori de performan
crt.
Identificarea aspectelor interdisciplinare n cadrul ariei
Analizeaz planul de
curriculare specifice
1.
nvmnt i programa
Corelarea coninutului disciplinei de nvmnt
i a
colar
activitilor de nvare cu obiectivele urmrite, prevederile
programei i timpul de nvare
Analiza i selectarea din oferta de manuale /materiale
Alege manualul i
auxiliare a manualelor/ materialelor adecvate posibilitilor
2.
materialele auxiliare
de nelegere ale elevilor, n condiiile respectrii cerinelor
legislative n vigoare.
Corelarea tipurilor de lecii cu curba de efort a elevilor i
sarcinile de nvare, stabilind strategia didactic optim n
ntocmete
3.
vederea asigurrii unei instruiri eficiente.
Planificrile
Programarea n timp, pe semestre, a activitilor de nvare,
asigurnd parcurgerea complet a coninuturilor propuse
Compararea permanent a situaiei reale cu cea proiectat,
din punctul de vedere al realizrii planificrii, adaptnd i
4.
Revizuiete planificarea
reactualiznd secvenele leciilor n conformitate cu situaia
real i situaiile de nvare existente.
2. ELABORAREA PROIECTRII UNITILOR DE NVARE
Nr.
Elemente de competen
Indicatori de performan
crt.
1.
Stabilete obiectivele
Formularea obiectivelor operaionale n termeni de
operaionale ale unitilor
performan i adecvat scopului urmrit

de nvare

2.

Stabilete coninutul
activitii de nvare

3.

Alege strategii didactice

4.

Adapteaz informaia la
posibilitile de nvare
i nivelul de pregtire a
elevilor

Obiectivele sunt realizate n proporie de 75% de elevi

Stabilirea obiectivelor operaionale, astfel nct s existe
echilibru ntre dobndirea de cunotine i deprinderi, n
conformitate cu timpul de instruire afectat
Identificarea i corelarea elementelor de coninut cu
programa colar i manualele
Utilizarea strategiilor didactice de tip activ, participativ,
formativ, care transform elevul ntr-un actor activ al propriei
formri
Construirea situaiilor de nvare care solicit participarea
creativ a ct mai multor elevi
Conducerea leciei conform proiectului deja stabilit i
monitorizarea activitii elevilor, astfel nct s se obin
maximul de eficien a leciilor
Selectarea informaiei pe criterii de esenialitate, corelnd
detaliile informaionale cu particularitile i gradul de interes
manifestat de elevi

3.ORGANIZAREA ACTIVITII DE NVARE

Nr.
Elemente de competen
Indicatori de performan
crt.
Organizeaz procesul de
Modul de organizare a cunotinelor de transmis i forma de
1.
transmitere de informaii
transmitere faciliteaz receptarea
Creeaz condiii optime n vederea receptrii cunotinelor
(material vizual relevant n cantitate suficient)
2.
Transmite cunotine
Evit excesul de detalii, transmiterea cunotinelor fcnduse gradat, ntr-o succesiune logic
Capacitatea de organizare a procesului de instruire n forme
i prin situaii de nvare adecvate tipului de deprinderi ce
Formeaz i dezvolt
trebuie formate
3.
deprinderi
Selectarea situaiilor de nvare care s stimuleze gndirea
elevului, s-i formeze deprinderile de munc i studiu
necesare instruirii de durata ntregii viei
4. ORGANIZAREA ACTIVITILOR PRACTICE COMPLEMENTARE PROCESULUI DE TRANSMITERE DE
CUNOTINE
Nr.
Elemente de competen
Indicatori de performan
crt.
Corelarea experimentului conceput cu teoria avut n vedere
Stabilete obiectivele
1.

Selectarea tipului de experiment adecvat obiectivelor

activitii de laborator
leciei

2.

Pregtete activitatea
experimental

3.

ndrum i
supravegheaz elevii n
activitatea de laborator

Planificarea derulrii activitii n funcie de tipul de

experiment .
Asigurarea echipamentelor i materialelor necesare atingerii
obiectivelor instruirii n condiii de securitate
Coordoneaz secvenele de instruire, instruciunile de lucru
fiind date pas cu pas, pentru a asigura desfurarea
controlat a experimentului

5.UTILIZAREA DE MATERIALE DIDACTICE

Nr.
Elemente de competen
Indicatori de performan
crt.
Identific situaiile n care Analiza situaiilor de nvare i identificare necesarului de
1.
este nevoie de materiale
materiale didactice
didactice
Corelarea materialelor didactice complementare cu
Selecteaz materialele
2.
coninuturile de nvare, astfel nct acestea s constituie
didactice necesare
un suport n procesul instructiv-educativ
3.
Utilizeaz materialele
Facilitarea nvrii prin alegerea cu discernmnt a
didactice
materialelor didactice, adaptate cu situaiile concrete din

clas, n vederea unei instruiri eficiente

6.ELABORAREA INSTRUMENTELOR DE EVALUARE
Nr.
Elemente de competen
Indicatori de performan
crt.
Selectarea coninuturilor ce urmeaz a fi evaluate n funcie
Stabilete obiectivele
de obiectivele evalurii
1.
evalurii
Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor i a
coninuturilor
Creativitate n privina formatului ales, respectnd
particularitile de vrst ale elevilor, obiectivele i
Elaboreaz instrumentele
2.
coninuturile evalurii
de evaluare
Decide asupra baremului i a condiiilor de evaluare, astfel
nct s obin o evaluare ct mai obiectiv
7.EVALUAREA CUNOTINELOR ELEVILOR
Nr.
Elemente de competen
Indicatori de performan
crt.
Administreaz
Asigurarea condiiilor materiale necesare aplicrii
1.
instrumentele de
instrumentelor de evaluare, n vederea obinerii unei evaluri
evaluare
obiective, unitare a tuturor elevilor
Apreciaz cantitativ i
Analiza ierarhic pe colectivul de elevi i procentul de itemi,
2.
calitativ rezultatele
a rezultatelor evalurii elevilor
elevilor
Valorificarea, dup caz a rezultatelor elevilor n scopul
diagnozei sau seleciei elevilor
Valorific rezultatele
3.

Stabilirea strategiilor didactice adecvate n scopul remedierii

evalurii
deficienelor procesului educaional, n funcie de rezultatele
nregistrate la evaluare
Nr.
crt.

8.EVALUAREA PARAMETRILOR PSIHO-PEDAGOGICI

Elemente de competen
Indicatori de performan

1.

Estimeaz posibilitile
de nvare ale elevilor

2.

Valorific evaluarea
posibilitilor de nvare
ale elevilor

Capacitatea de analiz n vederea identificrii (n urma

observrii n diverse situaii) a stilului de nvare a fiecrui
elev
Flexibilitate, adaptabilitate i creativitate n construirea
leciilor, astfel nct s fie valorificate toate situaiile de
nvare existente ntr-un colectiv de elevi
Selectarea celor mai eficiente tehnici n vederea facilitrii
nvrii i reglrii procesului instructiv-educativ n funcie de
posibilitile i ritmul de asimilare proprii grupului instruit

9.DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI SOCIAL

Nr.
Elemente de competen
Indicatori de performan
crt.
Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de
Mediaz procesul de
valori al societii
1.
interiorizare a sistemului

Analiza situaiilor n care apar astfel de modele pentru

de valori al societii
crearea unui sistem propriu de valori al elevului
Asigur cunoaterea,
Capacitatea de a exprima i analiza ncontinuu cu elevii
2.
nelegerea i nsuirea
regulile sociale (corelat cu particularitile de vrst), de a
regulilor sociale
evalua obiectiv comportamentul social al acestora
Capacitatea de a motiva i corecta comportamentul elevului
Promoveaz un
prin aplicarea recompenselor i sanciunilor, ca urmare a
3.
comportament social
evalurii comportamentelor prin prisma regulilor existente n
dezirabil
familie, coal i societate
Nr.
crt.
1.

10.COMUNICARE CADRU DIDACTIC-ELEV

Elemente de competen
Alege modaliti de

Indicatori de performan

Corelarea modalitilor de comunicare cu coninutul

comunicare

2.

Transmite informaii cu
caracter instructiveducativ

3.

Utilizeaz feed-back-ul n
comunicare

4.

Nr.
crt.
1.
2.

3.

Nr.
crt.

Faciliteaz comunicarea
ele-elev

11.COMUNICAREA DINTRE CADRE DIDACTICE

Elemente de competen
Identific posibile
domenii conexe de
colaborare
Se informeaz despre
elevi
Discut aspecte metodice
i pedagogice ale
activitii didactice

Realizarea unitii de
cerine coal-familie

2.

Determin implicarea
familiei

Informeaz familia

2.

Solicit informaii

3.

Consiliaz familia
elevului, propune soluii

1.

2.
3.

Capacitatea ridicat de utiliza limbajul specific unor domenii

conexe
Capacitatea cadrului didactic de a culege i structura
informaii despre dezvoltarea i evoluia elevilor
Apelarea la tehnici de comunicare adecvate pentru redarea
unor aspecte metodice i pedagogice
Analiza i aprofundarea aspectelor metodice i pedagogice
ale activitii didactice

Capacitatea de analiz a opiunilor familiei i de selectare a

unora dintre ele, pentru o strategie didactic adecvat
elevului
Capacitatea de a implica familia ntr-un demers formativeducativ coerent care s sprijine dezvoltarea elevului

13.MENINEREA RELAIEI FAMILIE-UNITATE COLAR

Elemente de competen
Indicatori de performan

1.

Nr.
crt.

Indicatori de performan

12.IMPLICAREA FAMILIEI N ACTIVITILE FORMATIV-EDUCATIVE

Elemente de competen
Indicatori de performan

1.

Nr.
crt.

informaiei, particularitile de vrst i individuale ale

membrilor grupului instruit
Eficiena modalitii de comunicare
Identificarea modalitilor de comunicare adecvate situaiilor
concrete, n vederea realizrii scopului educaional
Limbajul utilizat favorizeaz atingerea obiectivelor propuse
Modul de transmitere a informaiilor i cantitatea acestora
corespund obiectivelor propuse
Analiza acurateei i integritii mesajului receptat de elev,
prin comparare cu mesajul transmis, n vederea stabilirii
disfuncionalitilor canalului de comunicare
nlturarea perturbaiilor care afecteaz comunicarea
Construirea unor situaii adecvate de lucru i de comunicare
n vederea facilitrii schimbului de informaii elev-elev i
cadru didactic-elev

Calitatea i periodicitatea legturii cu familia, n funcie de

obiectivul educativ urmrit i de problemele aprute
Capacitatea de a obine informaii relevante pentru familie,
respectiv pentru demersul didactic
Capacitatea de a descoperi cauza unui fenomen
(comportament) i de a propune soluii pertinente

14.DEZVOLTAREA DE CURRICULUM OPIONAL

Elemente de competen
Stabilete curriculum
opional
Stabilete coninutul
pentru curriculum
opional
Dezvolt curriculum-ul
opional

Indicatori de performan

Capacitatea de analiz a resurselor existente n coal, n

vederea corelrii acestora cu curriculum-ul opional i
necesitile elevilor
Discernmnt n selectarea coninutului curriculum-ului
opional, astfel nct acesta s rspund obiectivelor
propuse, nevoilor i timpului disponibil al elevilor
Identificarea resurselor informaionale adecvate
coninutului stabilit
Creativitate n selectarea activitilor, situaiilor de lucru,

astfel nct acestea s capete un caracter antrenant.

Nr.
crt.

15.Dezvoltarea profesional
Elemente de competen

1.

Identific nevoile proprii

de dezvoltare

2.

Dezvolt cunotine
proprii

Indicatori de performan
Obiectivitatea n autoevaluare i identificarea necesarului de
autoinstruire, n funcie de dinamica informaiei n domeniu
Identificarea surselor de informare, programarea studiului
individual, astfel nct s acopere nevoile de dezvoltare
personale i ale sistemului
Manifest interes pentru nou i consecven n procesul de
autoinstruire
Exersarea deprinderilor n vederea desfurrii activitii la
nivelul de calitate propus

Dezvolt deprinderi
proprii
Numele i prenumele titularului:
Semntura: ________________________
3.

Data:

Director.