2.

Metodologia cercetrii tiinifice

Din practica noastr didactic am constatat c termenul generic de
metodologie creeaz unele probleme, motiv pentru care am considerat util
s facem cteva precizri terminologice.
2.1. Metodologie, metod, tehnic, instrument de cercetare
delimitri conceptuale
n sens larg prin metodologie se nelege ansamblul unor metode
folosite n cercetarea tiinific sau, pur i simplu, tiina efecturii
cercetrii. Etimologia cuvntului ne conduce ctre cuvintele greceti
metodos (drum, cale) i logos (tiin).
n fapt prin metodologia cercetrii nelegem existena unei discipline
n care se dezvolt modalitile de realizare a cunoaterii tiinifice i
privete ansamblul elementelor care intervin n cercetarea vieii sociale.
Scopul fundamental al metodologiei este acela de a ne ajuta s nelegem,
n termeni ct mai largi posibili, nu att produsele tiinei, ct procesul de
cunoatere nsui.
Pentru a-i putea ndeplini funcia sa, metodologia cercetrii tiinifice
cuprinde, deopotriv, definirea adecvat a domeniului studiat, o serie de
principii i reguli de desfurare a investigaiilor, instrumentarul de lucru
pentru culegerea i interpretarea datelor, precum i strategii de construcie
sau reconstrucie teoretic.
Prin metod, n tiinele socioumane, nelegem modul de cercetare,
sistemul de reguli i principii de cunoatere a realitii sociale. Se vorbete
astfel de metode cantitative, metode calitative, metoda statistic, metoda
inductiv sau deductiv etc. La prima vedere, utilizarea termenului poate
crea anumite dificulti, de aceea ne propunem s oferim o clasificare, n
scopul unei mai bune nelegeri:
a) dup criteriul temporal:
- metode transversale analiza fenomenelor sau faptelor sociale, la un
moment dat (ancheta, sondajul de opinie, testele psihologice i
sociometrice etc.).
- metode longitudinale analiza fenomenelor sau faptelor sociale n
evoluia lor (studiul de caz, analiza biografic, studiul panel etc.).
b) dup tipul demersului investigativ:
- metode cantitative cu orientare de tip pozitivist-explicativ
(ancheta, experimentul, interviul structurat).

- metode calitative cu orientare de tip fenomenologic,

comprehensiv (observaia participativ, interviul nestructurat sau intensiv,
studiul de caz etc.).
- metode de intersecie mbinarea ntre abordarea cantitativ i
calitativ (analiza reelelor sociale, analiza documentelor).
c) dup locul ocupat n procesul investigativ:
- metode de culegere a datelor (ancheta, experimentul, observaia etc.).
- metode de prelucrare a datelor (statistico-matematice, metode
comprehensive de analiz).
- metode de interpretare a datelor (inductiv, deductiv, comparativ,
explicaia cauzal).
Desigur clasificarea propus nu este una exhaustiv, ci ea poate
continua, n funcie de alte criterii sau de binomuri conceptuale, cum ar fi:
macro-microsocial, natural-provocat, teoretic-empiric.
Tehnica de cercetare este subsumat unei metode i reprezint
maniera de utilizare a diferitelor instrumente de investigare, cu ajutorul
crora se culeg sau se prelucreaz datele, iar instrumentul este
materializarea unei metode (exemplu: chestionarul este instrumentul
anchetei, ghidul de interviu este instrumentul interviului structurat sau
semistructurat, ghidul de observaie este instrumentul pentru metoda
observaiei etc.).
2.2. Principii metodologice ale cercetrii tiinifice
Desfurarea cercetrilor tiinifice din domeniul sociouman
presupune respectarea urmtoarelor principii:
Principiul unitii dintre teoretic i empiric. Prezena teoreti-cului
n cercetarea empiric, indiferent de ponderea lui, este de multe ori
implicit, sub forma unor presupoziii, care trebuie s fie contientizate i
explicitate, naintea demarrii cercetrii. Necesi-tatea ancorrii n teorie
poate fi argumentat astfel:
a) Teoreticul, sub forma unor concepte sau ipoteze, va organiza i
ghida demersul empiric, micornd astfel costurile cercetrii.
b) Explicarea i comunicarea arsenalului teoretic face posibil
evaluarea de ctre comunitatea tiinific a validitii instrumentelor i a
acurateei rezultatelor.
Principiul unitii dintre nelegere (comprehensiune) i explicaie
pune n discuie relaia dintre obiectul i subiectul cunoaterii. n cadrul
explicativ se utilizeaz principiile pozitiviste i se opereaz cu scheme
cauzale care evideniaz legturi statistice, influene i determinri ntre

fenomene i procese sociale, iar n cel comprehensiv se face apel la

intuiie, empatie i la experiena tririlor proprii.
Principiul unitii dintre cantitativ i calitativ impune utilizarea
convergent a metodelor cantitative i calitative n scopul obinerii unor
complementariti i interferene att la nivelul general epistemologic, ct
i la alte niveluri particulare. Pentru o mai bun nelegere, propunem mai
jos un tabel comparativ ntre abordrile de tip cantitativ i calitativ.
CERCETRI DE TIP:
CANTITATIV
CALITATIV
1. Orientare general
Pozitivist-explicativ
Fenomenologic, comprehensiv
2. Nivelul realitii vizat
Preponderent
macrosocial, Microsocial, local, conglobal, formal
textual
3. Relaia dintre cercettor i Distant, poziie din exterior
Apropiat
subiect
CERCETRI DE TIP:
DIMENSIUNI
CANTITATIV
CALITATIV
4. Relaia dintre teorie (con- De verificare a teoriei prin De emergen a teoriei, pe
parcursul cercetrii
cepte, ipoteze) i cercetare cercetare empiric
empiric
5. Timpul afectat culegerii Perioad scurt, episodic
Perioad lung i continu
datelor
6. Metode principale
Experimentul, ancheta pe baz Observaia participativ,
de
chestionar,
observaia interviul
comprehensiv,
sistemic din exterior
analiza documentelor
7. Stilul raportului de cerce- Cifre,
tabele,
grafice, Limbaj eclectic, cu puine
tare
comentarii ale rezultatelor
date statistice i grafice
DIMENSIUNI

Principiul unitii dintre judecile constatative i cele evaluative

presupune angajarea moral a cercettorului n sprijinul valorilor generalvalabile n orice societate democratic.
2.3. Evaluarea cercetrilor tiinifice
Sarcina evalurii cercetrilor tiinifice revine, n primul rnd, celor
care le realizeaz. Activitatea de evaluare a cercetrii are rolul de a se
constitui ntr-o atitudine critic n receptarea rezultatelor, prevenindu-se
improvizaia, ct i denaturarea adevrului, prin intermediul unor elaborri
teoretice sofisticate, n scopul susinerii sau promovrii unor interese
partizane.
Dei literatura destinat evalurii cercetrilor tiinifice nu este prea
bogat, s-au elaborat totui criterii care vizeaz, n principal:
corectitudinea cadrului teoretic al cercetrii;
calitatea analizei conceptuale i definirea domeniului cercetat;
adecvarea metodelor, tehnicilor i instrumentelor de lucru la
specificul obiectului studiat i la caracteristicile populaiei investigate;

 validitatea i fidelitatea instrumentelor de msurare;

gradul de reprezentativitate a populaiei studiate;
gradul de favorabilitate a condiiilor de desfurare a cercetrilor
pentru asigurarea obiectivitii;
calitatea prelucrrii, analizei i interpretrii informaiilor;
maniera de construcie teoretic.
Evaluarea cadrului teoretic i metodologic se realizeaz pe baza
urmtorilor indicatori (primii patru vizeaz cadrul teoretic, iar urmtorii,
cel metodologic):
a) definirea corespunztoare a conceptelor sau fundamentarea
tiinific a acestora;
b) operaionalizarea conceptelor s aduc n prim-plan indi-catori
msurabili i relevani;
c) formularea ipotezelor s constituie un model explicativ convingtor
i s poat fi testabile;
d) determinarea importanei i activitii temei de cercetare;
e) alegerea metodelor i a tehnicilor de cercetare n acord cu
specificul domeniului studiat i cu obiectivele urmrite;
f) elaborarea instrumentelor de lucru n acord cu coninutul temei i
cu definirea operaional a conceptelor;
g) adecvarea instrumentelor de cercetare la caracteristicile populaiei
studiate;
h) evaluarea msurtorilor fcute.
Evaluarea gradului de validitate i fidelitate
a) analiza validitii stabilete dac modul de lucru i instru-mentele
utilizate surprind ceea ce ne-am propus. Exist urmtoarele tipuri de
validitate:
- validitate de coninut (intern) vizeaz gradul n care indicatorii
msoar ceea ce se presupune c se msoar;
- validitate predictiv (extern) urmrete gradul n care msurtorile
efectuate permit observarea relaiilor cu alte msu-rtori, ct i
posibilitatea de prognoz a fenomenelor studiate;
- validitate de construct se refer la factorii explicativi ai unui
anumit rezultat obinut prin msurare. Msura acestui tip de validitate este
dat de maniera de corelaie ntre variabilele studiate.
b) analiza fidelitii vizeaz gradul de ncredere i de stabilitate ale
instrumentelor de lucru. Gradul de fidelitate este dat de msura n care,
prin msurtorile efectuate, reuim s obinem valorile adevrate ce
caracterizeaz manifestarea unui fenomen sau fapt social.