Subiectul 7: Microfactorii educationali

1. Scoala ca factor educational

2. Familia ca factor educational
I
Scoala este un mediu institutionalizat in care educatia se realizeaza preponerent explicit . este un mediu in
care se produce socializarea secundara . Si ca mediu si ca factor de educatie are urmatoarele functii :
-

Functia instructiva (transmiterea si asimilarea de cunostinte din diverse stiinte)

Functia de culturalizare (transmiterea si asimilarea valorilor culturii materiale si spirituale.)
Functia de socializare (preluarea modelelor comportamentale acceptate social)

Mediul concret de socializare este clasa de elevi care ca si grup social are multiple valente
formative :
Contribuie la dezvoltarea potentialului intellectual
Stimuleaza munca in echipa
Stimuleaza potentialul creativ
Formeaza dimensiunea axiologica a comportamentului
Deprind mecanismul de adaptare la grupul social si sunt stimulati spre autorealizare.

Se acumuleaza experineta exercitarii rolurilor sociale , colegul de clasa este un rol social ce contine o
incarcatura afectiv deosebita. Ca si grup social clasa de elevi este un grup de semenei, ca si statut este un
grup formal. Baza de reuniuni : sistemul de relatii determinate de valori commune si interese care ii
deosebesc de alti semenei. Structura la nivel micro poate fi diferit (2, 3 grupuri de prieteni )(5-7 grupuri
de amici).
In grup se stabilesc anumite relatii interpersonal cu o pronuntata nuanta subiectiva care influenteaza
caracterul si modalitatile de activitate a membrilor grupului , clasa de elevi are multiple roluri , care poati
fi formal ((institutionalizate, legale, organizate pe baza unor reglementari oficiale) )si nonformal.
( spontane, neinstitutionalizate, care se constituie ca aglomerari temporare, incidentale, de elevi, bazate pe
unele situatii neasteptate, dar care-i atrag pe copii).
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lideri nonformali - mai mari si se manifesta in permanenta si ocazional sub aspectul :

Lider intelectual
Lider cu relatii de afaceri
Lider emotional
Rolul de favorit al liderului
Rol de coleg preferat
Rol de executor de sarcini
Rol de tap ispasitor.
Dupa statut juridic : official
Dupa statut psihosocial : grup de partenenta
Conform stabilitatii : grup permanent , grup temporal, grupe situative
Conform stilului de manifestare : grup climat autoritar si democratic.

Inadaptarea sociala :

Prin inadaptare de obicei intelegem o stare de ne-integrare sau integrare defectuoasa in mediul social sau
profesional.Inadaptarea este insotita de o stare de disconfort si izolare sociala.
Cauze generale :
-

Malformatiunile (inaltime , greutate/ obezitate, stingaciul, deficient de auz si vaz, locomotorii)

De ordin psihologic ( nivelul de dezvoltare intelectuale )
Tulburari de conduita si caracter (copii cucaracter dificil nu pot evalua consecintele actelor
decise, resping sarcinile si rolurile , au perceptive falsa asupra celor din jur.)
Causele caracterului dificil pot fi intelectuale sau exterioare. Copii de 2 tipuri : 1. Hiperchinestetici
2. Hipochinestetici
De obicei profesorul adopta 2 strategii vizavi de acet tip de copii:
1. Observarea pasiva si tratarea negative a subiectilor , strategie care din pacate se aplica cel
mai des (e mai usor.)
2. Preocuparea pentru schimbarea situatiei care const a in preocuparea pentru schimbare,
identificarea unor repere relevante , elaborarea unor strategii individualizate care pun accent pe
potentialul pozitiv- uman (pornire prosociala)
Cauzele sociale :
1. Comportamentul profesorului , stilul de activitate/ relatia professor elev
Activitate pozitiva- profesorul creaza situatii pentru a pune in valoare potentialul elevului
Pozitiv- pasiva - profesorul valorifica situatiile create pentru a pune in valoare personalitatea
elevului
Neutral profesorul nu este preocupat de punerea in valoare a elevului , (nu-l are nici de bun nici
de rau , un moment periculos pentru elev.)
Pasiv- negativ - profesorul nu creaza situatii ca sa diminueze personalitatea elevului dar
utilizeaza momentele aparute.( ai deschis sit u gura , ce-l care nu inveti)
Active- negativ - profesorul genereaza in mod special situatii prin care diminuiaza personalitatea
elevului.
2. Relatiile in grupul de elevi
3. Realtiile in familie , procesul de integrare scolara
Relatia mare- mic
Stilul de subordonare.

II
Rose Vincent n Cunoaterea copilului (1972) vizeaz trei aspecte principale ale rolului parental privind
socializarea copilului:
-

Afeciunea, prezena sa alturi de familie;

Protecia, sprijinul material, deciziile tatlui n momente dificile;
Iniierea n viaa social devenind un model pentru imitare i identificare, exercitarea controlului
prin autoritatea sa;

Functiile familiei, conform lui I.Mihailescu si C.Voinea, sunt:

- functia economica;
- functia de socializare;
- functia de solidaritate familiala;
- functia sexuala si de reproducere;

- functia educativa.
Pornind de la aceste funcii a educa un copil nseamn a-i permite s se apropie de multiple identiti, de a
ndeplini multiple roluri i funcii. De asemenea, nseamn a-i da posibilitatea s gseasc o unitate n
aciune, ct i n scop, de a se conforma i imita fr a se limita la o copie fidel sau reflectare social, dar
i de a se delimita, de a fi autonom fr s cad n individualism, revolt sau izolare.
In familie se produce socioalizare primara determinate de o serie de parametri :
1.

Demografic determina structura familiei care poate fi restrinsa , largita, complete incomplete ,
cu un singur copil
2. Dupa parametru socio-cultural ; nivelul de instruire a parintilor , incadrarea acestora in cimppul
muncii
3. Dupa parametrul material / igienic conditii de viata , stil de viata
Familia contemporana se deosebeste nu doar prin manifestarile functiei economice dar si prin functii
emotiv- psihologice care atribuie nunte noi intre relatiile dintre parinti si copii pe parcursul sec XX, acest
erelatii au evoluat in mod deosebit astfel incit copilul a devenit o valoare suprema . Iar la 1900 Elen Key
secolul copilului , editeaza o lucrare.
Cauzele relatiilor parinti- copii:
-

Majoritate familiilor sunt formate sin 1-2 copii si ambii parinti

Lipsa buneilor lipsesc copii de unele odele si experiente traditionale de socializare
Schimbarea relatiilor dintre bunei- parinti
In familiile de la oras functiile specific barbatesti se diminueaza astfel creste statutul femeii
preia rolul de dirijare a familiei.

Functii de socializare a familiei:

1. Familia asigura dezvoltarea fizica si emotionala
2. Familia influenteaza asupra formarii sex-rolurilor prin primii ani , se formeaza o idetificare de
gen.Copilul invata trasaturi specificul comportamentului de gen, gusturile
3. Influenta asupra dezvoltarii intelectuale (se determina o anumita atitudine fata de functii)
4. Contribuie la insusirea normelor sociale
5. In familie se formeaza o anumita orientare valorica stilul de viata , sfera de viata , tendintele,
formularea scopului si modalitatile de realizare a acestuia.
Educatia ca proces si rezultat depinde de anumiti factori:
-

Resursele personalitatii , (parintilor, rude , bunei , frati (familia are un idol .)

Starea sanatatii fizice si psihice a familiei
Indeletniciri , interese , valori , nivel de instruire
Atitudinea adultilor fata de copii
Scopurile educatiei si stilurile de educatie.
Identificarea stilului se produce in baza a 2 axe: afectiune , sustinere
Stilurile de educatie in familie:
1. Stil autoritar afectiune scazuta / sustinere scazuta , fata de copil si inainteaza multiple norme
rigide , dar nu primeste sustinere in rezolvarea lor.
2. Stil autorizat - afectiune inalta / sustinere inalta , copilului ii sunt inaintate sarcini rezonabile
si sunt sutinuti
3. Stil liber grad de afectiune ridica/ sustinere lipsa. Slaba stimulare a familei , fiecare mebru
preocupate de problemele lui .

Continutul educatiei in familie este orientat spre valori terminale(esenta vietii, adevarul , binele ) si
instrumentale ( cele prin care se asigura realizarea valorilor fundamentale- harnicia , cumsecadenia).
Continutul educatiei in familie are trei finalitati de baza:
-

Dimensiunea cognitiva (invat sa stie, abilitati)

Dimensiunea afectiva ( invat sa imi exprim emotiile, trairi)
Dimensiune conotativa (rezultatul este o abilitate practica invata pentru a actiona specific copilul.)

Eficienta educatiei in familie , daca ea a reusit sa formeze caminul familial . Atunci cind membrii
familei au posibilitatea de a-si satisface nevoia fizica si emotional (vrea sa fie iubit / protejat)
Conditiile caminului familial:
-

Daca fiecare membru are teritoriul sau si acesta este recunoscut de ceilalti
Organizarea in comun a menajului indeplinirea activitatilor in comun
Daca familia isi formeaza o intimidate, si nu e discutata pe dinafara (nu stiu tot ice se petrece
acolo.)