OPIONAL

INTEGRAT

CLASA I
AN COLAR 2014- 2015

PE ARIPILE
CUVINTELOR

Arii curriculare implicate:

Limb i comunicare (Comunicare n limba romn)
Arte (Muzica si miscare)
Tehnologii ( Arte vizuale si lucru manual)
Consiliere i orientare (Dezvoltare personala)
Durata : 1 an
Numar de ore: 1 or pe sptmn

PROF. ANGHEL DELIA ADRIANA

ARGUMENT

Pe aripile cuvintelor

Vom urma poveele lui Alexandru Vlahu i vom porni ntr-o cltorie Pe aripile cuvintelor:
nva-l pe colar s construiasc frumos i solid. Arat-i ce-i urt i ce-i frumos.
Povuiete pe colar i f-l s-i scalde, ca ntr-un izvor limpede i rcoritor, tinerile lui gnduri.
Pune-i un model dinaintea ochilor. A-l, nfierbnt-l, f-l romn dezgheat, destoinic i seme, rvnitor
i statornic n a lui spre bine ndeletnicire
Lecturile bunicilor, prinilor sau ale nvtorilor constituie cea mai bun modalitate de a stabili
primele contacte ale copiilor cu crile.
Cnd intr n contact cu texte sau mai ales cu vorbitori, achiziiile unor elemente noi se fac pe
baza nativului existent, producndu-se o dezvoltare a acestuia.
Astfel, dezvoltarea posibilitilor de exprimare a copilului se realizeaz cu eficien maxim n
orele de literatur romn, n general i literatura pentru copii n mod deosebit, prin studierea de texte
specifice vrstei, ce pun n valoare ntregul sistem lingvistic.
Prin convorbiri, povestiri, repovestiri, memorizri, lectura unor texte, precum i prin jocurile
didactice realizate n ore, se va urmri dezvoltarea capacitii de a comunica i de a scrie.
Pentru ca apropierea de cri s devin o deprindere zilnic, iar deprinderea de a citi o necesitate,
este nevoie ca coala i familia s se implice activ n apropierea elevului de miracolul crii.
Lectura expresiv i metodele care-i fac pe elevi descoperitori ai unui imens tezaur de informaii, de
experiene umane, de modele morale, de emoii i sentimente, vor impune, n cele din urm, literatura n
atenia lor.

Competene generale

CLR
Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral.
DP
Dezvoltarea abilitilor de interrelaionare n context variate.
AV
Realizarea unor compoziii folosind materiale i tehnici elementare diverse.
MM
Dezvoltarea capacitii artistice, interpretative, creative ale personalitii elevilor.

Nr.
Crt.

Competente specifice

Activitati de nvare

CLR
1.2. Identificarea unor informaii
variate dintr-un mesaj rostit cu
claritate

-identificarea

personajelor/ personajului unui text

audiat
- oferirea unor rspunsuri la ntrebri de genul: Cine?
Ce? Cnd? Unde? Cum? De ce?
-formularea unor ntrebri i rspunsuri referitoare la
coninutul unui mesaj/ text audiat
- identificarea enunurilor adevrate/ false referitoare
la textul audiat
- completarea oral a unor enunuri cu elemente din
textul audiat
- identificarea elementelor dintr-un text audiat care
se regsesc ntr-o ilustraie corespunztoare textului
- sesizarea unor elemente omise din ilustraiile
corespunztoare unor texte audiate
- asocierea unor imagini/ enunuri cu informaiile
desprinse din discuiile cu colegii
- stabilirea de asemnri/ deosebiri ntre personajele
i/ sau ntmplrile prezentate n povestirile audiate
- jocuri de tipul: Recunoate povestea i
personajul, Ce s-ar fi ntmplat dac.. etc.

2.2. Transmiterea unor informaii

prin intermediul mesajelor simple

- repovestirea clar i cu intonaie a unui text audiat

- exprimarea propriei preri n legtur cu fapte sau
situaii familiare
- discuii privind comportamentul personajelor
- evidenierea unor modele de comportament,
formularea unor judeci de valoare fa de faptele
personajelor
- discuii de grup, pe subiecte familiare
- completarea unor enunuri care solicit realizarea
acordului gramatical, meninerea timpului verbului
- formularea, completarea unor enunuri orale care s
conin comparaii ntre obiecte familiare
- scurte descrieri (cel puin trei trsturi) referitoare la
personaje de desene animate/ benzi desenate/ persoane
cunoscute (prini, frai, surori, colegi)
- descrieri/ prezentri elementare ale unor activiti,
jocuri cunoscute
-jocuri de tipul: Ce s-ar ntmpla dac..., Dac a
fi..., Personajul preferat, Cine are dreptate?,
Continu povestea etc.

2.4. Exprimarea propriilor idei

referitoare la contexte familiare,
manifestnd interes i ncredere n
sine

-jocuri de recunoatere a unor personaje, a unor

poveti dup indicii date
- concursuri de ghicitori
- dramatizri ale unor poveti cunoscute
- improvizarea unor povestiri plecnd de la cuvinte
alese aleatoriu, de la teme familiare copiilor
- formularea unor ipoteze privind posibilitile de
continuare ale unei ntmplri, n vederea stimulrii
spontaneitii i a dezvoltrii creativitii
- realizarea i prezentarea unei colecii de poveti
audiate (album cu desene realizate de copil n urma
audierii textelor, nsoite sau nu de enunuri scrise)
- conversaii n grup, pe baza unui text audiat sau a
unei imagini
- jocuri de modificare a povetilor audiate: schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului,
introducerea unor personaje etc.
- alctuirea unor enunuri orale i/ sau crearea de
poveti orale pornind de la idei/ imagini date sau
desene create de copii
- jocuri de tipul: Spune mai departe, Cine este
personajul?, Continu versul/ strofa, Spune dup
mine etc.
- crearea unor povestiri n grup, scrise apoi cu ajutorul
adultului i illustrate de copii

DP
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale
i nonverbal simple despre propriile
experiene de via

3.1. Identificarea unor sarcini de lucru

simple n contexte variate

AV
2.3. Realizarea de obiecte/construcii
folosind materiale uor de prelucrat i
tehnici accesibile

MM
3.1. Manifestarea liber, adecvat, pe
muzic, apelnd la diverse forme de
exprimare, n funcie de coninutul i
caracterul muzicii

- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii,

pe baza unor cuvinte cheie
- jocuri de mim pentru nelegerea unor mesaje
nonverbale emitor-receptor (mi-am fcut un
prieten, m doare mseaua, am primit un cadou,
bunicul a venit n vizit etc.)
- verbalizarea ideilor, gndurilor, emoiilor fa de
unele situaii date
- emiterea unor afirmaii pozitive despre sine i
ceilali,
- exprimarea opiniilor despre unele situaii de via
Eu cred c..., n opinia mea...
- miniscenete cu marionete, mti, vestimentaii
create de elevi

-enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor

personaje din poveti, povestiri, ale persoanelor
din viaa real (mam, tat, nvtoare, bunici,
director de coal, primar, preedinte, medic,
actor etc.)
- jocuri de rol/ de mim, referitoare la sarcinile de
realizat ntr-o zi, acas sau la coal
-realizarea de colaje bidimensionale i tridimensionale
din hrtie de diferite tipuri
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare dup
contur, rularea hrtiei, origami, modelaj etc., n funcie de
nevoile/opiunile copiilor
- confecionarea de jocuri i jucrii din diverse
materiale, prin tehnici accesibile Exemplu: Omida,
Albina, intar, Puzzle, Cri de joc etc.
- confecionarea de ppui pe b sau pe mn precum i
decoruri simple pentru o minipies de teatru de ppui
- realizarea de picturi pe folie de plastic pentru decoruri
utile n serbri

- jocuri inspirate de cntece: joc liber Barza i

broatele; inspirat de personajele cntecului Brotceii
i broscoiul de L.Comes; joc inspirat de scenariul
aciunii desprinse din cntece
- jocul perechilor joc cu personaje care se mic n
perechi pe muzica audiat (ex.: J.Strauss Marul
persan)

- audierea unor cntece destinate copiilor (folclorul

copiilor )
- reproducerea n colectiv/individual a cntecelor nsuite
intuitiv, pronunnd corect cuvintele din text;
- acompanierea cntecelor cu jucrii muzicale ( tobe,
muzicue, beioare, lemne, etc ), cu percuie corporal
( bti din palme, bti cu degetul n banc );
-Ex. de interpretare dup auz a unor cntece,
respectnd o dicie i o emisie corect;

CONINUTURILE NVRII

1. POVETILE COPILRIEI:
Ursul pclit de vulpe, dup Ion Creanga
Alb-ca-Zpada i cei 7 pitici, dup Fraii Grimm
Scufia Roie, dup Charles Perrault
Cei trei purcelui
Pungua cu doi bani, dup Ion Creang
Fata babei i fata moului, dup Ion Creang
2. ANOTIMPURI:
Zile de toamn, de George Cobuc
Pace, de Octavian Goga
Cntec, de George Toprceanu
Primvara, de George Toprceanu
Livada, de Ion Creang
3. DIN LUMEA ANIMALELOR:
Lupul i capra, de Lev Tolstoi
Povestea curcubeului
ntlnirea cu broasca estoasa , de Alexei Tolstoi
Ridichea uria

 Cu penetul ca sideful, de Mihai Eminescu

4. DESAGA CU NVTURI:
Aladdin i lampa fermecat, dup Hans Christian Andersen
Motanul nclat, dup Charles Perrault
Lupul la stn, de Ion Creang

MODALITI DE EVALUARE
metode tradiionale: proba oral i scris,
metode alternative : portofoliul elevilor, observarea sistematic a comportamentului elevilor i
autoevaluarea
Fie de lectur
Miniproiecte
eztori literare.

BIBLIOGRAFIE
1. FIERSCU,AURELIA ; LAPOVI, ANA - Literatura pentru copii (discipline opionale),

Ed.

Petrion, Bucureti 2001;

2. PRIAL, OLGA Literatura pentru copii (discipline opionale ) Ed.Aramis, Bucureti 2003;
3. ERDEAN, IOAN Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura Corint
Bucureti 2007.
4. GRIGORE, ADINA; ZMRNDESCU, NELA; TNASE, ILEANA;. - Pe aripile cuvintelor,
Literatur pentru copii, Editura Ars Libri, Costeti, 2008.
5. Literatura pentru copii Manual pentru licee pedagogice, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1980
6. Aurelia Ana, Zoe Ivnu, Activiti opionale pentru nvmntul precolar i primar, Editura
Astra, Deva, 2005
7. LAureniu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, Culegere de texte literare pentru copii, vol. I,
E.D.P.,Bucureti,1994
8. Magdalena Dumitrana, Educarea limbajului precolar, vol.I i II, Editura Didactic
Compania,1999