METODICA PREDRII GEOGRAFIEI

Suport de curs

Profesor: Cornelia Dinc

Universitatea din Bucureti

Editura CREDIS
2008

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Proiectarea activitii de predare-nvare a geografiei 1

Proiectarea activitii de predare-nvare a geografiei
Proiectarea activitii este impus de o sum de aspecte, cum ar fi:

Lipsa proiectului didactic determin derularea unui proces de predarenvare-evaluare improvizat.

Este necesar ca dasclul s anticipeze atingerea unor obiective, iar atingerea

acestora nu se poate realiza dac ele nu au fost bine gndite dinainte.

n final, profesorul i poate evalua mai eficient propria activitate.

Rezultatele obinute de copii nu pot fi de calitate, dac profesorul nu utilizeaz

strategii didactice adecvate.

Eficiena unei lecii depinde de modul cum aceasta a fost proiectat.

Algoritmul proiectrii:

Principalele etape care se parcurg pentru realizarea proiectrii leciei sunt:

ncadrarea leciei n sistemul de lecii din care face parte

Stabilirea obiectivelor operaionale i argumentarea lor

Realizarea schemei logice a coninutului

Stabilirea sarcinilor de lucru pe care le primesc elevii

Elaborarea strategiei didactice n legtur cu obiectivele propuse

Stabilirea activitilor pentru fiecare moment al leciei

Anticiparea strategiilor de evaluare n corelaie cu obiectivele operaionale.

Pentru fiele de evaluare recomandm s se anexeze hri, pentru a se uura activitatea

elevului.

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Profesor Cornelia Dinc

PROIECT DIDACTIC
Data
Obiectul : Geografie clasa a.-a
Subiectul leciei
Tipul leciei
Obiective de referin
R1
R2
Obiective operaionale
O1
O2
O3
O4
Argumentarea obiectivelor
Sarcini de lucru
O1 S1
O2 S2
O3 S3
O4 S4
Strategii didactice

Metode

Mijloace de nvmnt

Modul de organizarea a activitii elevilor (frontal, pe grupe, individual, n

perechi)
Material bibliografic

Manual

Didactica

Desfurarea leciei
1. moment organizatoric 2-3 min.
2. verificarea cunotinelor anterioare 10 min.
3

Metodica predrii geografiei

prin ntrebri

printr-un test de evaluare

joc didactic

Cornelia Dinc

3. dobndirea noilor cunotine 25 min.

pregtirea aperceptiv (captarea ateniei)

scrierea titlului leciei pe tabl/anunarea obiectivelor

dirijarea predrii-nvrii

schema leciei

C1
C2
C3
C4
relaia obiective-coninuturi-sarcini de lucru-strategii didactice-evaluare
Fixarea cunotinelor 3 min.
Obinerea performanei prin ntrebri/fia de evaluare 4 min.
Anunarea temei pentru acas 2 min.
Aprecierea clasei/observaii/notarea elevilor 3 min.

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Profesor Cornelia Dinc

Model 1
MODEL PROIECT DIDACTIC
DESFURAREA LECIEI
Evenimentele

Obiec

Coninutul

Nivelul

Sarcini

Strategii

leciei

-tive

informativ

iniial al

de

didactice

cunoaterii

nvare

Evaluare

elevilor
Pregtirea

Metode:

aperceptiv

jocul
didactic

Anunarea

Se anun

temei,

titlul

obiectivelor

Obiectivel
e
urmrite

Prin rebus

Metodica predrii geografiei

Dirijarea

O1

Cornelia Dinc

C1

Recunosc

S1

Metode:

Frontal:
oral

predrii-

semnele

explicaia,

nvrii

convenionale

lucrul cu

Individual

, pot localiza

harta,

: scris

exerciiul
Mijloace:

Prin

Harta fizic

exerciii,

a Romniei,

aprecieri

atlasul,

verbale

manualul
Forme de
organizare
: frontal,
individual
O2

C2

Metode:

Prin

Dar nu pot

Conversaia

exerciii:

defini

lucrul cu

de

harta,

identificar

problematiz

e, de

area

clasificare,

Mijloace:

de

Harta fizic

completar

a Romniei,

Cunosc.,

S2

atlasul,
manualul
Forme de
organizare
: frontal,
individual,
pe echipe
O3

C3

S3

Observarea
sistemic

O4

C4

S4

Aprecieri
generale

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Atingerea

Metode:

feed-back-ului

lucrul cu
harta,
problematiz
area
Mijloace:
harta fizic
a Romniei
Forme de
organizare
: frontal

Obinerea
performanei

Mijloace:

Scris:

fia de

fia de

evaluare

evaluare.

Forme de
organizare
: individual
Anunarea
temei pentru
acas

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Profesor Cornelia Dinc

Model 1
MODEL PROIECT DIDACTIC
DESFURAREA LECIEI
Obiective Coninutul
informativ

Sarcini

Strategii didactice

Evaluare

de
nvare

O1

C1

S1

Metode: explicaia, lucrul

Frontal: oral

cu harta, exerciiul

Individual:

Mijloace: Harta fizic a

scris, exerciii,

Romniei, atlasul,

aprecieri verbale

manualul
Forme de organizare:
frontal, individual
O2

C2

S2

Metode: conversaia,

Prin exerciii, de

lucrul cu harta,

identificare, de

problematizarea

clasificare, de

Mijloace: Harta fizic a

completare

Romniei, atlasul,
manualul, film didactic
Forme de organizare:
frontal, individual, pe
echipe
O3

C3

S3

Metode: lucrul cu harta,

Observare

problematizarea

sistemic,

Mijloace: Harta fizic a

aprecieri verbale

Romniei, imagini

Produsele

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Forme de organizare:

elevilor: o fi de

frontal, pe grupe

lucru., o
plan, un
desen

O4

C4

S4

Metode: lucrul cu harta,

Aprecieri generale

problematizarea

Prin exerciii

Mijloace: Harta fizic a

Romniei, diapozitive
Forme de organizare:
frontal, pe echipe

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

STABILIREA OBIECTIVELOR OPERAIONALE

Prin enunarea obiectivelor operaionale, se realizeaz o definire clar a
rezultatelor ateptate de la elevi, n termeni de comportament observabil, dup o
situaie de nvare.
Operaionalizarea obiectivelor cuprinde rspunsul la cinci ntrebri:

Cine va realiza obiectivul?

Se folosete expresia: La sfritul leciei, elevii vor fi capabili s

Ce comportament observabil i msurabil trebuie atins? (care este

inta?)
-

se utilizeaz un verb care nu permite interpretri diferite, care

genereaz comportamente, care are ca rezultat un produs msurabil
cantitativ i calitativ.

Nu se folosesc verbe cu neles general, cum ar fi: a ti, a cunoate, a

nelege, a aprecia, a-i nsui.

Nu se folosesc dou verbe n formularea unui obiectiv, deoarece fiecare

ar exprima cte o cerin.

Ce performan trebuie realizat?

Exigena, rezultatul ateptat: un coninut neles, memorat, analizat.

Performana se produce n funcie de fiecare tip de obiectiv:
-

pentru obiectivele cognitive, produsele sunt: noiuni, date, denumiri,

principii, clasificri, etc

pentru obiectivele metodologice, produsele reprezint modul n care se

aplic metodele, procedeele, modul cum se utilizeaz instrumentele,
aparatele, etc

pentru obiectivele atitudinale, produsul este un comportament: a

respecta regulile, a lucra ordonat etc

10

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Rezultatele ateptate de la elevi trebuie definite foarte clar, n termen de

comportament observabil.

n ce condiii poate fi atins aceast capacitate?

Condiiile n care se produce performana se refer la instrumentele i documentele

pe care le utilizeaz elevul i la facilitile pe care acesta le are sau nu: cu ajutorul
hrii, folosind desenul, interpretnd fotografiile, urmrind filmul didactic, fr
hart., citind fragmentul.., audiind lectura

Care este criteriul de acceptabilitate al performanei?

Indicele calitativ sau cantitativ al caracteristicilor performanei poate fi exprimat n

numr minim de rspunsuri corecte, procentaj, proporie, cantitate, limit de timp,
etc. Categorii de performane standard sunt: de nivel superior Foarte bine, de nivel
mediu - Bine, de nivel minim Suficient.

Observaii:
Pentru o lecie nu se formuleaz mai mult de 4-5 obiective, pentru a nu exista
riscul s nu poat fi realizate.
Profesorul trebuie s aib n vedere atunci cnd formuleaz obiectivele
operaionale c va fi necesar s creeze situaii de nvare, respectiv, itemi de
evaluare n concordan cu obiectivele propuse.
Pentru a se dovedi realizarea obiectivelor operaionale, se realizeaz itemi de
evaluare pentru fiecare obiectiv n parte.
Obiectivele trebuie formulate n ct mai puine cuvinte.
Tipuri de obiective operaionale:
1. OBIECTIVE COGNITIVE= informative= savoirs sunt cele care se refer la ce

va ti elevul dup o secven de predare/nvare. Verbele care se pot folosi

sunt: a enuna, a denumi, a caracteriza, a recunoate, a descrie, a stabili, a

compara, a clasifica, a ordona, a analiza, a argumenta, a detalia, a completa

etc
11

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

2. OBIECTIVE FORMATIVE:
a) OBIECTIVE METODOLOGICE= Savoire-faire sunt cele care se refer
la ce va ti elevul s fac dup o secven de predare/nvare:
formarea de priceperi, deprinderi intelectuale i practice, utilizarea
aparatelor i instrumentelor etc. Verbele adecvate sunt: a msura, a

modela, a rezolva, a elabora, a calcula, a estima etc

b) OBIECTIVE MOTORII care se refer la ce va ti elevul s fac dup o
secven de demonstrare efectuat de profesor. Verbele care se
utilizeaz sunt: a demonstra, a dovedi, etc
c) OBIECTIVE ATITUDINALE= savoire-tre, viznd ce va ti elevul s fie
dup o secven de predare/nvare, sau, n cele mai multe cazuri,
dup mai multe secvene de nvare. Verbele care se pot folosi sunt: a

dovedi, a demonstra, a exprima etc.

12

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Clasa a IV a
Tema Munii Apuseni

OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
O1.- s indice, folosind harta fizic a Romniei, atlasul i harta Carpailor Occidentali
din manual, poziia geografic i limitele Munilor Apuseni;
O2.- s descrie, utiliznd cunotinele din leciile anterioare (Carpaii-caractere
generale) i diapozitivele prezentate, cel puin 5 caracteristici specifice ale reliefului
Munilor Apuseni;
O3.- s compare, pe baza leciilor precedente referitoare la grupele Munilor Carpai,
relieful munilor apuseni cu relieful oricrei alte grupe, la alegere, indicnd 2
asemnri i 2 deosebiri;
O4- s numeasc, analiznd harta Munilor din manual (fig. 2/p. 17), cel puin 4
diviziuni ale reliefului acestei grupe montane;
O5- s precizeze, pe baza coninutului informaional al leciei, cel puin 2 aspecte
care s demonstreze importana Munilor Apuseni.

ARGUMENTAREA OBIECTIVELOR:
O1., O4.- formarea deprinderilor corecte de analiz i interpretare a materialelor
grafice i cartografice; / de ntocmire a unor schie simple e hart;
O2., O3.- dezvoltarea capacitilor de analiz, sintez, comparaie a datelor, faptelor
i fenomenelor geografice dintr-un sistem spaial i funcional;
O5- perceperea corelaiilor dintre suportul fizic al mediului geografic i utilizarea sa
sub aspect uman-economic.

SARCINI DE LUCRU:
Pentru atingerea celor 5 obiective, pe parcursul leciei, elevii vor
avea de ndeplinit urmtoarele sarcini de lucru:
13

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

S1.- Urmrii harta Munilor Apuseni din manual (2./p.17) i notai n caiete, n timp
de 3 minute, poziia geografic i cele 4 limite al Munilor Apuseni;
S2.- Fcnd apel la cunotinele dobndite n leciile anterioare, notai caietele, n
timp de 4 minute, cel puin 5 caracteristici
S3.- Indicai 2 asemnri i 2 deosebiri ntre relieful Munilor Apuseni i relieful
grupei Retezat-Godeanu, marcnd cu X aspectele specifice celor dou grupe notate
n fia nr. 1. Timpul de lcuru este de 2 minute.
S4.- Folosind harta Munilor Apuseni, identificai diviziunile componente ale acestor
muni. Ele vor fi notate treptat pe desenul realizat de elevi n caiete i de ctre
profesor pe tabl;
S5.- Numii, urmrind diapozitivele i schema leciei, importana Munilor Apuseni.

14

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Clasa a V-a
Tema: Vulcanii

OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
O1.- s identifice, folosind plana aparatului vulcanic i desenul din manual, cele 4
pri componente ale unui vulcan;
O2.- s descrie, pe baza filmului prezentat, modul de producere a unei erupii
vulcanice;
O3.- s localizeze, folosind harta fizic

a lumii i harta rspndirii vulcanilor din

manual, trei arii vulcanice de pe Terra;

O4.- s numeasc patru urmri ale activitilor vulcanice, utiliznd informaiile din
lecie i imaginile prezentate de profesor.

ARGUMENTAREA OBIECTIVELOR:
O1., O3.- conduc la formarea deprinderilor corecte de analiz a materialelor grafice i
cartografice;
O2.-se exerseaz capacitile de selectare a coninuturilor tiinifice din surse variate
de informaii;
O4.- se formeaz abilitile de utilizare a termenilor geografici n contexte noi.

SARCINI DE LUCRU:
Pentru atingerea celor 4 obiective, pe parcursul leciei, elevii vor
avea de ndeplinit urmtoarele sarcini de lucru:
S1.- Urmrii desenul din manual (4.21/p. 43) i notai n caiete, n timp de minute,
prile componente ale unui aparat vulcanic;
S2.- Pe parcursul prezentrii filmului, notai n caiete, n ordinea cronologic a
desfurrii erupiei, etapele de producere a activitii vulcanice;
15

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

S3.- Analizai harta din manual cu rspndirea vulcanilor (4.24/p. 45) i harta fizic a
lumii din atlas i identificai, n timp de 2 minute, trei zone vulcanice de pe Terra.
Rspunsurile vor fi notate n caiete n timp de 3 minute.
S4.- Urmrind imaginile prezentate de profesor i coninutul leciei, numii, oral, cel
puin 4 urmri ale erupiilor vulcanice.

16

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Profesor Cornelia Dinc

MODEL DE RELAIONARE NTRE OBIECTIVELE OPERAIONALE I
SARCINILE DE LUCRU
TEMA: Vulcanii/ clasa a V-a
O1.- s identifice, folosind plana aparatului vulcanic i desenul din manual, cele 4
pri componente ale unui vulcan;
S1- Urmrii desenul din manual (4.21/p. 43) i notai n caiete, n timp de minute,
prile componente ale unui aparat vulcanic;
O2.- s descrie, pe baza filmului prezentat, modul de producere a unei erupii
vulcanice;
S2.- Pe parcursul prezentrii filmului, notai n caiete, n ordinea cronologic a
desfurrii erupiei, etapele de producere a activitii vulcanice;
O3.- s localizeze, folosind harta fizic

a lumii i harta rspndirii vulcanilor din

manual, trei arii vulcanice de pe Terra;

S3.-Analizai harta din manual cu rspndirea vulcanilor (4.24/p. 45) i harta fizic a
lumii din atlas i identificai, n timp de 2 minute, trei zone vulcanice de pe Terra.
Rspunsurile vor fi notate n caiete n timp de 3 minute.
O4.- s numeasc patru urmri ale activitilor vulcanice, utiliznd informaiile din
lecie i imaginile prezentate de profesor.
S4.- Urmrind imaginile prezentate de profesor i coninutul leciei, numii, oral, cel
puin 4 urmri ale erupiilor vulcanice.

17

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

SCHEMA LECIEI

ntocmirea schemei leciei presupune anumite cerine:

Titlul trebuie scris mare i subliniat.
Subtitlurile se marcheaz pentru a iei n eviden.
Coninuturile tematice pentru fiecare subtitlu trebuie esenializate.
Completrile se fac, dac este cazul, prin:
Desene,
Definiii,
Schem de corelaii.
Observaii:

Pe tabl nu se fac prescurtri;

Este important ncadrarea schemei pe tabl;

Nu se terge tabla pn dup momentul fixrii cunotinelor;

Se folosete creta colorat pentru a evidenia termenii noi, definiiile etc.

Desenele realizate trebuie s fie foarte clare, expresive i suficient de mari

pentru a putea fi vizualizate.

18

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

TIPURI FUNDAMENTALE DE LECII

1. LECIA DE COMUICARE I NSUIRE A NOILOR CUNOTINE

-

lecii combinate (mixte) cu mai multe activiti: de comunicare, de

repetare, de consolidare, de formare de priceperi i deprinderi, de
verificare a rezultatelor.

VARIANTE:
Lecia de activiti practice pe terenul geografic,
Lecia de analiz a observaiilor realizate n vizite, excursii, drumeii,
Lecia bazat pe materiale demonstrative, experiment, elaborarea modelelor,
Lecia desfurat cu ajutorul mijloacelor de nvmnt, a manualului colar i a
altor surse de informare,
Lecia bazat pe munca independent/lecia organizat pe grupe de elevi.
2. LECIA DE RECAPITULARE I SISTEMATIZARE
-

vizeaz consolidarea cunotinelor i competenelor dobndite de ctre

elevi.

3. LECIA PENTRU FORMAREA I CONSOLIDAREA PRICEPERILOR I

DEPRINDERILOR

VARIANTE:

Lecia de formare a unor deprinderi de munc intelectual

-

rezolvarea unor probleme aplicative, citirea i interpretarea unor

desene, hri.

Lecia de laborator
-

folosirea aparaturii, efectuarea unor experiene.

Lecia de activiti practice

-

realizarea unor colecii de roci, soluri; lecii de excursii, pentru

observarea fenomenelor, prelucrarea unor observaii i date, realizarea
unor comparaii geografice.
19

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Lecia de realizare a unor modele

Lecia pe calculator

Lecia-dezbatere

Lecia bazat pe munca independent cu surse de informare.

4. LECIA DE VERIFICARE I APRECIERE A REZULTATELOR NVRII

VARIANTE:

Lecia de verificare oral, lucrrile scrise, lecia de mbinare a consolidrii

cunotinelor, competenelor dobndite cu evaluare (oral, scris).

Lecia de evaluare prin aplicaii practice sau exerciii

Lecia de analiz a lucrrilor practice i scrise.

5. LECIA-SEMINAR
6. LECIA LABORATOR
7. LECIA DE APLICARE N PRACTIC A CUNOTINELOR

Bibliografie:
Didactica geografiei- N. Ilinca/ ed. Corint, 2000
Didactica geografiei- M E Dulam/ ed. Clusium, 1996

20

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

EVALUAREA
Evaluarea este o component a actului didactic prin care se evideniaz
cantitatea de cunotine i abiliti dobndite, valoarea acestora, n scris, oral sau n
urma unor probe practice.
Funciile evalurii:

Diagnostic- urmrete depistarea lacunelor i greelilor, precum i

nlturarea acestora;

Prognostic- pune n eviden valoarea i performanele viitoare a le elevilor;

De selecie- cnd se urmrete admiterea elevilor la concursuri sau

ierarhizarea elevilor ntr-o clas;

De reglare- n urma informaiilor primite de profesor, acesta intervine sau

revine asupra coninuturilor pentru a sprijini elevii n nsuirea cunotinelor;

Motivaional- verificarea ritmic n face pe elev s nvee cu regularitate.

Tipuri de evaluare:

Evaluarea iniial- la nceputul unui ciclu de nvmnt, la nceput de an

colar; are valoare predictiv;

Evaluare continu- form curent a evalurii; pe tot parcursul procesului de

nvmnt;

Evaluarea formativ- vizeaz comportamentele finale ale elevului;

Evaluarea periodic- are n vedere verificarea gradului de restructurare, de

cunoatere a unor pachete mari de informaii;

Evaluarea cumulativ, sumativ sau global- se face la intervale mari de

timp (capitol, semestru, an, ciclu de nvmnt).

Metode i procedee de evaluare

Evaluare oral- observarea, aprecierea verbal, chestionare oral

Evaluarea scris- extemporale, lucrri curente, teze, lucrri scrise, examene

21

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Evaluarea practic- se verific deprinderile i abilitile elevilor (cum utilizeaz

instrumentele de lucru, cum se face orientarea n teren sau pe hart),

confecionare de materiale, hri, plane.

22

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

TIPURI DE ITEMI

Dup criteriul obiectivitii:

Itemi obiectivi
Capitala Italiei este..
Itemi subiectivi
Explicai efectele subierii stratului de ozon.
Itemi cu rspunsuri nchise

Itemi de discriminare binar

n Munii Carpai exist gheari

Adevrat/Fals

Itemi de discriminare multipl

ncercurcui rspunsul corect:

Mureul
a) este afluent al Dunrii
b) face parte din grupa rurilor de sud
c) izvorte din Munii Hmaul Mare
d) strpunge Carpaii Meridionali

Itemi de asociere

Fiecare element din dreapta este integrat uneia din regiunile din stnga:
Munii Bucegi

Cheile Turzii

Munii Parng

Babele

Munii Trascu

Petera Comarnic

Munii Aninei

Pietrele Doamnei

Munii Raru

Petera Muierilor

Itemi de aezare n ordine logic sau de clasificare

Selectai afluenii Siretului i enumerai-i n ordine, de la nord la sud: Moldova,

Suceava, Arie, Buzu, Trotu, Bistria, Jijia.

23

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Itemi cu rspunsuri deschise

Itemi de completare a unor propoziii neterminate

Cea mai mare planet din sistemul solar este

Itemi de completare a dou lacune

Planeta Terra este situat ntre planeta..i planeta.

Itemi de completare a mai multor lacune

Itemi de completare a unor lacune pe un desen

Itemi de reproducere

Clasificai satele dup numrul de locuitori

Itemi de calcul

Calculai ce or este la Londra, cnd la Bucureti este ora 13.30.

24

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

RELAIA OBIECTIVE-ITEMI

OBIECTIVUL URMRIT DEZVOLT O

ITEMI

ANUMIT CAPACITATE

De definire

Definii noiunea de .
Completai urmtoarea definiie

De identificare

Selectai din lista de mai jos cuvintele

care denumesc

De clasificare

Numii tipurile de sate, dup numrul de

locuitori

De comparare

Gsii dou deosebiri i dou asemnri

ntre Cmpia Romn i Cmpia de Vest.

De analiz

Completai

urmtoarea

schem

lacunar.

De sintez

Numii patru subramuri ale industriei care

se dezvolt n oraul Galai.

De aplicare

Realizai o prognoz meteo pentru ziua

de mine, cu ajutorul datelor nscrise n
tabel.

De abstractizare

Reprezentai schematic scurgerea radiar

a rurilor din Romnia.

25

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

nvtor..
Nume.
Prenumele
Clasa a IV-a
FI DE EVALUARE
CLASA a IV-a

TEMA: Resursele subsolului: combustibilii

2p 1. Subliniai resursele energetice epuizabile:
petrolul, energia eolian, hidroenergia, gazele naturale, energia geotermic, energia
solar, crbunele, istul bituminos.
2p. 2. Subliniai unitile de relief unde se gsesc zcminte de gaze
naturale:
Carpaii Occidentali, Podiul Getic, Depresiunea colinar a Transilvaniei, Podiul
Dobrogei, cmpia Jijiei, Platforma continental a Mrii Negre, cmpia Romn.
2p. 3. Numii dou rafinrii din Romnia
..

3p. 4. Completai afirmaiile de mai jos:

a. Prin rafinarea petrolului se obin.
b. Antracitul i huila sunt crbuni..
c. Gazele asociate nsoesc zcmintele de ..
d. Din bazinul Petroani se exploateaz
1p din oficiu
..
Total 10 puncte
Timp de lucru: 7 minute.
26

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Profesor Cornelia Dinc

Nume..
Prenume
Clasa a V a
FI DE EVALUARE
CLASA A V A

TEMA: SOLUL/PREZENTAREA GENERAL A SOLURILOR

2p. 1. Definii solul

2p. 2. Notai patru zone de pe Terra unde nu se dezvolt soluri

1p. 3. Explicai cum se formeaz humusul

4p. 4. Numii componentele solului

..

..

1 p din oficiu

Total 10 puncte
Timp de lucru 7 minute

27

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Profesor Cornelia Dinc

Nume..
Prenume
Clasa a V a
FI DE EVALUARE
CLASA A VI A
TEMA: GERMANIA
1. Identificai de pe harta de mai jos:
6p

Subdiviziunile reliefului Germaniei marcate cu litere de la A la C

A..

B..
C

1p

Munii din care izvorte Dunrea..

Dou fluvii care se vars n marea Nordului, marcate cu 1 i 2

1p
1.
2..
1p
2. Numii patru orae din Germania
.
..

.
1p din oficiu
..
Total 10 puncte
Timp de lucru: 5 minute.
28

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Profesor Cornelia Dinc

Nume..
Prenume
CLASA A VI A
FIA DE EVALUARE
2P 1. Denumii marginile continentului Europa:

1P 2. Grupai n dou categorii (muni tineri-muni vechi) urmtorii muni:

Carpai, Scandinavici, Alpi, Caucaz, Pirinei, Cantabrici, Ural, Balcanici.
-

muni tineri

muni vechi.

2P 3. Alegei dintre urmtoarele fluvii pe cele care se ndreapt spre mrile

din sudul Europei: Dunrea, Elba, Ron, Ebru, Sena, Rin, Nistru, Volga, don,
Dvina, Pad.
2P 4. Scriei n spaiile libere informaia corect:

Peninsula Scandinavic se gsete n partea .a Europei, iar

Peninsula Iberic n partea.

Vulcanul Etna este situat n insula

n sudul Europei clima este ..

Cei mai nali muni ai Europei sunt.., avnd altitudinea de

Bazinul carbonifer Ruhr se gsete n

Cel mai ntins stat al Europei Centrale este

Al doilea ora ca mrime din Europa Central este..

Republica Moldova are o economie predominant

2P. 5. Explicai rolul geografic i economic al fluviului Dunrea:

9 P+1P din oficiu=nota 10

29

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

c. Nr 119

Nume i prenume..

Sector 4, Bucureti

Clasa

Profesor Cornelia Dinc

FIA DE EVALUARE clasa a VII a

Tema BRAZILIA
5p 1. Completai urmtoarea piramid geografic, avnd definiiile:
1. una din bogiile Braziliei
2. Brazilia ocup acest loc ca suprafa ntre rile lumii
3. Denumire a pdurii ecuatoriale
4. Cel mai ntins podi al Americii de Sud
5. Unul dintre arborii cu lemn preios din pdurea amazonian.

1p. 2. Alegei dintre urmtoarele animale pe acela care aparin Braziliei: jaguari,
vulpi, erpi, lame, tapiri, caimani, maimua urltoare, leneul, leul, cangurul.

3p. 3. Artai ce zon de vegetaie corespunde fiecrei zone de clim:

a. clima ecuatorial
b. clima subecuatorial
c. clima tropical..
d. clima temperat.
1p din oficiu= nota 10

30

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Nume..
Prenume
Clasa a V a
FI DE EVALUARE
CLASA A VIII A
TEMA: Delta Dunrii
1. Identificai pe harta de mai jos urmtoarele elemente:
1,50 p

Braele Dunrii notate cu cifre de la 1 la 3. 1..2...3..

Grindurile notate cu litere de la A-D

A.B.
C.D
0,50

Oraul n estul cruia braul Tulcea se bifurc n alte dou brae.

2p. 2. Argumentai afirmaia c Delta nainteaz n mare n dreptul gurilor

de vrsare a Dunrii.

1p. 3. Motivai de ce pe braul Sulina se efectueaz cea mai intens

navigaie fluvio-maritim.

1p din oficiu

Total 10 puncte
Timp de lucru 6 minute

31

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Nume..
Prenume
Clasa a V a
FI DE EVALUARE
CLASA A VIII A
TEMA: Cmpia Romn
1p 1. Numii dou caracteristici ale reliefului Cmpiei Romne.
4p. 2. Identificai pe harta de mai jos subdiviziunile Cmpiei Romne marcate cu
litere de la A la D.
A.B.
C.D..
4p. 3. Realizai corelaia ntre cele patru subdiviziuni (A-D) i urmtoarele
caracteristici:
1. cmpie cu dune de nisip, situat la vest de Olt
2. cmpie unde loess-ul atinge 20 m grosime
3. cmpia cea mai nalt
4. cmpie tabular, cu vechi codrii de foioase.
1p din oficiu
Total 10 puncte
Timp de lucru 6 minute

32

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Profesor Cornelia Dinc

TAXONOMIA METODELOR DE INSTRUIRE I AUTOINSTRUIRE CE SE POT
UTILIZA N PREDARE-NVAREA GEOGRAFIEI
I.

DUP IZVORUL PRINCIPAL AL CUNOATERII:

1. Metode de transmitere i nsuire a cunotinelor

Metode de comunicare oral:

Explozive: povestire, descrierea, explicaia

Conversative: conversaia, conversaia euristic, discuia colectiv,

problematizarea.

Metode de comunicare scris

De lucru cu manualul: lectura explicativ, lectura independent

2. Metode de explorare i descoperire (de nvare prin descoperire

dirijat sau 3. Metode bazate pe aciune:nedirijat):
Metode de explorare direct a obiectelor i fenomenelor:

Observarea sistemic i independent

Efectuarea de experimente

Examinarea unor probe sau documente/date statistice

Studiu de caz

Instruire programat

Metode de exploarare prin intermediu substitutelor realitii:

Demonstraii cu ajutorul imaginilor, graficelor

Demonstraii cu ajutorul proieciilor fixe i dinamice

Demonstraii cu ajutorul modelelor, machetelor

Instruirea programat
3. Metode bazate pe aciune
Metode de nvare prin aciune real
33

Metodica predrii geografiei

Exerciii

Lucrri practice

Cornelia Dinc

Metode de nvare prin aciune fictiv (simulat)

II.
1.

Jocuri didactice
DUP CRITERIUL REGISTRULUI N CARE SE OPEREAZ
Registrul simbolic:

Instruirea asistat de calculator

Algoritmirizarea

Modelarea logico-matematic

Exerciiul

Analiza structural

2.

Registrul figural:

Descrierea

Demonstraia

nvarea prin film

Observarea

3.

Registrul acional

Experimenantarea

Lecturarea

Lucrul cu manualul

Investigarea documentelor obiectuale

Documentarea

Informarea

Proiectarea

Studiul comparativ

Modelarea

Jocul didactic

Lucrrile de laborator
34

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Lucrrile n natur i pe termenul geografic

Experimentul

Ancheta

Investigarea

Referatul

Studiul comparativ

Monografierea

Analiza textelor

Comunicarea tiinific

4. Registrul verbal:

Prelegerea

Conversaia catehetic

Conversaia euristic

Dezbaterea

Discuie liber / dirijat

Povestirea

Descrierea

Explicaia

Informarea

Intervievarea

Problematizarea

Descoperirea

III. DUP ROLUL ELEVULUI N ACTIVITATEA DE INSTRUIRE:

1. Metode cu rol activ:

Povestirea

Descrierea

Explicaia

Prelegerea

nvarea prin film

35

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

nvarea prin nregistrri audio video

Lecturarea
2. Metode cu rol semnificativ:

Conversaia catehetic

Observarea

Conversaia euristic

Dezbaterea

Prelegerea dezbatere

Problematizarea

Discuia dirijat
3. Metode cu rol activ:

Asaltul de idei

Proiectarea

Studiul de caz

Lucrrile de laborator

Lucrrile n natur i pe terenul geografic

Exerciiul

Jocul didactic

Modelarea

Experimentarea

Lucrul cu manualul

Algoritmizarea

Instruirea asistata pe calculator

Modelarea logico-matematica

Analiza structural

Dezbaterea

Studierea comparat

Documentarea

Investigarea
36

Metodica predrii geografiei

Ancheta

Monografierea

Rezumarea

Informarea

Referatul

Comunicarea tiinific

Descoperirea

Proiectarea

Cornelia Dinc

Materialul bibliografic:
Dulam E.M., Didactica geografiei, Ed. Clusium, 2000
Ilinca N, Didactica geografiei, Ed. Corint, Bucureti, 2000

37

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

DATA: 4 MAI 2004

CLASA: a IV a
NVTOARE:

Proiect didactic
ARIA CURRICULAR: OM I SOCIETATE
OBIECTUL: GEOGRAFIE
SUBIECTUL LECIEI: Delta Dunrii
TIPUL LECIEI: Lecie mixt
OBIECTIVE DE REFERIN:
1.1 s localizeze corect elemente ale spaiului geografic;
2.2 s foloseasc proceduro de nregistrare a datelor geografice observate;
2.3 s identifice i s descrie caracteristici ale elementelor geografice;
3.1 s construiasc enunuri simple despre fenomene i fapte
geografice observate;
3.2 s sesizeze i s explice unele legturi vizibile ntre realitile
lumii nconjurtoare;
s demonstreze grij fa de mediul nconjurtor.
OBIECTIVE OPERAIONALE: Pe parcursul i la sfritul leciei, elevii vor fi capabili
O1 - s localizeze pe harta fizic a Romniei Delta Dunrii, pe baza explicaiilor
primite;
O2 - s enumere dou caracteristici ale acesteia pe baza lecturilor geografice i a
diapozitivelor;
O3 - s identifice prile componente ale Deltei Dunrii, pe baza hrii i a explicaiilor
primite;

38

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

O4 - s precizeze trei aspecte care s demonstreze importana acestei uniti de

relief, pe baza coninutului informaional i a ilustraiilor;
O5 - s evidenieze necesitatea ocrotirii acesteia, pe baza informaiilor primite;
O6 - s compare Delta Dunrii cu Cmpia Romn, indicnd o asemnare i dou
deosebiri.
ARGUMENTAREA OBIECTIVELOR:
-

formarea deprinderi de analiz i interpretare corect a hrii (O1 i O3);

-

dezvoltarea capacitii de analiz, sintez i comparaie a fenomenelor

geografice dintr-un sistem spaial i funcional (O2 i O6);

perceperea corelaiilor dintre suportul fizic al unitii i utilizarea sa sub aspect

economic (O4);

dezvoltarea capacitii de abstractizare i a comportamentelor favorabile (O5)

SARCINI DE LUCRU:
S1 Privii harta fizic i localizai Delta Dunrii, specificnd vecinii.
S2 Citii cu atenie fragmentele literare primite i scriei cel puin dou caracteristici
ale acesteia, n timp de 5 minute.
S3 Urmrii cu atenie dispozitivele i, cu ajutorul hrii, spunei din ce este format
Delta Dunrii.
S4 Citii cu atenie schema i textul din manual i descoperii trei elemente ale
importanei Deltei pentru ara noastr.
S5 explicai de ce este necesar ca acest col din natur s fie ocrotit, innd cont de
cele studiate i de diapozitivele prezentate.
S6 Citii nc o dat schema leciei i descoperii o asemnare i dou deosebiri fa
de Cmpia Romn.
STRATEGII DIDACTICE:
a)

metode: conversaia euristic, explicaia, lucrul cu harta, comparaia,

nvarea prin descoperire;

39

Metodica predrii geografiei

b)

Cornelia Dinc

mijloace de nvmnt: harta fizico-geografic a Romniei, atlase, fragmente

din lecturi geografice, ilustraii, diapozitive, fie de evaluare.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

Constantin Furtun, Octavian Mndru geografia Romniei manual pentru

clasa a IV a, editura All, Bucureti, 1998;

Curriculm Naional

Ghid metodologic de aplicare a programei de geografie cls. a IV a a VIII

a, editura Aramis, Bucureti, 2001;

Lecturi istorico-geografice antologie de texte pentru clasele a II - a i a IV

a, editura Aramis, Bucureti, 1998.

DESFURAREA LECIEI:
Obiec-

Evenimente
le
leciei

tive
operaio

Coinut
informati
v

na-le

Sarcini
de

Strategii

nvar

didactice

Anunarea
temei i a
obiectivelor
Dirijarea
O1
predrii

nvrii

C1

S1

Dirijarea

C2

S2

Organizarea
clasei
Verificarea
cunotinelor
anterioare
Pregtirea
aperceptiv

O2

Evaluare

Asigurarea disciplinei i a
materialelor necesare
Metoda conversaiei
Metoda conversaiei
euristice; rebus; forme
de organizare: frontal
Scrierea titlului n caiete
i pe tabl. Comunicarea
obiectivelor urmrite
Metode: conversaia
euristic, lucrul cu
manualul, explicaia,
lucrul cu harta
Mijloace: harta, atlasul
Forma de organizare:
frontal
Metode: conversaia

40

Oral, prin
ntrebri
Frontal,
prin rebus

Frontal,
oral, prin
aprecieri
verbale
Ex. de
identificare
i locaizare
Oral,

Metodica predrii geografiei

predrii
nvrii

Cornelia Dinc

O3

C3

S3

O4

C4

S4

O5

C5

S5

euristic, explicaia,
nvarea prin
descoperire
Mijloace: diapozitive,
lecturi geografice
Forma de organizare:
frontal
Metode: lucrul cu harta,
conversaie euristic,
explicaia
Mijloace: hart, atlas,
manual
Forma de organizare:
individual
Metode: conversaia
euristic, nvarea prin
descoperire
Forma de organizare:
frontal

Metode: conversaia
euristic
Forma de organizare:
frontal

O6

C6

S6

Metoda: comparaiei
Forma de organizare:
frontal

Atingerea
feed-backului

O1O6

C1C6

Obinerea
performanei

O1O6

C1C6

Metoda conversaiei
euristice, lucrul cu
manualul
Forma de organizare:
frontal
Mijloace: fia de evaluare
Forma de organizare:
individual

ncheierea
leciei

Aprecieri generale cu
privire la desfurarea
leciei
Tema pentru acas:
realizarea unui dosar cu
imagini, curioziti,
lecturi geografice
referitoare la Delta Dunrii

41

frontal ex. de
descoperire
i formulare a
caracteristici
lor Deltei
Individual
ex. de
identificare
a braelor,
grindurilor
Deltei
Dunrii
Oral,
aprecieri
verbale,
formularea
a trei
aspecte
legate de
importana
Deltei
Dunrii
Oral, prin
formularea
de ntrebri
Oral, prin
compararea
celor 2
forme de
relief
Oral, prin
ntrebri,
recitirea
textului din
manual
Scris,
individual,
corectarea
fielor
Frontal,
aprecieri
verbale

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

REBUS

A
1
2
3
4
5
B
1. Cmpia Romn este aezat n partea de . a rii
2. nlime portivit
3. Partea vestic a Cmpiei Romne (cmpia)
4. i cea estic (.inferior)
5. grul i porumbul
AB Paradisul vieuitoarelor

42

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

SCHEMA LECIEI
Delta Dunrii
C1 Aezare: n partea de est a rii, la vrsarea Dunrii n Marea Neagr
C2 Caracteristici:
-

cmpie n curs de formare aluviuni aduse de fluviu

cea mai joas regiune de uscat a rii;

cel mai tnr pmnt romnesc;

creaie comun a fluviului mrii.

C3 Braele Dunrii Chilia (cel mai lung)

Delta Dunrii

- Sulina (cel mai scurt)

- Sfntu Gheorghe

Delta Dunrii este format din suprafee mai nalte grinduri (Chilia, Letea,
Caraorman) i ostroave i suprafee mai joase (lacuri, grle, mlatini, bli, canale,
braele fluviului).
C4 Importana:
-

rezervaie natural a biosferei reconstrucie ecologic;

zon turistic;

paradisul plantelor i animalelor;

activiti economice: pescuit, creterea animalelor, cultura porumbului,

prelucrarea stufului, transport (braul Sulina).

C5 Datorit frumuseilor naturale este necesar ocrotirea Deltei Dunrii prin

programe speciale de reconstrrucie i pstrare a lor.

43

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

INFORMAII SUPLIMENTARE:

Geografii i istoricii Antichitii au fcut descriei sugestive pentru zona de

vrsare a Dunrii n Marea Neagr. Interesul pentru aceast regiune era datorat
prezenei unor orae greceti pe maulul mrii (Histria).
Herodot a indicat existena unui golf extins (laguna Razim-Sinoe de azi) unde era
aezat aceast cetate. Strabo arat c Dunrea se vrsa prin 7 brae, iar
Ptolemeu spune c braul Sf. Gheorghe era folosit pentru navigaie.

Pe braul Chilia se transport 60% din volumul de ap i aluviuni ale Dunrii.

La gurile braelor Chilia i SF. Gheorghe s-au format delte secundare.

Grindurile reprezint doar 13% din suprafaa Deltei.

44

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

NUMELE I PRENUMELE:
.
DATA:.........................
Timp de lucru 10 minute

FI DE EVALUARE
Tema: Delta Dunrii
+1p din oficiu
1.

Scrie numele celor 3 brae ale Dunrii i coloreaz Delta Dunrii (3p):

2.

Unete fiecare cuvnt u explicaia potrivit (4p):

grind

* teritoriu ocrotit, de interes mondial

delt

* cmpie format la vrsarea unor fluvii n mri

aluviuni

* fie de teren situat n delt

rezervaie a biosferei

* ml, nisip, pietri aduse de apele curgtoare i

depuse pe fundul albiei

3. De ce Delta Dunrii este considerat un paradis al plantelor i animalelor? (2p)

45

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

___________________________

Data______________

(Unitatea de nvmnt)

FI DE ASISTEN LA LECIE
Numele i prenumele cadrului didactic:____________________________________
Clasa la care se asist:_____________________________________
Disciplina:_______________________________________________
Elevi prezeni:__________________Abseni____________________
Subiectul leciei:__________________________________________
Etapele

leciei;

coninutul

procesului

de Aprecieri i observaii

predare-nvare; strategii didactice;

a) moment organizatoric
b) verificarea cunotinelor anterioare
c) desfurarea leciei
- pregtirea aperceptiv
- scrierea titlului leciei
- anunarea obiectivelor
- dirijarea predrii-nvrii
1. metode
2. mijloace de nvmnt
3. schema leciei
4. activarea elevilor
5. sarcini de lucru
6. organizarea acivitilor elevilor
d) atingerea feed-back-ului
e) evaluarea
f) verificarea fiei de evaluare
g) tema pentru acas
h) notarea/observaii/aprecieri
i) valorificarea resursei timp

46

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

CRITERII pentru alegerea manualului de GEOGRAFIE

1. Coninutul manualului
-. coninutul s fie n concordan cu programa, subiecii pe care i are profesorul
(elevii) i idealul educaional pe care l urmrete profesorul;

Coninutul programei

Idealul educaional

Coninutul manualului

Subiecii cu care
lucreaz profesorul

-. coninutul s aib un limbaj accesibil, tiinific (respectnd particularitile de

vrst a elevilor) care s dea ns posibilitatea acelor subieci (elevii) s poat lua
mai multe informaii dac doresc. Cnd vorbim de limbaj ne referim la cel specific
Geografiei.
-

coninutul manualului trebuie s rspund att cerinelor de timp 2 ore pe

sptmn, ct i pentru 1 or pe sptmn.

2. Grafica (imagini, desene, hri, grafice, tabele comparative sau

sintetice)
- grafica s fie n strns legtur cu coninutul (textul) leciei - expresivitate
acest lucru poate determina crearea la elevi a memoriei vizuale prin care i pot
nsui fenomene, noiuni, elemente geografice.
47

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

- hrile trebuie s respecte elementele de baz privind semnele convenionale

(redarea formelor de relief)
-

graficele, tabelele s fie simple i uor de descifrat.

3. Exerciiile, leciile de sintez, evaluare:

- la fiecare lecie trebuie s existe exerciii, aplicaii pentru elevi (manualul este n
principal instrumentul de lucru al elevului) pe care s le rezolve acas (munc
individual).
- la fiecare sfrit de capitol (ex. Atmosfera cls. a V - a) s existe n lecia de
sintez.
-

manualul trebuie s cuprind teste de autoevaluare secvenial i final (cu

itemi subiectivi i obiectivi) prin care elevul s-i autoevalueze cunotinele
(considerm c aceste teste trebuie lucrate acas de elev i doar corectate n
clas).

4. Alte criterii:
- la fiecare lecie s existe un dicionar care s explice termeni, noiuni geografice
sau chiar fenomene (termeni, noiuni cu care va lucra elevul pe parcursul anilor).
- calitatea hrtiei i mai ales a modului cum este legat i copertat cartea un
criteriu important pentru c manualele sunt transmisibile i trebuie s aib
rezisten.
- aspectul general: atractiv, un format care s permit o uoar mnuire a lui (chiar
transport n ghiozdan).

Podiul Moldovei

48

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

Podiul moldovei ocup partea de nord-est a rii noastre, fiind cea mai ntins
regiune de podi. El este format din dealuri domoale, desprite de depresiuni i vi
adnci. Pe alocuri apar mici abrupturi datorate diferenei de duritate a rocilor.
Limita de vest a podiului urmeaz, n mare parte, Valea Siretului, Valea Moldovei,
dincolo de care, spre muni, se ntind Subcarpaii Moldovei. Pe o mic poriune, se
mrginete direct cu zona montan. Spre est, Podiul Moldovei este limitat de valea
rului Prut. Podiul Moldovei este format din: Podiul Sucevei, Cmpia Moldovei,
Podiul Brladului i Culoarul Siretului.
Podiul Sucevei situat n partea de nord-vest, ntre rul Siret i Obcinele
Bucovinei, este mai nalt, ajungnd la 500-600 m. Datorit rocilor mai dure din care
este alctuit, este mai accidentat dect celelalte subdiviziuni ale podiului Moldovei,
avnd vi nguste i dealuri de mai mic ntindere.
Cmpia Moldovei care se ntinde n jumtatea de nord, ntre rurile Siret i Prut,
este o regiune joas, cu nlimi de 200-300 m. Aspectul su neted i culturile
agricole o asemn cu regiunile de cmpie.
Podiul Brladului ocup jumtatea sudic a Podiului Moldovei. Este mai nalt
(400-500 m) i este format din dealuri prelungi, desprite de rurile care se vars
n rul Brlad. n trecut, aceast regiune era acoperit de pduri ntinse.

Culoarul Siretului este o regiune mai joas, cu aspectul unei cmpii nguste i
alungite. Spre est, Culoarul Siretului este mrginit de Podiul Brladului,
iar spre vest de Subcarpai. n acest culoar se afl Bacul i Romanul, dou
dintre principalele orae ale Moldovei.
ntrebri/aplicaii
1. Privii harta Romniei. Care sunt unitile de relief cu care se nvecineaz
Podiul Sucevei?
2. Facei o comparaie ntre Podiul Brladului i Cmpia Moldovei!
3. Ce ru curge prin vestul Podiului Moldovei? Ce orae sunt aezate pe acest
ru?
4. Descriei imaginea din fotografie.

49

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

PLAN DE EXCURSIE
TRASEUL ALES:
Bucureti Feteti Cernavod Constana Mamaia turul litoralului
Basarabi Adamclisi Ostrov Clrai Bucureti
I. ETAPA I: ORGANIZAREA EXCURSIEI
1. stabilirea scopului excursiei:
- cunoaterea reliefului sud-dobrogean i a litoralului romnesc, a monumentelor
istorice i a obiectivelor economice din aceast parte a rii.
2. documentarea necesar:
- harta traseului;
- materiale informative.
3. stabilirea aplicaiilor practice:
- compararea microformelor de relief din cmpie cu cele din podi;
- observaii hidrologice asupra Dunrii la Clrai;
- identificarea tipurilor de sate de pe traseul parcurs;
- observarea tipurilor de rm;
- observaii asupra faunei piscicole la acvariul din Constana;
- colectarea unor materiale: roci, scoici, plante pentru ierbar, insecte pentru
insectar etc.;
- realizarea unor fotografii i schie.
4. detalii de transport i cazare:
- mijlocul de transport: autocarul;
- cazarea: hotel Caraiman/Mamaia.
5. organizarea grupului:
- anunarea itinerariului de parcurs;
- anunarea scopului i a aplicaiilor care se vor realiza;
- discuii asupra echipamentului i alimentaiei necesare;
- discuii asupra problemelor de conduit.

50

Metodica predrii geografiei

III.

Cornelia Dinc

ETAPA a II a: DESFURAREA EXCURSIEI

1. ziua I:
*Bucureti Feteti Cernavoda Medgidia Constana Mamaia
- se viziteaz herghelia de cai de ras de la Dormrunt;
- se fac observaii asupra ecluzei canalului de la Cernavoda i asupra centralei
atomoelectrice;
2. ziua a II a:
*Constana Eforie Nord Techirghiol
- se viziteaz: acvariul, planetariul, delfinariul de la Constana;
portul Constana;
schitul de maici !Sfnta Fecioar Maria de la Techirghiol;
- turul litoralului cu observarea reliefului litoralului;
3. ziua a III a:
*Constana Basarabi Medgidia Adamclisi Ostrov Clrai Bucureti
- se viziteaz: bisericile rupestre din Dealul de cret Tibiir;
fabrica de ciment de la Medgidia;
monumentul Tropaeum Traiani, altarul sacru i muzeul de la
Adamclisi;
IV.

se trece Dunrea cu bacul.

ETAPA a III a: EVALUAREA LA COAL

*o edin de cerc n care elevii prezint materialele colecionate i se poart discuii

legate de traseul parcurs.
*un concurs prin care se testeaz cunotinele dobndite n excursie.
*o edin de cerc n care s fie analizate aplicaiile practice.
*un concurs de desene realizate n timpul excursiei sau dup ncheierea acesteia.
*proiecii de diapozitive de pe traseul parcurs.
*realizarea unui album cu imagini din zonele vizitate.
*redactarea i prezentarea unor compuneri despre locurile vizitate.

51

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

PLANUL UNEI EXCURSII

I. ORGANIZAREA:
SCOPUL:
-

familiarizarea elevilor (clasele II IV) cu zonele de relief pe care le vor

strbate;

cunoaterea condiiilor de mediu, flor i faun, precum i adaptarea acestora

la mediu;

formarea deprinderii de studiu microclimatic al unei zone geografice;

formarea capacitii de observare geografic a unor staiuni climaterice i

turistice;

cunoaterea unor obiective turistice antropice (muzee, castele, mnstiri);

exersarea deprinderilor de nvare prin cooperare, de comportare civilizat n

locuri publice.

Traseul: Bucureti Ploieti Cmpina Sinaia Buteni Platoul Bucegilor i retur

(cu autocarul, o zi)
1. Ploieti Muzeul Ceasului; zona industrial de prelucrare a petrolului (sondele
de la Brazi);
2. Cmpina muzeul memorial Nicolae Grigorescu;
3. Sinaia Castelul Pele;
4. Platoul Bucegilor staie meteorologic;
- Valea Cerbului (Znele din Valea Cerbului)
- rezervaii ale reliefului glaciar pe vrful Omu;
- peisajul pitoresc al Munilor Bucegi.
Aplicaii practice:
-

observarea fiecrei uniti de relief i notarea aspectelor specifice;

compararea microformelor de relief ntlnite (cmpie, deal, munte);

identificarea unor caracteristici ale localitilor vzute pe traseu;

studiul vegetaiei de pdure, precum i etajul alpin de pe Platoul Bucegilor;

sesizarea caracteristicilor specifice staiunilor climaterice i turistice;

52

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

realizarea unor fotografii cu peisaje din natur ct mai expresive pentru

observaiile fcute, precum i a unor desene, colecii de roci sau plante.

II. DESFURAREA excursiei pe itinerariul stabilit.

III. EVALUAREA:
-

portofoliu: pe traseul desenat, fotografii, desene ale copiilor, impresii notate n

timpul excursiei, informaii adunate de la ghizii ntlnii n muzee;

concurs de cultur general viznd informaiile dobndite.

EDINA DE CERC GEOGRAFIC

TEMA:
ZONA ETNOGRAFIC A MARAMUREULUI
PLAN:
1. Poziia geografic a Depresiunii Maramureului
2. Eelemente de etnografie i folclor
3. prezntarea de forografii i diapozitive
DESFURARE:
1. Un elev prezint poziia geografic a rii Maramureului n grupa nordic a
Carpailor Orientali, nconjurat de Munii Oa Guti - ible Rodnei
Maramureulu, pe vile afluenilor Tisei (Vieul i Iza cu afluentul Mara)
2. Al doilea elev face referiri la bogiile solului i subsolului acestei regiuni
3. Ali 2 3 elevi prezint, pe baza vizitei anteroare la Muzeul satului din
Bucureti i la Muzeul ranului romn, aspecte privind:
- arhitectura maramurean
- elemente de folclor
- frumuseea portului popular
- meteuguri (olrit, sculptura n lemn etc.(
- ineditul cimitirului vesel de la Spna
4. Doi elevi prezint fotografii i diapozitive din Maramure

53

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

TEME PROPUSE PENTRU PORTFOLIILE STUDENILOR

1. Eficiena metodelor activ-participative n predarea-nvarea geografiei la clasa
a IV a, n condiiile utilizrii mijloacelor infromativ-demonstrative
2. nvarea geografiei prin jocul didactic
3. Lrgirea orizontului i interesului de cunoatere a elevilor din ciclul primar, prin
lecia de geografie
4. Eficiena metodelor activ-participative n predarea-nvarea geografiei n ciclul
primar
5. Metodele activ-participative i necesitatea creterii caracterului activ al
nvrii
6. Cunoaterea particularitilor de vrst ale elevilor din ciclul primar, necesitate
n procesul de predare-nvare a geografiei n clasele I IV
7. Metode de explorare i descoperire a realitii geografice
BIBLIOGARFIE:
1. Cerghit Ion, Metode de nvmnt, Idei pedagogice contemporane, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997.
2. Dulam Maria Eliza, Didactica geografic, Ed. Clusium, Cluj-Napoca, 1996.
3. Dulam Maria Eliza, Strategii didactice, Ed. Clusium, Cluj-Napoca, 2000.
4. Dulam Maria Eliza, Modele, strategii i tehnici didactice activizante cu aplicaii
n geografie, Ed. Clusium, Cluj-Napoca, 2001.
5. Iucu Romi B., Manolescu Marin, Pedagogie, Editura Fundaiei Culturale
Dimitrie Bolintineanu, 2001.
6. Radu Ion T., Evaluarea n procesul didactic, Idei pedagogice contemporane,
Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti, 2000.
7. Schoumaker Bernadette Merenne, Didactica geografiei, Editura Nathan, Pris,
194.

54

Metodica predrii geografiei

Cornelia Dinc

8. Tomescu Viorica, Popa Florentina, Metodica predrii geografiei i tiinelor

naturii n ciclul primar, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 1999.
9. Tomescu Viorica, Didactica geografiei, Editura Universitaria, Craiova, 2003.

55