ROLUL EXCURSIILOR TEMATICE N PROCESUL DE EDUCARE

A COLARULUI MIC
Determinnd viitorul tinerilor prin orientarea activitilor, societatea i
determin propriul su viitor ntruct tinerii dintr-un anumit moment vor
forma ceva mai trziu viitoarea societate, natura acestei societi va
depinde n mare msur de orientarea care s-a dat nc de timpuriu
activitii copiilor.
I. Activitile extracolare
I. 1. Nevoia de a se manifesta
Societatea modern prin dinamismul su, prin flexibilitatea sa, deschiderea spre inovaii,
solicit un model al personalitii umane care ar fi capabil s fac fa cerinelor secolului XXI.
Educaia devine imboldul progresului social, exigenele timpului an de an apar cu noi abordri i
valorificri ale tiinelor pedagogice, psihologice, politice, sociale, economice n scopul formrii
unei generaii tinere capabile s asigure n continuare un nivel de bunstare a vieii, o
interaciune social sporit, condiii optime pentru dezvoltarea uman. Orientarea esenial este
democratizarea nvmntului, asigurarea calitii nvmntului fiind o necesitate a
modernizrii.
,,Democratizarea nvmntului reprezint un principiu de politic a educaiei care
vizeaz egalizarea anselor de reuit colar/universitar n condiiile unei instruiri de calitate,
confirmat n termenii raportului intrare-ieire, la toate nivelurile sistemului, afirm Sorin
Cristea. Autorul citat remarc locul i rolul educaiei nonformale, ca fiind parte integrant inclus
n aria conceptului pedagogic de democratizare a nvmntului ce ,,definete o anumit
disponibilitate a sistemului, dependent de structura de funcionare a acestuia, care valideaz la
nivel de decizie politic: organizarea nivelurilor/treptelor colare i a modalitilor de evaluare
a elevilor/studenilor; conducerea managerial a instituiilor; proiectarea curricular a
programelor de instruire formal i nonformal; realizarea relaiilor cu comunitatea educativ
naional, teritorial i local.
Copiii i tinerii suport consecinele srciei, fiind neglijai n dreptul lor s fie informai
i s beneficieze de acces la servicii de educaie, sntate, odihn i activiti recreative, la un

mediu sigur i tolerant, la oportuniti de participare i exprimare a opiniei. Ei devin victimele

condiiilor i deprinderilor comportamentale ce le pun n pericol bunstarea fizic, intelectual,
emoional, social. Societatea se confrunt cu prezena unui numr impuntor de copii i tineri
marginalizai, cu probleme de sntate, care consum alcool, substane narcotice. Copiii i tinerii
se confrunt cu dificulti de a-i valorifica la maxim potenialul de dezvoltare (fizic, socioemoional, intelectual), i petrec ntr-un mod defectuos timpul liber. Activitatea n afara clasei i
extracolar ocup un loc foarte important n ansamblul influenelor educative.
Este nevoie ca elevii s fie antrenai n activiti extracurs, evenimente i serbri colare,
excursii, aciuni de voluntariat, menite s contribuie la formarea unor competene sociale i
civice, orientnd copiii i tinerii notri spre succes. n instituie trebuie afirmat un sistem de
activiti extracolare, care se perfecioneaz n permanen, tendina de dezvoltare a acestui
sistem fiind orientarea spre satisfacerea intereselor i opiunilor individuale ale elevilor. Noi,
cadrele didactice, trebuie s ne axm n activitatea noastr pe doleanele elevilor, dorindu-ne s
crem o comunitate colar care i cunoate i i valorific tradiiile, nva prin cooperare,
stimuleaz participarea i are o imagine proprie.
I.2. Rolul modelator n formarea viitorului adult
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai
exista cnd ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor.
Atunci s-i nvm s se adapteze. (Maria Montessori Descoperirea
copilului)
Ca educator, ca printe spiritual, esti responsabil pentru a le asigura elevilor ti un climat
stabil i armonios, o bun cretere i educaie. Orice cadru didactic tie c educaia copilului su
reprezint piatra de temelie pe care se va susine ntreaga sa personalitate i via. Educaia
extracurricular (realizat dincolo de procesul de nvmnt) i are rolul i locul bine stabilit n
formarea personalitii copiilor votri.
Educaia prin activitile extracurriculare urmrete identificarea i cultivarea
corespondenei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de via civilizat, precum i
stimularea comportamentului creativ n diferite domenii. ncepnd de la cea mai fraged vrst,
copiii acumuleaz o serie de cunotine punndu-i n contact direct cu obiectele i fenomenele
din natur

n cadrul aciunilor turistice, copiii ii pot forma afeciunea fa de natur, fa de om i

realizrile sale. Acetia sunt foarte receptivi la tot ce li se arat sau li se spune n legtur cu
mediul, fiind dispui s acioneze n acest sens. n urma plimbrilor, a excursiilor n natur, copiii
pot reda cu mai mult creativitate i sensibilitate, imaginea realitii, n cadrul activitilor de
desen i modelaj, iar materialele pe care le culeg, sunt folosite n activitile practice, n jocurile
de creaie. Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case memoriale - constituie
un mijloc de a intuit i preui valorile culturale, folclorice i istorice ale rii. Vizionarea unor
filme, spectacole de teatru precum i a emisiunilor tv specifice vrstei lor, poate constitui, de
asemenea, o surs de informaii, dar n acelai timp i un punct de plecare n organizarea unor
aciuni interesante, astfel copilul face cunotin cu lumea artei.
Activitile extracolare constituie modalitatea neinstituionalizat de realizare a
educaiei.
Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, stimuleaz i
orienteaz copiii spre unele domenii de activitate: muzic, sport, poezie, pictur. Excursiile i
taberele colare contribuie la mbogirea cunotinelor copiilor despre frumuseile rii, la
educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natur, art, cultur. Prin excursii, copiii pot
cunoate realizrile oamenilor, locurile unde s-au nscut, au trit i au creat opere de art.
nva-l pe copil calea cea bun, dar asigur-te c i tu eti pe ea.
Grija fa de timpul liber al copilului, atitudinea de cunoatere a dorinelor copiilor i de
respectare a acestora trebuie s fie dominantele acestui tip de activiti. Acestea le ofer
destindere, ncredere, recreere, voie bun, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmri i
recunoatere a aptitudinilor. Activitatea educativ colar i extracolar dezvolt gndirea critic
i stimuleaz implicarea tinerei generaii n actul decizional n contextul respectrii drepturilor
omului i al asumrii responsabilitilor sociale, realizndu-se, astfel, o simbioz lucrativ ntre
componenta cognitiv i cea comportamental.
Activitile extracolare sunt recomandate copiilor pentru stimularea comportamentului
creativ n diferite domenii, acestea i ajut pe copii s i creeze propriul univers tematic, s
nvee mai uor ntr-o atmosfer relaxant, n siguran, cu o baz fundamental n creterea i
dezvoltarea abilitilor.

II. Excursiile i oferta lor educaional

Excursia reprezint o form de activitate extracolar care face posibil contactul
nemijlocit cu lumea vie, oferind prilejul elevilor de a efectua observaii asupra obiectelor i
fenomenelor aa cum se prezint ele n stare natural. Excursia colar ca metod de nvmnt
este folosit tot mai mult n toate tipurile de coli, pentru aproape toate obiectele de invmnt.
Cu ajutorul excursiei se pot transmite noi cunotine, se pot fixa i sistematiza
cunotinele dobndite la lecii, se realizeaz aplicaii practice, se pot verifica diferite cunotine
cptate n coal sau n alte excursii sau vizite.
Faptul c excursia poate fi folosit la aproape toate obiecte de nvmnt, pe toate
treptele de nvmnt, n toate tipurile de coli i la toate specialitile, este neles n sensul c
ea este cerut de anumite necesiti pedagogice.
Planul excursiei trebuie s fie elaborat n conformitate cu planurile calendaristice
elaborate pe obiecte de nvmnt, n care se prevede folosirea excursiilor ca metod de
invmnt :geografie, biologie, istorie etc.
Excursia i drumeia cultiv dorina de a cltori, de a cunoate, de a ti ct mai mult, de
a ctiga prin propriile fore cunotine noi, de a se supune unui program de lucru n care
activitatea intelectual este mpletit cu munca fizic.
Cadrul didactic, educatorul are n excursie numeroase posibiliti de a traduce n via
sarcinile procesului instructiv-educativ. Datorit faptului c este poate mai apropiat de elev dect
n coal, el reuete s-l cunoasc mai bine n toate manifestrile lui i, ca atare, s poat realiza
mai fructuos sarcinile educaiei morale.
Excursia i drumeia mai contribuie ntr-o larg msur i la educaia estetic a elevilor,
constituie un prilej de stimulare a creaiei artistice, de cunoatere a artei populare etc.
II.1. Clasificarea excursiilor
Excursia este o plimbare sau cltorie fcut, de obicei n grup, pe jos sau cu un mijloc
de transport, n scop educativ, recreativ etc . Acestor scopuri, pedagogul va mai aduga un scop
- i anume, cel instructiv accentul punndu-se pe scopul educativ. Avnd n vedere toate acestea,
ncercare unei clasificri a excursiilor este util nu numai din punct de vedere tiinific, dar i din
punct de vedere practic. Organizarea excursiei i deci buna ei desfurare depind n cea mai
mare msur de precizarea tipului excursiei.

Este lesne de neles c o excursie de var trebuie altfel organizat dect una de iarn, ca
i o excursie de durat mai lung fa de una de durat mai scurt sau o excursie de vizitare fa
de una de itinerar.
Clasificarea excursiilor n funcie de scopul urmrit are o mare importan, deoarece ne
poate uor conduce la metodele i mai ales la direciile ctre care trebuie ndreptat aceast
activitate.
Clasificarea cea mai cuprinztoare ar fi urmtoarea: excursii cu caracter instructiveducativ, excursii cu caracter sportiv i excursii cu caracter recreativ
Clasificarea excursiilor dup locul i durata acestora se face n raport cu sediul colii. n
funcie de deprtarea de coal se deosebesc: excursii locale, excursii apropiate, regionale i
interregionale, excursii de lung durat i excursii peste hotare. Cu ct se mrete deprtarea se
mrete i durata excursiei.
Dup sezonul n care se organizeaz excursiile pot fi: excursii de iarn (lunile decembriefebruarie), excursii de primvar (lunile martie-mai), excursii de var (lunile iunie-august) i
excursii de toamn (lunile septembrie-noiembrie).
Dup mijloacele de deplasare deosebim: excursii pe jos, cu bicicleta, cu trenul, cu
mijloacele auto i pe ap sau combinate. Excursiile pe jos poart numele de drumeie.
II.2. Etapele organizrii excursiei
1) Stabilirea tematicii ;
2) Alegerea locului ce va fi cercetat n excursie ;
3) Fixarea itinerariului i a duratei ;
4) Cercetarea n prealabil a terenului respectiv de ctre profesor (mai ales dac terenul nu
este cunoscut) ;
5) Pregtirea elevilor pentru excursie :

Anunarea obiectivelor excursiei ;

Prelucrarea normelor de securitate ;

Precizarea echipamentului i obiectelor de uz personal ;

Fixarea sarcinilor de colectare a materialelor, de prelucrare a acestora, pstrarea

lui ;

Indicarea ustensilelor necesare ;

6) Desfurarea propriu-zis a excursiei ;

7) Valorificarea materialului colectat :

Determinarea speciilor de plante\animale colectate ;

Realizarea de ierbare ;

Conservarea animalelor, realizarea de insectare ;

ntocmirea unor albume de fotografii;

Realizarea unor portofolii.

III. Studiu de caz

III.1. Slnicul i potenialul su turistic
Numele localitii este strns legat zcmntul ce este exploatat n aceast zon de peste 3
secole, nceputurile exploatrilor pe moia Slnic fiind atestate documentar nc din 1688, pe
Valea Verde, i din

1689 la Baia Baciului (ocn cunoscut i ca La Mihaiu Olteanu), la

momentul respectiv n proprietatea lui Mihai Cantacuzino, ce a cumprat-o de la monenii ce o

deineau n devlmie. n 1713, Mihai Cantacuzino a donat moia Slnic i ocnele de sare
Mnstirii Colea din Bucureti.
n 1865, mineritul n zona Slnic se schimb, trecndu-se de la exploatrile stil clopot, la
cele sistematice, cu mai multe camere i pilieri ptrai, cu planeu de siguran ntre etaje.
Salina Slnic Prahova, mai exact ansamblu format din Mina Unirea, Mina Carol i Mina
Mihai, are o adncime de 200 de metri ce sunt parcuri n aproximativ 3 minute cu un vechi lift
de metal (unii l vd ca pe un lift al groazei) i este format din 14 camere trapezoidale
(deschiderea tavanului este de 10 metri iar cea la nivelul solului de 32 de metri). n interiorul
salinei este amenajat un muzeu al srii n sala cea poart numele de Sala Genezei, unde poate fi
admirat i un bust al lui Burebista. n camerele minei mai pot fi admirate busturile lui Traian i
Decebal flancate de picturi murale recente, cel al lui Eminescu, un basorelief ce l nfieaz pe
Mihai Viteazul, precum i alte exponate specifice industriei mineritului. Mina Mihai gzduiete
pe parcursul anului concursuri de aeromodelism sau atletism.
Un alt punct de atracie al staiunii este Complexul Baia Baciului, un ansamblu format
din Lacul Baia Baciului, Grota Miresei, Baia Miresei, Muntele de Sare i Lacul Baia Porcilor.
Lacul Baia Baciului este lacul format n urma prbuirii tavanului exploatrii Baia Baciului. De

jur mprejurul lacului este amenajat un ponton, iar ntr-unul din capete o mic plaj, prin dreptul
creia este interzi accesul n lac.Dealurile din jur servesc de asemenea ca loc de plaj, iar n
locurile special amenajate i ca loc de picnic. Pe timpul perioadei de funcionare a trandului,
vizitatorii au la dispoziie duuri cu ap cald permanent, toalete i spaii de servicii de
alimentaie public.
Este surprinztor s vezi laolalt tineri i vrstnici bucurndu-se de beneficiile apei srate
i nmolului din Baia Porcilor. Aceasta este un lac din incinta aceluiai complex, cu o suprafa
de 1460 m ptrai i o adncime de 1 metru. Are o salinitate de 130 260 g/l, iar pe fundul
lacului se gsete o cantitate nsemnat de nmol saturat, recomandat pentru calitatile sale
terapeutice, mai cu seama n afeciunile ginecologice. Este mprejmuit cu o centur de beton, iar
accesul la bi se face prin locuri amenajate.
Muntele de Sare, monument al naturii, este un munte n miniatur modelat n sare de apa
ploilor, parte a rezervaiei naturale geologice i geomorfologice declarate n 1954. Rezervaia se
ntinde pe o suprafa de 2 ha i mai cuprinde Grota Miresei i Baia Miresei. Muntele de Sare i
Grota Miresei, din interiorul acestuia, au luat natere ca urmare a exploatrii din interiorul
Muntelui de Sare ce a functionat pn n anul 1852. Numele de Grota Miresei a fost dat de
localnici dup ce, n anii 1920, la patru zile dup o nunt, o mireas i-a pus capt zilelor,
aruncndu-se din vrful muntelui de sare pentru c prinii au forat-o s se mrite cu un mire
care nu-i plcea.
Baia Miresei s-a format n urma prbuirii Muntelui de Sare. Are 1300 m ptrai, o
adncime de 32 m si un grad de salinitate de 260 g/l cu ape suprasaturate datorit prezen ei lui
ntr-un masiv de sare. Lacul este subiectul cercetrilor permanente ale echipelor tiintifice,
datorit particularitilor pe care le prezint.
n prezent, zona Baia Verde este n administraia Consililului Judeean Prahova ce are n
derulare un proiect de amenajare a unui parc balnear. Baia Roie este unul dintre cele mai
moderne centre de agement ale Slnicului, modelat dup nevoile turitilor pretenioi de ctre
firma Valdor, ce are n administraie i Complexul Baia Baciului. Spre deosebire de Complexul
Baia Baciului, la care ajungi dup ce strbai o strdu ngust i cu cteva curbe, nu chiar n cea
mai bun stare, Complexul Baia Roie se gsete fix pe oseaua ce strbate Slnicul de la un
capt la altul, n apropiere de Hotelul Slnic.

Piatra Verde este un bloc de calcar verde ce s-a format prin consolidarea n timp a
cenuei vulcanice, dispus geologic n straturi cu suprafee perfect plane. Roca este casant iar n
trecut era folosit la prepararea unui anumit tip de ciment.
III. 2. Valorificarea educativ a excursiei colare n Salina Slnic (model aplicat)
O excursie temeinic organizat, cu o tem bine stabilit, deschide elevului posibiliti
variate de observare i cunoatere; el capt deprinderi practice utile, care-i pot servi apoi i n
via, fr s mai vorbim de faptul c rmane cu puternice amintiri.pe care nu le uit aa de uor.
Tocmai din acest motiv o excursie colar se deosebete de una turistic.
n unele cazuri ns, excursiile colare, fie c nu sunt bine organizate, fie n-au un scop
definit, se reduc la simple plimbri pe distane enorme i ntr-o goan nebun. Alteori,chiar dac
se desfoar n orizontul local, ele nu au nici un fel de orientare, obiectivele nu sunt selecionate
sau se caut s se pun accentul pe lucruri minore, neeseniale. Este deci o datorie elementar a
tuturor celor care au sarcina de a organiza excursii colare s le imprime un caracter instructiveducativ.
Valorificarea instructiv-educativ poate fi fcut n timpul i dup desfurarea excursiei.
n timpul desfurrii, ea se face n primul rnd prin numeroase aplicaii care pot fi efectuate pe
teren, prin observarea fenomenelor naturii, cunotinele fixndu-se astfel mai bine i adncinduse mai temeinic. Cadrul didactic trebuie s-i ndrume pe elevi n aplicaiile pe teren, s le arate
cum s observe, s le dea la faa locului explicaiile de care au nevoie.
Rolul educatorului este deosebit de mare i dup terminarea excursiei. El poate folosi
materialul pentru propriile sale lecii i are totodat sarcina de a deprinde pe elevi s prelucreze
acest material .
Excursiile pot sprijini n mod efectiv leciile de curs, mai ales la unele discipline, cum
sunt de exemplu geografia sau tiinele naturii. Lecii precum formele de relief, apele uscatului,
rmul mrii i activitatea eroziunii marine, orientarea n natur, viaa plantelor etc. dau o
imagine mult mai vie asupra problemelor, mrind totodat interesul elevilor.
Pe de alt parte, leciile n natur, concretizate prin excursii, se pot desfura, n general,
dup aceleai metode ca i o lecie de curs. n excursii, ca i n clas, profesorul poate purta
discuii cu elevii, i poate chestiona, le poate da s lucreze n mod independent. Mai mult chiar,
dac lum n consideraie momentele desfurrii unei excursii, ele sunt, n general, aceleai ca i

ale unei lecii. De exemplu, ntr-o excursie n orizontul local, cu tema bine stabilit, profesorul
comunic elevilor scopul excursiei, apoi le prezint la faa locului coninutul problemei, face
fixarea materialului i sistematizarea lui i apoi le poate da i o activitate pentru acas n legtur
cu cele vzute i nvate n excursie.
Exemplific n ceea ce urmeaz o excursie n Salina Slnic. Aceasta, prin specificul
peisajului, constituie un loc preferat pentru excursiile colare. De obicei ns, excursiile n acest
loc se rezum la o plimbare prin zonele deschise spre vizitare i la cteva explica ii cu privirea la
potenialul de exploatare.
Pentru o valorificare instructiv-educativ mai larg, Salina trebuie mai adnc cunoscut
i fenomenele dinuntrul ei mai bine observate. n lumea aceasta a srii, a exploatrii miniere,
de o nentrecut frumusee, vizitatorii gsesc lucruri extrem de interesante.
Cadrul didactic trebuie s precizeze de la nceput cteva date istorice - lucrrile miniere
de deschidere a minei "Unirea" au nceput n anul 1938, iar exploatarea srii din aceast min s-a
efectuat ntre anii 1943-1970. Exploatarea s-a fcut descendent de la tavan ctre vatr n felii
succesive de 2.2 metrii grosime.
Mina este alctuita din 14 camere cu profil trapezoidal avnd 10 m deschidere la tavan i
32 m la talp i o nlime de 54 m. Diferena de cot ntre suprafaa i vatra minei este de 208 m
i este parcurs cu liftul n 90 de secunde. La 40 de metri n sus de la tavanul salinei Unirea
ncepe podeaua unei saline mai mici - mina Mihai - care nu este accesibil publicului.
Dup 1970 mina a devenit obiectiv turistic, oferind condiii naturale de excepie prin
microclimatul su bogat n aerosoli cu eficien n tratamentul maladiilor respiratorii. n subteran
este amenajat i un sanatoriu pentru bolnavii astmatici crora li se asigur asistena medical de
specialitate.
La intrare, pe tavan, se pot observa secera i ciocanul sculptate pe la nceputurile
exploatrii salinei pe cnd tavanul era mai aproape de podea
Una din camerele subterane gzduiete un muzeu storic n sare, denumit de autorul ei,
sculptorul Iustin Nstase, "Sala Genezei", n care se pot admira busturile lui Traian i Decebal
alturi de alte elemente reprezentative popoarelor dac i roman. n alte camere sunt amenajate
terenuri de fotbal i handbal, pist de alergri i chiar un laborator de msurri n fond de radiaii
ultrasczute.

Aerajul miniei este natural, cu temperatur constant n tot timpul anului de 12 grade
Celsius, presiunea atmosferic este de 730 mm coloan de mercur, iar umiditatea cu minim 10%
mai redus dect la suprafa.
Tavanul miniei este bordat pe ntraga suprafa de balcoane din lemn care permit
circulaia personalului autorizat la cotrolul periodic al stabilitii suprafeelor din zona superioar
a construciei miniere. Zonele cu stabilitate incert sunt delimitate pe vatra minei cu mprejmuiri
de interdicie a accesului vizitatorilor.
Sarea gem este o roc monominerala (clorura de sodiu - NaCl). Cristalele de sare
formeaza un cub perfect, de culoare vitroasa, de la alb laptos pana la cenuiu nchis, chiar negru,
n funcie de impuritile coninute. Sarea care conine ionul de potasiu poate s aiba culori de la
roz deschis pn la purpuriu nchis (carnalit). Pe peretii salinei se poate urmri foarte uor
stratificaia deasa i variat a srii, n care straturile albe, de culoarea zpezii, alterneaza ritmic cu
straturi cenuiu-vineii pn la negru.
Organizat pe aceste baze tiinifice, excursia n Mina Unirea Salina Slnic poate fi un
prilej dintre cele mai bune pentru valorificarea ei instructiv-educativ. Elevii vor cunoate astfel
ct se poate de complet acest minunat col de natur, care prin farmecul i unicitatea lui a devenit
cunoscut n toat lumea.