Sunteți pe pagina 1din 11

PROIECT DIDACTIC

Data:
CLASA: a XII-a
OBIECTUL: Limba i literatura romn
PROFESOR: Nitu Gloria
SUBIECTUL LECIEI: Marin Sorescu Iona
TIPUL LECIEI : consolidarea cunostintelor
COMPETENE SPECIFICE:
1.2. Receptarea adecvat a sensului/sensurilor unui mesaj transmis prin diferite
tipuri de texte orale sau scrise;
1.3. Folosirea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i
n dialog;
1.5. Utilizarea, n exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de
punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice,
compatibile cu siuaia de comunicare;
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecilor proprii.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1: S compare trsturile teatrului modern cu cele ale teatrului clasic;
O2: S prezinte geneza parabolei Iona;
O3: S identifice temele eseniale ale operei;
O4: S prezinte structura semnificaiile parabolei;

STRATEGIA DIDACTIC
Metode i procedee:

Expunerea;
Conversaia euristic;
Exerciiul;
Explicaia
Problematizarea;
Mijloace didactice: fie de lucru, portofoliul, videoproiectorul;
Resurse:
Spaiul de lucru: sala de clas
Timp de lucru: 50 de minute
Capacitile de receptare ale elevilor
Modaliti de evaluare:
Evaluare formativ
Evaluare scris
Forme de organizare a activitii:
Activitate frontal;
Activitate individual/ de grup/n perechi.
Bibliografie de specialitate:
Limba i literatura romn, Manual pentru clasa a XII -a, coordonator Adrian
Costache, Editura All, 2000
Eugen Simion, Scriitori romani de azi, I, Editura Litera, Bucuresti, 1998
Bibliografie metodic:
Secrieru, Mihaela, Didactica limbii romne, Iai, Editura Ovi-art, 2004
Parfene, C., Metodica predrii limbii i literaturii romne, Iai, Editura Polirom,
1999.

SCENARIU DIDACTIC

Etapele
leciei
1.Moment
organizatoric
2. Verificarea
cunotinelor
anterioare i a
temei

Ob.

Activitatea

de nvare

Timp

Este organizat contextul educativ (se 1


asigur linitea n clas, se pregtesc
materialele
necesare
desfurrii
activitii).
Se cere elevilor s ncadreze 4
opera Iona n dramaturgia lui Marin

Forme de Metode
organizare
Frontal

Mijloac
e

Frontal,
Individual

Caietele Obs. sist.


elevilor

Conversaia

Sorescu: Iona face parte din trilogia


Setea muntelui de sare, alturi de
Paracliserul i Matca, tema dominant
fiind setea de absolut a omului
superior.
patru

Subintitulat
tablouri,

piesa

tragedie

iese

din

clasificrile clasice, fiind o parabol


dramatic, alctuit sub forma unui
monolog

care

cultiv

alegoria

Explicaia

Evaluare

3. Captarea
ateniei

4. Enunarea
temei i a
obiectivelor
5. Prezentarea
sarcinilor de
nvare i
dirijarea
nvrii

metafora.
Se va realizeaza o analiza 4
comparativa a teatrului clasic cu cel
modern (Iona); elevii vor prezenta
trsturile celor dou tipuri de teatru
(Anexa 1).
Se enun tema leciei: Marin
1
Sorescu Iona tragedie n patru
tablouri i obiectivele urmrite.
Se prezint sursele de inspiraie 25

Frontal,
Individual

Conversaia
Explicaia
Observarea

Fia nr.1

Frontal

Conversaia

Individual

Metoda
ciorchinelui

Tabla
Caietele
elevilor
Fie de
lucru

Frontal

Exerciiul

Tabla

ale operei: elevii fac referire la Mitul

Obs. sist.

Obs. sist.

Biblic al pescarului Iona din Vechiul


Testament. Se analizeaz comparativ
cele doua ipostaze n care profetul Iona
i

Iona

lui

Sorescu

sunt

pui,

realizandu-se o diagrama Wenn cu


asemnri i deosebiri ( Anexa 1) din
care rezult c mitul e doar un pretext
al

operei

lui

redimensionndu-l.

Sorescu,

acesta

Explicaia
didactic

Evaluare
frontal

Se propune elevilor analizarea

Individual

semnificaiei titlului: dat de personajul


eponim al operei, Iona, trimite la Mitul
01
02
03

Biblic. n ebraic ,, iona nseamna


porumbel,

ce

asimileaz

simbolul libertii, idee grefat n


discursul

04

pasre
dramatic.

Se

Pornind de la afirmaia lui Marin


Sorescu tiu numai c am vrut s scriu
despre

un

om

singur,

nemaipomenit de singur, elevii, pe baza


citatelor
urmatoarea

din

oper,

identific

tematic:

cutarea

identitii de sine, scindarea eului,


dedublarea ( Iona pescarul ghinionist;
vistorul; victima; cuttorul, ascetul,
lupttorul;

iluminatul),

Frontal

proiecteaz

secvene din piesa de teatru Iona.

ceva

Lucrul pe
grupe

solitudinea

n perechi
Frontal

nvarea prin
descoperire
Problematizarea
Observarea
Exerciiul
Explicaia
didactic

Obs. sist.

individului,

moartea,

naterea,

destinul, criza comunicrii, eliberarea.


Spaiul diegetic este reprezentat
de plaj i de burta chitului, metafore
care

definesc

un

spaiu

nchis,

autolimitat, spaiu labirint, tabloul I si


IV prezinta exteriorul, pe cnd celelalte
2 interiorul, timpul diegetic atemporal
( se poate petrece oricnd), totul se
raporteaz la propriul eu: ncepe s fie
trziu n mine.
Se
6. Obinerea
performanei
i asigurarea
feedbackului

analizeaz

semnificaiile

fiecrui tablou.
Profesorul face aprecieri dup fiecare 2
sarcin de lucru, sugereaz soluii/
reformuleaz rspunsuri care nu sunt
corect construite sau nu sunt
concludente.

Frontal

Conversaia
Explicaia

Evaluare
frontal

7. Evaluarea
procesului
educativ

Elevii vor fi mprii pe patru 10


grupe i vor avea de analizat i

n perechi
Frontal

Joc de rol

Tabla

Frontal

Conversaia
Explicaia

Caietele
elevilor

comentat citate din fiecare tablou n


parte.
8. Asigurarea
reteniei i a
transferului

Profesorul noteaz elevii care au


contribuit la desfurarea orei;
Se comunic tema: Rescriei finalul
piesei Iona de Marin Sorescu

Evaluare
scris

FI DE LUCRU( Anexa 1)

1.Completai prin comparaie trsturi ale teatrului clasic:


Teatrul clasic

Teatrul modern Iona de M. Sorescu

Dialogul
Structura textului : scene,
tablouri, acte, parti.
Spatiul si timpul
mentionate in didascalii si
vizeaza plasarea actiunii la
modul real.Cadrul este locul
actiunii.
Conflict puternic exterior sau
psihologic.
Textul e structurat pe
momentele subiectului.
Mai multe personaje

2.Completai elemente ale mitului biblic, sursa de inspiraie alui Marin Sorescu:
Iona Marin Sorescu

Elemente comune

nu este profet
nchis fr motivaie
se afl de la nceput n ,,
gura petelui
st aici o via ,, la gura
grotei rsare barba lui Iona
cauta o cale de scpare
monstrul care l nghite este
el nsui nghiit
o redimensionare a mitului

FI DE LUCRU( Anexa 2)

Mitul Biblic

Grupa I
1 Prezentai primul tablou al piesei.
2 Explicai semnificaia indicilor de spaiu:
- Se citesc didascaliile primului tablou.
- Relaia spaiu ideal - ocupaie
3 Comentai : Iona st n gura petelui, nepstor...
Grupa II
1 Prezentai al doilea tablou al piesei.
2 Ce semnificaie are urmatoarea replic:
- ncepe s fie trziu n mine .Uite, s-a fcut ntuneric n mna dreapt i n
salcmul din faa casei [...] i am lsat vorb n amintirea mea, mcar la soroace
mai mari, universul ntreg s fie dat lumii de poman.
3 Care este sensul unei bnci de lemn n mijlocul mrii? De ce i dorete
oare Iona s fac o astfel de construcie?
Grupa III
1 Prezentai al treilea tablou al piesei.
2 Interpretai introducerea n scen a celor doi pescari care nu vorbesc, nu-i
rspund lui Iona i rmn n scen cu brnele pe umeri.
3 Ce semnificaie are replica: Dac nu exista ferestre, ele trebuie inventate?
Grupa IV
1. Prezentai ultimul tablou al piesei.
2. Explicai semnificaia detaliului despre barba lui Iona, care flfie afar, n timp

ce el se afl n peter.
3. Comentati gestul lui Iona din final: ,,- ( Scoate cuitul.) Gata, Iona? (i spintec
burta.) Rzbim noi cumva la lumin.

FI DE LUCRU
Grupa I
1.Prezentai primul tablou al piesei.
2.Explicai semnificaia indicilor de spaiu:
- Se citesc didascaliile primului tablou.
- Relaia spaiu ideal - ocupaie
3.Comentai : Iona st n gura petelui, nepstor...

FI DE LUCRU
Grupa II
1.Prezentai al doilea tablou al piesei.
2.Ce semnificaie are urmatoarea replic:
- ncepe s fie trziu n mine .Uite, s-a fcut ntuneric n mna dreapt i n
salcmul din faa casei [...] i am lsat vorb n amintirea mea, mcar la soroace
mai mari, universul ntreg s fie dat lumii de poman.
3.Care este sensul unei bnci de lemn n mijlocul mrii? De ce i dorete oare
Iona s fac o astfel de construcie?
FI DE LUCRU
Grupa III
1.Prezentai al treilea tablou al piesei.
2.Interpretai introducerea n scen a celor doi pescari care nu vorbesc, nu-i
rspund lui Iona i rmn n scen cu brnele pe umeri.
3.Ce semnificaie are replica: Dac nu exista ferestre, ele trebuie inventate?

FI DE LUCRU
Grupa IV
1. Prezentai ultimul tablou al piesei.
2. Explicai semnificaia detaliului despre barba lui Iona, care flfie afar, n timp

ce el se afl n peter.
3. Comentati gestul lui Iona din final: ,,- ( Scoate cuitul.) Gata, Iona? (i spintec
burta.) Rzbim noi cumva la lumin.