Activitatea n taberele de odihn a copiilor i adolescenilor (practica extracurricular a

studenilor) T.Repida - Educaia nonformal, Note de curs CEP USM, 2012.

Abrevieri
PEC practic extracurricular
Uniti de coninut
1. Obiectivele PEC
2. Tipurile taberelor pentru copii.
3. Structura taberei i particularitile activitii ei.
4. Structura unui schimb n tabra de var.
5. Proiectarea activitii detaamentului.
6. Planul de activitate pentru o zi.
7. Proiectul unei activiti.
8. Coninutul PEC.
PEC ca form de pregtire profesional a studenilor este o component a standardului de stat.
Stagiile de practic n general, inclusiv PEC, asigur realizarea principiilor fundamentale ale
procesului de formare profesional iniial i dinamica procesului de nsuire a comportamentului
profesional.
Ca parte integrat a procesului educaional, PEC reprezint un segment, o prim prob de
integrare n domeniul profesional, respectiv, o etap de evaluare/autoevaluare, consolidare a cunotinelor
profesionale, a atitudinilor i a motivaiei pentru un domeniu concret de activitate.
Obiectivele practicii pedagogice (extracurriculare) sunt determinate de esena i structura
activitii educatorului n condiiile taberei de odihn a copiilor i adolescenilor. Activitatea educatorului
presupune ndeosebi competena comunicativ, adic capacitatea educatorului de a comunica cu copiii de
diferite vrste i cu ali factori implicai n procesul educaional (colegi, prini, sponsori, reprezentani ai
administraiei publice locale); competena managerial, adic realizarea unor abiliti necesare dirijrii
propriei activiti i activitii copiilor, de asemenea, i a corelaiei educator-copil; competena
praxiologic, adic capacitatea educatorului de a organiza/realiza procesul educaional.
Obiectivele practicii:
1. Cunoaterea specificului activitii educative extracolare (taberele de odihn de orice tip).
2. Formarea i dezvoltarea capacitilor de activitate independent cu grupa de copii i
adolesceni n condiiile vacanei de var.

3. nsuirea diverselor forme de munc individual i cu grupa n condiiile taberei de var,

innd cont de caracteristicile fiecrui copil.
4. nsuirea tehnologiei organizrii i desfurrii odihnei creative a copiilor.
5. Formarea abilitilor de creare a unei atmosfere favorabile n activitatea grupei i a unor relaii
interpersonale benefice.
6. Studierea personalitii copilului i utilizarea acestor cunotine n munca individual cu copiii.
7. Dezvoltarea unei atitudini responsabile i creative fa de activitile extracurriculare.
8. Formarea abilitilor de a stabili relaii profesional-etice cu colegii.
9. Perfecionarea abilitilor comunicative, de diagnosticare, organizatorice.
Tipurile taberelor pentru copii i adolesceni
Taberele pentru copii i adolesceni sunt instituii educative extracolare ce activeaz, cu
precdere, n perioada vacanelor. Ele reprezint un colectiv temporar construit din copii i aduli pe o
perioad restrns de timp. Taberele sunt un loc deosebit de favorabil pentru odihn, pentru fortificarea
fizic i ntremarea sntii copiilor i adolescenilor. Aici sunt create condiii prielnice pentru
dezvoltarea fizic, moral, intelectual i estetic a copiilor.
Taberele sunt amplasate, de regul, n apropierea unui ru, lac, n mijlocul pdurii, crendu-se o
ambian natural odihnei i dezvoltrii copiilor.
Taberele se mpart n categorii n dependen de cteva criterii de clasificare. Potrivit nivelului de
funcionare, taberele pot fi locale, regionale, naionale i internaionale. Din categoria taberelor locale fac
parte acele instituii ce sunt amplasate n apropierea localitilor rurale, se afl la balana autoritilor
locale i n ele se odihnesc copiii dintr-o localitate sau cteva localiti nvecinate. La aceeai categorie se
atribuie i taberele aflate n subordinea unor ntreprinderi i organizaii. Aici se odihnesc copiii, prinii
crora activeaz n colectivul de patroni ai taberei.
Taberele regionale i naionale sunt cele n care au posibilitatea s se odihneasc copiii din
regiunea respectiv sau din ntreaga republic. Acestea sunt amplasate n zonele de agrement din Valul lui
Vod, Ivancea, Peresecina, Clrai, Condria etc.
Taberele internaionale sunt aezminte amplasate n cele mai frumoase regiuni ale lumii, crend
condiii deosebite pentru agrement, activiti culturale, cercetare a naturii, cunoaterea istoriei, colaborare
internaional etc. Enumerm doar cteva: Centrul Internaional pentru copii ARTEK, Gurzuf, Crimeea;
taberele de pe litoralul romnesc al Mrii Negre de la Costineti, Mamaia, Mangalia, Constana etc.,
taberele pentru copii i tineri de la Varna, Burgas, Centrul Internaional Kandersteg etc.
Structura taberei i particularitile activitii ei
Structura taberei

Tabra este constituit din colectivul pedagogic, colectivul administrativ i colectivele de copii.
Colectivul pedagogic are n componena sa pe: directorul taberei, metodistul superior/educatorul superior,
educatorii de la grupurile primare (de obicei, cte doi la fiecare detaament), conductorul muzical,
conductorul pentru sport i activitile de ap, conductorul artistic, medicul taberei etc.
Colectivul administrativ este dirijat de ctre directorul taberei, care i are ca subalterni pe
administratorul blocurilor locative, responsabilul pentru gospodrie, lucrtorii cantinei, personalul
auxiliar etc.
Colectivele primare ale copiilor se constituie avnd la baz principiul respectrii particularitilor
de vrst. Ele nu se vor numi neaprat detaamente. Termenul poate fi nlocuit prin constelaie,
echipaj, frie, etc. Conductorul lor, de asemenea, pot fi numii comandani, lideri, atamani,
etc. Termenele respective urmeaz s fie alese la dorina copiilor, inndu-se cont de vrsta lor, de
specificul activitii colectivului respectiv, avnd n vedere profilul lui i coninutul activitilor
educaionale: estetice, artistice, ecologice, sportive, tehnice etc.
Formele de autoconducere pot fi determinate n comun acord cu copiii nii. Ele vor fi stabilite
sau temporare. Cele stabile sunt alese pentru ntreaga perioad a schimbului n tabr: Senat, Consiliu,
Dum, Sfat. Organele temporare sunt grupurile de lucru, grupurile de iniiativ formate pentru pregtirea
i desfurarea unor aciuni separate. Acestea din urm sunt recomandabile, n mod deosebit, pentru copiii
de vrst mic i medie.
n corespundere cu forma de autoconducere este ales liderul ei. E posibil varianta cnd dispare
necesitatea liderul colectiv. n acest caz liderii grupurilor temporare i de iniiativ vor reprezenta
detaamentul n consiliul taberei. Modelul respectiv ar putea fi recomandat pentru colectivele mici la
numr.
La nivelul ntregii tabere se constituie Consiliul taberei sau Sfatul taberei, ales din reprezentanii
tuturor grupurilor primare. n acest caz dispare necesitatea constituirii unitii taberei.
Particularitile activitii taberei
Activitatea taberei se deosebete substanial de cea din coal. n primul rnd, colectivul format n
tabr are un caracter temporar. Schimbul, de obicei, dureaz 10-21 zile. Copiii sosii la odihn nu s-au
cunoscut pn atunci. Opinia despre fiecare nu s-a format nici la colegi, nici la pedagogi.
n al doilea rnd, copiii sunt liberi de grijile colii i cele gospodreti, de aceea se simt mai liberi,
ceea ce le permite s-i dezvluie mai uor aptitudinile i interesele i s se dezvolte mai repede.
Pedagogii trebuie s in cont i de faptul c copiii au venit n tabr pentru a se odihni. De aceea
nu trebuie s se fac abuz de activiti. Copii au nevoie de timp liber pentru a comunica cu noii prieteni,
pentru a citi, a medita, a se juca etc.
Concomitent, e important s se in cont de oboseala fizic i intelectual a copiilor dup un an de
studii. De aceea trebuie utilizate la maximum condiiile naturale n care se gsete tabra, influena

factorilor atmosferici: aer, ap, sol, vegetaie. Majoritatea aciunilor urmeaz s se desfoare n aer liber,
n contact direct cu natura. Importana care se acord naturii se explic nu doar prin rezultatele benefice
evidente ale vieii n aer liber pentru dezvoltarea fizic a copiilor. Numeroasele probleme n cadrul
contactului cu natura stimuleaz capacitile creative ale copiilor i le permit s soluioneze aceste
probleme, sprijinindu-se pe o mbinare de elemente care sunt imposibile n viaa noastr supraorganizat
din oraele mari. Mai mult dect att, din punctul de vedere al dezvoltrii sociale, aciunea n grup pentru
depirea obstacolelor creeaz legturi eficiente ntre membrii grupului, aceasta permindu-se s
contientizeze pe deplin rolul i importana vieii n societate.
Coninutul activitilor educaionale n tabr
Viaa n tabr reprezint o activitate variat i multidimensional a colectivului de copii i aduli.
Obiectivul major al activitii educative organizate n tabr este organizarea unor activiti ce ar
contribui la nsntoirea i fortificarea sntii fizice i psihice a copiilor.
Activitile realizate n tabr vor fi acelea care ne vor ajuta s atingem obiectivele pe care le-am
planificat: reuniuni, jocuri, ateliere, activiti sportive, activiti culturale, concursuri, srbtori, excursii,
maruri, aciuni extraordinare. n portofoliul educatorului urmeaz s fie o varietate mare de aciuni
pentru organizarea timpului liber al copiilor: eztori, concursuri, expediii, aciuni de munc, competiii
sportive, cluburi de discuii, Zile tematice, iarmaroace, activiti individuale etc.
Structura unui schimb n tabra de var
1. Schimbul unei tabere de var cuprinde trei etape: etapa organizatoric, de baz i cea final.
Primele dou-trei zile sunt numite etapa organizatoric. Anume acum se formeaz colectivul de
copii. n acest scop se recomand a organiza jocuri de contact (de exemplu: "Nume i proprietate",
"Obiectele povestesc", "Joc-ghem", "Salat de fructe", "Inspiraie" etc.). n unele tabere se organizeaz
manifestri creative "Facem cunotin" ("Despre lunile anului calendaristic", "Continu povestea",
concurs "Talente, talente", "Cltorii n lumea cunotinelor"...).
Este important ca n aceast perioad s se desfoare adunarea detaamentului la care se aleg
organele de autoconducere a copiilor; totodat, i aleg denumirea detaamentului i a cntecului; se
elaboreaz planul de activitate pentru ntreg schimbul; se amenajeaz interiorul grupei i a teritoriului. De
asemenea, se organizeaz diferite concursuri: la amenajarea odilor, la interpretarea cntecului i a
poeziei preferate; se organizeaz excursii pe teritoriul taberei i n pdure (dac e aproape de tabr), se
pregtete "ungheraul detaamentului".
Autoconducerea i colaborarea sunt principalele obiective ale educatorului. Aceasta nseamn
educarea unui activ capabil s devin nucleul de consolidare a grupei, un organizator i iniiator n toate.

Dar ce nseamn autoconducere n condiiile taberei. Organele de autoconducere sunt elective,

obiectivul lor de baz fiind dirijarea diferitelor activiti i antrenarea fiecrui membru al colectivului de
copii ntr-o aciune concret, n corespundere cu aptitudinile i cunotinele pe care le posed.
Organele de autoconducere sunt necesare pentru a educa simul responsabilitii unui copil fa de
altul, a unei poziii active n detaament, a forma opinia public, a dezvolta iniiativa, modul de a fi
independent.
Autoconducerea n grup se constituie din activitatea organelor stabile i temporale.
Organele de autoconducere permanente n grup sunt:
-

adunarea grupei/detaamentului;

consiliul grupei;

consiliul sportiv;

consiliul gospodresc etc.

Din cele provizorii fac parte:

-

grupele de iniiativ;

consiliile de organizare a diferitelor activiti;

redactorii gazetei de perete etc.

Organele de autoconducere permanente se aleg la adunarea grupei, iar cele provizorii n

momentul organizrii activitilor planificate.
n general la aceast etap au loc multe repetiii pentru inaugurarea schimbului (se elaboreaz n
comun cu copiii programul artistic, se fac decorurile necesare, se pregtete costumaia). Etapa
organizatoric se ncheie cu deschiderea festiv a schimbului respectiv.
A doua etap se numete etapa de baz i cuprinde timpul de la deschiderea schimbului pn la
ultimele 2-3 zile de la sfritul lui. n aceast perioad se organizeaz i se desfoar cele mai interesante
activiti:
-

excursii, maruri turistice;

competiii/jocuri sportive, tafete sportive;

diverse victorine;

concursuri (concursul desenelor "Pensula i creionul cei mai buni prieteni ai notri",
concursul "Cel mai, cel mai...", concursul "Miss tabr", "Mister tabr", concursul "Perechea
copilriei", concursul "Cea mai bun ikeban" etc.);

convorbiri, discuii, dezbateri pe teme actuale;

ringuri intelectuale show intelectual "Ce? Unde? Cnd?", jocuri didactice spontane, jocuri de
logic.

serate de creaie, recitaluri, eztori;

activiti interactive;

activiti festive, concerte;

iarmaroace, expoziii;

discoteci, parade;

ntlniri cu oameni din diferite domenii: tiin, art, sport etc.

De asemenea, se organizeaz i se desfoar zile tematice: "Ziua prieteniei", "ntr-un corp

sntos, o minte sntoas", "Copilria izvor de ap limpede", "n lumea frumosului", "Ziua umorului",
"O zi de suflet", "Pdure verde, pdure", "n lumea povetilor", "Drepturile mele: ce s fac cu ele" etc.
De exemplu, "Ziua prieteniei" va avea ca obiectiv-cadru stimularea relaionrii sociale,
cunoaterea limitelor individuale n relaia "Eu-ceilali". Mottoul zilei poate fi "Prietenia floarea cea mai
rar" sau "Eu i ceilali". "Locul meu n grup".
Echipele vor pregti i vor prezenta: comunicri, nscenri, demonstraii, exemple, teste, jocuri la
acest subiect:
-

cum este un prieten;

prietenie adevrat;

prietenia ca sentiment;

relaii de prietenie.

Ziua "Drepturile mele: ce s fac cu ele" poate avea drept obiectiv-cadru determinarea raportului
drepturi/responsabiliti n situaii cotidiene. n aceast zi grupele vor elabora gazete de perete cu
genericul "Drepturile i obligaiile mele", iar n cadrul taberei se va organiza: concursul desenului pe
asfalt, discuia "Cetenii de mine sunt nscui azi", TVC "Un drept dac nu-l cunoti nu-l ai", activiti
distractive (dansuri, jocuri etc.).
Ziua "n lumea frumosului" va avea ca obiectiv-cadru stimularea potenialului creativ al copiilor, a
iniiativei i imaginaiei. n aceast zi se va organiza lucrul n ateliere de modelare, construire, colaj,
croetare, tricotare etc.
Ziua "Pdure verde, pdure" va avea drept obiectiv-cadru formarea atitudinii responsabile pentru
protecia patrimoniului natural. n aceast zi se pot organiza excursii tematice, se vor ngriji copacii din
jurul taberei, se vor colecta materiale pentru confecionarea ikebanelor, se va organiza concursul
ikebanelor i concursul-victorin "Cine tie rspunde" etc.
La etapa de baz se vor organiza i foarte multe jocuri de micare ce vor avea drept obiectiv
mbuntirea coordonrii micrilor i consolidarea spiritului de echip.
Organizatorii tuturor aciunilor ce au loc n tabr sunt nsui copiii, educatorii numai i orienteaz
atunci cnd e nevoie. n asemenea condiii, copiii au posibilitate s-i manifeste abilitile organizatorice,
iniiativ, spiritul de creativitate i responsabilitate, respectul fa de colegi i educatori. Cunotinele i
abilitile formate n tabr le vor fi utile n comunicarea ulterioar cu prinii, prietenii de clas,
profesorii.

Ultimele 2-3 zile ale unui schimb constituie etapa final. n aceast perioad se fac totalurile
activitilor desfurate. n cadrul grupei/detaamentului se organizeaz "Luminia" de rmas bun. Aici se
discut despre copii, ce schimbri s-au produs la ei, cu ce au devenit mai buni i urrile pentru viitor,
schimbul de scrisori, adrese, telefoane etc. Un bun ajutor sunt cntecele lirice, legendele, amintirile din
aceast perioad.
La careul solemn de nchidere a schimbului copiilor li se nmneaz diplome, cadouri, li se aduc
mulumiri pentru activismul manifestat pe parcursul schimbului. Momentul culminant al careului este
rugul i discoteca de adio.
Proiectarea activitii educative a grupei/detaamentului
Cea mai efectiv modalitate de proiectare este activitatea n comun a copiilor i educatorilor.
Proiectarea colectiv nseamn:
-

mpreun proiectm;

mpreun organizm;

mpreun analizm, evalum.

Proiectarea colectiv n grup se desfoar prin urmtoarele forme i metode:

-

convorbiri cu colectivul de copii despre interesele i doleanele lor, despre potenialul lor
organizatoric i creativ, despre obiectivele principale n organizarea odihnei de var, despre
tradiiile taberei;

concursul pentru cea mai interesant activitate propus;

cercetarea. Se studiaz teritoriul taberei n scopul implicrii grupei la amenajarea lui. Se

studiaz mprejurimile taberei n scopul depistrii obiectelor ce au nevoie de ngrijirea copiilor
(a unei pduri, poteci, a unui rule, a unor psri i animale).

La adunarea organizatoric a grupei/detaamentului se discut toate propunerile copiilor, cele mai

reuite, mai interesante i cu folos pentru fiecare copil i se includ n proiectarea activitii.
Pentru organizarea i desfurarea fiecrei activiti se alege grupul de iniiativ. La finele
desfurrii fiecrei activiti colectivul analizeaz nivelul desfurrii aciunii date.
Not. n planul de lucru a detaamentului nu se vor include activiti ce necesit o pregtire
ndelungat, deoarece copiii se plictisesc i manifest puin creativitate, fantezie, imaginaie etc.
Atragem atenia studenilor-stagiari c pentru organizarea odihnei active a copiilor e necesar s se
in cont de urmtoarele:
-

particularitile de vrst a copiilor;

interesele i dorinele lor;

tradiiile taberei;

condiiile i baza material a taberei;

potenialul pedagogic (studenii notri vor da dovad de acest potenial).

***

Sunt cunoscute mai multe modele orientative ale planului calendaristic, a planului de activitate
pentru o zi i a proiectului activitii educative.
Bunoar, autorii ghidului metodic "Organizarea i desfurarea activitii n taberele de odihn a
elevilor" recomand urmtoarele modele:
Data

Data,
ora

A. Planul calendaristic al activitii grupei

Unitatea
Locul
Obiective-cadru
de coninut
desfurrii

Observaii,
comentarii

B. Planul de activitate pentru o zi

Obiective
Metode,
Activitatea
de referin
mijloace

Observaii,
comentarii

C. Proiectul activitii educative

1. Tema activitii
2. Subiectul activitii
3. Tipul activitii
4. Scopul activitii
5. Obiectivele concrete/operaionale
6. Metodologia realizrii activitii
7. Scenariul pedagogic include:

Obiective

Etapele activitii

Coninutul
activitii

Tehnologii

Feedback

Studenilor-stagiari le recomandm cartea Studentul fa-n-fa cu copilul n care sunt

prezentate: a) proiectarea calendaristic a activitii detaamentului (un schimb); b) proiectul unei zile n
tabra de var; c) proiectul unei activiti.
CONINUTUL PRACTICII EXTRACURRICULARE
Coninutul practicii extracurriculare este determinat de funciile profesionale pe care trebuie s le
exercite studentul-stagiar. Pe parcursul practicii studenii-stagiari vor ndeplini funcia de educator 1 cu
copiii de orice vrst.
n calitate de educator studentul va ndeplini urmtoarele:
1) va proiecta activiti educaionale pentru ntreaga perioad de practic;
1

E posibil ca unii studeni s ndeplineasc i alte funcii: instructor de educaie fizic i sport, conductor de cercuri,
cluburi, secii etc.

2) va studia personalitatea copilului, preadolescentului, adolescentului; va evidenia capacitile,

interesele, motivele comunicrii i activitii; va studia climatul psihosocial a detaamentului:
3) va organiza activiti cognitive, ludice, artistico-creative, de nsntoire i sportive ale
copiilor;
4) va studia relaiile reciproce ale membrilor colectivului pedagogic ale taberei.
PEC se desfoar timp de 10-12 zile (un schimb) n tabere de orice tip: tabere de odihn ale
elevilor, tabere de munc i odihn, tabere de ntremare a sntii copiilor, cu sejur, tabere sportive i
altele.
Pentru ca practica s se desfoare ct mai eficient fiecare student i va elabora o map (vezi
Anexa nr. 6), care la finele practicii extracurriculare va fi prezentat conductorului de practic de la
Catedra tiine ale Educaiei.