Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Rezumat Teza PDF
Rezumat Teza PDF
TEZ DE DOCTORAT
REZUMAT
STRATEGII DE FORMARE A
CADRELOR DIDACTICE DIN
PERSPECTIV INTERCULTURAL
Coordonator tiinific,
Prof. univ. dr. Viorel NICOLESCU
Doctorand,
Coralia Elena RDU (MATEI)
Bucureti
2010
Cuprins
Cuprins ................................................................................................................................ 2
Prezentarea coninutului lucrrii .................................................................................... 3
Prelucrarea i interpretarea datelor obinute n urma aplicrii instrumentelor de
cercetare ............................................................................................................................. 6
Obiectivele cercetrii ................................................................................................ 7
Ipoteza general a cercetrii .................................................................................... 8
Ipotezele specifice cercetrii..................................................................................... 8
Metodologie ............................................................................................................... 9
Eantionul investigat................................................................................................. 9
Rezultatele investigaiei date statistice i interpretarea lor psihopedagogic .. 9
Direcii strategice i principii de proiectare metodologic a stagiilor de formare
intercultural a cadrelor didactice rezultate n urma investigaiei ........................ 10
CONCLUZII ................................................................................................................... 14
Bibliografie ...................................................................................................................... 20
subcapitol,
destinat
analizei
problematicii
procesului
formrii
cadrele
didactice
atitudini
comportamente
bazate
pe
valorile
interculturalitii?
Obiectivele cercetrii
1. cunoaterea modului n care cadrele didactice i reprezint rolul colii n
abordarea diversitii culturale specifice societii actuale;
2. identificarea nivelului de contientizare a cadrelor didactice cu privire la
problematica specific educaiei interculturale;
3. identificarea motivelor i ateptrilor determinante pentru participarea la
cursuri de formare n perspectiv intercultural;
4. diagnosticarea reprezentrilor i ateptrilor cu privire la coninutul i
desfurarea concret a cursurilor de formare;
5. cunoaterea modului de autopercepie de ctre cadrele didactice a nivelului
iniial de cunotine n domeniul educaiei interculturale;
6. identificarea unor principii de proiectare metodologic a stagiilor de formare
rezultate n urma investigaiei.
Metodologie
Etapa diagnostic se bazeaz pe investigarea nevoilor educative ale cadrelor
didactice prin metoda anchetei. Pentru verificarea ipotezelor investigaiei variabilele
dependente menionate n cadrul ipotezelor au fost operaionalizate prin itemii unui
chestionar ce a cuprins ntrebri nchise cu variante de rspuns definite sub form de list,
de scale tip Likert sau exprimri procentuale.
Eantionul investigat
Eantionul este constituit din 320 subieci, cadre didactice din judeele Prahova i
Braov. Selecia subiecilor este realizat pe baza principiului eantionrii pe cote, cu
scopul reflectrii caracteristicilor statistice specifice personalului didactic din aceste
medii multiculturale.
Cadrele didactice din coli cu minoriti provin din: o unitate de nvmnt cu
populaie majoritar rom i populaie minoritar maghiar, o unitate de nvmnt cu
populaie majoritar maghiar i populaie minoritar romn, o unitate de nvmnt cu
populaie majoritar romn i populaie minoritar rom i o unitate de nvmnt cu
populaie compus din cele trei etnii n mod aproximativ egal
11
12
13
CONCLUZII
Sugestii orientative pentru formarea cadrelor didactice i pentru politica formrii
interculturale a profesorilor din Romnia
Prezenta lucrare poate fi considerat un ghid orientativ pentru formarea din
perspectiv intercultural a cadrelor didactice (nivelul aplicativ), cu multiple referine
pentru abordarea n ansamblu a formrii interculturale (la nivelul politicilor
educaionale).
a) Sugestii i recomandri adresate formatorilor de cadre didactice n
perspectiv intercultural
a) din punct de vedere al coninuturilor
- Prezentarea conceptelor relevante pentru educaia intercultural trebuie
proiectat astfel nct s reprezinte pentru cadrele didactice un rspuns la pluralismul
cultural contemporan, motivnd astfel implicarea i disponibilitatea de schimbare
atitudinal i metodologic;
- Contientizarea cadrelor didactice asupra caracterului riguros al educaiei
interculturale trebuie s fie o prioritate, astfel nct formabilii s-i poat contura practici
educative fundamentate tiinific;
-Includerea unui cadru terminologic n desfurarea demersului formativ nu
trebuie s reprezint un scop n sine ci un mijloc pentru a asigura caracterul tiinific al
discuiilor i pentru a evita riscul transformri stagiului ntr-un cadru pentru expunerea
unor opinii cu caracter personal i subiectiv. Cadrul conceptual al educaiei interculturale
are un caracter amplu, att sub aspectul extensiei cantitative a termenilor specifici, ct i
sub aspectul calitativ al profunzimii explicative pentru fiecare concept specific.
Formatorul are posibilitatea s aleag orice constelaie terminologic din cadrul
conceptual prezentat pentru a asigura fundamentarea teoretic i caracterul tiinific al
reflexiilor care finalizeaz metodele i tehnicile utilizate;
- Includerea n stagiile de formare a unui demers ce trebuie s ofere:
14
15
16
17
luate n considerare probleme mai stringente cum ar fi, de exemplu, cele legate de
aspecte metodologice sau violena n coal, este de dorit ca, indiferent de subiectul
stagiului, abordarea problematicii diversitii din perspectiv intercultural s reprezinte
un element intrinsec fiecrui context formativ, astfel nct obiectivele formrii
interculturale a cadrelor didactice s poat fi atinse i n aceast manier;
-Desfurarea unor cercetri de tip longitudinal care s surprind dinamica n timp
a schimbrilor determinate de participarea cadrelor didactice la stagiile de formare
intercultural, precum i posibilele efecte colaterale;
-Realizarea formrii interculturale a cadrelor didactice din Romnia trebuie s se
axeze pe trei probleme specifice: relaia minoritate-majoritate, prin raportare la etniile
reprezentate n ar, relaia minoritate-majoritate, prin raportare la minoritile create prin
imigrare (minoritatea chinez, arab etc.) i relaia minoritate majoritate, prin raportare
la emigrare i rolul de minoritari la nivel de context european experimentat de romni
fr a omite ns deschiderea spre ideea de diversitate n general i valorificarea ei.
-Organizarea stagiilor de formare ca stagii de cercetare-aciune astfel nct acestea
s ofere cadrul n care cei avizai s se constituie n comuniti de nvare care s se
implice n proiecte de educaie permanent;
-Includerea unor demersuri n formarea intercultural iniial a cadrelor didactice
care s evite perspectiva ncetenit a nvrii profesionale prin ncercare i eroare;
-nfiinarea centrelor pilot create ca centre-resurs pentru dezvoltarea educaiei
interculturale i dotarea material a acestor centre astfel nct s se nscrie n liniile
formative necesare;
-Dotarea centrelor de educaie intercultural cu resurse umane care s transforme
aceste centre n elemente formative reale;
-Claborarea i comunicarea ntre aceste centre ar putea duce la o cretere
substanial a potenialului pe care l dein. Din aceast perspectiv, abordarea acestor
centre ca elemente ale unei reele sau sistem formativ n plan intercultural ar putea
reprezenta o modalitate de funcionare cu un impact mai puternic asupra populaiei active
a cadrelor didactice;
-Calificarea formatorilor trebuie s implice nu numai dezvoltarea metodologic ci
i o formare care s permit abordarea ntr-o manier profesionalizat a problemei
18
19
Bibliografie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
20
21
29. Consiliul Europei (1995) Kit pdagogique Ides, ressources, mthodes et activits
pour leducation interculturelle informelle avec des adultes et des jeunes,
Strasbourg.
30. Consiliul Europei (1996) Domino, Strasbourg .
31. Cosmovici, A., Iacob, L.(coord) (1999) Psihologie colar, Polirom, Iai.
32. Cozma, T. (2001) O nou provocare pentru educaie: interculturalitatea, Editura
Polirom, Iai, .
33. Cozma, T., Butnaru, S., Cuco, C., (2001) Educaie intercultural Ghid pentru
formatori, Editura Erota, Iai.
34. Cristea, S. (1998) Dicionar de termeni pedagogici, Editura Didactic i
Pedagogic R.A, Bucureti.
35. Cuco, C. (1998) Educaia intercultural modalitate de prevenire sau atenuare
a conflictelor, n A. Stoica Constantin (coord). Psihosociologia rezolvrii
conflictului, Editura Polirom, Iai.
36. Cuco, C. (1999) Pedagogie, Editura Polirom, Iai, .
37. Cuco, C. (2000) Educaia Dimenisuni culturale i interculturale, Editura
Polirom, Iai.
38. Dasen, P., Ogay, T. (2000) Pertinence dune approche comparative pour la
theorie des strategies identitaires in Costa-Lascoux, J, Hily, M.A., Vermes, G.,
Pluralite des cultures et dinamiques identitaires hommage a Carmel Camilleri,
LHarmattan, Montreal.
39. Dasen, P., Perregaux, C., Rey, M. (1999) Educaia intercultural Experiene,
politici, strategii, Polirom, Iai.
40. De Peretti, A. (1991) Organiser des formations Former, organiser pour
enseigner, Hachette Education, Paris.
22
41. De Peretti, A., (1996) Educaia n schimbare, Editura Spiru Haret, Iai.
42. De Peretti, A., Legrand, J.-A., Boniface, J. (2001) Tehnici de comunicare,
Polirom, Iai.
43. De Visscher, P., Neculau, A. (2001) Dinamica grupurilor Texte de baz, Editura
Polirom, Iai.
44. Deaux, K. (1993) Reconstructing Social Identity, n Personality and Social
Psychology Bulletin, vol.19, nr.1.
45. Debesse, M., Mialaret, G. (1969) Trait des sciences pdagogiques, IV, PUF,
Paris.
46. Demorgon, J., Lipiansky, E., M. (1999) Guide de linterculturel en formation,
Editura Retz, Paris, .
47. Demorgon, J., Lipiansky, E.M., Muller, B. (1999) Pour le developpement dune
competence interculturelle en Europe (articol Internet).
48. Dovidio, J.E, & Gaertner, S.L. (1998) On the nature of contemporary prejudice n
J.L. Eberhardt & S.T. Fiske (Eds.), Confronting racism:The problem and the
response, Thousand Oaks, CA: Sage.
49. Durand-Delvigne,
H.
(1995)
identite:
problemes
conceptuels
et
23
56. Gay, G., & Howard, T. (2000) Multicultural teacher education for the 21st
century. The Teacher Educator, 36(1), 1-16.
57. Giges, Sales, Lopez, Garcia (1998) Teacher training whith a View Towards
Developing Favourables Attitudes Regarding Intercultural Education.
58. Greenman, N. P., Dieckmann, J. (2004) Considering Criticality And Culture As
Pivotal In Transformative Teacher Education, Journal of Teacher Education,
Vol. 55, No. 3, May/June 2004, pp. 240-255.
59. Gremler, D. (2004) The Critical Incident Technique in Service Research, Journal
of Service Research, Volume 7, No. 1, August, pp. 65-89.
60. Gudea, N. (2003) Educaie intercultural, Editura Academicpres, Cluj-Napoca.
61. Gugel, G. (2002) Metode de lucru n educaia adulilor, Editura Waldpress,
Timioara.
62. Hansen, P. (1998) Schooling a European Identity: ethno-cultural exclusion and
nationalist resonance within the EU policy of The European dimension of
education in European Journal of Intercultural Studies, vol.9. nr.1.
63. Harkness, S., Keefer, C. (2000) Contributions Of Cross-Cultural Psychology To
Research And Interventions In Education And Health In Journal Of CrossCultural Psychology, Vol. 31 No. 1, January 2000, 92-109.
64. Hofstede, G., McCrae, R. (2004) Personality and Culture Revisited: Linking
Traits and Dimensions of Culture in Cross-Cultural Research, Vol. 38 No. 1,
February, 2004 p. 52-88.
65. Hoge, John D. (1996) Effective elementary social studies. Boston: Wadworth.
66. Huber, W (1997) Psihoterapiile Terapia potrivit fiecrui pacient, Editura tiin
i tehnic, Bucureti.
67. Iacob, L. (1998)
24
70. Iucu, R. (2004) Formarea cadrelor didactice Sisteme, politici, strategii, editura
Humanitas Educaional.
71. Kidd, J.R. (1981) Cum nva adulii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
72. Kim, Y. Y. (1984) Communicating With Strangers: An Approachto Intercultural
Communication, New York: Random House.
73. Ladmiral, J. and Lipiansky, E. (1989) La communication interculturelle. Paris:
Armand Colin.
74. Lijphard, A. (2002), Democraia n societile plurale, Editura Polirom, Iai.
75. Linton, R. (1959), Le fondement culturel de la personnalit, (trad. n limba
francez), Dunod.
76. Lipiansky, E.M. (1992) Identite et communication Lexperience groupale, PUF,
Paris.
77. Lowe, H. (1978) Introducere n psihologia nvrii la aduli, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.
78. Luhtanen, R, Crocker, J. (1992) A Collective Self Esteem Scale: Self Evaluation of
Ones Social Identity n Personality and Social Psychology Bulletin, vol. 13,
No.3, pp. 302-309.
79. Lungu, O. (2001) Ghid introductiv pentru SPSS10.0, Erota, Iai.
80. MacKenzie, N., Eraut, M., Jones, H. (1975) Arta de a preda i arta de a nva
Introducere la materialele noi folosite n nvmntul superior, Editura Didactic
i Pedagogic, Bucureti.
81. Marcus, S. (1999) Competena didactic, Editura All, Craiova.
82. Maslow, A. (1954) Motivation and Personality, New York, Harper and Brothers.
83. Michael, S.O. (1997) Models of Multiculturalism: implications for the twentyfirst century leaders, n European Journal of Intercultural Studies, vol.8, nr.3.
84. Mitrofan, N. (1988) Aptitudinea pedagogic, Ed. Academiei.
85. Moise, C. (1996) Concepte didactice fundamentale, Editura Ankarom, Iai.
86. Mok, I., Reinsch, P. (1999) A Colourful Choise; Handbook for Intercultural
Teaching Meterials, publicat de PHARE i European Platform for Dutch
Education.
25
26
Cultural Diversity
111. Sava, F. (2004) Analiza datelor n cercetarea psihologic Metode statistice
complementare, Editura ASCR, Cluj-Napoca.
112. Slvstru, D. (2004) Psihologia educaiei, Polirom, Iai.
113. Schifirne, C. (1997) Educaia adulilor n schimbare, Editura Fiat Lux,
Bucureti.
114. Schroeder, H. (1998) Intercultural Education and Teacher Training n European
Journal of Intercultural Studies, vol. 9.
115. Segall, M.H., Dasen, P.R., Berry, J.W., Poortinga, Y.H. (1990) Human Behavior
in Global Perspective: An Introduction to Cross-Cultural Psychology, New York,
Pergamon.
116. Singer, M. R. (1998) Perceptions and identity in intercultural communication
Yarmouth, ME: Intercultural Press.
27
28
29