Tema 1.

PROBLEME GENERALE ALE

PSIHODIAGNOSTICULUI

Argument
Cunoaterea bazelor psihodiagnosticului face parte
integrant din pregtirea profesional a oricrui specialist
din domeniul clinic / organizaional / educaional.
Tema dat prezint o panoram a problemelor generale
ale psihodiagnosticului obiect de studiu, izvoare i
domenii de aplicare, metode i aspecte deontologice,
cunoaterea crora va contribui la nelegerea
complexitii acestui proces multidimensional.

Tema 1. PROBLEME GENERALE ALE

PSIHODIAGNOSTICULUI
Obiective:
La ncheierea studiului acestei teme, masterandul va
trebui s poat s fac urmtoarele:

S defineasc obiectul de studiu al psihodiagnosticului.

S deosebeasc domeniile de aplicare a
psihodiagnosticului.
S cunoasc izvoarele psihodiagnosticului.
S selecteze i s determine esena i aria de utilizare a
diverselor metode psihodiagnostice.
S aplice principiile Codului Deontologic n activitatea
practic.

UNITI DE CONINUT
1.1. Obiectul de studiu al psihodiagnosticului.
1.2. Domenii de aplicare a psihodiagnosticului.
1.3. Izvoarele psihodiagnosticului.
1.4. Metode de psihodiagnostic.

1.5. Aspecte etico-sociale ale psihodiagnosticului.

1.1. OBIECTUL DE STUDIU AL

PSIHODIAGNOSTICULUI.
Termenul psihodiagnostic (grec. psyche suflet i
diagnosticos apt de a recunoate) are o dubl
semnificaie:
de disciplin teoretic
de sfer a activitii practice

1.1. OBIECTUL DE STUDIU AL

PSIHODIAGNOSTICULUI.
Ca domeniu teoretic, psihodiagnosticul studiaz
legitile elaborrii metodelor de recunoatere, depistare
i msurare a particularitilor psihologice ale persoanei.

Construirea probelor;
Definirea cerinelor;
Elaborarea regulilor de examinare;
Elaborarea modalitilor de prelucrare a datelor;
Definirea valorii i limitelor probei.

ABORDRI FUNDAMENTALE
Abordarea obiectiv diagnosticul se realizeaz pe
baza succesului (rezultativitii) realizrii activitii.

Abordarea subiectiv diagnosticul se realizeaz pe

baza informaiei despre sine, comunicate de subiect, a
autodescrierii particularitilor sale i a comportamentului
su n diverse situaii.

Abordarea proiectiv diagnosticul se realizeaz pe

baza analizei interaciunii cu stimuli externi, neutri care,
n virtutea ambiguitii lor, devin obiect al proieciei

1.1. OBIECTUL DE STUDIU AL

PSIHODIAGNOSTICULUI.
Ca domeniu practic, psihodiagnosticul presupune
activitatea concret de examinare a subiectului i de
formulare a diagnosticului.

3 etape: acumularea datelor; prelucrarea i interpretarea

datelor; luarea deciziei (mod empiric, etiologic, tipologic).
Program de aciuni.

1.2. DOMENII DE APLICARE A

PSIHODIAGNOSTICULUI

Procesul educaional:
determinarea maturitii colare
definirea cauzelor nereuitei colare
diferenierea instruirii
orientarea colar i profesional
tratarea individual a elevilor
depistarea elevilor dotai
examinarea copiilor cu nevoi speciale

1.2. DOMENII DE APLICARE A

PSIHODIAGNOSTICULUI

Selecia i orientarea profesional

Activitatea psihoterapeutic
Consiliere
Practica judiciar
Cercetri fundamentale

1.3. IZVOARELE PSIHODIAGNOSTICULUI

Psihologia experimental
Wundt 1879
Galton, Cattell teste senzoriale
Kraepelin, Ebbinghaus teste de memorie
Ferrari teste de interpretare a imaginilor
Psihologia diferenial
Esquirol teste de determinare a retardului mintal
Seguin instruirea retardailor

1.4. METODE DE PSIHODIAGNOSTIC

Metode cu grad sczut de formalizare

observaia
convorbirea
anamneza
analiza produselor activitii

1.4. METODE DE PSIHODIAGNOSTIC

Metode cu grad nalt de formalizare

testele propriu-zise
chestionarele
tehnicile proiective

APARIIA TESTULUI
Termenul test mental (1890, Cattell) - noile probe ce se
refereau, mai ales, la funciile senzorial-motorii.

Teste de inteligen - Scalele Binet

Teste de aptitudini speciale
Teste de grup (Army Alpha, Army Beta)
Teste de personalitate (Chestionarele Woodwort)
Tehnica proiectiv
Testele obiective de personalitate

CONDIIILE DE ELABORARE A TESTULUI

La elaborarea oricrui test sau baterii de teste, este
necesar s se ndeplineasc anumite condiii, care se
refer la:

obiectiv,
eantion,
etalon,
standardizare.

CALITILE TESTELOR
Fidelitatea reflect stabilitatea testului i face ca o prob
aplicat aceluia subiect de dou ori succesiv s dea
rezultate identice.
Validitatea reflect autenticitatea testului, care face ca
testul s msoare anume acea caracteristic psihologic
pentru care este predestinat i nimic altceva.
Sensibilitatea reflect fineea discriminativ a testului,
capacitatea lui de a diferenia deosebirile fine, existente
ntre indivizi.

CLASIFICAREA TESTELOR
1. Dup modul de administrare, n dependen de faptul
dac testul este aplicat unui sau mai multor subieci
simultan, pot fi distinse:
teste individuale;
teste colective.
2. Considernd drept criteriu timpul de administrare,
testele se mpart n:
teste cu timp limitat de executare;
teste cu timp liber de executare.
3. Dup materialul utilizat, testele se mpart n:
verbale, n care itemii snt exprimai prin cuvinte;
nonverbale, n care se utilizeaz figuri, scheme,
labirinturi, coduri etc.

CLASIFICAREA TESTELOR
Pornind de la semnificaia psihologic, se pot distinge
dou mari categorii de teste:
teste de eficien (de inteligen, de aptitudini speciale,
de cunotine), care studiaz aspectele cognitive ale
personalitii;
teste de personalitate (chestionare, teste proiective,
teste obiective de personalitate), care studiaz aspectele
afective i conative ale personalitii.

1.5. ASPECTE ETICO-SOCIALE ALE

PSIHODIAGNOSTICULUI

Calificarea specialistului
Specificul condiiilor de testare
Vrsta celor testai
Abuzul de teste

Codul deontologic al psihologului

REZUMAT
1.

Psihodiagnosticul poate fi abordat ca domeniu teoretic

i ca activitate practic.

2. Ca domeniu teoretic, psihodiagnosticul studiaz legitile

elaborrii metodelor de recunoatere, depistare i
msurare a particularitilor psihologice ale persoanei.
3. Ca domeniu practic, psihodiagnosticul presupune
activitatea concret de examinare a subiectului i de
formulare a diagnosticului.

REZUMAT
4. Aplicabilitatea psihodiagnosticului este enorm i foarte
variat. Educaie, consiliere, selecie i orientare
profesional, clinic, cercetare - iat doar cteva din
multitudinea de domenii de aplicare a
psihodiagnosticului.
5. Rdcinile psihodiagnosticului se pierd n antichitate,
ns ca domeniu tiinific psihodiagnosticul a nceput
s se constituie la frontiera secolelor XIX i XX.
6.Apariia lui a fost pregtit de cteva orientri n
dezvoltarea psihologiei, cele mai importante fiind
psihologia experimental i psihologia diferenial.

REZUMAT
7. Psihodiagnosticul dispune de un numr impuntor de
metode. Toate metodele utilizate n psihodiagnostic ar
putea fi divizate n dou categorii mari: metode cu grad
scazut de formalizare i metode cu grad nalt de
formalizare.
8. Din grupul de metode cu un grad sczut de formalizare
fac parte observaia, convorbirea, anamneza, analiza
produselor activitii etc. Aceste metode furnizeaz
informaii de valoare, ns snt laborioase, necesit
mult timp i mizeaz mult pe profesionalismul i pe
intuiia psihodiagnosticianului.

REZUMAT
9. Din grupul de metode cu un grad nalt de formalizare fac
parte testele, n sensul larg al acestui cuvnt.
10. Testele se caracterizeaz prin proceduri stricte de
aplicare, prelucrare, fidelitate, validitate i sensibilitate.
Aceste metode asigur acumularea rapid a informaiei,
care permite compararea cantitativ i calitativ a
individului cu alte persoane.

REZUMAT
11. Un domeniu important al psihodiagnosticului ine de
aspectele etice ale acestei activiti. Este vorba de
calificarea specialistului, de specificul condiiilor de
testare i al vrstei celor testai, de evitarea abuzului de
teste.
12. Acestea i alte principii au fost puse la baza elaborrii
Codului deontologic al psihologului.

ANTRENAREA N PROCESUL DE NVARE

CONCEPTE-CHEIE
abordare obiectiv,
abordare proiectiv,
abordare subiectiv,
eantion,
etalon,
fidelitate,
item,
metod,
obiectiv,

psihodiagnostic,
psihologia diferenial,
psihologia
experimental,
scor,
sensibilitate,
standardizare,
test mental,
validitate.

ACTIVITI DE NVARE
I. Mai jos snt prezentate cteva activiti pe care le putei iniia n
sprijinul obiectivelor de nvare la aceast tem.
1.

Intrai pe Internet i citii mai multe despre activitatea psihodiagnostic.

Vei gsi informaii n cri i publicaii cu articole despre
psihodiagnostic. Elaborai, n baza informaiei obinute, un referat (3-4
pagini).

2.

Facei o list a domeniilor de aplicare a psihodiagnosticului.

Completai lista cu domenii noi i identificai problemele
specifice ale acestora.

3.

Gndii-v la diverse tipuri de metode psihodiagnostice. Facei o list a

punctelor tari i a punctelor slabe ale acestora. Care considerai c snt
avantajele i dezavantajele fiecreia dintre ele? Includei date despre
costurile elaborrii i administrrii lor, despre acurateea rezultatelor i
despre uurina punctrii. Comparai-v rspunsul cu cel al colegilor.
Intrai pe Internet i citii mai multe despre problemele de ordin eticosocial al psihodiagnosticului. Proiectai o situaie n care specificul
condiiilor de testare i al vrstei celui testat este extrem de important.

4.

ACTIVITI DE NVARE
(continuare)
II. Eseu: Citii cu atenie fiecare dintre ntrebrile urmtoare i, pe baza
informaiilor prezentate la aceast tem, dezvoltai rspunsul la fiecare
ntrebare n scris, n 2-3 pagini.
1. Caracterizai psihodiagnosticul ca domeniu de activitate teoretic i de
activitate practic. Identificai specificul acestor dou domenii de activitate.
Aducei exemple.
2. Indicai izvoarele psihodiagnosticului. Numii principalii reprezentani ai
psihologiei experimentale i ai psihologiei difereniale. Identificai aportul lor
n dezvoltarea psihodiagnosticului.
3. Comparai i conrastai metodele cu grad sczut de formalizare i metodele
cu grad nalt de formalizare. Ce au n comun aceste teste? Care snt
diferenele dintre ele?
4. Descriei apariia testului ca metod diagnostic. Analizai condiiile de
elaborare a testului ca metod psihodiagnostic.
5. Numii i caracterizai calitile testului. Ce rol joac ele n elaborarea
testului ca metod psihodiagnostic.
6. Identificai problemele de ordin etico-social n activitatea psihodiagnostic.
Argumentai necesitatea respectrii Codului Deontologic. Aducei cteva
exemple de utilizare a principiilor Codului Deontologic n activitatea
profesional.