PROIECT DIDACTIC

Profesor:
Data: 28 octombrie 2014
Unitatea de nvmnt:
Aria curricular: LIMB I COMUNICARE
Disciplina: LIMBA I LITERATURA ROMN
Clasa: a VI-a B
Unitatea de nvare: SCHIA
Subiectul: D-l Goe de I.L.Caragiale. Caracterizarea personajului principal
Tipul leciei: lecie de receptare a unei opere epice
Strategia didactic: mixt
Competene-cadru:
dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris i oral;
dezvoltarea capacitii de exprimare oral i scris.
Competene generale:
1. identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral;
2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaiilor de comunicare;
3. construirea corect a propoziiilor i a frazelor din punct de vedere gramatical;
4. sesizarea corectitudinii identificrii diatezelor nvate;
5. redactarea unor compoziii n conformitate cu un plan.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
a) COGNITIVE:
O1: s prezinte subiectul operei literare D-L Goede I.L.Caragiale
O2: s enumere personajele schiei studiate i s le ncadreze n tipologia personajelor: principale,secundare sau episodice;
O3: s precizeze modalitile de caracterizare a unui personaj literar;
Nivel minimal: prezentarea subiectului operei;
Nivel mediu: prezentarea subiectului i a personajelor operei ct i apartenena acestora la o anumit tipologie;
Nivel maximal: prezentarea subiectului, a personajelor i a modalitailor de caracterizare.

b) DE ANALIZ:
O4: s stabileasc trsturile personajelor, n special ale celui principal, argumentnd cu exemple din text;
O5: s identifice modalitile de caracterizare utilizate n realizarea personajului principal din D-L Goede I.L. Caragiale;
O6: s sesizeze diferenele dintre aparen i esen, cum este Goe n realitate i cum l vd cucoanele.
Nivel minimal: stabilirea trsturilor;
Nivel mediu: indicarea unui argument care explic modalitile de caracterizare;
Nivel maximal: explicarea pe scurt a difenei dintre aparen i esen.
c) DE CRAIE:
O7: s fac o asemnare cu alte personaje copii despre care au studiat (Ionel,Nic).
O8: s alctuiasc singuri caracterizarea personajului principal.
Nivel minimal: identificarea altor personaje asemntoare cu personalitatea lui Goe;
Nivel mediu: prezentarea asemnrilor i a deosebirilor dintre cele doua personaje;
Nivel maximal: alctuirea caracterizrii prezentnd diferenele/asemnrile dintre personaje.
MOTRICE
Pe parcursul leciei, elevii trebuie:
OM1 (+): s foileteze n condiii de igien i securitate materialul didactic (fie de lucru, manualul);
OM2 (): s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul leciei.
AFECTIVE
Elevii:
OA1 (+): vor manifesta curiozitate i interes n participarea afectiv la procesul comunicrii;
OA2 (): vor lua atitudine fa de nclcarea normelor de exprimare oral i scris.
RESURSE
A. BIBLIOGRAFICE:
Anca erban, Sergiu erban, Limba romn.Manual pentru clasa a VI- a, Ed. ALL, Bucureti, 2000, pp. 19-26
Mihaela Butoi, Gh. Constantinescu-Dobridor, Limba romn, Manual pentru clasa a VI-a, Ed. didactic i pedagogic, R.A., Bucureti, 1996
I.L. Caragiale, Momente i schie, Ed. Eminescu, 1980
Adina Elena Sasu, Liviu Ioani, Dicionar de personaje literare, Ed Paralela 45, Piteti, 1980

B. METODOLOGICE
a) Strategia didactic: mixt
b) Metode i procedee: conversaia euristic, lectura explicativ, lucrul cu textul, exemplificarea, demonstraia, problematizarea, munca
independent, lucrul n echip, nvarea prin descoperire
c) Forme de organizare : activitate frontal, activitate independent individual, activitate pe grupe
d) Mijloace de nvmnt: manualul, fie de lucru, tabla, fia Caracterizarea personajului literar (anexa 1)
C. TEMPORALE :
Ore: a III-a (din VI)
Ora I: Lectur explicativ
Ora a II-a: Subiectul operei epice. Momentele subiectului. Moduri de expunere
Ora a III-a: Personajele. Dialogul ca mijloc de caracterizare a personajului
Ora a IV-a: Caracterizarea personajului principal
Ora a V-a: Naratorul. Naraiunea la persoana a III-a. Opera epic schia
Ora a VI-a: Dialogul. Organizarea replicilor ntr-un dialog complex.Organizarea monologului text narativ, text descriptiv, text informativ
D. UMANE: capacitile intelectuale ale elevilor, cunotinele anterioare despre personajul literar i modalitile de caracterizare a acestuia
- Elevi de nivel minim: 7
- Elvei de nivel mediu: 7
- Elevi de nivel maxim: 3
timp : 50 de minute

SCENARIUL DIDACTIC

EVENIMENTEL
E LECIEI

OBIECTIV
E

1. Captarea
ateniei
1
2. Enunarea
subiectului leciei

OC
OM
OA
OC1
OC2

CONINUT I SARCINI
DE NVARE

STRATEGIA DIDACTIC
FORME
MIJLOAC
DE
METODE
E
ORGANIZ
ARE

Interesul elevilor este strnit prin

expunerea
explicarea proverbului: Prostul nu e prost
explicaia
destul, pn nu e i fudul.
Profesorul precizeaz c n aceast or se expunerea
va caracteriza personajul principal al schiei

plan

individual
frontal

tabla

frontal

EVALUARE
observarea
comportamentului
elevilor
analiza
rspunsurilor

i a obiectivelor
2
3. Actualizarea
cunotinelor
3

OC3

OC1
OC2

4. Prezentarea
optim
a coninutului
4

OC1
OC2
OC3

5. Dirijarea
propriu-zis
a nvrii
15

OC1
OA1
OA2
OM1
OM2

6. Obinerea
performanei
8

OA1
OA2
OM1

7. Feedbackul
3

OC1
OM2

studiate anterior. Dup aceasta, anun

obiectivele leciei, care se afl expuse i pe
o plan didactic.
Verificarea cantitativ a temei pentru
acas (rezumatul pe momentele
subiectului). Discuie despre subiectul
operei literare.
Identificarea trsturilor personajului prin
exeplificarea cu replici din textul schiei.
Elevii vor participa cu interes la descrierea
personajului principal. Diferenierea ntre
personaje principale, secundare i episodice.
a) Elevii sunt mprii pe grupe. Li
se distribuie fie cu sarcini de
lucru n clas i fia
Caracterizarea personajului
literar.
b) Elevii rezolv sarcina de lucru n
clas.
c) Pe baza conversaiei frontale i
a rspunsurilor primite de la
fiecare grup, se stabilesc tipul
personajului, trsturile acestuia
fizice i morale, mijloacele de
caracterizare, relaia lui cu
celelalte personaje, cum este el
perceput de autor, de cei din jur
i de cucoane.
ntrebri problematizante:
Personajul are doar defecte ?

plan
conversaia
euristic
explicaia
expunerea
conversaia
euristic

caietele
elevilor

frontal

analiza
rspunsurilor

individual
frontal

observarea
comportamentului
elevilor
i analiza
rspunsurilor

frontal
individual

observarea
comportamentului
elevilor i analiza
rspunsurilor

tabla

individual

analiza
rspunsurilor

fie de lucru

individual

analiza
rspunsurilor

tabla

-conversaia
euristic
-problemati- fie de lucru
zarea
- exerciiul

Elevii vor rezolva Anexa 1. Se stabilesc problematineclaritile.

zarea
Profesorul corecteaz mpreun cu elevii
Anexa 1.
exerciiul

8. Evaluarea
performanei
10

OA2

9. Retenia
1

OC1

10. Transferul
3

OC1

- Profesorul apreciaz interveniile elevilor:

1
- Profesorul distribuie fia de lucru (Anexa conversaia
2): 6 + 3 (corectarea) i ntreab dac sunt
neclariti.
Schia D-l Goe este exemplificatoare
conversaia
pentru contrastul dntre aparen i esen.
Realizeaz o compunere de caracterizare
a personajului Goe, prezentnd trsturile
conversaia
acestuia i modalitile de caracterizare,
argumentate cu exemple din text.

frontal

frontal
frontal

analiza
rspunsurilor

D-l Goe..
de I.L.Caragiale
Caracterizarea personajului principal-plan
I.INTRODUCEREA
1.Incadrarea personajului in opera- personaj principal.negativ.individual,tipologic,masculin.
II CUPRINSUL
1.Interpretarea titlului.
2 Desprinderea trsturilor fizice si a celor morale .
3.Prezentare mijloacelor de caracterizare.
4 Atitudinea autorului fata de personaj,critic-satirica.
III.Incheierea-concluzii,prerea personala despre personaj.
Cum este Goe n realitate.
Trsturi
-era lene,repetent

-face parte dintr-o familie

instrit
-este imbracat cu un frumos
costum de marinar(portret
fizic sumar reprezint un
anumit tip de personaj)
- rsfat
- obraznic
- needucat
- egoist
- infatuat, incult
- tupeist
- neascultator
- arogant

Mijloace de caracterizare

Exemple din text

- caracterizare direct fcut

de narator
- caracterizare direct fcut
de narator

Ca s nu mai rmie repetent i anul

acesta

- caracterizare indirect prin

naraiune i dialog

D-l Goe este foarte impacient si pe un ton

de comanda ,zice incruntat Eu vreau sa
vie !
Vezi c suntei proaste amndou ?
Goe nu vrea sa intre n cupeu.
Ce treaba ai tu urtule?
S opreasc! Zbiar i mai tare Goe,
btnd din picioare.
S moar!

Tanarul Goe poart un frumos costum

de marinar, plrie de paie, cu inscriptia
pe pamblic Le Formidable

Anexa 1
1. Completeaz cu cuvintele corespunztoare:

Goe poart un frumos costum de _________________________.

Ca s nu mai rmie repetent i anul acesta, mam-mare, mamiica i tanti Mia au promis tnrului Goe s-l duc-n
_____________________ de 10 mai.

Goe vrea s stea n coridorul vagonului cu_______________.

Biatul a rmas fr _________________ i fr _______________.

2. Scrie n fiecare csu cuvinte i/ sau expresii ce-l caracterizeaz pe Goe. Te poi folosi de aciunile lui.(Se poate lucra pe echipe)
ACIUNILE LUI GOE:
Se urc cu picioarele pe un geamantan strin; NEASCULTTOR
Zbiar cernd s se opreasc trenul;
Scoate capul pe fereastr contrar sfatului primit;
Bate din picioare cnd se nfurie;
Trage semnalul de alarm;
Se nchide n toalet;
A rmas repetent;
Se preface c doarme;
Nu tie s rosteasc corect cuvntul marinar;
Jignete pe mamia, mammare (proaste);
Insult cltorul (Urtule!)

ELEVUL :
CLASA :

DATA :
Anexa 2
Cum l vd cucoanele pe Goe?

TRSTURI

MIJLOACE DE

EXEMPLE DIN TEXT

CARACTERIZARE
-detept
-sensibil
-cultivat

Explicai n cteva rnduri titlul schiei D-l Goe... de I.LCaragiale i artai ce atitudine are
autorul fa de personaj.

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.......................