METODE INTERACTIVE DE GRUP

STUDIU DE CAZ
EDUC. POPESCU RODICA
GRADINITA NR. 27 TG-JIU
Conform noilor date si concluzii ale cercetarilor specializate de pedagogie,
psihologie, antropologie etc., virstele timpurii si educatia la nivelul acestor virste sunt
decisive pentru formarea tinarului si performantele specialistului de miine. Integrarea
Romaniei in Uniunea Europeana necesita o schimbare in domeniul educatiei si a
formarii profesionale. In societatea actuala are loc un proces dinamic care ne obliga sa
fim in concordanta cu transformarile care au loc in in societate si in educatie. Reforma
sistemului de invatamint are ca obiective schimbarea mentalitatii dascalilor, utilizarea
calculatorului in activitatea didactica, in activitatile optionale si in alte activitati nonformale. Metodele interactive de grup reprezinta o schimbare, o provocare, o noutate
atit pentru copii cit si pentru educatoare.
Aplicind aceste metode interactive de grup prezentate ca niste jocuri distractive,
de invatare, de cooperare copiii invata sa rezolve situatiile cu care se confrunta, sa
emita idei, sa ia decizii in grup. Aplicarea acestor metode cere din partea copiilor un
efort intelectual sustinut de exersare a proceselor de cunoastere deoarece sunt pusi in
diverse situatii.
Voi prezenta in continuare metoda Studiu de caz, aceasta este o metoda de
explorare directa care contribuie la dezvoltarea gindirii si creativitatii copiilor. Prin
aceasta metoda se urmareste dezvoltarea capacitatii copiilor de a gasi solutii pentru
rezolvarea unor situatii problema existente in viata reala.
Studiu de caz da posibilitatea copiilor de a-si exprima liber opiinile referitoare
la cazul expus, dar si de a alege cea mai buna solutie dupa dezbaterea lor.
Aceasta metoda parcurge mai multe etape:
1. Selectionarea cazului
Educatoarea propune cazul de rezolvat in concordanta cu nivelul de dezvoltare si
cu specificul virstei copiilor.
2. Expunerea cazului de catre educatoare
Educatoarea expune cazul pe intelesul copiilor.
3. Dezbaterea cazului de catre copii si formularea diagnosticului
Are loc o discutie intre educatoare si copii in care se face o analiza detailata,
argumentata a cazului pentru descoperirea cauzelor care au determinat cazul si a
factorilor implicati, se formuleaza diagnosticul.
4. Stabilirea variantelor de solutionare
Copiii sunt stimulati de educatoare prin intrebari provocatoare, intrebari care
directioneaza demersul solutionarii cazului.
5. Compararea variantelor de rezolvare
In functie de modalitatea de organizare se compara variantele de rezolvare.
6. Alegerea solutiei
Se aleg solutiile cele mai bune.
7. Evaluarea
Educatoarea face o evaluare a modului de rezolvare a situatiei caz.

Exemplificarea aplicarii metodei Studiu de caz

Categoria activitatii: Educatie pentru societate
Mijloc de realizare : Convorbire dupa ilustratii
Tema: Omul prieten sau dusman al naturii
Scopul: Dezvoltarea capacitatii copiilor de a analiza actiuniunile personajelor din
imagini in vederea formarii unui comportament ecologic.
Material: Imagini care reprezinta actiuni ale oamenilor si ale copiilor care distrug
natura.
Desfasurare: Pentru ca prescolarii sa afle tema de la studiu de caz si pentru a atrage
atentia parintilor asupra activitatilor desfasurate in gradinita, se foloseste un afis pe care
se afla desenate mai multe simboluri:
- floare pentru rondurile de flori din parc distruse de copii;
- puieti de brad pentru copacii taiati de oamenii care distrug padurile;
- pesti pentru apele poluate in care nu mai exista viata;
- crengute rupte pentru copacii carora le-au fost rupte crengile;
Selectarea cazurilor: Se anunta copiii ca le vor fi prezentate niste imagini in care vor
vedea niste oameni si copii care nu iubesc natura, in loc sa o protejeze o distrug.
EXPUNEREA CAZURILOR
Se prezinta imaginile, se intuiesc si se analizeaza fiecare caz in parte.
Imaginea nr. 1
Apa unui riu este poluata cu rezidurile care vin din fabrica. Din cauza poluarii in
apa nu mai exista viata.
Imaginea nr. 2
Oamenii fac focul in padure il lasa nesupravegheat si padurea ia foc.
Imaginea nr.3
Oamenii taie copacii din padure si astfel o distrug.
Imaginea nr.4
Copiii merg in parc rup crengile copacilor si distrug rondurile cu flori.
DEZBATEREA CAZURILOR
Imaginea nr.1
- Ce vedeti in prima imagine?
- De unde vin rezidurile care se varsa in apa riului?
- Cum era apa riului pina nu a ajunge la fabrica?
- Cum este dupa ce s-au scurs rezidurile?
- Ce s-a intimplat cu pestii din apa ?
- Din ce cauza au murit?
Imaginea nr.2
- Ce vedeti in a doua imagine?
- Ce fac oamenii?
- Unde au facut focul?
- Ce s-a intimplat cu padurea?
- Din ce cauza a luat foc ?
- Ce credeti ca s-a intimplat cu pasarile si animalele salbatice ?
- Dar cu iarba si florile ?
- Cine trebuie sa vina sa stinga focul?

Imaginea nr.3
- Ce vedeti in aceasta imagine?
- Ce fac oamenii?
- De ce taie copacii?
- Care copaci ar trebui taiati?
- Ce se intimpla daca nu mai exista paduri?
Imaginea nr.4
- Ce vedeti in aceasta imagine?
- Unde se afla copiii?
- Ce fac ei in parc?
- De ce rup crengile copacilor?
- De ce distrug rondurile de flori?
- Ce fel de fapte au facut ei?
STABILIREA VARIANTELOR DE SOLUTIONARE
Imaginea nr 1
- Ce trebuie facut pentru ca apele sa ramina curate?
- Sa nu se mai scurga rezidurile fabricilor in ape;
- Fabricile sa-si construiasca bazine speciale pentru colectarea rezidurilor;
- Sa se-nchida fabricile;
Imaginea nr.2
- Cum trebuia sa procedeze oamenii?
- Nu aveau voie sa faca focul in padure;
- Daca totusi l-au facut trebuia sa-l ingradeasca cu pietre pentru a nu lua foc padurea;
- Nu trebuia sa lase focul nesupravegheat;
- Cind au plecat din padure, oamenii trebuia sa stinga focul;
Imaginea nr. 3
- Oamenii nu trebuie sa taie copacii;
- Trebuie taiati numai copacii uscati;
- Trebuie plantati alti copaci in locul celor taiati;
- Fara padure nu exista oxigen sa respiram;
- Au loc inundatii;
Imaginea nr.4
- Copiii nu trebuie sa rupa crengile copacilor si nu trebuie sa distruga rondurile cu flori;
- Trebuie sa iubeasca si sa ocroteasca natura nu sa o distruga;
- Trebuie sa participe la actiuni de plantare a copacilor si a florilor ;
- In parc copiii trebuie sa admire frumusetea acestuia si sa se joace in locuri special
amenajate;
COMPARAREA VARIANTELOR DE REZOLVARE
Imaginea nr.1
- Care credeti ca este cea mai buna solutie de rezolvare in primul caz?
- De ce credeti ca solutiafiecare fabrica sa-si construiasca bazine speciale pentru
colectarea reziduriloreste cea mai buna?
Imaginea nr.2
- Care credeti ca este cea mai buna solutie de rezolvare in al doilea caz?
- De ce credeti ca solutia venirea pompierilor sa stinga focul in padure este cea mai
buna?

Imaginea nr.3
- In acest caz care credeti voi ca este cea mai buna solutie de rezolvare?
- De ce credeti ca plantarea altor copaci in locul celor taiati este cea mai buna solutie?
-Imaginea nr.4
- Dar in acest caz care credeti ca este cea mai buna solutie
de rezolvare?
- De ce credeti ca participarea copiilor la plantatul florilor si al copacilor in parcuri
este cea mai buna solutie?
ALEGEREA SOLUTIEI
Se aseaza pe un panou cifre de la 1 la 5. Copiii primesc buline albe si in fuctie
de decizia pe care au luat-o aseaza bulina linga cifra respectiva: solutia 1- cifra 1,
solutia 2-cifra 2 etc. .
EVALUAREA
Voi face aprecieri asupra modului cum a fost rezolvat fiecare caz in parte, asupra
modului cum au fost prezentate solutiile si asupra capacitatii de argumentare a
copiilor.