pshiho pe dago gie .blo gspo t .

ro

http://pshiho pedago gie.blo gspo t.ro /2008/08/tema-2_01.html

Tema 2 - Definitivat
(Tema primita pe mail
Vezi si tema 2 gradul II programa noua)
II. Calitatea n educaie. Mecanisme de asigurare a calitatii la nivelul scolii.

1.Calitatea in educatie
2.Mecanisme de asigurarea a calitatii la nivelul scolii

1. Calitatea in educatie

Conf orm Cadrului Naional de Calif icri Prof esionale, calitatea reprezint nivelul de satisf acie pe care l
of er ef icacitatea of ertei educaionale din domeniul nvmntului i f ormrii prof esionale, stabilit prin
atingerea unor standarde cerute i a unor rezultate excelente care sunt solicitate i la care contribuie
participanii la procesul de nvare i ceilali f actori interesai.
Controlul calitii include activitile operaionale desf urate pentru ndeplinirea cerinelor de calitate prin
reglementarea perf ormanelor. Este un proces de meninere a standardelor, i nu de creare a acestora.

Asigurarea calitii include procesele planif icate i sistematice necesare asigurrii unui grad adecvat de
ncredere c of erta de nvmnt prof esional va satisf ace cerinele de calitate specif icate. Activitile de
asigurare a calitii nu controleaz n mod direct calitatea. Acestea implic de obicei autoevaluarea
organizaiei pe baza unor standarde prestabilite. Prin urmare, aceste activiti stabilesc capacitatea
organizaiei de a f urniza calif icri prof esionale la un anumit standard.
Pentru a f i capabili s ne adaptm la o pia a muncii specif ic unei societi bazate pe cunoatere, precum
este cea european, este necesar implementarea unei politici a asigurrii calitii la nivelul EFP. Aceast
implementare se va f ace treptat i va putea f i n timp generalizat la ntreg sistemul de nvmnt i
f ormare prof esional, inclusiv educaia adulilor.
Calitatea este legat de valorile i ateptrile a trei grupuri principale de utilizatori: participanii la procesul
de nvare, angajatorii i societatea n general. Accentul cade pe mbuntirea calitii procesului de EFP,
cu accent pe rezultatele nvrii, orientare prof esional, sprijin i evaluare. Se promoveaz nvarea pe
parcursul ntregii viei, prin stimularea n rndul tinerilor a unei culturi de stimulare a angajamentelor de
nvare pe parcursul ntregii viei. Astf el, participanii la procesul de nvare i experiena de nvare a
acestora reprezint centrul de interes al sectorului EFP. De maxim importan sunt nevoile participanilor
angajate n procesul de nvare, precum i cerinele comunitii i ale angajatorilor, exprimate ntr-un mediu
mai bine planif icat, bazat pe coordonare i cooperare.
Iniiativele europene privind asigurarea calitii n EFP privesc mbuntirea capacitii de ocupare a unui loc
de munc, o mai bun coresponden ntre cererea i of erta de f ormare i o mbuntire a accesului la EFP.
Mai mult, n procesul de elaborare i implementare a cadrului de asigurare a calitii din Romnia trebuie s
existe o reprezentare adecvat a f actorilor interesai, n special a partenerilor sociali.
Asigurarea calitii educaiei este realizat printr-un ansamblu de aciuni de dezvoltare a capacitii
instituionale de elaborare, planif icare i implementare de programe de studiu, prin care se f ormeaz
ncrederea benef iciarilor c organizaia f urnizoare de educaie satisf ace standardele de calitate. Asigurarea
calitii exprim capacitatea unei organizaii f urnizoare de a of eri programe de educaie, n conf ormitate cu

standardele anunate. Ea este astf el promovat nct s conduc la mbuntirea continu a calitii
educaiei.
Metodologia asigurrii calitii n educaie se bazeaz pe relaiile ce se stabilesc ntre urmtoarele
componente:
a) criterii;
b) standarde i standarde de ref erin;
c) indicatori de perf orman;
d) calif icri.
Calitatea n educaie este asigurat prin urmtoarele procese:
a) planif icarea i realizarea ef ectiv a rezultatelor ateptate ale nvrii;
b) monitorizarea rezultatelor;
c) evaluarea intern a rezultatelor;
d) evaluarea extern a rezultatelor;
e) mbuntirea continu a rezultatelor n educaie.
Componentele i procesele de asigurare a calitii i relaiile dintre ele se dif ereniaz n f uncie de:
a) nivelul de nvmnt i, dup caz, al calif icrii;
b) tipul organizaiei f urnizoare de educaie;
c) tipul de program de studii.
Managementul calitii asigur calitatea programelor de nvare i promoveaz mbuntirea continu,
cele dou coordonate ale unei culturi a excelenei. Conducerea elaboreaz misiunea, viziunea, valorile,
politicile i strategiile instituiei i este responsabil de monitorizarea permanent a sistemelor i a
proceselor.
Responsabilitile managementului
este caracterizat prin ef icacitate n ceea ce privete calitatea i dezvoltarea curriculumului/ nvrii.
Sprijin activ i se implic direct n dezvoltarea i asigurarea calitii programelor de nvare.
Dezvolt i menine parteneriate ef iciente cu f actorii externi interesai.
Cunoate nevoile i ateptrile f actorilor interesai interni i externi.
Managementul resurselor (f izice i umane)
organizaia of er elevilor un mediu sigur i armonios, care le of er sprijin.
Spaiile de nvare sunt echipate adecvat, rspund nevoilor colective i individuale ale elevilor.
Resursele, metodele de predare i spaiile af erente permit accesul i participarea activ a tuturor
elevilor.
Angajarea personalului se f ace dup criterii clare (standarde minime privind calif icrile i experiena)
de recrutare i selecie, organizaia def inete o f i a postului, pune la dispoziia personalului
programe de iniiere i de f ormare continu.
Proiectare i dezvoltare organizaia este receptiv la nevoile indivizilor, agenilor economici i
comunitii (f actori interesai externi), dar i la dif eritele nevoi ale elevilor (f actori interesai interni).
Organizaia este preocupat permanent de proiectarea i dezvoltarea unor programe de studiu care
s rspund nevoilor f actorilor interesai, programe ce plaseaz elevul n centrul lor de interes.

Acestea au un caracter de includere social, asigurnd accesul i egalitatea anselor pentru elevi.

2.Mecanisme de asigurarea calitatii la nivelul scolii

La nivelul f iecrei organizaii f urnizoare de educaie din Romnia se nf iineaz Comisia pentru evaluarea i
asigurarea calitii.
Organizaia f urnizoare de educaie elaboreaz i adopt propria strategie i propriul regulament de
f uncionare a Comisiei.
Conductorul organizaiei este direct responsabil de calitatea educaiei f urnizate. Comisia pentru evaluarea
i asigurarea calitii este f ormat din 3-9 membri. Conducerea ei operativ este asigurat de conductorul
organizaiei sau de un coordonator desemnat de acesta.
Componena Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii n unitile din nvmntul preuniversitar
cuprinde, n numr relativ egal:

a) reprezentani ai corpului profesoral;

b) reprezentani ai prinilor, n cazul nvmntului precolar, primar sau gimnazial sau ai
elevilor, n cazul nvmntului profesional, liceal i postliceal;
c) reprezentani ai consiliului local.

Politica de asigurare a calitii va preciza Cadrul Naional de Asigurare a Calitii (CNAC) n conf ormitate cu
Cadrul Comun de Asigurare a Calitii (CCAC) n EFP, precum i cu Ghidul European privind Autoevaluarea
Furnizorilor de EFP, elaborate de ctre Grupul Tehnic de Lucru pentru Asigurarea Calitii n EFP organizat la
nivelul Comisiei Europene. Racordarea sistemului de PT (nvmnt Prof esional i Tehnic) romnesc la cel
european se va realiza conf orm unor indicatori de perf orman pui la dispoziie de ctre CNAC.
Sunt necesare dezvoltarea unui cadru naional de asigurare a calitii, acreditarea unui organism de
acordare a calif icrilor prof esionale i de certif icare a rezultatelor nvrii, identif icarea unui cod unic al
competenelor acreditate, monitorizarea i evaluarea extern a calitii i standardelor din EFP. Toi
f urnizorii de EFP trebuie s ef ectueze o autoevaluare anual pe baza tuturor cerinelor CNAC, valorif icnd
punctele tari i ncercnd s rezolve punctele slabe.
CNAC din Romnia include cinci elemente intercorelate, f iecare avnd criterii cheie de calitate:
- Planif icare
- Implementare
- Evaluare
- Analiz i schimbare
- Metodologie.
Aplicarea acestora la sistemul de nvmnt prof esional din Romnia, n reeaua de 22 de coli cu rol de
centre de resurse ale Ministerului Educaiei i Cercetrii demonstreaz progresul realizat n crearea unui
CNAC pentru educaia i f ormarea prof esional n ansamblu. Acest cadru a f ost def initivat n etapa pilot a
implementrii politicii de AC. Se ateapt ca aceast etap s conduc la dezvoltarea unor planuri de
mbuntire a proceselor de predare i nvare i la f amiliarizarea altor f urnizori de EFP cu abordarea
bazat pe autoevaluare.

ARACIPUL este instituie public de interes naional, n subordinea Ministerului Educaiei i Cercetrii, cu
personalitate juridic i cu buget propriu de venituri i cheltuieli, nf iinat prin Ordonana de urgen a
Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, aprobat prin Legea nr. 87/2006.
A.R.A.C.I.P. realizeaz:
evaluarea extern a calitii educaiei of erite de instituiile de nvmnt preuniversitar i de alte
organizaii f urnizoare de educaie;
autorizarea, acreditarea i evaluarea periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar;
Activitile ARACIP-ului sunt:
realizeaz activitatea de evaluare i acreditare a f urnizorilor de educaie din invmntul
preuniversitar;
ef ectueaz, pe baze contractuale, la solicitarea ministrului educaiei i cercetrii, evaluarea calitii
educaiei din nvmntul preuniversitar;
realizeaz, mpreun cu inspectoratele colare i direciile de resort din Ministerului Educaiei i
Cercetrii activitatea de monitorizare i control al calitii;
ef ectueaz, cel puin o dat la 3 ani, evaluarea organizaiilor f urnizoare de educaie acreditate;
propune Ministerului Educatiei i Cercetrii nf iinarea i acreditarea, prin ordin, a instituiilor de
nvmnt preuniversitar pentru f iecare nivel de nvmnt, program de studii i calif icare
prof esional, dup caz;
elaboreaz standardele, standardele de ref erin i indicatorii de perf orman, metodologia de
evaluare instituional i de acreditare, manuale de evaluare intern a calitii, ghiduri de bune
practici, un raport anual cu privire la propria activitate, analize de sistem asupra calitii
nvmntului preuniversitar din Romnia, recomandri de mbuntire a calitii invmntului
preuniversitar, codul de etic prof esional a experilor n evaluare i acreditare.
Pentru orice alt organizaie f urnizoare de educaie, Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii
cuprinde urmtoarele categorii:

a) reprezentani ai furnizorului;
b) reprezentani ai beneficiarilor direci;
c) reprezentani ai angajatorilor.

Atribuiile Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii sunt:

elaboreaz i coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare a calitii,
aprobate de conducerea organizaiei f urnizoare de educaie;
elaboreaz, anual, un raport de evaluare intern privind calitatea educaiei n organizaia respectiv.
Raportul este adus la cunotina tuturor benef iciarilor prin af iare sau publicare i este pus la
dispoziia evaluatorului extern;
elaboreaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei;
coopereaz cu agenia romn specializat pentru asigurarea calitii, cu alte agenii i organisme
abilitate sau instituii similare din ar sau strintate, potrivit legii.
Autoevaluarea este un proces continuu i se bazeaz pe dovezi solide colectate de f urnizorii de EFP,
rezultatele f iind evideniate ntr-un raport anual. Pentru ca dovezile s f ie solide, acestea trebuie s f ie:
valide, cuantif icabile, suf iciente, actuale, exacte.

Jucnd un rol central n procesul de asigurare a calitii of ertei de educaie i f ormare prof esional,
autoevaluarea are multiple benef icii concrete pentru elevi, angajatori, autoriti publice, ct i pentru
f urnizorii de EFP.
Benef icii pentru elevi:

standarde ridicate pentru nvarea individual;

capacitate de ocupare a unui loc de munc;
egalitatea anselor;
buna informare privind oferta educaional;
implicarea activ n programul de nvare;
responsabilizarea privind propria evoluie academic i profesional;
satisfacie cu privire la rezultate.

Benef icii pentru angajatori:

numr mare de angajai cu competene de baz solide;

creterea nivelului de competen al angajailor din posturi specializate;
aport la profitabilitatea organizaiei;
ncredere n calitatea nvmntului i a competenelor dobndite.

Benef icii pentru autoritii publice:

abiliti sporite i creterea anselor de angajare;

standarde mai ridicate n oferta de nvmnt;
competene de baz mai bune;
un nivel mai ridicat al abilitilor pentru atragerea investiiilor interne;
ncredere n calitatea nvmntului i a competenelor dobndite.

Benef icii pentru f urnizorii de EFP:

- informaii privind practici i experiene de succes;

- comparaia cu ali furnizori de EFP;
- ncredere n propria ofert i n capacitatea de a promova programele de nvare n mod
corespunztor;
- maximizarea potenialului de angajare al elevilor;
- dovezi privind calitatea ofertei pentru organismele finanatoare;
- contribuie la dezvoltarea regional i a comunitii locale;
- legitimitate i recunoatere sporit.

EFP = Educatie si Formare Prof esionala