PROIECT DIDACTIC

COALA GIMNAZIAL NENI

Profesor: ISTROIU GEORGIANA CRISTINA
Obiectul: LIMBA ROMN
Aria curricular: LIMB I COMUNICARE
Clasa: a V-a
Unitatea de nvare: TEXTUL LITERAR
Subiectul leciei: Raportul dintre realitate i ficiune: textul literar / textul noliterar
Tipul leciei: lecie de nsuire de noi cunotine
Data: 23.11.2015
Durata: 50 de minute
COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVILE:
Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare
Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat
Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse
Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENE SPECIFICE: 1.1 identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral, n scopul nelegerii sensului global al acestuia
1.3 sesizarea unitilor lexicale necunoscute n fluxul vorbirii, n scopul clarificrii acestora
1.5 aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;
2.1. nlnuirea clar a ideilor ntr-un mesaj oral;
2.3 alctuirea unor propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical
2.4 adaptarea vorbirii la parteneri i la situaia de comunicare/situaii de comunicare diverse
3.1 identificarea ideilor principale dup citirea global a unui text;
3.3 identificarea expresiilor i a cuvintelor noi ntr-un text literar sau nonliterar
4.1 redactarea unor lucrri scurte pe o anumit tem, urmrind un plan
4.2 utilizarea, n redactare, a unor sinonime, antonime i derivate adecvate temei date;
4.4 redactarea unor texte imaginative i reflexive n scopuri i n contexte variate.

COMPETENE DERIVATE (OBIECTIVE OPERAIONALE)

COGNITIVE: La sfritul orei elevii vor fi capabili:
S identifice corect figurile de stil i imaginile artistice din textul literar
S identifice corect termenii tiinifici din textul nonliterar;
S gseasc deosebirile dintre textul literar i cel nonliterar n ceea ce privete autorul, mesajul transmis i limbajul folosit;
1

 S enune trsturile specifice textului literar/nonliterar;

S recunoasc un text literar/nonliterar;
S transforme un text nonliterar ntr-unul literar, folosind un limbaj poetic expresiv
AFECTIVE
S manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor date;
S manifeste interes fa de lectura textelor-suport i a materialelor ajuttoare;
S manifeste spirit de colegialitate i de cooperare n cadrul grupului.
CONINUTURI:
- Fragmente din texte literare: Toamna, de O. Goga, Gazel, de M. Eminescu, Basmul toamnei de Ionel Teodoreanu, Sfrit de
toamn de V. Alecsandri;
- Texte nonliterare: Toamna- articolul de dictionar , 23 noiembrie- buletin meteo, Ciocrlia - articol de enciclopedie, Lmia condiment
articol, indrilele IKO,Gndete-i inteligent acoperiul ! reclama, Flori de toamn, 2015 AFI
- Trsturile textului literar / nonliterar
STRATEGIA DIDACTIC
1. METODE I PROCEDEE: conversaia euristic, nvarea prin descoperire, exerciiul, lucrul n echip, problematizarea, diagrama VENN
2. FORME DE ORGANIZARE: - activitate frontal;
- activitate pe echipe;
- activitate individual.

o
3. MATERIALE I MIJLOACE: fie cu texte literare / nonliterare, fie de lucru, plan cu texte, tabla.
4. RESURSE: -capacitatea de receptare a elevilor;
- capacitatea elevilor de a colabora;
- cunotinele nsuite anterior;
- locul: sala de clas
-timp de lucru: 50 de minute

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Cerghit, Ioan Metode de nvmnt, Ed. Polirom, Iai, 2006

Iancu, M, Dumitru,I., Molan, V., Chelaru, G. Limba romn manual pentru clasa a V-a, Ed Petrion, Bucureti, 2002;
Parfene, C.- Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Ed. Polirom, Iai, 1999;
2

 Goia, V. Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Ed. DACIA, Cluj-Napoca, 2002
SCENARIUL DIDACTIC
Nr
crt

ETAPELE
LECIEI

MOMENT
ORGANIZATORIC

Timpul
alocat

1 min

UNITI DE CONINUT
ACTIVITATEA PROFESORULUI I A
ELEVILOR

Profesorul consemneaz absenii i i

METODE

Mijloace

conversaia

Forme de
organizare

Evaluare

Frontal

mobilizeaz pe elevi n restabilirea ordinii;

elevii i pregtesc materialele necesare
nceperii activitii;

II

ACTUALIZAREA
CUNOTIELOR

ANUNAREA
OBIECTIVELOR

5 min

2 min

Se verific (din punct de vedere calitativ)

tema pentru acas; elevii au avut de gsit
imagini artistice i figuri de stil n textul
Toamna de Octavian Goga. Se actualizeaz
cunotinele legate de comunicare: emitor,
receptor, mesaj, cod, canal i se face pe tabl
schema comunicrii
Se comunic elevilor, n limbaj
accesibilizat, obiectivele cognitive enunate
mai sus.

Tabla
conversaia

conversaia

Frontal

evaluare
iniial

Caietele de
tem

Frontal

III

IV

CAPTAREA
ATENIEI

PREZENTAREA
OPTIM
A CONINUTULUI
I

DIRIJAREA
NVRII

Elevii sunt rugai s observe care sunt

conversaia
instanele comunicrii n cazul textului pe care
l-au avut de studiat Toamna de O. Goga:
emitorul- poetul, receptorul cititorul,
mesajul transmis instalarea toamnei care
aduce cu ea diverse transformri i sentimente
de tristee; limbajul poetic: imagini i figuri de
stil.
Elevii sunt solicitai s citeasc textele de pe
10 min plana din faa lor, aceasta fiind mprit n
dou coloane: pe prima coloan este scris
poezia Toamna de O. Goga, iar pe a doua
lectura
coloan dou texte: un articol de dicionar
explicativ
cuprinznd definiia cuvntului Toamn i
un buletin meteo pentru data de 23 noiembrie.
Li se pun elevilor o serie de ntrebri n
legtur cu aceste texte:
1. Care dintre texte are exprimarea mai
frumoas?
2. Ce exprim poezia (care este mesajul
poetic? Dar textele de pe coloana din
dreapta?
3. Care text v-a impresionat mai mult?
4. Care text presupune imaginaie?
Valorificnd rspunsurile elevilor, profesorul
scoate n eviden cteva trsturi ale textului
literar/nonliterar. Aceste trsturi sunt scrise pe
plan, n cele dou coloane. Se completeaz
5 min

Tabla,
fia cu texte
nonliterare,
fia cu
strofele
poeziei

Frontal

-fie de

Frontal

lectur

observarea
comportamentelor
elevilor

analiza
rspunsuri
-lor
elevilor

Pe echipe

-fie de lucru

astfel schema comunicrii, scriindu-se

termenii cheie specifici textului literar
(gnduri, idei, sentimente, limbaj poetic, a
impresiona cititorul) i respectiv cei
caracteristici textului nonliterar (informaii
exacte, termeni tiinifici, a informa cititorul)
V

VI

OBINEREA
PERFORMANEI

FEEDBACK-UL

20 de
min

1 min

Elevii sunt rugai s se grupeze cte 4,

formndu-se 7 grupe care vor rezolva sarcinile
propuse n continuare. Grupelor li se dau fiele
de lucru, fiecare desemnndu-i un lider care
s scrie rezolvarea cerinelor. Grupele primesc
4 fragmente de texte literare i 4 texte
nonliterare amestecate, urmnd ca acestea s
fie ncadrate n cele dou categorii de texte:
literare/nonliterare. Cte un reprezentant al
fiecrei grupe va veni la tabl i va plasa textul
respectiv n zona textelor literare sau
nonliterare, dup caz. Dup rezolvarea acestei
sarcini, grupele vor rezolva cerinele de pe fia
de lucru. Dup rezolvarea fiecrei sarcini,
rezultatele vor fi verificate de profesor.

Lucrul pe
echipe

Tabla

Conversaia

Cret

Se fac trimiteri la obiectivele propuse,

verificndu-se msura n care acestea au fost
realizate.

Problema
tizarea

Frontal

evaluare
final

Problemati
zarea

Conversaia
euristic

Fisele de
lucru

Frontal

observarea
comportamentelor
elevilor
5

VII

VIII

EVALUAREA
PERFORMANEI

RETENIA
I TRANSFERUL

5 min

1 min

Elevii sunt rugai s realizeze o diagram n

intersecia celor dou cercuri fiind notate
asemnrile dintre textul literar i cel
nonliterar, iar pe margine trsturile
caracteristice fiecrui tip de text.
Se fac aprecieri generale i individuale
asupra activitii desfurate.
Tema pentru acas : Pornind de la articolul
Crizantema floarea care anun venirea
toamnei, care este un text nonliterar, elevii
trebuie s realizeze acas un text literar despre
crizantem.

Diagrama
Venn

Fie de lucru

Individual

evaluare
final

Frontal
Conversaia

notare

FI DE LUCRU
Se d textul:
MIAZNOPTE s. f. 1. Unul dintre cele patru puncte cardinale, aflat n direcia Stelei Polare, nord; p. ext. parte a globului pmntesc, a unui
continent, a unui ora etc. situat spre acest punct cardinal. Lumea, popoarele din rile, inuturile etc. situate n (sau spre) nord. 2. (nv. i pop.)
Miezul nopii. Lat. mediam noctem.
Rezolvai cerinele:
1. Rspundei cu A (Adevrat) sau F (Fals) la urmtoarele afirmaii:
a) Textul se bazeaz pe imaginaie. _________
b) Textul a fost scris pentru a informa cititorul despre o anumit realitate. _______
c) n text sunt folosite figuri de stil. _________
d) Scopul acestui text este acela de a impresiona cititorul. ___________
e) n text apar mai multe aspecte care se pot gsi i n realitate. _________
f) Textul citat apare ntr-un dicionar. ________
g) n acest text autorul a creat un univers imaginar. ___________

2. Grupai urmtorii termeni n coloanele de mai jos, n funcie de tipul de text cu care au legtur: limbaj tiinific, cercetare, imaginaie,
date exacte, sentimente, a informa, limba expresiv, realitate, a impresiona, ficiune
TEXTUL LITERAR

TEXTUL NONLITERAR

Tem: Pornind de la articolul urmtor, realizai un text literar despre crizantem

Crizantema
7

floarea care anun venirea toamnei

Provenind n special din Asia, dar i din Europa, aceast floare cuprinde mai mult de 150 de specii. Specific toamnei, crizantema (Crysanthemum)
se gsete sub formele cele mai diverse, de la tufele pitice pn la cele de un metru nlime, cu flori care acoper aproape toat gama de culori
cunoscut, cu dimensiuni i forme dintre cele mai variate, de la simple la duble, involte (btute), stelate, globuloase etc.
Toate au acel parfum minunat, inconfundabil, care ne anun ca a venit toamna. Crizantema este o plant peren, sensibil la durat de iluminare
(prefer zilele mai scurte ale toamnei pentru a nflori). De asemenea, este sensibil la temperaturile extreme. ntr-o
cultur efectuat afar (nu n ser), sunt foarte importante lucrrile realizate asupra plantei: ciupirea sau suprimarea
vrfului de cretere are drept scop principal prelungirea perioadei de vegetaie, astfel ca planta s ajung la nflorire
toamna, cnd va dispune de condiiile naturale (lumin i cldura) optime procesului de nflorire.
Aceast operaiune se face primvara, cnd lstarii tineri au 10-15 cm nlime. Copilirea (eliminarea lstarilor laterali
de pe tulpinile florale) se repet ori de cte ori este nevoie pentru a obine tije drepte, viguroase, fr ramificaii. Irigarea
se face din abunden, fiindc planta consum cantiti mari de ap. Crizantemele se pot recolta n funcie de specie, de
la nceputul toamnei pn n noiembrie, trziu. Se folosesc ca flori tiate, rezist foarte mult atunci cnd li se schimb apa din vas, dar, n aceeai
msur pot fi pstrate n grdina unde formeaz tufe superbe, extrem de decorative pn spre nceputul iernii. n zonele cu geruri aspre este necesar
protejarea plantei.
(Cristina Filipovici - specialist n amenajri peisajere)

TOMN, toamne, s. f. Anotimp care urmeaz dup var i preced iarna, cuprinznd (n
emisfera boreal) intervalul dintre 23 septembrie i 22 decembrie, caracterizat prin scderea treptat
8

a duratei zilei, nsemnate precipitaii i vetejirea vegeta iei. Loc. adj. De toamn = care se face
sau se ntmpl toamna, care este necesar sau caracteristic acestui anotimp. Loc. adv. Ast
toamn = n toamna trecut. La toamn = cnd va veni toamna; n timpul toamnei viitoare. De (cu)
toamn = fiind nc toamn. Pe (sau n) toamn = cnd a sosit (sau cnd va sosi) toamna, pe timpul
toamnei. Pn la toamn = pn la nceputul toamnei. (Adverbial; n forma toamna) n timpul
toamnei. Lat. autumnus. (https://dexonline.ro/definitie/toamna )
BULETIN METEO
Prognoza meteo din data de 23 noiembrie anun c vremea va fi caracterizat de un regim
termic apropiat de cel normal pentru a doua decad a lunii noiembrie n majoritatea zonelor.
Cerul va prezenta nnorri accentuate i va ploua local n vestul, centrul i nordul rii i izolat n
rest. Vntul va avea intensificri n regiunile sudice, estice i la munte, cu viteze mai mari n sudul
Banatului i pe creste. Temperaturile maxime se vor ncadra ntre 11 i 17 grade, iar cele minime
ntre 68 grade n depresiunile Carpailor Orientali i 18 grade pe litoral. Vor fi condi ii de cea .
La munte, luni vom avea nc o zi mohort i rece. Va ploua n masivele sudice i sud-vestice i
mai puin n restul zonei montane, iar vntul va sufla tare la altitudini mari.
www.click.ro/news/vremea/prognoza-meteo-23-noiembrie-ploi-si-vant-nordul-tarii

Ciocrliile (Alaudidae) sunt o familie de psri cnttoare din ordinul Passeriformes care cuprinde 92 de specii cu corpul de
dimensiune mijlocie sau mic. Ciocrliile sunt psri care cnt n zbor, alearg i i fac pe sol cuibul care conine cca. 6 ou

pestrie. Hrana de baz a ciocrliilor o constituie seminele de vegetale. https://ro.wikipedia.org/wiki/Cioc

%C3%A2rlie

LAMIA - LIPPIA CITRIODORA

Descrierea plantei i cultivare : Lmia este o tuf rmuroas, ce poate atinge i 4 m nlime. Frunzele sunt foarte aromate,
lunguiee, ascuite la capt, aranjate cte trei; ele au o lungime de 7-10 cm, marginile sunt netede. Culoarea frunzelor de lmi
este verde pal, cu striaii puternice. Frunzele, daca sunt recoltate n perioada de nflorire a plantei, rmn parfumate ani de zile i
sunt folosite i la prepararea parfumurilor. Florile sunt mici, de culoare purpuriu deschis i nfloresc n august.
http://condimenteweb.ro/condimente/lamaita-c87

indrilele IKO,
Gndete-i inteligent
acoperiul !
Construcii noi i renovri
indrilele bituminoase reprezint materialul ideal pentru acoperirea construciilor noi dar i
pentru renovarea vechilor acoperiuri. Indiferent de stilul de acoperi pe care vi-l dorii, IKO
vine n ntmpinarea nevoilor Dumneavoastr cu o gam bogat de indrile i accesorii. Att
studiile efectuate de institutele tehnice Europene independente ct i studiile laboratoarelor
IKO au confirmat de fiecare dat calitatea produselor noastre. V oferim servicii de cel mai nalt
nivel i cutm n permanen s ne mbuntim tehnologia i produsele. Astfel am reuit
de-a lungul a peste 60 de ani de activitate s mbuntim calitatea i proprietile indrilelor
i s lrgim gama de produse. Aceasta reprezint o garanie c IKO impune n continuare
standardul cel mai nalt n domeniul indrilelor bituminoase.

Diagrama VENN
10
TEXTUL LITERAR

TEXTUL NONLITERAR