sunt nfptuite pe termen scurt, n cadrul leciilor i a altor activiti instructiv
educative; trebuie s se regseasc n sarcini de lucru, n aciuni ale elevilor efectuate simultan sau succesiv cu ale cadrului didactic, iar nu n relatarea coninutului de predat sau n rspunsurile elevilor ateptate de institutoarea (E. Joia);
sunt valabile la nivelul activitii efective de predare-nvareevaluare, realizat n
diferite forme de organizare didactic;
reprezint dimensiunea operaional a procesului de nvmnt care proiecteaz
aciunile pe care elevul trebuie s le realizeze sub conducerea cadrului didactic n timpul leciei;
proiecteaz, la nivel operaional, comportamentul de rspuns, al elevilor, la
sarcinile didactice comunicate la nceputul leciei sau a altor activiti instructiveducative. Acest comportament de rspuns trebuie s fie observabil i evaluabil, din punct de vedere pedagogic, la diferite intervale de timp care acoper una sau mai multe secvene de instruire proiectate i realizate pe parcursul activitii didactice respective.