Sinteza dintre aciunea de instruire i aciunea didactic, este evident la nivelul

activitii de predare-invtare-evaluare, care reflect unitatea dintre dimensiunea

funcional, dimensiunea structural i dimensiunea operaional a procesului de
nvmnt. Aceast unitate reflect raporturile existente ntre resursele pedagogice
angajate la "intrarea" n sistem i produsele pedagogice, rezultate la "ieirea" din sistem.

Conditii si factori de crestere a eficientei procesului de invatamant (coerenta,

calitatea si articularea componentelor, gradul de organizare a activitatii,
calitatea vietii scolare, personalitatea profesionala, stilurile educationale s. a.)

Componentele structurale si functionale ale procesului de invatamant pot fi evidentiate in

propria lor substanta, dar ele nu dobandesc relevanta decat in interactiuni, articulate intrun sistem care are in centru elevii cu nevoile lor si cu o continuitate dinamica (obiectivele
devin criterii de evaluare, iar rezultatele evaluarii baza noilor obiective).

Pentru ca sistemul sa functioneze eficient el trebuie sa se caracterizeze cel putin prin

coerenta si continuitate.